裝滿昆蟲的衣袋教學設計
出示學習目標：
請同學們輕聲讀課文，把能體現法布爾對昆蟲著迷的語句用中括號“[ ]”標出；讓你感動的句子畫波浪線“～～”；給你想重讀的詞語加點“· ”；想說一兩句的，就在空白處寫下來。
2.學習好的同學合同桌交流，讀一讀、說一說。
3.討論交流：課文的哪些詞句讓你感受到法布爾是個昆蟲迷？（投影出示相關語句）
a“一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲他們眼前掠過！嗬！真漂亮！他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它，這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。”
（從外形描寫中體會小甲蟲的可愛，從而體會法布爾對它的喜愛。從捉蟲的動作中體會法布爾已很有經驗，結合體會指導朗讀。）
b“他把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。”
①生活中，你看過誰把什么當作“小寶貝”？
②請同學們注意法布爾一系列的動作，細細地品味，你還能感受到什么？（法布爾對小甲蟲照顧得很周到，精心呵護，很珍惜小甲蟲）
③一起讀一讀第五自然段，尤其要注意這些動詞。
c“法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆”
(①進垃圾堆的東西，我們一般用什么動詞？
(②那課文為什么不用“扔”，而用“放”呢？——是啊！一個“放”字讓我們看到了法布爾是那么地不舍，又是那么地無奈啊！
(③抓住“難過極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞，對啊，把這些詞讀好了，你就是法布爾的知音了。誰來試著讀一讀。
d、同學們，法布爾高興是因為昆蟲，難過也是因為昆蟲。當一個人的喜怒哀樂都是因為某樣東西時，他就是真正地愛上了這樣東西，就是對它“迷戀”了！法布爾對昆蟲太著迷了，面對父親的怒斥、母親的重責恐嚇，法布爾放棄了對昆蟲的迷戀了嗎？引讀第10自然段。
此時的法布爾已經對昆蟲由著迷到迷戀甚至癡迷啦！
現在，你能說說對“癡迷”的理解嗎？
三、學習課文最后一小節
同學們，法布爾癡迷昆蟲，昆蟲也像一位大師一樣牽著他的小手把他引進了科學的殿堂。板書:走進殿堂。你知道長大以后的法布爾有什么樣的成就嗎？
（1）學生交流收集的法布爾相關資料。達爾文的話。
（2）老師簡介《昆蟲記》。
（3）同學們，為了鐘愛的科學，法布爾終生貧困，1915年5月，91歲高齡的法布爾在家人的扶持下，坐在輪椅上，最后一次巡視他鐘愛的“荒石園”……臨死前，他看到陽光下飛舞的小蟲子還念念不舍地說：“希望投胎轉世后，我仍能繼續研究你們。”