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裝滿昆蟲的衣袋教學設計

裝滿昆蟲的衣袋教學設計

    出示學習目標:  

    請同學們輕聲讀課文,把能體現法布爾對昆蟲著迷的語句用中括號“[  ]”標出;讓你感動的句子畫波浪線“~~”;給你想重讀的詞語加點“· ”;想說一兩句的,就在空白處寫下來。  

    2.學習好的同學合同桌交流,讀一讀、說一說。  

    3.討論交流:課文的哪些詞句讓你感受到法布爾是個昆蟲迷?(投影出示相關語句)  

    a“一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲他們眼前掠過!嗬!真漂亮!他邊叫邊用小手撲過去,敏捷地捉住了它,這只甲蟲比櫻桃還要小,顏色比藍天還要藍。”  

(從外形描寫中體會小甲蟲的可愛,從而體會法布爾對它的喜愛。從捉蟲的動作中體會法布爾已很有經驗,結合體會指導朗讀。)  

    b“他把這個小寶貝放進蝸牛殼里,包上樹葉,裝進自己的衣袋,打算回家后再好好欣賞。”  

  ①生活中,你看過誰把什么當作“小寶貝”?  

    ②請同學們注意法布爾一系列的動作,細細地品味,你還能感受到什么?(法布爾對小甲蟲照顧得很周到,精心呵護,很珍惜小甲蟲)  

    ③一起讀一讀第五自然段,尤其要注意這些動詞。  

    c“法布爾難過極了,眼淚刷刷地往下掉,很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆”  

    (①進垃圾堆的東西,我們一般用什么動詞?  

    (②那課文為什么不用“扔”,而用“放”呢?——是啊!一個“放”字讓我們看到了法布爾是那么地不舍,又是那么地無奈啊!  

    (③抓住“難過極了”“刷刷地”“很不情愿”“放”等詞,對啊,把這些詞讀好了,你就是法布爾的知音了。誰來試著讀一讀。  

    d、同學們,法布爾高興是因為昆蟲,難過也是因為昆蟲。當一個人的喜怒哀樂都是因為某樣東西時,他就是真正地愛上了這樣東西,就是對它“迷戀”了!法布爾對昆蟲太著迷了,面對父親的怒斥、母親的重責恐嚇,法布爾放棄了對昆蟲的迷戀了嗎?引讀第10自然段。  

    此時的法布爾已經對昆蟲由著迷到迷戀甚至癡迷啦!  

現在,你能說說對“癡迷”的理解嗎?  

三、學習課文最后一小節  

同學們,法布爾癡迷昆蟲,昆蟲也像一位大師一樣牽著他的小手把他引進了科學的殿堂。板書:走進殿堂。你知道長大以后的法布爾有什么樣的成就嗎?  

    (1)學生交流收集的法布爾相關資料。達爾文的話。  

    (2)老師簡介《昆蟲記》。  

(3)同學們,為了鐘愛的科學,法布爾終生貧困,1915年5月,91歲高齡的法布爾在家人的扶持下,坐在輪椅上,最后一次巡視他鐘愛的“荒石園”……臨死前,他看到陽光下飛舞的小蟲子還念念不舍地說:“希望投胎轉世后,我仍能繼續研究你們。”  

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