裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計
法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時候的生活環(huán)境（1）
法布爾憑借對昆蟲的著迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。（11）
一（1）二（2－10）三（11）
七、質(zhì)疑問難：
如果是詞語方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。
作業(yè)設(shè)計：
a類：
1. 朗讀課文3遍。
2.抄寫文中優(yōu)美詞語3遍，注意積累。
b類：
1. 帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料（法布爾、《昆蟲記》等）。
2. 閱讀《昆蟲記》摘抄優(yōu)美段落。
板書：
15 裝滿昆蟲的衣袋
生活環(huán)境（1）
對昆蟲著迷（2－10）
走進(jìn)了科學(xué)的殿堂（11）
第二課時
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.細(xì)讀課文，感受法布爾對昆蟲的癡迷。
3.讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。從小培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
提高性目標(biāo)：
1.逐層深入體會法布爾對昆蟲的癡迷，人們?yōu)槭裁匆逊ú紶柕裣竦膬蓚�衣袋做得高高地鼓起。
2.讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力，才能獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生齊讀課題：《裝滿昆蟲的衣袋》。誰來告訴大家，誰的衣袋里裝滿了昆蟲？板書：法布爾
2.過渡：如果我們把喜歡看球賽的人叫球迷，特別愛讀書的同學(xué)我們稱他書迷，那法布爾就該叫什么迷呢？ 板書：昆蟲迷
二、初讀課文
1.請你打開書，快速瀏覽課文，劃出文中帶有“迷”的詞語和句子。
讀后交流、板書：著迷 迷戀 癡迷
2.同學(xué)們，課文是按照這樣的順序排列這三個詞語的，你覺得他們的順序能顛倒嗎？為什么？
交流體會：
（他們都帶有“迷”，但三個詞語迷的程度是越來越深的。）說得好，看來詞語的運(yùn)用、排列也是很有講究的，同學(xué)們以后在遣詞造句的時候要特別注意。
3.還記得課文是通過哪兩件事來描寫法布爾對昆蟲的著迷的嗎？（抓紡織娘、捉小甲蟲）
三、精讀課文
過渡：法布爾到底是怎樣對昆蟲由“著迷”到“迷戀”甚至“癡迷”的呢？讓我們再次走進(jìn)法布爾的童年，走進(jìn)這位昆蟲迷，童年與眾不同的生活，體會他那份對昆蟲的癡迷。
（一）學(xué)習(xí)第一個故事。
1.出示自學(xué)要求：
請同學(xué)們自由朗讀2——4自然段，看看從哪些詞語、句子可以看出法布爾著迷于昆蟲？
2.學(xué)生自讀批注，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。