裝滿昆蟲的衣袋教學(xué)設(shè)計
法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時候的生活環(huán)境(1)
法布爾憑借對昆蟲的著迷,進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。(11)
一(1)二(2-10)三(11)
七、質(zhì)疑問難:
如果是詞語方面的,當(dāng)堂解決;如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的,就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料,試著解決。
作業(yè)設(shè)計:
a類:
1. 朗讀課文3遍。
2.抄寫文中優(yōu)美詞語3遍,注意積累。
b類:
1. 帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料(法布爾、《昆蟲記》等)。
2. 閱讀《昆蟲記》摘抄優(yōu)美段落。
板書:
15 裝滿昆蟲的衣袋
生活環(huán)境(1)
對昆蟲著迷(2-10)
走進(jìn)了科學(xué)的殿堂(11)
第二課時
基礎(chǔ)性目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.細(xì)讀課文,感受法布爾對昆蟲的癡迷。
3.讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力,才能獲得成功的道理。從小培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。
提高性目標(biāo):
1.逐層深入體會法布爾對昆蟲的癡迷,人們?yōu)槭裁匆逊ú紶柕裣竦膬蓚衣袋做得高高地鼓起。
2.讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,只有一心一意地追求、鍥而不舍地努力,才能獲得成功的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生齊讀課題:《裝滿昆蟲的衣袋》。誰來告訴大家,誰的衣袋里裝滿了昆蟲?板書:法布爾
2.過渡:如果我們把喜歡看球賽的人叫球迷,特別愛讀書的同學(xué)我們稱他書迷,那法布爾就該叫什么迷呢? 板書:昆蟲迷
二、初讀課文
1.請你打開書,快速瀏覽課文,劃出文中帶有“迷”的詞語和句子。
讀后交流、板書:著迷 迷戀 癡迷
2.同學(xué)們,課文是按照這樣的順序排列這三個詞語的,你覺得他們的順序能顛倒嗎?為什么?
交流體會:
(他們都帶有“迷”,但三個詞語迷的程度是越來越深的。)說得好,看來詞語的運(yùn)用、排列也是很有講究的,同學(xué)們以后在遣詞造句的時候要特別注意。
3.還記得課文是通過哪兩件事來描寫法布爾對昆蟲的著迷的嗎?(抓紡織娘、捉小甲蟲)
三、精讀課文
過渡:法布爾到底是怎樣對昆蟲由“著迷”到“迷戀”甚至“癡迷”的呢?讓我們再次走進(jìn)法布爾的童年,走進(jìn)這位昆蟲迷,童年與眾不同的生活,體會他那份對昆蟲的癡迷。
(一)學(xué)習(xí)第一個故事。
1.出示自學(xué)要求:
請同學(xué)們自由朗讀2——4自然段,看看從哪些詞語、句子可以看出法布爾著迷于昆蟲?
2.學(xué)生自讀批注,教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。