《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文!
2、精讀課文,體會法布爾對昆蟲的癡迷,對大自然的熱愛!
3、引導學生從法布爾的故事中明白無論做什么事,只要目標專一、持之以恒,就一定會獲得成功!
教學重難點。體會法布爾對昆蟲的癡迷,領悟無論做什么事,只要目標專一、持之以恒,就一定會獲得成功的道理。
教學準備: 1、收集有關法布爾的資料,感知這位偉大的科學家!
2、投影片。
教學過程
一、談話導入
1、同學們,上節課我和大家一起認識了一位用口袋來裝昆蟲的怪人,他是誰?生:法布爾。
出示:法布爾是 。(口頭填空)
2、根據回答,相機板書: 著迷
你能從文中為它找出兩個近義詞嗎?(交流:迷戀、癡迷……)
3、瞧,這就是法布爾!你覺得他有什么特別的地方嗎?
(他的衣袋高高地鼓起) 知道這鼓起的口袋里裝的是什么呀?
4、過渡:法布爾是個了不起的科學家,要想對他了解更多,就讓我們一起走進他的童年,走進他那與眾不同的童年生活,體會他那份對昆蟲的癡迷。)這節課我們就繼續來學習第15課《裝滿昆蟲的衣袋》。(板書課題,齊讀。)
二、細讀課文:
1、課文通過哪幾件事寫出了法布爾對昆蟲的迷戀、癡迷的?
自讀要求(2—10自然段)。(幻燈片2)
(1)、用自己喜歡的方式讀課文!
(2)、劃出你感覺到法布爾對昆蟲的癡迷的句子!
2、學生自讀批注,教師巡視,相機指導!
3、討論交流,(投影出示相關語句)
過渡:讀了課文,我們知道法布爾花了三天的時間才捉到一只紡織娘,這是一只什么樣的紡織娘?
(a)找紡織娘(板書:捉紡織娘)
① a (幻燈片3)“媽媽一看,兒子的手中拿著一只全身翠綠,觸角細長的紡織娘。出示紡織娘圖(體會紡織娘的可愛,指導朗讀,讀出對它的喜愛)
b“三天前,法布爾就告訴她,花叢里經常傳出一種動聽的聲音,不知是誰在唱歌。現在,他終于找到了這位“歌唱家”。(三天前就注意到了,體會法布爾對昆蟲的著迷,為了一只紡織娘,在花園里整整守了三天。(從“終于”一詞可以看出什么?)
c朗讀(重點結合插圖和“三天前”“終于”指導朗讀,體會小法布爾的興奮、激動。
②對昆蟲有濃厚的興趣(板書:捉甲蟲)
有一天,法布爾捉到一只比櫻桃還要小,顏色比藍天還要藍的甲蟲,他高興極了。這是一只怎樣的甲蟲?
出示:(幻燈片8)a“一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲他們眼前掠過!嗬!真漂亮!他邊叫邊用小手撲過去,敏捷地捉住了它,這只甲蟲比櫻桃還要小,顏色比藍天還要藍。”(從外形描寫中體會小甲蟲的可愛,從而體會法布爾對它的喜愛。從捉蟲的動作中體會法布爾已很有經驗,結合體會指導朗讀。)
b(幻燈片10)“他把這個小寶貝放進蝸牛殼里,包上樹葉,裝進自己的衣袋,打算回家后再好好欣賞。”