小學北師大版五年級上冊(管道說課稿)
[教材分析]《管道》一文是北師大版小學五年級上冊第八單元以“方法”為主題的拓展閱讀之一，課文以故事的形式呈現，記敘了好朋友柏波羅和布魯諾在能提水掙錢后，布魯諾安于現狀,并享受生活,而柏波羅寧可少掙錢，也要實現鋪管道的夢想。管道鋪成后，給人們帶來了方便，也給柏波羅帶來了金錢和榮譽。而柏波羅又因更宏大的計劃找到布魯諾。故事告訴我們：一個人如果安于現狀，不思進取，就將被歷史淘汰。同時也告訴人們：明日夢想的實現,不但要有不氣餒的精神，而且要有犧牲今天利益的勇氣。
全文共28個自然段，按照事情發展的順序講述了“獲得提水工作”、“未來的管道夢想”、“艱難的工作”、“成功”、“新的開始”五大部分。故事由始至終都用對比的寫法貫穿全文，既有橫向的兩個人在同一時期的不同情況、不同表現的對比，又有縱向的不同時期每個人不同狀態的對比，在對比中將兩個人的個性特征等寫得淋漓盡致，亦將文章的主旨以及需要闡述的道理詮釋得完美無暇。
[教學目標]
1、教導學生不能安于現狀，要善于思考，積極為將來謀劃。
2、初步培養培養學生快速閱讀的方法。
[教學重難點]
1、體會勤奮不僅是勞動的勤奮也要勤于動腦、著眼與未來、善于在勞動中不斷進步的道理。
2、快速閱讀方法的初步培養。
[教法]
本文故事性強，篇幅較長，我采用了情境教學法，激發學生對課文的興趣。貫穿整堂課的理念是 “在速讀中整體感知，在品讀中感悟真理”。倡導快速閱讀，以提高學生閱讀的速度和效率；在自讀和速讀中組織學生探究并體驗，最后結合生活實際拓展延伸。采用現代教學手段，配合板書，全心為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍。
[學法]
教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，根據教材和學生的人質水平，采用“自讀—交流— 評價—復習”的學習，提高學生對課文的感知、理解能力以及概括能力。同時采用讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。在學生朗讀理解過程中寫下心得體會，從讀學寫，以寫促讀，讀寫相互促進。最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性�！ �
[教學過程]
一、初讀課文，整體感知課文內容
1、初讀課文，把握課文內容。
二、快速讀全文，深入理解
1、師引導,當我們遇到有的文章特別長的時候,我們可以采用快速閱讀的方法.快速閱讀的方法有：提示印象回憶法、搜捕法、對照法、摘重法、循序法、銜接法、詳略法、跳讀法。比如跳躍式閱讀,可以忽略次要內容,如跳過引文,推理過程、圖表等，直取核心內容。并引導學生對“金鑰匙”進行學習。
2、學生自由速讀，教師巡視指導。
3、匯報速讀的體會。
4、引導全班交流，理解文意。
�。�1）、對比布魯諾和柏波羅的做法和結果，你得到什么啟示？
a：布魯諾獲得提水工作后，他是怎樣做的？而柏波羅呢？柏波羅為什么會有這樣的想法呢？
b：他們這樣做的結果有什么不同？
c：從中我得到什么啟示？在今后的學習、生活中你將怎么做？
�。�2）、給文章每個部分加上小標題。
a：獲得提水工作
b：未來的管道夢想
c：艱難的工作
d：成功
e：新的開始
三、再讀課文，引導學生寫心得體會。
1、學生分角色朗讀課文