愛因斯坦和小女孩第二課時教學設計
2、讀悟第一次相遇部分。
(1) 指名朗讀第一段。畫出寫愛因斯坦外貌的句子。（指名讀）
(2)提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”?
(3)學生回答后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。
從愛因斯坦的外貌和穿著上體會到了什么？
（體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）
(4)畫出描寫愛因斯坦動作的句子，交流后齊讀。
從這句話中你體會的什么？（體會到愛因斯坦正在專心致志的思考問題。）
(5)通過朗讀課文，我們知道了第一次相遇是小女孩撞上了愛因斯坦。愛因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下，他表現如何呢？（他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。”）
請兩名同學上來表演一下這一情景。從他們的表演中你明白了什么？ 你體會到了什么？（體會愛因斯坦平易近人、寬容、坦蕩的胸懷。）
[一定的情景演示是學生增強生活的體驗.通過模擬情景演示表演,進一步讓學生明白這是被撞者向撞人者道歉,從而體會愛因斯坦平易,寬容,坦蕩的胸懷.]
(6)小女孩把這件事告訴父親之后，又怎樣了呢？老師引讀父親的話。
(7)什么叫“納悶”?(因為疑惑而發悶)小女孩為什么納悶呢？
“這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人’呢?”是一個反問句。你能把它換一個說法嗎? 放聲朗讀父親和小女孩的對話。
(8) 分角色朗讀第一段。(指名讀愛因斯坦、小女孩、父親的對話,其余學生旁白.)
(9)小結：小女孩在街上偶然撞上了大科學家愛因斯坦。(板書：相撞)
3、讀悟第二次相遇部分。
(1) 過渡：上面一段寫的是小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了愛因斯坦。這次相遇的情景是怎么樣的呢？
(2) 讀課文中兩個“仍是”的句子。請用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。(他穿的衣服……拖鞋)“仍是一面踱步一面埋頭沉思”，也就是上文所說的哪句話?(‘‘他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”)
(3)體會“一邊……一邊……， ‘一面……一面……，’在運用時的規律。口頭練習用“一面……一面……”造句。
[進一步加強學生的語言表達能力。]
(4)找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么?
找出有關的語句進一步體會。（指名讓學生表演愛因斯坦說話時的動作。）
(5)分角色讀第二段（男生讀愛因斯坦的話，女生讀小女孩的話，老師旁白。）
[語文閱讀教學要讓學生在讀中感知，有所感悟。我采用了讓學生自瀆、同桌分角色讀、師生分角色讀多種形式，讓學生讀出真情實感，品出滋味。] (6)小結：這一段說的是小姑娘第二次遇上愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。板書：相遇
4、讀悟第三次相遇部分。
(1)默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點?
(愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間)
(2)從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴的整整齊齊？