《金蟬脫殼》說(shuō)課稿
高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,尤其是預(yù)習(xí),它是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的很重要的方法,所以,在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù),即課后第四題, 課上,我先讓學(xué)生默讀課文,在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果,而后在小組進(jìn)行交流,談感受,隨后才在全班進(jìn)行交流.這樣的設(shè)計(jì),給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間,讓個(gè)人收獲融入集體,形成集體智慧,尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及傾聽(tīng)能力.
3、接著我導(dǎo)讀：此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是個(gè)天真的孩子，你看他正高興地嬉戲呢！此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是位運(yùn)動(dòng)員，你看他高難度的動(dòng)作完成的瀟灑、協(xié)調(diào)。此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。通過(guò)老師激情導(dǎo)讀，學(xué)生邊讀邊想象。
4、我朗讀上述三句話，學(xué)生閉目想象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及學(xué)生的想象力能力，感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇。
5、金蟬脫殼前后的樣子有什么不同呢？學(xué)生自由讀第3 、5自然段，再次感受金蟬脫殼的神奇。
在全班交流時(shí),我遵循讀句子-----談感受-----有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行.以讀貫穿始終.并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練.尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨(dú)特體驗(yàn),重視學(xué)生與文本的交流,對(duì)話.
在這一環(huán)節(jié)中,我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù),又完成了課后習(xí)題的處理,一舉兩得.
在研讀感悟的環(huán)節(jié)中,學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動(dòng)人,作者精彩描述.課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美.此時(shí)摘抄積累已水到渠成,同時(shí)也落實(shí)了新課標(biāo)中讓學(xué)生多積累的目標(biāo)訓(xùn)練. i]
（三）、學(xué)習(xí)課文第三段
1、自由讀課文，思考：“我再一次仔細(xì)看著蟬兒”，看到了什么？默讀最后一段。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？
安排這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談到注意觀察周?chē)挛锖蛯W(xué)本課的寫(xiě)作方法仔細(xì)觀察.有順序,有耐心.善于觀察.敘述時(shí)寫(xiě)清楚,有順序等在談收獲的過(guò)程中,不過(guò)分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同.
（四）總結(jié)課文
1、再次讀文，感受金蟬脫殼的神奇。
2、激發(fā)學(xué)生探索、觀察事物的興趣。
3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
用大語(yǔ)文觀關(guān)照生活，用語(yǔ)文的視角看生活，將校本資源與課本資源有機(jī)結(jié)合。把身邊的例子帶到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，他們會(huì)覺(jué)得更加親切，覺(jué)得學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)表達(dá)并不是難事，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛铮プ√攸c(diǎn)準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣和能力。
（五）、小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。
課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法,做到讀寫(xiě)結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè).觀察一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法,寫(xiě)一則日記.目的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力.
（六）說(shuō)教學(xué)板書(shū)
7、金蟬脫殼
脫殼前
脫殼中 背→頭→腳→尾