晏子使楚導學案

教學重點：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。 　　教學難點：懂得尊嚴來自個人和國家的實力；尊重別人才能贏得更多人的尊重。 關 鍵 問 題 :抓住晏子三斗楚王時據理力爭的言行,體會“侮辱”和“尊重”兩個詞語的含義;在熟讀課文的基礎上,圍繞中心,抓住主要內容,復述課文、表演課本劇。 教 學 方 法 這節課將采用以下教學方法： 1、引導法：引導學生認真讀書，并產生問題。2、小組合作法：通過討論提出問題和問題。3、指導法：指導學生把握作者的人物描寫方法。4、練習法：在規定時間內完成《問題導讀單》和《問題生成單》。5、表演法：讓學生表演課本劇。 教 學 準 備 教師準備：多媒體課件   一案三單 學生準備：相關資料   教  學  過  程  設  計 第二課時 程序 （要素） 時間 創設情景 教師行為 期望的學生行為 創設情境明確目標 4 播放情景片段 1、創設情境，明確目標 2、目標呈現 ①重點品位人物語言、動作、神態等細節描寫。體會人物的高尚品質。 ②朗讀課文，感受晏子的機智 1、學生明確本課的學習目標 2、觀賞晏子的形象   自主合作品味文本 10   創設體驗和生成問題情境 1、整合學生“生成單”上的問題 2、引導學生帶著問題再次品讀全文 3、引導小組共同解決問題 學生充分討論，讓問題簡單化，生活化   重點問題科學指導 3   創設指導情景   1、教師提煉重點問題 2、根據學生的理解，進行有效指導 1、鼓勵學生提出問題 2、發揮小組作用共同解決問題 3、學生認真聽并做好筆記 品味文本展示交流 15   創設展示情景   1、指導學生根據問題展開討論 2、指導學生自我展示，鼓勵學生暢所欲言 小組合作完成討論問題，并進行多元展示   挖掘意義表演課本劇   5   創設展示與表演情景 1、指導學生進行表演 2、欣賞學生表演，點評學生表演 1、學生進入角色，帶著情感把人物演得惟妙惟肖 2、其他學生欣賞及評議 歸納拓展深化情感 3 創設拓展與總結情景 教師總結，激發情感 1、課文內容回顧，小組討論收獲 2、學生代表談體會和感受 課外 拓展 聯系現實思考晏子的這種精神在今天有何重要意義?給予我們每個人怎樣的啟迪?我們應該怎樣維護祖國的尊嚴呢? 如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個宴會了，你能講一講晏子為什么能取得勝利嗎？ 板書 設計 晏子使楚 （侮辱）—————（反擊）————結果 鉆狗洞　　　　　　是狗國　　　　 只好打開城門 沒人才　　　　　　下等國　　　　 只好陪著笑 沒出息　　　　　　強盜國　　　　 只好賠不是 教學   反思 《晏子使楚》這篇歷史故事記敘了春秋時期齊國的晏子出使楚國的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴。由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成，三個小故事的記敘方法基本上一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。 課堂上要放開讓學生自讀自悟，給學生比較多的學習討論時間。課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創設富有情趣的教學活動。枯燥的讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我，所以我讓他們都參與到課文里。表演是孩子喜歡的節目，為了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生發揮創造能力。師生的關系完全是平等的，教師只是活動的設計者和組織者。 本課教學要放開讓學生自讀自悟，最大限度地還給學生較多交流討論，獨立思考，合作學習的時間。“朗讀表演”等形式拓展學生學習的空間，引導學生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀。 在此基礎上，通過表演又加深了對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，在動態的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高了學生的綜合實踐能力。