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《二泉映月》教學設計

發布時間:2018-03-27

《二泉映月》教學設計


2、請同學速讀課文,思考文中出現了阿炳幾次聽泉?哪幾個自然段分別講了這幾次泉聲?
3、交流:兩次聽泉。第一次(1-2),第二次(3-4),創作出不朽名曲(5-6)。
(一)第一次聽泉聲
1、阿炳在第一聽泉的時候,發現了什么呢?請同學們自由讀一讀課文第二自然段。
2、誰來說說你讀懂了什么?
【阿炳聽到奇妙的泉聲了嗎?為什么他沒有聽出呢?】
……是這樣的嗎?讓我們繼續學習課文,從文中尋找答案。
(二)第二次聽泉聲
1、師:又是一個中秋夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下,來到了二泉。他多么希望師父說的奇特而美妙的聲音出現在他的耳畔啊,他聽到了什么?誰來讀一讀課文第四自然段?(板書:嘆息哭泣 傾訴 吶喊)
2、能在泉水聲中聽到這些聲音,你們覺得奇妙嗎?
3、是什么原因能讓阿炳聽得到這些聲音?第四自然段中有一個關鍵詞,你們能從書中第四自然段找出來嗎?
(板書:坎坷)齊讀
4、請同學們再到書上找一找,看看課文哪些地方寫了阿炳的坎坷經歷?(結合文章第三小節感受阿炳的坎坷經歷)(板書:雙目失明   賣藝度日)
5、齊讀“雙目失明”。你讀這個詞,只要幾秒鐘。可是“雙目失明”對一個人來說是多大的打擊呀。同學們,你們把眼睛閉起來。(閉眼一分鐘左右)
師:【語調沉郁地】一片黑暗,沉浸在一片黑暗中。阿炳再也看不見了,看不見什么?【沉痛凄涼地】對啊,由于雙目失明,阿炳再也看不到這美好的一切了。對他而言,他的人生必將是——指板書:坎坷的。由于雙目失明,他只能靠——賣藝度日。
6、一個雙目失明的盲人,阿炳又是怎樣掙錢度日的呢?書上雖然沒有寫,但是,我們可以發揮自己的想象,試著走進阿炳的生活的那段歲月,去體驗他的那段人生。
阿炳就是這樣賣藝度日的,大家可以從中選擇一個鏡頭,去想象體驗說說阿炳賣藝的情景。(播放《二泉映月》,大屏幕出示:)
場景一:冬天,大雪紛飛,寒風刺骨,雙目失明的阿炳是怎么賣藝的呢?
場景二:夏天,驕陽似火,烈日炎炎,阿炳是怎么賣藝的呢?
場景三:一天,阿炳生病了,燒到39、40度,渾身發抖……
7、哪一個同學愿意先來說一說,你看到了怎樣的情景?【通過學生的想象說話,指名說,再次結合課文朗讀,體會阿炳深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強的吶喊】
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