五年級下冊《修鞋姑娘》教學案例
生讀句子a：而她卻坦然地接過去，自信地對我說：“不用绱，釘幾個釘子就行了。”
引導學生理解：
（1）知道這句話中“绱”是什么意思？（把鞋幫和鞋底縫合在一起。）
（2）這句話是對修鞋姑娘的什么描寫？（動作和語言描寫。）從中看出這個姑娘非常坦然、自信。
（板書：坦然 自信）
（3）怎樣朗讀這句話？(自信) 一起讀，讀出姑娘的自信。
生讀。
生讀句子b：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個釘子釘進去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”
引導學生理解：
（1）這句話是對修鞋姑娘的什么描寫？（動作描寫）找一找，有哪些描寫動作的詞？（釘、拽、扯）（板書）這些動詞用得準確不準確？（準確）說明姑娘修鞋技術嫻熟，動作利索。
（2）聽老師緩慢地讀“吧 吧 吧”這樣好不好？（不好，表現不出姑娘的動作利索。）老師請一位同學讀一讀這句話。
指名讀。
生讀句子c：我正要掏兜付錢，她一邊擺手說不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說：“這兒倒是需要绱一绱。”說著，刺啦刺啦地绱起來。
引導學生理解：這句話又一次描寫了姑娘的動作、語言。從“刺啦刺啦地绱起來”可以看出姑娘修鞋是那樣主動、周到、負責。（板書: 绱）
生讀句子d：她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經歷的風霜艱辛。
師：這兩句話是對姑娘的什么描寫？
生：外貌描寫。
師：從對姑娘的外貌描寫中你體會出了什么？（干活專心，生活艱辛。）
師：姑娘干活專心，生活卻很艱辛。我們應該懷著怎樣的心情來讀？
生：懷著同情的心情來讀。
師：為什么要用同情的心情來讀呢？你仿佛看到了她經歷了什么樣的艱辛？
生：我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街頭修鞋時不戴手套手都凍壞了的情境。
生：我仿佛看到在凜冽的寒風中，小姑娘瑟瑟發抖的身影。
生：我仿佛看到她天不亮就出來擺攤，到了很晚才回家，每天只能掙很少的一點錢。
師：是啊，這個比我們大不了多少的姑娘，像她這樣的年紀應該是在學校讀書，或是擁有一份體面的工作，而她卻過早地承擔了生活的重擔，過早地經歷了風霜艱辛。這讓作者對姑娘產生了深深的同情。讓我們懷著深深的同情再來讀這兩句話。
生讀句子e：姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。我抬起腳，叫她看那只鞋壞沒壞。她說：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”說著，就把我的鞋脫下去绱起來。
引導感悟：這幾句話又一次描寫了姑娘的什么？（語言、動作。）（說明姑娘修鞋專業、做事認真、主動熱情。）
2、師：同學們，品讀了這五處描寫修鞋姑娘的句子，此時此刻，你的眼前浮現出了一位怎樣的修鞋姑娘？
生：修鞋專業、技術嫻熟、動作利索、生活艱辛、做事認真、熱情主動、服務周到……的修鞋姑娘。
3、師：你們對姑娘的熱情、主動、周到產生懷疑了嗎？
生：沒有。（師評：很單純。）
生：有所懷疑。（師評：與作者產生了共鳴。）