鐘 樓 讀 書
鐘 樓 讀 書
[教學目的]
一、 知識教學點
了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。
二、能力訓練點
1. 了解反復的寫法在感情達意方面的作用。
2. 培養(yǎng)正確、流利地朗讀。
三、德育滲透點
培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。
[教學重難點 ]
1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情
2、培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。
[課時安排] 兩課時
第一課時
一、 導入新課
二、 初讀課文，整體感知
請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
三、合作交流
1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？
2、說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？
四、學習課文第4—6自然段
1.指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。
2.教師相機教學下列句子：
“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了
帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……”?
指導學生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀。
“……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲
坐一條獨木舟來了……”
師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣?
作者的感情呢?
指導朗讀該句，讀出作者的喜悅。
“我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞
廠。”
師指導學生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。
3.說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。
相機指導學生從下列句子中體會作者的心情。
“我趕緊把書翻下去。”
“我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……”
“我非常喜歡我們學校的閱覽室，它原是一座鐘樓。”
感情朗讀。
4.小結(jié)：在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，這
就是作者讀了這本書的樂趣。
教學片斷(二)
第二課時
一、學習課文第16—17自然段
1.默讀第16—門門然段，說說作者有哪些美好的愿望。
2.結(jié)合前文說說，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看
看?
3.師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接
千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想……坐在鐘樓里，看著周圍那么多的
書籍，對這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個自然段，讀出
作者由衷的喜愛。
4.齊讀文章第17自然段。
5.瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。
從全文來看，先介紹學校、學校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最后寫我的理想。
6.讀寫三本書樂趣的語段，說說它們在段落組合上有哪些特點。
仿照“有一天，我看到—本書，里面有……我好像……”寫一段話，表達自己的真情實感。
二.讀書給你帶來了那些快樂？請模仿課文的寫法，鞋一段話。
有一天，我看到一本書，里面有……我好像……