牛和鵝 第二課時
師:請你來談談文章主要寫了什么事?(可以用先寫了什么,再寫什么,最后寫什么的順序來敘述) 板書:欺負 文中哪些詞來體現我們對牛的做法? 害怕 文中哪些詞來體現我們對鵝的做法? 這就是我們對待牛和鵝的態度! 師:后來,對待牛和鵝的態度有變化嗎? 師:那么,關鍵是其中的哪句話影響了作者的一生?[它要是憑這點來欺負人,那咱們可不答應。] 師:“憑這點”是指鵝憑借哪一點來欺負人?[鵝把我們看得比它小]師:可是生活中總有不如意的事情發生,我們最怕的事情偏偏容易碰到,你看,作者和鵝便狹路相逢了。到課文中去找相應的段落
課件出示:[孩子們大喊一聲,……鵝要咬死我了] (體會到鵝的霸道、神氣、囂張) 師:為什么會這樣呢? 師總結:[再次出示金奎叔的話] 作者從金奎叔的話中得到了啟迪,直到現在,仍記者金奎叔的話,其實他是記住了生命與生命之間的平等,生命應該互相尊重,不論他是強者還是弱者。(修改板書:牛鵝) 師:我們都應平等地對待,不存在欺負與害怕,只要我們時時換角度看問題,想問題,這樣,你曾經討厭的同學是否也變得可愛了許多?你曾經反感的父母的嘮叨是否也親切了許多? 正如詩云:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”站在不同的角度看待問題,處理問題,就會有不同的結果。 師:此刻,你得到了什么啟發?你能聯系自己的生活實際談談嗎?
教學板書設計
牛和鵝
先:牛怕人 人欺負它
鵝不怕人 人怕它
后:鵝怕人
不再欺負牛
教
師
課
后
反
思
在學習中,有不足的地方,在整個教學過程中,總感覺老師引得太多,給學生自由發揮的空間太小,從而可能禁錮了學生的思維,在今后的教學中,還應放手讓學生自主學習。