只揀兒童多處行
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5至9自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。
4、理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天,感受到春天的花兒和兒童一樣,是那么生機(jī)勃勃,令人快樂。
[教學(xué)重點(diǎn)]理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。
[教學(xué)難點(diǎn)]感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂。
[教學(xué)課時(shí)] 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、聽歌曲,背古詩(shī),設(shè)懸念
1、播放《春天在哪里》錄音帶。(生跟唱)
2、同學(xué)們,花紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛,鳥唱蝶舞的春天已經(jīng)來(lái)了,大家能不能想一想,古往今來(lái),有哪些詩(shī)句熱情贊美了生機(jī)盎然的春天?
3、今天老師也給大家?guī)?lái)了一句跟“春”有關(guān)的詩(shī)句:“兒童不解春何在,只揀游人多處行。”指名讀。
交流:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?師指點(diǎn)“解”是明白、知道的意思。
5、著名兒童文學(xué)作家冰心奶奶認(rèn)為這句詩(shī)反過(guò)來(lái)也可以說(shuō):“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,這又是什么意思呢?讀題質(zhì)疑:看著題目,你想知道什么?
(是誰(shuí)“只揀兒童多處行”?“只揀兒童多處行”干什么?為什么“只揀兒童多處行”就一定能找到春天呢?等)
6、師過(guò)渡:為什么“只揀兒童多處行”,就一定能找到春天呢?今天,我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)課文:只揀兒童多處行,相信大家學(xué)完后,一定能找到答案。
二、學(xué)生自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、明確要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,讀順句子,圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ)
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解:座無(wú)隙地:形容人多,沒有一點(diǎn)兒空地可以坐下來(lái)。
忸怩:形容不好意思或不大方的樣子。
爛漫:顏色鮮明而美麗。
查字典詞典理解。
成千盈百:盈,滿。形容非常多,也作“成千上百”。
兒童不解春何在:解,懂,明白。
使出渾生解數(shù):解數(shù),這里指手段,本事。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
2、交流畫出的詞語(yǔ)。 頤和園門口→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂
3、安作者游覽路線,給課文分段,概括段意。
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開得正旺的海棠。
第四段(9):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅,臨寫。
板書:
2、只揀兒童多處行
頤和園門口→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂