只揀兒童多處行
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。
4、理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受到春天的花兒和兒童一樣，是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
[教學(xué)重點(diǎn)]理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。
[教學(xué)難點(diǎn)]感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。
[教學(xué)課時(shí)] 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、聽歌曲，背古詩(shī)，設(shè)懸念
1、播放《春天在哪里》錄音帶。（生跟唱）
2、同學(xué)們，花紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛，鳥唱蝶舞的春天已經(jīng)來(lái)了，大家能不能想一想，古往今來(lái)，有哪些詩(shī)句熱情贊美了生機(jī)盎然的春天？
3、今天老師也給大家?guī)?lái)了一句跟“春”有關(guān)的詩(shī)句：“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”指名讀。
交流：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？師指點(diǎn)“解”是明白、知道的意思。
5、著名兒童文學(xué)作家冰心奶奶認(rèn)為這句詩(shī)反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，這又是什么意思呢？讀題質(zhì)疑：看著題目，你想知道什么？
（是誰(shuí)“只揀兒童多處行”？“只揀兒童多處行”干什么？為什么“只揀兒童多處行”就一定能找到春天呢？等）
6、師過(guò)渡：為什么“只揀兒童多處行”，就一定能找到春天呢？今天，我們就來(lái)具體學(xué)習(xí)課文：只揀兒童多處行，相信大家學(xué)完后，一定能找到答案。
二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語(yǔ)
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地：形容人多，沒有一點(diǎn)兒空地可以坐下來(lái)。
忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
查字典詞典理解。
成千盈百：盈，滿。形容非常多，也作“成千上百”。
兒童不解春何在：解，懂，明白。
使出渾生解數(shù)：解數(shù)，這里指手段，本事。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。
2、交流畫出的詞語(yǔ)。 頤和園門口→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂
3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開得正旺的海棠。
第四段（9）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅，臨寫。
板書：
2、只揀兒童多處行
頤和園門口→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂