《月光啟蒙》第二教時(shí)
師范讀、指生讀
3、請(qǐng)大家閉上眼睛，一起來(lái)欣賞母親唱的歌謠。
看著你們滿臉的甜蜜、溫馨，老師知道你們都陶醉了，陶醉在母親那甜甜的嗓音中了。可母親在歌謠中唱出了什么？讓我們?cè)賮?lái)讀讀歌謠。
【出示歌謠】自由讀、指生讀
在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？
讓我們?cè)賮?lái)感受一下這份溫馨與疼愛(ài)，指生輕輕的讀
母親在歌謠中唱出了什么？
讓我們用心去享受這寧?kù)o的夏夜、這溫馨的歌謠、這深沉的母愛(ài)。女生齊讀歌謠。
4、【出示填空】母親用歌謠把 ，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心 。
5、師引述：母親深情地為我吟唱的這些歌謠，如同春雨點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)了我的心田。
所以說(shuō)——【出示句子】齊讀。“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。母親就是用這動(dòng)人的歌謠，為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。”
感悟童謠：
1、歌謠是抒情的、含蓄的，童謠是——【出示童謠】
學(xué)生自由讀童謠。讀后說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)怎么樣？
2、這就是童謠的特點(diǎn)，找出你認(rèn)為最有趣的讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。指名讀。
我們這樣讀你覺(jué)得好玩嗎？
3、此時(shí)老師想起了媽媽還會(huì)唱的童謠。【出示童謠】
你想起來(lái)了嗎？ （指生采用自己喜歡的方式背。）
4、明月以至中天，我依偎在母親的懷里，聽(tīng)著她唱的歌謠、童謠，感到母親仿佛一尊玉石雕像。
為什么把母親比作“玉石雕像”？
母親伴著月光讓一些童謠慢慢的溶入了我的心里，這也是一種啟蒙。所以說(shuō)：
【出示句子】齊讀。“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。母親就是用這些幽默風(fēng)趣的童謠，為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。”
（三）、總結(jié)全文。
1、母親不識(shí)字，她用甜美的嗓音在月光下給我唱歌謠、童謠，還給我——講故事，說(shuō)猜謎語(yǔ)，我幼小的心靈受到了民間文學(xué)的熏陶，混沌的童心豁然開(kāi)朗，母親真不愧是我的——啟蒙老師。
2、【出示】“然而，時(shí)間的車輪無(wú)情地碾碎了母親的青春。我個(gè)子高了，母親的脊背卻彎了；我長(zhǎng)大了，母親卻老了；現(xiàn)在生活好了，母親卻感受不到了，不少的記憶都漸漸流逝了。有一年，當(dāng)我趕回老家去看母親時(shí)，這個(gè)曾經(jīng)擁有甜美嗓音和玉石雕像般美好形象的她患了老年癡呆癥，失去了記憶，安詳?shù)刈谔僖卫铮廊荒敲春吞@、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。 微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……”
此時(shí)此刻，我多么想喚起母親的記憶，多想在母親耳邊低聲地說(shuō)：
母親，你可曾記得……學(xué)生拿起筆，寫出心里話
指生交流
（四）、布置作業(yè) 。【出示作業(yè)】
1、閱讀《月光啟蒙》的姊妹篇《母愛(ài)似水》。
2、搜集家鄉(xiāng)的民歌、民謠，用自己喜愛(ài)的方式和同學(xué)交流。（譜曲唱、拍手唱、跳皮筋唱等等）