竇桂梅:在秋天里站成了春天———十易其稿的故事
我在自己的第九稿教案中的“苦”后面特意加上了一個“?”,這個問號在第十次課結束的時候,隨著教師黑板擦下消失的“苦”字已經化作了學生深刻的理解和無盡的思考。
至今,這十個設計方案仍然保留在我電腦的文件夾中。說實話,十次思考和梳理的過程是頗費心思的。試想僅一個開頭就這么“麻煩”,何況課堂40分鐘的行走呢?
回過頭來看,每一次設計都是有其合理性的,這里面延續了個人的思路和習慣,并沒有好壞的分別。或許你會認為這樣做有些小題大做,但在我的觀念里,好課就是這樣“煉”成的。