蘇苑實小團隊《牛和鵝》教學設計
①相機出示寫鵝的句子：
請你讀讀上面的句子，你讀出了什么？從哪些詞語能看出鵝的“神氣”？找出重點詞，邊讀邊比劃動作，（紅色閃爍：走、叫、咬、拖，自讀——指名讀——齊讀）
②讀了這些話，在你眼前仿佛出現了一只怎樣的老雄鵝？（囂張、神氣活現、膽大妄為）再讀再體會。
③練讀寫“我“的句子：你讀懂了什么？你覺得怎樣才能讀出“我”當時的害怕？（指名說）你來讀出這種狼狽好嗎？ （指名讀——齊讀）
④小結：作者用短短幾句話，就讓我們感受到這樣栩栩如生的形象，我們如同欣賞了一幅生動的人鵝共趣圖。讓我們再通過朗讀體會。齊讀5-7自然段，分角色讀好寫“我”和鵝的內容，在對比朗讀中體會鵝的“神氣”和我的“害怕”。（如一人讀寫“我”的句子，一人讀寫鵝的句子）
5.鵝真的那么不怕人嗎？從哪兒又可以看出呢？自由讀8～11自然段。
①從哪兒看出鵝的害怕呢？出示句子，指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。
②剛才還神氣活現的鵝現在怎樣了？（指名說）用一個詞形容這時的鵝？（指名說：落荒而逃、狼狽……）
③情況發生了大逆轉，剛才是“我”狼狽不堪，現在輪到鵝落荒而逃，是誰讓鵝有了這變化呢？（指名說：金奎叔。）
6.找出文中金奎叔動作和語言的句子，劃出來，自己讀一讀。師生合作讀，說說對你有什么啟發。（生自由發言）
出示句子：鵝有什么可怕的！會把你嚇成這樣。
讓它這樣看好了！可是，它要是……
①你是怎樣理解金奎叔說的話？
②“鵝有什么可怕的！”換一種說法。金奎叔為什么會這樣說？怎樣讀出“人不怕鵝”的語氣？
③這里的“這樣”、“這點”指的是什么？那么人應該怎樣對待鵝呢？
④從金奎叔的話中，你得到了什么啟示？讓學生暢談自己所悟。
⑤分角色朗讀9—11自然段，讀出角色的不同語氣。
四：深入研讀，品悟道理。
1.作者也像你們一樣明白了嗎？讀讀最后兩節。
2.對鵝而言，“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！”
引導：你是怎么看待句中的“小”與“強”的？同桌討論。
聯系上文，從哪兒看出它把我們看得比它小？又從哪兒看出我們實在比它大？
讀了這句話，你有什么啟發？誰來說說？
3.同樣的道理，對牛而言呢，我們應該怎樣看待它？討論后課件出示：看到牛，我也不再無緣無故欺負它了，盡管它把我們看得比它大。閃爍：不再。
4.簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。
（指名生談理解：從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以得出的結果就不同。師板書：角度不同結果不同）
5.再次朗讀11、12自然段，加深體會。
五、讀寫結合，總結升華。
1.是的，簡單的一句話、難忘的一件事讓人改變了一直以來的看法和認識。媒體依次出示三段話，對于原先大家都深信的話、金奎叔說的話以及作者明白的話，再讀讀，現在，你有了什么更深的感悟了嗎？