楊氏之子教學實錄
第二種可能是傭人開門，譬如說，他一開門，一見孔先生忙說，對不起，孔先生，我家主人不在家。（以不同角色描述）孔君平問：“哎！他小孩在家嗎？我就喜歡那小孩。”“在在。哎！快出來！快出來！孔先生來了！”
師：再往下說。“為設果，果有楊梅”。
生：孩子為孔先生端上來一盤水果，水果里面有楊梅。
師：這里省略了很多話，是誰為誰擺出水果？
師：水果里面有楊梅。特別強調了楊梅。你看這楊梅的楊和楊氏的“楊”怎么樣？生：一樣。
師：“孔指以示兒曰：‘此是君家果。’先說請“示兒”，指以示兒是指著什么呢？“君家果”指的是什么？
生：楊梅
師：為什么說楊梅是君家果呢？
生：因為他們都有一個“楊”字
師：用現在的話來說就是——
生：孔君平指著楊梅給小兒看，并說：“這楊梅和你一個姓，是你們家的果子。”
師：你覺得孔君平他為什么要這樣說呢？像孔君平那樣幽默地說一說。（學生練習說）
師：那這楊家小兒又是怎么對答的呢？讀：兒應聲答曰：‘未聞孔雀是夫子家禽。先說說這句話的理解。再反復讀讀小兒的回答，細細地體會，你覺得他回答得怎么樣？從哪個詞體會到的
生：回答得快（應聲）、很巧妙（孔雀、孔君平、未聞）。回答得很有禮貌。
你看，一個才9歲的孩子，不光能聽出孔君平話中有話，而且能巧妙對答，對答如流，你想用什么詞語夸一夸他？怪不得文章一開頭就說——（讀出夸贊的語氣）！如果來的是李君平，毛君平、駱君平，他也能機智對答嗎？我們也能對答如流，因此我們也甚聰慧。
三、感情朗讀
文言文本來沒有標點，是后人加上去的，即使加上，有些地方還需要注意停頓。現在我們要把這篇古文讀出節奏，讀出韻味來，（指導該停頓的地方）給大家一分鐘的時間練讀。誰先來。如果讀得好，請大家左手拍右手，向他學習，讀得不夠好，也請大家左手拍右手，給他鼓勵。
四、背誦積累
師：聰明的孩子，不光能有感情地朗讀古文，還能飛快地把文章背下來，給大家2分鐘，看誰最聰明！現在就會背了，站起來，勇敢試一試，考一考記憶力。 自信一點來。
（請3-4位學生背）
師：大家一齊來背。（生一起背）
五、說《故事新編》
師：這個故事選自《世說新語》，是南朝劉義慶寫的。《世說新語》記載的都是文人言談軼事的故事，其中有很多描寫言語的故事，推薦同學們讀一讀。
附：板書設計
楊氏之子 未聞 孔雀 夫子家禽
惠
孔君平 楊梅 君家果