《楊氏之子》教學(xué)實(shí)錄
課前交流：師：同學(xué)們好！我知道你們是采荷一小的同學(xué)，“采荷”是怎么寫的呢？我寫寫，你們看看對(duì)不對(duì)。（板書：采和）
生紛紛說：“寫錯(cuò)了！”“不對(duì)！”“‘和’錯(cuò)了！”
師轉(zhuǎn)回頭，審視黑板上的字，疑惑地問：“錯(cuò)了么？該是哪一個(gè)字呢？ ”
生：是“荷花”的“荷”。
師：（恍然大悟狀）哦，“荷花”的“荷”。（轉(zhuǎn)身改正）
師：（自言自語(yǔ)地）“采荷”，多美麗的名字，讓我想到了兩句詩(shī)：接天蓮葉――
生：（齊）無窮碧，映日荷花別樣紅。
師：（無限向往的）那是一幅怎樣美麗的畫面啊，閉上眼睛，我仿佛看到，一個(gè)美麗的少女劃著小船，撥開密密的荷葉，在采蓮，清脆的歌聲傳來：采蓮南塘秋，蓮花過人頭，低頭弄蓮子，蓮子清如水。(個(gè)別學(xué)生小聲和著，但更多的同學(xué)在凝神傾聽。)
師：“采荷一小”，一定是一個(gè)美麗的學(xué)校，對(duì)么？
生齊：對(duì)！
師：不用看我也知道，看，你們一個(gè)個(gè)多漂亮，只有美麗的環(huán)境才能滋潤(rùn)出這樣美麗的男孩女孩 。（掃視同學(xué)們）看你們笑得多甜！為什么這么開心？
生：因?yàn)槲覀兛梢栽谶@里聽一個(gè)從很遠(yuǎn)的地方來的老師上課。
生：因?yàn)槲覀兪堑谝淮我姷侥院荛_心。
師：哦，我知道了，有朋――
生齊：自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？
師：謝謝你們把我當(dāng)作自己的朋友，其實(shí)我也很開心，今天能和四十多位同學(xué)一起學(xué)習(xí)，真是一件快樂的事情，孔子曰：三人行，必有我?guī)熝伞Ｄ敲矗诮裉爝@節(jié)課我也會(huì)遇到多少可以作為我老師的人呢？
（滿懷期待的掃視同學(xué)，同學(xué)們的腰都挺了挺，做得更直了）
師：剛才我們的交流中，有兩句話和現(xiàn)在的語(yǔ)言不一樣，你發(fā)現(xiàn)了么？
（生踴躍舉手）
生齊：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？
生齊：三人行，必有我?guī)熝伞?br>師：像這樣的語(yǔ)言我們給他起個(gè)名字，叫“文言”。（板書）用這樣的語(yǔ)言寫成的文章就叫“文言文”。今天我們就來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文。板書：楊氏之子
讀課文，初識(shí)文言味道
師：課文讀熟了么？誰愿意來讀？
一生讀，讀得很流利。
師：真是一個(gè)會(huì)讀書的同學(xué)！同學(xué)們知道我為什么說她會(huì)讀書么？
生：她讀得聲音響亮。
生：她把每一個(gè)句子的停頓讀得都很準(zhǔn)確.
師：這可是一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，讀古文能把句子斷得一點(diǎn)不錯(cuò)的確不是一件容易的事情。
生：她沒有讀錯(cuò)一個(gè)字。
師：是啊，正確、流利的朗讀是讀好課文最基本的要求。（對(duì)剛才讀書的同學(xué)）你是一個(gè)會(huì)讀書的同學(xué)，但是，有一點(diǎn)小小的問題，那就是你讀得太像現(xiàn)代文了。古文有自己獨(dú)特的味道的，什么味道呢？（對(duì)大家）聯(lián)系自己平時(shí)看到或聽到的古文誦讀，想想，要讀好古文需要注意什么？
生：古文要讀得慢一點(diǎn)。
生：古文要讀出抑揚(yáng)頓挫。
師：是的，讀古文要從容，要讀出音樂感。比如可以這樣讀，
（師范讀）
梁國(guó)――楊氏子――九歲―
學(xué)生自己練習(xí)。指名讀，出現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正，再指名讀，齊讀。
解疑難，探究文字意思
師：知道這篇文章是什么意思嗎？
生齊：知道。
師：有不懂得地方么？
生搖頭。
師：真好，同學(xué)們都讀懂了。但是，我有不懂得詞句，你們讀讀課文，猜一猜，我可能不懂哪個(gè)詞？哪句話？
（生認(rèn)真讀書，批畫。交流。）
生：老師，您也許不懂“未聞孔雀是夫子家禽”這句話的意思。
師：（做苦惱狀）是啊，我的確沒有弄明白，給我講講好么？