《慈母情深》導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個生字。理解詞語“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“龜裂”。
2、有感情地朗讀課文；鼓勵學(xué)生背誦自己喜歡的段落。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句段，體會到母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點：
體會母親的忙碌、慈祥、疲憊、無私及我對母親的感激和熱愛。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生走近作者當(dāng)時的時代背景，體驗當(dāng)時人民的生活窘困。
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
教學(xué)過程：
課前談話鋪墊“一元五角”。
一、導(dǎo)入揭題
師：剛才，老師通過調(diào)查了解到我們班里有許多同學(xué)擁有一元五角的零用錢，有的同學(xué)甚至還更多，看來這一元五角的零花錢在我們同學(xué)眼里不算多。然而，這“一元五角”錢在一位作者眼里卻是重重的，因為這包含著他母親的一切，深藏著無私的母愛。
想知道為什么嗎？那就趕緊打開課本讀讀課文吧！p97
出示課題：慈母情深
二、初讀感知
1、師明確初讀要求：
自由大聲讀課文，把生字讀正確，把文章讀流利，并想想課文主要講了一件什么事，有讓你感受深刻的地方，就多讀幾遍。
2、生初讀，師巡視。
3、交流初讀感受：
①糾正讀音：脊 jǐ 供 ɡōnɡ 攥 zuàn 龜 jūn
②說說課文主要講了一件什么事？
（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。）
③讀了課文后，你最大的感受是什么？
預(yù)設(shè)：從母親的角度談感受：疲勞、忙碌、辛苦、瘦弱……
預(yù)設(shè)：從“我”角度談感受：不懂事、懂事、感激……
預(yù)設(shè)：也可以從其它角度談感受：如寫作方法、表達(dá)手法、詞句意思理解
三、再讀課文，深入品讀詞句
1、師：同學(xué)們真會讀書，讀出了這么多真實的感受，就像文中的作者，他在向自己的母親要這一元五角錢買一本書時，用心看到了母親，用心感受到了母愛。
那么在這一元五角錢的背后，究竟讓作者看到了怎樣一位母親呢？
出示再讀提示：
請同學(xué)們再次讀課文，劃出描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子，多讀幾遍，想想你從這些句子中讀懂了什么，有什么感受？
2、生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)讀書。
3、集體交流，品讀詞句，感受母親形象。
△“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉�！�
〈1〉出示句子，自讀，說說讀懂了什么？
——母親很辛苦，工作環(huán)境差，母親很瘦弱
——理解“極其”、“震耳欲聾”
〈2〉引導(dǎo)體會：母親工作的環(huán)境好嗎？母親賺錢容易嗎？
如果你是作者，看到眼前這位熟悉的母親，居然如此瘦弱，原來在這么惡劣的環(huán)境下工作，你的心情如何？
〈3〉指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出“我”的驚訝，淡淡的心酸。
過渡：看到這一幕我還忍心向母親要錢嗎？但是此刻，我想起了那本讓我失魂落魄的《青年近衛(wèi)軍》，我不禁喊道：
出示：媽—— 媽——
隨機(jī)理解：“失魂落魄”。
△“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褪色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
〈1〉齊讀句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
——“我的母親”連續(xù)出現(xiàn)3次，并把“我的母親”放在后面，突出強調(diào)