嫦娥奔月教學案例
教學目標：借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
教學重點：有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
教學難點：感受課文的意境美，感受課文中人物的心理與品質。
教學準備：小黑板
教學課時：第二課時
教學過程：
一、復習導入：
1、板書“月”。
2、月亮，自古就是文人墨客爭相吟詠的對象。上節課我們學習了不少描寫月亮的古詩，你還記得嗎？
野曠天低樹，江清月近人。——唐 孟浩然
舉頭望明月，低頭思故鄉。——唐 李白
雞聲茅店月，人跡板橋霜。——唐 溫庭筠
深林人不知，明月來相照。——唐 王維
少時不識月，呼作白玉盤。 ——唐 李白
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——唐 張繼
秦時明月漢時關，萬里長征人未還。——唐 王昌齡
湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。——唐 劉禹錫
春江潮水連海平，海上明月共潮生。——唐 張若虛
海上生明月，天涯共此時。 ——唐 張九齡
舉杯邀明月，對影成三人。 ——唐 李白
明月幾時有？把酒問青天。 ——宋 蘇軾
二、導入：
1、今天，我們繼續學習《嫦娥奔月》！請大家看老師板書“嫦娥奔月”。（補全課題）
師：“嫦娥奔月”這個故事從遠古一路走來，一走就是數千年。你知道這個故事的起因嗎？（“后羿射日”）課文哪些小節寫了后羿射日的故事？
指名讀課文1-2節，大家思考，讀了這一段你知道了什么。
（是后羿為老百姓解除了這個苦難。）
師：什么叫苦難？生：痛苦、災難。
師：“這個苦難”是指什么苦難呢？
生：天上有十個太陽，直曬得大地冒煙。
師：充分發揮我們的想象，把你想象到的苦難的畫面來說一說。
生：因為天上有十個太陽，大地都開裂了，莊稼都干死了。人們沒有吃的，都快要餓死了。
生：地上沒有一點兒水，人們都要渴死了。
師：老百姓實在怎么樣？生：無法生活下去了。
老百姓的日子過不下去了！為了表現老百姓遭受的苦難，需要讀好哪些字詞。（“直”、“實在”、“無法”）
指名讀、齊讀！
2.師：說到后羿（板書），你就會想到哪些詞？
生：力大無比、神勇無比。（板書：神勇無比）
師：誰愿意自告奮勇地讀課文第二自然段，讀出后羿的神勇無比。（指名讀第二小節）
師：讀了這一自然段，你知道了什么？
生：我知道天上原來有十個太陽，后來被后羿射掉了九個。
師：那么，后羿是如何為老百姓解除苦難的呢？
生：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”，一口氣射下了九個太陽。
師：你覺得讀好哪些關鍵詞就能把后羿的神勇讀出來了？（“登上、運足、拉滿、射下”）
師：我們來進行閱讀比賽，看誰讀出的后羿最神勇。
三、精讀課文第二段。（3-6小節）
1.神勇無比的后羿為民除害，給人陽剛之感。作為英雄的妻子——嫦娥也有許多不平凡之外！（板書：嫦娥）
請大家自由讀第3-6小節，想一想，嫦娥是怎樣的人？把相關的語句用波浪線畫出來。（板書：美麗善良、機智）