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嫦娥奔月 教學(xué)案例

嫦娥奔月 教學(xué)案例

一、美圖導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會(huì)出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?
2、(課件)看,引說:藍(lán)藍(lán)的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面,能找到嗎?
4、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”,板書)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)(課件)
5、老師也想讀:(老師讀,不同,我們來對(duì)照讀一下,到底有什么差別。)(課件比較不同:疊詞的作用)
飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)
碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)(喜愛的情感在里面)
你能讀好這兩個(gè)詞嗎?引讀詞,讀段。
二、揣摩人心
1、這段文字抽出來讀我們感覺很美,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字放回文章里去讀一讀,留意一下,當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí),你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?
2、學(xué)生讀課文。
3、你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?人更美:心地的善良。能具體說說嗎?回顧課文,把一些支持你想法的語(yǔ)句,也就是你認(rèn)為嫦娥心地善良的句子,用線畫下來。學(xué)生讀、畫后:同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識(shí)化為了智慧的波浪線了,我們來交流。
你認(rèn)為嫦娥的心地善良體現(xiàn)在哪些方面呢?一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。(課件)
(1)什么是“接濟(jì)”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?
例:①村東的王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺(tái)餓得直哭,嫦娥知道了,就……
②村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻沒一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即……
③村南的老丁是個(gè)殘疾人,嫦娥十年如一日……(端茶送飯、洗衣洗洗鞋)
這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟(jì)”(課件),像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
(2)說嫦娥善良,第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個(gè)人而生,那個(gè)人就是——逢蒙。(板書:逢蒙)(課件)那是一個(gè)奸詐貪婪(板書)的小人。“奸詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對(duì)逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?(課件)讀。
“周旋”,什么叫“周旋”呢?(繞著話題,和別人兜圈子)這樣,我們來演一演,我來演那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙,誰來演嫦娥?
逢蒙:快把仙藥交出來?
嫦娥:仙藥?什么仙藥?
逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是你藏起來了,說,藏在那兒了?
嫦娥:你一定聽錯(cuò)了,那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟,你缺錢嗎?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來給你拿。
逢蒙:哼,別跟來這一套,我不會(huì)聽錯(cuò)的。(接著翻箱倒柜搜起來)
與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)(課件)當(dāng)周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)

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