嫦娥奔月 教學案例
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。
4、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）（課件）
5、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥的心美（板書）。
6、是啊，嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？
①（課件：嫦娥奔月動畫，小提琴音樂《思鄉曲》響起）同學們,在1969年美國阿波羅號飛船登上月球時,用了75小時50分鐘,假如嫦娥飛得比飛船還要快一百倍,也需要近50分鐘,在這漫長的50分鐘里,嫦娥的內心會在默默地想些什么呢?會回憶與后羿在一起的生活,與鄉親的互相關愛,還是有什么話想要對誰說?請大家發揮想象,用手中的筆選擇一個方面寫一寫。（生動筆）
②學生交流，師相機評價：善良的嫦娥；有情有義的嫦娥；細心的嫦娥……
③同學們用文字走進了嫦娥的內心，你們真是嫦娥的知音��！
三、升華情感
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？
①“可是，后羿不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶匣里。”（課件）從這里可以看出他對妻子一往情深。
師：對，這就是重感情（板書）。對家人能夠關心、愛護，這同樣是一種美好的品質。
②從第七自然段的“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”也能體會出他對嫦娥的深情。
師：請你讀讀這部分。
指導朗讀：讀第7小節。（課件）（放音樂：致愛麗絲）
（課件出示：“嫦娥！嫦娥！”）面對著遠離自己的愛人，重感情的后羿該如何去喊呢？
師：“嫦娥、嫦娥”應該怎么讀？
（帶著著急的心情讀。）
指名讀、齊讀。
師：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。
同學們，這是課文中后羿唯一的對嫦娥說的話，其實，后羿的心中想說，嫦娥，不要--（離開我）---嫦娥你怎么--（舍我而去）---嫦娥請¬--（回來）---
后羿對嫦娥的情感，真是天地可鑒。體驗：哪些詞最能形容此時后羿的心情？（肝腸寸斷、悲痛欲絕）
萬語千言，濃縮在這連聲呼喚聲中，全體男同學呼喚：全班同學來呼喚。
（課件：嫦娥奔月圖）（音樂：鋼琴《思鄉曲》）（引答）同學們，嫦娥奔月就意味著她與丈夫將…（分離）…意味著她美滿的家庭將…（破碎）…意味著鄉親們也不能…（和她分享快樂）…
2、現在讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。（課件）
3、教師激情引領：因為一個動人的傳說，因為有了美麗的嫦娥，因為英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月。因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最后一小節。
4、讀，鄉親們為什么非常想念嫦娥呢？（好人終究會有好報）
四、教師延伸：
同學們，中秋，這是個令人產生遐想的節日，中秋佳節，無論是奔波他鄉忙于生計的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個方向，那就是——家，那個給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠的牽掛！