9、推敲 教案2
1、王安石“推敲”的故事——春風又綠江南岸
2、我們也來學推敲:課后練習4。五、課后作業。
1、再現故事情景。
2、用課堂上所學的方法,修改自己最近寫的一篇習作。
板書設計: 9 推敲
即興寫詩→反復斟酌→韓愈解疑
教學后記:
《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事,表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。
在《語文課程標準》中指出:“要尊重學生個體差異,關照個性發展。”這就要求我們在上課時,要打破以前一貫的教學方法,關注學生的個性,讓每一個學生都能在自己的空間里,盡情表達看法和觀點,滿足學生個性化的學習和發展需求。在教學本課中,我沒有采取“話語霸權”,強迫學生接受我預先準備好的“大餐”。我覺得在課堂上認真傾聽每一位學生個性的聲音,珍視學生獨特的感受。學生在對人物形象的理解上有了比以往更深刻的認識。因為是他們自己嘴里說出來的,自然聽得比較認真,賈島那認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神,一次又一次深深地印在了學生心里。學生在從課堂中認識到自己的想法是有價值的,是值得肯定的,發言的積極性也不斷增強。
這篇課文有些地方可以通過表演來加深理解,所以在教學時,我加入了學生表演的環節,讓他們在具體的語言環境中來理解了重點詞語。比如“吟哦”這個詞語,在表演中有的學生快速地念了一遍詩,有的學生就提出了意見:“課文中說賈島在吟哦,吟哦的意思是有節奏的朗讀詩文。而且賈島在認真的思考,應該念的慢一些,也可以反復念推和敲。”接著,我讓學生在表演中感受賈島嚴謹的創作態度和鉆研精神。通過“他騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著推門、敲門的動作……不知不覺……”體會賈島為了斟酌一個字眼是多么的認真啊!