《半截蠟燭》教學實錄及評析
師：蠟燭繼續(xù)在燃燒，蠟燭更短了，危險更近了！是誰將整個局勢扭轉(zhuǎn)了？
生：小女兒杰奎琳。
師：杰奎琳為什么能成功？
生：她對德軍說話時嬌聲嬌氣，讓人覺得很可愛。
生：她很聰明，用她的天真可愛來做掩護，德軍不會懷疑她。
師：她是很聰明，也很勇敢。
師：你能讀讀她的話嗎？
生讀句子，師評價。
師：我們都來讀一讀。注意體會杰奎琳說話時的嬌聲嬌氣。
生感情朗讀。
生：我覺得，她成功的原因還有她對德國軍官很有禮貌。
生：她說的理由也很好，“司令官先生，我能拿一盞燈上樓睡覺嗎？”她好像在征求德國軍官的意見。
生：她當時非常鎮(zhèn)定。
（板書：鎮(zhèn)定）
師：是啊，在如此緊張的時刻，杰奎琳用聰明、鎮(zhèn)定挽救了蠟燭。我們再來讀一讀句子，感受杰奎琳的智慧。
生感情朗讀課文。指一女生讀（讀得非常到位）
師：伯諾德夫人一家，最終通過自己的機智、從容、鎮(zhèn)定將災難化險為夷。在他們身上還有一種最為可貴的品質(zhì)，那就是……（板書：愛國）
生：愛國。
（點評：小女孩的“嬌聲”扭轉(zhuǎn)了本來非常危急緊張的局面。學生對這一詞的感受和理解非常到位，尤其是一個女孩子的朗讀讓大家感到震撼。至此，課文的理解也水到渠成，學生們認識了這母子三人的愛國之情，起到了畫龍點睛的作用。）
三、升華感情，拓展延伸
師：在那個特殊的年代，一個普通的法國家庭，懷著對祖國的無限熱愛，與敵人展開了一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。最終憑借他們的機智勇敢取得了勝利。其實，在那個年代有許多像伯諾德夫人那樣的家庭，有許多像杰克、杰奎琳那樣的孩子懷著一顆赤誠的愛國之心，在和敵人斗智斗勇，甚至不惜失去自己的生命。正是有了他們，才有了今天的美好生活。
（出示：愛國名言
熱愛祖國，這是一種最純潔、最敏銳、最高尚、最強烈、最溫柔、最有情、最溫存、最嚴酷的感情。一個真正熱愛祖國的人，在各個方面都是一個真正的人。 —— 蘇霍姆林斯基）
師：同學們來讀一讀。
師：你還知道哪些愛國名言？
生：國恥未雪，何由成名？
生：英勇非無淚，不灑敵人前。男兒七尺軀，愿為祖國捐。
生：惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚起來，中國才有真進步。
生：祖國如有難，汝應作前鋒。
生：……
師：像杰克、杰奎琳那樣的小英雄，你還知道哪些？
生：小英雄雨來。
生：王二小。
生：送雞毛信的海娃。
生：小兵張嘎
……
（點評：這是本課最后一個環(huán)節(jié)，教師的設計意圖是進行升華感情，拓展延伸。讓我國這些在抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的小英雄和他的名字刻在民族解放的里程碑上，也留在每個學生的心中。這樣一來，學生對這段歷史會更清晰，也把課堂提升到了一個境界和高度。因為，語文課不僅僅是傳授知識的平臺，更要為學生的人生奠基。）
教學反思：
一、以讀為主，貫穿始終
整堂課以學生誦讀原文的練習為主線，用多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經(jīng)驗，去領悟課文的內(nèi)涵。如：上課伊始，讓學生速讀課文，了解故事的大意，明確了半截蠟燭的重要性，再通過引讀抓住描寫緊張氛圍的文字進行渲染，使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動，為下文的學習做好鋪墊。
其次在讀對、讀順、讀好的基礎上，讓學生身臨其境的讀，使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。如課上將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，切實指導學生讀好這句話，讀出個人感受，讀后有所想，有所為，體會到她的鎮(zhèn)定和機智。