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《學會看病》教學設計

發布時間:2022-03-10

《學會看病》教學設計


生:他在思考問題的答案。
(4)出示母親的語言:“假如……你找不到我呢?”面對生病的兒子,此時母親的心中又在想些什么呢?(預設:不忍、心疼、動搖、矛盾……)
(5)快速瀏覽課文15-20自然段,文中還有哪些詞語讓你也感受到這份不忍、心疼呢?
(喋喋不休、心軟、咬著牙、生怕……)
(6)是呀,這份堅定的背后,盡透著母親的不忍、動搖與心疼。師生分角色讀對話。
a.師讀母親的話,生讀孩子的話。
b.生生合作:男女生搭配。
c.生生合作:女生齊讀母親,男生齊讀兒子。
五、品讀人物內心,感受愛子深情。
1.兒子搖搖晃晃地走了,留下母親一個人在家中等待。
(出示句子):“時間艱澀地流動著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。”
(1).讀句子。說說讀懂了什么?
a.時間過得很慢:從哪個詞感到時間很慢?(艱澀)
他從一個“艱澀”讀懂了母親感到時間過得很慢。你還能讀出些什么?
b.沙漏、墜入、忐忑不安。
慢得像——沙漏中的沙子一點一點墜入我忐忑不安的心房。堆積在心里,越積越多,讓我的心越來越——沉重。
(2)再讀句子。
(3)有什么疑問嗎?(預設:母親為什么會感覺時間很長?母親的心里為什么會感到很沉重?)
(4)母親在這漫長的等待中,心里想了些什么呢?也許通過這個問題,我們能夠找到答案。
2.默讀21——23自然段,試著找找答案,并將你的感受簡單地寫在句子旁。
3.在這漫長的等待中,母親會想些什么?你還畫了哪些句子?
預設1:后悔:
(1)兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起,我就開始后悔……
(2)能從這一段中找到一個詞語表示母親此時的感受嗎?(板書:后悔)
預設2:自責:
(1)雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒,如果尋找適宜鍛煉看病的病種,這是最好的選擇,但我還是深深地譴責自己。……
(2)你也提煉一個詞是——自責。(板書:自責)
預設3:痛苦:
(1)兩個小時過去了,兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事,但我的心還是疼痛地收縮成一團。
(2)有感情讀句子。(板書:痛苦)
4.母親后悔、自責、痛苦些什么呢?
生快速瀏覽課文找答案,有感情讀一讀。
預設4:僅僅是后悔、痛苦、自責嗎?母親還可能會想些什么——(板書:……)
5.是呀,我們仿佛找到了答案,使母親的內心越來越沉重的不僅僅是時間,而是隨著時間一點一點加劇、累積起來的——擔心、后悔、自責、痛苦……呀!
這種種情感糾結在一起,使母親的心疼痛地收縮成一團,深深地譴責自己——讀(“假如事情重來一遍,我再也不讓他獨自去看病了,這一刻,我只要他在我身邊!”)復沓朗讀:這一刻——,這一刻——,這一刻——。
6.誰又能說這復雜而矛盾的心路歷程,對母親來說不是一種磨煉呢?
六、想像兒子的內心活動,理解母愛。
1.終于,兒子平安回來了。并驕傲地向我宣布,已經學會了看病。兒子學會的只是如何看病嗎?他還學會了——獨立、生活。(板書:獨立)
3頁,當前第2123
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