2跑進家來的松鼠（通用15篇）
2跑進家來的松鼠 篇1
設(shè)計理念：
閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機點撥，帶領(lǐng)學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。
教學目標：
知識技能目標：1、讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
過程性目標：
1、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學流程：
一、謎語導入，激趣釋題。
1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓）
2、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（鴿子）
3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）
4、我們認識一只跑進家來的松鼠。（板題）
5、（課件）一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。（談?wù)勛约旱母惺�？�?/p>
6、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？并用簡練的詞語進行概括。（偷備方糖 晾曬蘑菇 冬眠墊窩）
2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
4、交流：
（1）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）
�。�2）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）
引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？
（3）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？
�。�4）化身于奶奶會怎樣說？
5、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會責怪它嗎？以后，還會發(fā)生什么事？
三、對比閱讀，感受寫法
1、通過閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢λ墒蟮南矏郏?/p>
2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？
四、延伸課外，推薦閱讀
閱讀《斑羚飛渡》
教學反思：
這節(jié)課我在大南關(guān)小學進行了教學，受到了教好的效果。
一、謎語導入，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。針對六年級的特點，謎面設(shè)計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調(diào)動學生積極性。
二、讀書有層次。初讀培養(yǎng)學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。
三、有新意。在處理第二件事時，采用想象的手法，讓學生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實感受談得教好。
四、對比同題材的文章，感受寫法的不同。引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應(yīng)把握略讀課文的特點，再放手些，給學生的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對文本有自己的理解和感受，在學習興趣和學習方法上多下功夫，提高教育教學能力。
2跑進家來的松鼠 篇2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。
教學重、難點：
感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之物的方法。
教學課時：
一課時
教學準備：
課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
教學過程：
一、從題入手，了解大意
1.板書課題，齊讀課題。
2.提問：讀了課題，你知道了什么？（預設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
3.預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2.指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）
三、指導閱讀，體會情感
1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2.分組交流學習情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
�。A設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者 怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2.交流作者表達方法。
3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語訓練：與故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）
知識鏈接：
松鼠簡介：松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。
人們上山時，常常可以看到松鼠在松樹上竄來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時候，兩只前腳捧著一個松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。
松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉爛。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。
松鼠一般白天活動，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動敏捷、活潑。
松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。
板書設(shè)計：
跑進家來的松鼠
相熟──跳，蹭、咬、叼
跑進家來的松鼠 儲存冬糧 和諧共處
晾曬蘑菇
2跑進家來的松鼠 篇3
【教材解讀】
本篇課文主要了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼至煙囪里，給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因為這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
【學情分析】
小學六年級的學生已經(jīng)初步有了自主學習能力，能獨立識字，能通過自己的閱讀，了解課文的大意，講述文章的主要內(nèi)容，并能就某個方面的問題發(fā)表自己的看法。
【教學目標】
1、自主閱讀，能整體感知課文內(nèi)容，了解課文的大意，用自己的話說說松鼠在“我”家做了哪些事？
2、交流體會，在充分讀句品詞的過程中感悟松鼠的可愛，感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
【教學重點】理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。
【教學難點】領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
【課型類別】略讀課
【課時安排】1課時
【教學準備】ppt演示文稿
【教學過程】
一、猜謎語，揭課題。
1、出示謎語，匯報資料。
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看誰能猜出來？（ppt出示謎面）“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。（打一動物）”（誰來說一下）
�。ù卮鹗撬墒蠛螅�
師：（ppt出示松鼠圖片）同學們反應(yīng)真快。那你對松鼠了解有多少呢？請結(jié)合你們的預習以及查閱到的資料，匯報一下松鼠具有哪些特點。
�。ù齼扇粚W生匯報后）
2、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會跑進家來呢。（板書課題：跑進家來的松鼠）今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題。（待生讀后）這是一篇略讀課（板書*）。
【設(shè)計意圖】
從謎語導題，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶上一份好心情進行學習狀態(tài)。同時，讓學生匯報有關(guān)松鼠特性的資料，增加學生對松鼠的認識，為課文的學習作好鋪墊。
二、讀提示，明要求
師：請打開書本118頁，自讀課題前的連接語，劃出這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？）
【設(shè)計意圖】
錢劍波撰文提出“有效教學是有明確任務(wù)指向的教學”。略讀課課堂教學任務(wù)明確性的體現(xiàn)就是在確定明確的略讀課教學目標，而略讀課的教學目標就直接地反映在每節(jié)課的課題連接語里。讓學生自主讀課題前的連接語，就是讓學生自己為自己確立本節(jié)課的學習目標。
三、初讀感知，明大意
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事？并試用小標題概括每件事的內(nèi)容。
2、四人小組交流。
3、小組匯報。（一人板書，其他講述）
4、評價小標題。
5、借助板書，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】
了解本文的主要內(nèi)容，是本課的重點，是學生學習的任務(wù)之一，也是略讀課所要完成的教學任務(wù)。學生在自讀課文后基本上是能了解課文大意。但我們的學生在概括能力方面是有差異的，并非每一位學生都能既完整又簡練地用自己的話概括出課文的主要內(nèi)容。但能用自己的話來說說松鼠在“我”家做了哪些事？是本課的大眾目標，也就是說人人都能回答這個問題。所以，我設(shè)計了標題式概括課文主要內(nèi)容的方法，讓主要內(nèi)容概括起來更簡練，同時，取用四人小組合作的方法，以“一助一”、“一牽一”的學習模式，帶動那些在理解能力方面暫時較弱的同學，讓他們也參與到學習中來。因為課堂的學習是每一位學生都應(yīng)享有的權(quán)利。
四、細讀體會，悟深情
1、過渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛這只松鼠吧？
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對松鼠的喜愛呢？請細細默讀課文，畫出有關(guān)語句，并圈圈、點點、寫寫。完成后，四人小組共同交流感受體會。
3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。
�。ㄔ趯W生的回答中，隨機出示句子，并引導學生對課文進行美讀）
�。�1）“它整天滿屋亂跑……一樣東西�！�
[ 這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。]
讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？
（2）有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。]
讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達它們的情感的？
�。�3）“爸爸哈哈大笑……不甘落后！”
[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。]
�。ò职值膽B(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？）
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀——（老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）
�。�4）“有一天，它干脆……空落落的。”
[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。]
何謂“空落落”？
[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！]
讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？
�。�5）爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾干了留著給自己過冬。（示插圖）
[松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了，也說明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。]
�。�6）它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
[從“經(jīng)常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。]
【設(shè)計意圖】
縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。這份對松鼠的喜愛之情，只有學生在深讀課文，在充分讀句品詞的過程中才能感悟到松鼠的可愛，才能感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。讓學生在讀書的過程中圈圈、點點、劃劃、寫寫，就是讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好學習習慣，就是讓學生在閱讀中留下自己思考的痕跡，就是讓學生在靜心讀文中感悟作者一家對松鼠的喜愛之情。同時，讓這片喜愛之情能通過自己的語言表達出來，能通過自己的朗讀展現(xiàn)出來。老師在這個教學環(huán)節(jié)中，給予學生更多的時間去思考、交流；給予學生更大的空間去表達、品讀，這是檢驗“得法于‘精’，用法于‘略’”的教學策略，也是在檢查著每個學生的閱讀能力。讓學生的閱讀能力、理解能力、表達能力同步前進。
五、總結(jié)寫法，得之所以“言”。
1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣的呢？
2、在學生的回答中隨機點撥，總結(jié)寫法。
（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；
�。�2） 抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；
（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。
3、你學過或看過有關(guān)寫人與動物和諧相處的文章嗎？在寫法上你從中又體會到什么呢？
【設(shè)計意圖】
在語文教學中，要知其言，又要知其之所以言。尤其是高年級的語文閱讀教學，揣摩作者的表達方法是十分重要的。這是本文的難點。然而，學生充分地讀文、充分地讀句品詞的過程，其實，也就是讓學生潛移默化地領(lǐng)悟著本課的寫法的過程�！巴ㄟ^具體事例來表達喜愛之情的表達方法”這個難點的突破在課的最后就能水成渠成。
六、 布置作業(yè)
閱讀課外描寫人與動物和諧相處的書籍，如《我的野生動物朋友》
【設(shè)計意圖】
讓學生多讀書，讀好書，是語文老師義不容辭的職責。在課的結(jié)束，推薦與本課主題相關(guān)內(nèi)容的書籍讓學生進行閱讀，讓“略讀課”成為課堂、課外閱讀的橋梁。既是對課的延伸，又能通過此來提高學生的閱讀興趣，增強學生的閱讀能力。
具體事例
領(lǐng)悟深情
【板書設(shè)計】
儲備冬糧 可愛
22*跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 （喜愛）
墊窩過冬
�。ù藶閷W生板書內(nèi)容）
【設(shè)計意圖】
本課的板書緊扣課文內(nèi)容，突出了重點也突破了難點。整個板書簡潔、明了。同時，也是師生學習交流的活動體現(xiàn)，是學生學習成果的反映。
2跑進家來的松鼠 篇4
教學目標
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.從語言文字中體會我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑?有感情地朗讀課文。
3、讓學生在合作學習、匯報展示、互動交流中，體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學過程：
一、提出學習目標
1、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務(wù)是什么？
2、師生合作，歸納學習目標
�。�1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）想想：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
�。�3）抓住重點詞、句、段領(lǐng)會作者全家對松鼠的喜愛之情。（在書中留下思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）
�。�4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
1.學生根據(jù)學習目標，小組合作學習，
2.基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)完成）
�。�1）生字新詞（2）用詞語說一句話（3）流利讀課文
3、學文悟情展示。（班級展示）
（1）了解課文主要內(nèi)容：松鼠在“我”家做了哪些事？
�。�2）從重點詞句中體會情感：找出你最感動的語句，你體會到什么？
�。�3）感受寫法：作者是怎樣表達全家對對松鼠的喜愛之情的？
�。�4）根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
三、拓展延伸，激發(fā)想像
如果小松鼠跑進你家，你會怎樣做？
板書設(shè)計
具體事例 感情
儲備冬糧
跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛
墊窩過冬
跑進家來的松鼠
我們家的房子緊挨著森林。
一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
爸爸的書房里，掛著一副從森林里撿來的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲著，就像蹲在樹枝上似的。
它特別愛吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。有一回，餐柜里的方糖不見了，媽媽把我們幾個孩子叫去問，我們誰也不知道。爸爸說我們不誠實，一星期不許吃糖。
松鼠跟我們一樣，一個星期沒有吃到糖。
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
有一天，午飯后，我正靜靜地坐在沙發(fā)上看書。忽然看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上了大柜頂。過了一會兒，它又來叼走了一塊。
我踩著椅子往大柜頂上瞧，那兒放著媽媽的一頂帽子。我拿起帽子，不由得大吃一驚——那帽子下面什么都有！方糖，紙包糖，還有面包皮和各種各樣的小骨頭……
我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”
爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯（zhù）存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。
有一天，我們到森林里采蘑菇，回到家時累極了，草草吃了飯就睡了。滿滿一籃子蘑菇就放在窗臺上——那兒比較涼快，放一夜不會壞。
第二天早晨，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)籃子空了。蘑菇都到哪兒去了？
爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上面，到處是蘑菇。原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留著給自己過冬。
秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，森林里的松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾干。我們家的松鼠也這樣做了。
過了些日子，天氣真的冷了起來。松鼠盡量鉆到暖和一些的地方躲起來。有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
天太冷，我們得生爐子了。我們關(guān)上通風口，放上柴，點著了火。忽然聽到爐子里有什么東西沙沙直響。我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥（cuān）了出來，跳到了大柜頂上。
爐子里的煙直往屋子里冒，而煙囪（cōng）口卻不見一絲煙。這是怎么回事？哥哥用粗鐵絲做了個大鉤子，從通風口伸進煙囪里去。
結(jié)果，哥哥從煙囪里掏出一只手套，還有奶奶過節(jié)時才舍得戴的頭巾。
原來，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。唉，它是從森林里來的，住在我們家里，還保留著老習慣。它天性這樣，跟它說住在我們的房子里不會冷，是沒有用的。
2跑進家來的松鼠 篇5
教材分析：課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
教學目標：根據(jù)《課標》要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合高年段學生特征，我預設(shè)了以下三個方面的教學目標：
1、知識能力目標：讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計、”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標：引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
教學流程：（一課時）
一.引入新課
二.初讀感知：讀課文，通過讀課文，讀準生字詞音，讀懂課文寫了什么事？
三.細讀體會。
1.過渡：松鼠來到我家后，發(fā)生了哪些事呢？默讀課文。用簡練的詞語概括，并談?wù)勀銖闹械玫降捏w會。【把握本單元的訓練重點，本單元的訓練重點是訓練學生快速讀書的能力和體會人和動物的和諧。】
2.再讀課文，邊讀邊畫出體現(xiàn)我一家人十分喜愛松鼠的句子，在旁邊寫上你的體會，然后在小組內(nèi)討論交流，小組長要注意歸納記錄匯報�！驹谶@環(huán)節(jié)里，我充分讓學生體會作者一家對松鼠的喜愛。充分發(fā)揮自讀類課文的要求上非常寬松這一特點，放手讓學生去讀去悟，還注意培養(yǎng)學生了良好的讀書和交流的習慣，學會自學和互學，實現(xiàn)互補與資源共享（含學習方法），如勾畫、批注。勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。在這一點的設(shè)計我還尊重學生獨特的閱讀體驗�！�
3.集體匯報交流。師根據(jù)學生回答相機指導朗讀句子，采取個人讀、小組讀、同桌互讀、集體讀、師范讀等形式，理解重點詞句，讀出對松鼠的喜愛之情�！驹诮涣鲿r，學生在思維碰撞中感受松鼠的可愛、聰明、靈巧和作者對松鼠的喜愛之情。在學生交流的過程同時，我還相繼指導學生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀�！�
四.朗讀深化，總結(jié)學法。
[設(shè)計意圖：授之于魚，不如授之于漁，作者的表達方法是高年級學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，讓其以后能更有效有目的地進行閱讀和寫作。]
五.拓展延伸：
1.根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵�知道松鼠的哪些生活習性？
2.小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會怎么做？請寫下來。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生收集資料的學習習慣，拓展開闊學生的視野，引導學生展開想象，并動筆動口，提高學生讀寫說的能力。]
六.總結(jié)全文，揭示主題。
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在領(lǐng)悟本文的寫作目的，激發(fā)學生愛護動物，熱愛大自然，維護生態(tài)的思想感情。]
七.布置作業(yè)。
觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。
【注意寫的訓練：此環(huán)節(jié)的教學采用了先整體感知再深入感悟，重在感悟作者的表達方法，重點與上一篇區(qū)別開。同時研究文中的側(cè)面描寫，即爸爸說的話和作者的議論，最后進行寫的訓練，選擇你接觸過的喜歡的動物寫一篇作文,注意表達真情實感。作文反饋回來，學生除了正面描寫小動物的神態(tài)，動作的描寫外，也學著寫人物的語言和議論的側(cè)面描寫方法，效果不錯。做到了讀寫結(jié)合�！�
2跑進家來的松鼠 篇6
課 型：略讀課文
教 法：引導啟發(fā)法、點撥
學 法：自學、互助、討論
教學目標：
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然的情感。
教學重點：讓學生在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
教學難點：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
教學準備：預習性作業(yè)、多媒體
課 時：1課時
教學設(shè)想：
教學時，可以回憶學過的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學生學習課文的興趣。初讀課文時，應(yīng)引導學生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文大意，說說松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文，可結(jié)合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。引導學生充分的讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。教學時，可引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應(yīng)讓學生在讀中感悟。
教學過程：
一、談話導入：
上一篇課文，讓我們體會到了老人和海鷗之間的濃厚的深情，今天這篇課文又讓我們體會到人與動物之間的一種怎樣的感情呢？讓我們一起來學習一下：跑進家來的松鼠。提起松鼠我們并不陌生，三年級時我們已經(jīng)學過了一篇跟松鼠有關(guān)的文章，讓我們一起回憶一下松鼠留給你哪些印象？
二、檢測字詞。
1、讀一讀：
儲備、干脆、失蹤、磨蹭、榛子、晾上了、空落落、躥了出來、煙囪、盡量、不甘落后、千方百計、哭笑不得
2、理解詞語：
不甘落后： 千方百計： 哭笑不得：
三、初讀課文，整體感知。
用較快的速度閱讀課文，想一想：課文主要寫了松鼠在“我”家做了哪些事？
（學生討論、交流）
四、再讀課文，品析課文
1、再讀課文，畫出描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的句子。（用“——”畫出） （討論、交流你喜歡的句子的理由）
2、有感情的朗讀，讀出你的體會，讀出你對它的喜愛。
3、想一想：你從這篇課文中體會到了什么？
有感情的朗讀，讀出你的體會。
五、寫作方法
想一想：作者在這篇課文中寫我喜愛小松鼠，主要抓住了什么來寫？（作者抓住了松鼠的動作靈活來具體描寫，寫的真實、具體，充分表達了自己的感情；通過具體事例來表達作者的感情。）
以后我們寫作文也可用到這種方法。
六、布置作業(yè)（拓展延伸）
小練筆：想象：如果松鼠跑到你家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。
板書設(shè)計： 跑進家來的松鼠
儲備冬糧
晾曬蘑菇 喜愛
墊窩過冬
（通過具體事例） 表達感情
課后反思：
本節(jié)課主要讓學生自學，圍繞預習性作業(yè)來完成本課目標，學生學習興趣濃厚，目標達成度也比較高。比如：讓學生討論松鼠在我家做了哪三件事？學生自己歸納的非常好，比較簡練，比老師預期的要好。只是感覺不足的是，朗讀課文不夠，沒有給學生展示朗讀課文的時間，以后應(yīng)在這方面加強。
2跑進家來的松鼠 篇7
一、教學目標
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學重點難點：
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
三、教學準備：課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
四、課時安排：1課時
五、教學過程
�。ㄒ唬╊A習學案
1.我會讀
儲備 干脆 失蹤 不甘落后 千方百計 哭笑不得
2.我會填
課文主要寫了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：
、 、 。（用簡短的語言概括）
3.我不懂
預習課文后，同學們把自己不明白的問題寫下來。
�。ǘ⿲W案
1.快速默讀課文，小組內(nèi)交流，說說你最喜歡其中的哪件事，從中你體會到什么？
2.分組交流學習情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
�。A設(shè)：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
�。ㄈ┱n堂檢測
1. 給加橫線的字選擇正確的讀音
蹭臉（cèng cēng） 儲備(chǔ cǔ) 蘑菇（mó mé）
煙囪（cōng cǒng） 貯存（zhù chù） 躥出（cuān cuàn）
2.組詞
竄（ ） 灑（ ） 尊（ ） 做（ ）
躥（ ） 撒（ ） 遵（ ） 作（ ）
3.寫出下列詞語的近義詞
靈活—— 儲備—— 照耀——
干脆—— 驚奇—— 誠實——
4.修改病句
�。�1）照片上的老人默默地注視著盤旋翻飛的周圍海鷗們。
（2）我們不得不不去收起遺像。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)
想一想：如果松鼠跑到你的家里，你會怎樣做？把你想到的寫下來。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
22 跑進家來的松鼠
儲備冬糧
晾曬蘑菇 喜愛
叼手套墊窩
2跑進家來的松鼠 篇8
《跑進家來的松鼠》是一篇有趣的課文。
文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。
作者以兒童的視角，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。課文處處充溢著作者對松鼠的喜愛。
學習課文，來感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，同時領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
在感受松鼠可愛的一個環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生用第一人稱把松鼠在“我們”家做的趣事選擇一兩件寫下來。（1、松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上。2、我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭恕?、天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。）
學生用自己的語言寫了小松鼠和我們的相處。這樣，學生不但理解了文章的內(nèi)容，也體會了人與動物應(yīng)該和諧相處的道理。
附：學生作文
我是機靈的小松鼠
田藝麟
要問我是誰？那你可真是孤陋寡聞了，我就是上天入地無所不能機靈調(diào)皮聰明、才華橫溢、智慧無雙的小松鼠。
我原本生活在森林里。一天，我探險時發(fā)現(xiàn)了主人家，我找不著回家的路只隨遇而安在這住下了。男主人的書房里掛著一副“大樹枝”，我經(jīng)常在上面蹲著。恩，還不錯！
冬天到了，我到處找暖和的地方，這不，我找著了-煙囪。我叼來手套和圍巾，暖暖地在墊成的窩中睡了一會�？瓤龋裁礀|西這么嗆人？我急忙拍打著通風口，主人把通風口打開，我連忙像一顆子彈似的彈了出去，我覺得我快燒起來了！
我是小松鼠
周飛云
我是一只小松鼠，我特別喜歡吃甜食，我最愛吃的東西都藏在我的屋里了 ，比如有面包皮、核桃、小骨頭什么的。我還會儲備冬糧。我在森林里的時候，到了秋天，就要開始儲備冬糧了，這個是我的習性，現(xiàn)在在主人家，我自然也不甘落后。我還藏蘑菇。
我這個小松鼠，真快樂啊！
我是只機靈的小松鼠
尹伊
有一天，我跑到了小主人的家里。看到人，我不禁有點兒害怕，但是，很快我便和他們相熟了。每天我都在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作非常敏捷，從來沒有碰掉小主人家的一樣東西，小主人經(jīng)常夸我呢！
我是只貪吃的小松鼠
我是一只很愛吃甜食的小松鼠，我經(jīng)常跳到小主人的肩上，找他要糖吃。有一天，我把柜子上的方糖全藏起來了，留著以后過冬吃。但沒有想到，因為這件事，讓小主人一禮拜沒有吃糖，我十分傷心，因為我也沒有糖吃了。
我是只調(diào)皮的小松鼠
有一天，小主人和他爸爸去森林采蘑菇，回來后，趁天大早后，我把籃子里的蘑菇一個一個拿出來，晾在油畫上，大鹿角上，搭毛巾的架子上，書柜上，到處都是，這可是大“工程”呀！累死我了。當小主人醒來后，十分驚訝，我看見后，十分開心，真想對他們說，這可是我一早上趕出來的。
我在主人家的幾件小事
張超凱
一天，午飯后，我小心翼翼地叼起一塊面包，三兩下跳上了柜子，一連做了幾次，小主人偶然看見了我在做事，好奇心讓他跟蹤我。當我發(fā)現(xiàn)我被小主人跟蹤時，我就知道我白忙活了。主人爬上了柜子，拿起帽子，大吃一驚。當然，這也在我意料之中，因為我拿了方糖，紙包糖，面包皮和各種各樣的小骨頭。
主人連忙把這些東西拿走，我舍不得啊，那可是我忙活了五六天的。忽忽，我下定決心，重新來過，這次絕不會給任何人發(fā)現(xiàn)了。
可是，我千算萬算不如人算，沒想到他們早有準備，在餐柜門上裝了個小鉤子，免得我進去�？芍魅艘灿惺韬龅臅r候。他們采蘑菇回來太累了，把蘑菇往廚房隨便一放，我把蘑菇藏了起來。哈哈，那蘑菇就是我今年冬天最好的食物了。
我是一只小松鼠
湯如璇
我是一只小松鼠
一只快樂的小松鼠
一只愛搗蛋的小松鼠
一只愛吃甜食的小松鼠
我喜歡跳到主人的肩上
用長滿毛的小嘴蹭主任的臉蛋
還輕輕地咬一咬主人的耳根子
向他討糖吃
主人很文靜
喜歡看書
在主人看書的時候，
我的機會來了
我跳上餐桌
眼疾手快
叼來一塊面包
哈哈，我得逞了
冬天即將來臨
我要準備糧食
就把主人家的一籃蘑菇
給“偷”走了
我忙里忙外
一個晚上把蘑菇晾在了鹿角上
咦，真是奇怪
他們這是什么表情呀
管他呢
只要冬糧有著落就行了
我是一只小松鼠
機靈、可愛的小松鼠
我是一只機靈的小松鼠
於霍東
我是一只機靈的小松鼠，有一天，我竄到了一間房間，從此以后，我在這戶人家里過上了幸福的生活。
這里的小主人對我可好了，從來不訓斥我。有一天，小主人們外出去玩了。我在家里滿屋亂跑。突然，我的眼睛一亮，我發(fā)現(xiàn)了方糖盒，這方糖盒可把我的饞蟲給鉤起來了。我立馬飛奔過去拿起一塊糖就吃了起來。
第二天，小主人的爸爸發(fā)現(xiàn)方糖部件了，就把小主人都叫去，問道：“是哪個不誠實的孩子偷的。”小主人都說沒有拿，小主人的爸爸就罰他們一個星期不許吃糖。這時，我心想：對不起，小主人，我不是故意不讓你們吃糖的。
有一天，午飯后，小主人靜靜地躺在沙發(fā)上看書，突然，小主人發(fā)現(xiàn)我一直叼東西放到柜頂上。他覺得很奇怪，就到柜頂一看。小主人大吃一驚--柜頂上什么都有，面包、方糖等。爸爸笑了笑，說：“原來松鼠才是不誠實的孩子�！�
我是小松鼠
鞏磊磊
大家好，我是一只機靈的小松鼠。我住在美麗的森林里，有一天我在森林里散步，忽然看見前方有一個跟我住的樹洞一樣的東西。我懷著好奇心竄了進去。進去之后我才知道這是房子，里面住的是人。當我又一次竄了進去時被一個小孩發(fā)現(xiàn)了。從此我便和這家人相熟了。我每天在屋子里亂跑，在櫥柜上跳來跳去，動作靈活的驚人，但我從沒碰倒過一樣東西。
我很愛吃甜食，經(jīng)常跳到主人的肩上要糖吃，我還用小嘴蹭主人的臉，輕輕地咬主人的耳朵。有一次，我跳到了餐柜上，找吃的，發(fā)現(xiàn)了我最愛吃的方糖，毫不猶豫地把糖叼走藏在了大柜頂上。可我沒想到給小主人帶來禍事。主人的媽媽以為是主人把糖偷走了，而主人說沒有，主人的爸爸說主人不誠實，又罰他一個星期不準吃糖。
2跑進家來的松鼠 篇9
教材分析
課文寫的是一只松鼠跑進我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，語言清新自然，生動有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個成員，文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。
學情分析
學生之前已經(jīng)學過一篇文藝性說明文《松鼠》，課堂教學時可以適當?shù)刈寣W生回憶下，激發(fā)學習文本的積極性。文章語言淺顯，學生讀懂的難度不大，因此在學生讀懂課文內(nèi)容，體會作者對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上，引導學生感悟作者的表達方法。
設(shè)計理念
這篇文章是略讀課文，它內(nèi)容生動有趣，語言簡約，蘊涵的情感豐富細膩，生動描繪出松鼠的習性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學生也比較有興趣。所以我就借此來訓練學生的閱讀能力，讓學生自己去讀，自己去悟，這樣一來既理解了課文，又可以訓練學生的學習方法。
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛。
3、從語言文字中體會我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑椤?/p>
4、學會“明大意，悟感情”的學習方法。
教學重難點
1、體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
2、學會“明大意，悟感情”的學習方法
教學準備
1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。
2、補充資料。
教學過程
一、導入新課
1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調(diào)。（播放松鼠在森林里活動的錄象）同學們，看！這個在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個小精靈嗎？
2、設(shè)置疑問導出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學過一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來學習22課-------《跑進家來的松鼠》。板書課題。
設(shè)計意圖：播放松鼠在森林里的活動錄象，可以讓學生對它有更直觀的了解，并以此激發(fā)學生對課文的學習興趣。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、提出自學要求
a讀準生字字音，遇到不認識的查字典
b把課文讀正確通順
c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想，記下來與同學討論
2、同桌互相讀給對方聽，互相提出朗讀建議
3、同桌討論遇到的問題，也可請教其他同學
設(shè)計意圖：初讀課文，讓學生通過自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。
三、再讀課文，整體感知
1、快速讀課文，思考：課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對此你有什么感受？
2、學生按要求讀課文。
3、讀后匯報。
�。�1）課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？
一是松鼠儲備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏�；松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降�。但無論是哪件事，我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。
學生嘗試用小標題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬
（“偷”藏：不是小偷，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）
（墊窩、搭窩有區(qū)別）
�。�2）學生暢談感受
設(shè)計意圖：再讀培養(yǎng)學生的閱讀速度，提高學生瀏覽課文的能力。用小標題概括課文內(nèi)空，鍛煉并提高學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點，體會文章
1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動的語句畫下來，細細品讀，并將體會簡要地寫下來。
2、學生有感情得朗讀畫下來的語句，談體會，與全班同學分享感受。
閱讀是個性化的行為，學生不同，喜歡的語句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個性的同時，也要注意點撥。
�。�1）松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣？找出具體的文字來說明自己的觀點。
�。�2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內(nèi)容，說明自己的觀點。（開展小組合作，比賽）
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。
五、再讀課文，總結(jié)學法
1、有感情地朗讀課文，體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。
2、整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛，那作者是通過什么告訴我們的呢？（總結(jié)寫法并板書）
設(shè)計意圖：讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上，適時總結(jié)寫法，使學生有了很好的借鑒，能有效地促進學生的作文能力的提高。
板書設(shè)計
跑進家來的松鼠
松鼠家人
“偷”藏方糖哈哈大笑
晾曬蘑菇苦笑不得
墊窩過冬意想不到
喜愛寬容理解
學法明大意悟感情
2跑進家來的松鼠 篇10
（學生自學課文后。）
師：從字里行間你感受到作者一家對跑進家里的松鼠有著怎樣的感情？
生：寬容、理解。
生：喜愛。
生：舍不得。
師：從哪些語句可以讀出這種感情，找出來讀一讀，再和大家交流。
交流1：有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵。我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
生：從這些句子里我看到作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。
生：從“跳”“蹭”“咬”這幾個動詞我體會出了松鼠的可愛靈活，感覺到了作者對它的喜愛。
�。▽W生朗讀。）
交流2：爸爸哈哈大笑，說“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
生：從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員，和他們?nèi)跒橐惑w，由此可見他們對松鼠的喜愛不同一般。
生：我從這句話里還讀出了寬容，這種寬容是因為喜愛而產(chǎn)生的。
�。▽W生朗讀。）
交流3：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到了。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
生：在我家作亂的松鼠失蹤了，在常人眼里覺得是高興的事，從“空落落”可以看出他們因喜愛松鼠而舍不得它走！
生：我覺得人們不應(yīng)該因喜愛把松鼠長時間養(yǎng)在家里。
師：說說你的看法？
生：這樣會使松鼠喪失在野外生活的本領(lǐng)。
師：我們看松鼠怎樣跑進家來的？在主人家改變了原有的生活習性了嗎？
生：文中寫我家緊挨著森林，才有松鼠跑進家來的可能。它在我家里“儲備冬糧”“冬眠墊窩”說明它的生活習性沒有改變。再說，它可以隨時回到森林。不必為此擔心。
師：說得真好！我們同學很會品讀，能發(fā)表自己獨到的見解，提出新的感悟，還解決了問題。讓我們再次朗讀感悟作者一家人對松鼠的喜愛之情吧！
2跑進家來的松鼠 篇11
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛自然。
二、重難點
1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
三、課前準備
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補充文字材料
教學過程一、導入新課
1、激情導入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）。同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）
2、設(shè)置疑問，導出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。（板書課題）
二、讀閱讀提示，自擬學習提綱。
過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務(wù)是什么？
1、讀提示明確學習任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？
2、指導擬定自學提綱：現(xiàn)在目標已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學習目標呢？（學生自擬定，老師相機指導。）
預設(shè)：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫體會。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。
�。ㄓ蓪W生自擬學習提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時對于自己擬定的提綱，學生更愿意主動去實施。）
三、閱讀文本體會情感。
1、學生根據(jù)提綱自學課文，組內(nèi)交流，組長記錄要點。
2、檢查自學情況全班交流。
�、偎墒笤谖壹易隽四男┦拢浚▋涠Z、晾蘑菇、墊窩）
a：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機靈、調(diào)皮、動作敏捷……）
b：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。
c：讀后全班交流
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
�。ㄉ勼w會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
�。ㄉ勼w會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）
爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會 ：松鼠天性不改、動作敏捷）？？
什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？
�。ㄒ坏角锾炀烷_始為自己儲備過冬糧食，秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識松鼠的可愛。
我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機靈敏捷）
d：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認識到這只可愛的精靈。
②你從中體會到了什么？
師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）
b：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當作親人……
師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）
c：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”
師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？
�。ㄗ髡邲]有一絲的責怪和埋怨，只把它當作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛啊�。�
d：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）
e：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。
（可見松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）
四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達方式
1、教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧�。〈藭r此刻，我真想說：“和諧一家親”
2、領(lǐng)悟表達方式
�。�1）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？
布封的《松鼠》是說明文，采用說明的方式，從松鼠的外型、活動、生活習性等幾個方面介紹松鼠。
本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達我們對松鼠的喜愛之情。
五、拓展延伸
1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學生感受人與動物和諧相處的美好。
2、說說你與動物是如何相處的，學習本文的表達方法，并學著寫一寫你和動物相處的真情故事。
師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣游锒际谴蟮貗寢尩暮⒆�，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。
板書
22、跑進家來的松鼠
儲備冬糧
（1—11）
跑進家來的松鼠 晾蘑菇 人人喜愛
（12—15） 和諧一家親
給自己墊窩
�。�16—20）
《跑進家來的松鼠》教學反思
本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調(diào)動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當?shù)男揶o方法描述得真實具體，這是高段學習的一個重點，并注意引導學生旨在意會，能在以后的習作中加以運用。教學設(shè)計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，完完全全把學習的權(quán)利還給了學生。教師作為教學的傾聽者，教學思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導，通過學生預習自學、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學習的權(quán)利還給了學生。
在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學生又補充了松鼠的課外資料，這樣進行知識的前后比較與銜接，讓學生通過自己的想象進行補白，跳出文本，放開視野，進行適當?shù)膶W法與寫作的指導，進行仿寫練習，從而提高學生的寫作能力。
2跑進家來的松鼠 篇12
【教學目標】
【基礎(chǔ)知識積累】讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
【方法與能力】在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
【拓展與延伸】觀察一種小動物，運用本課所學到的寫作方法寫一篇習作。
【重、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【教學過程】
一、導入新課
回憶學過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學生學習課文的興趣。
今天，我們大家就一起來學習《跑進家來的松鼠》
板書課題：跑進家來的松鼠
二、帶問題默讀課文：如果我們家跑進一只老鼠，那肯定會被我們趕走，因為老鼠總是在我們的家里搞破壞，我們大家都非常討厭它。而如今跑進家來的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說說松鼠進家后搞了哪些破壞嗎？
教學提示：目的在于讓學生初步感知課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情。由于問題比較簡單，可采用自主學習方法。
教學參考：
文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。
作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結(jié)合具體語句說一說。
教學提示：此問的目的在于讓學生懂得：寫動物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結(jié)合一些細節(jié)描寫，如動作、神態(tài)等加以體會文章所表達的思想感情。因此，學生在學習時也可按照學習寫人文章的方法來學習本課。
教學參考：
附對課文重點語句理解：
①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。
③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
�、苡幸惶�，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。
四、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？學了課文后，你有什么想對大家說的呢？
教學提示：此問的答案已經(jīng)蘊含于上一教學環(huán)節(jié)之中，非常簡單。前一問的目的在于讓學生領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。后一問目的是讓學生表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)：
觀察一種小動物，寫一篇習作，表達你對它的喜愛之情。
板書設(shè)計（文字版）：
《跑進家來的松鼠》教學設(shè)計 - 芭蕉客 - 芭蕉客 董慧
板書設(shè)計（圖片版）：
《跑進家來的松鼠》教學設(shè)計 - 芭蕉客 - 芭蕉客 董慧
2跑進家來的松鼠 篇13
師：同學們看到過松鼠嗎？
生（部分）：看到過。
師：它是怎么樣子的？哪位同學來描述一下。
生：身子像老鼠一樣，有一條長長的大尾巴，常常坐起來。
師出示松鼠圖片：同學們看，是不是像這個欄子呢？
生：是！
師：今天我們一起去看一只跑進家來的松鼠，好不好？
生：好�。ㄓ械耐瑢W很興奮，有的同學很疑惑）
師：好的，請同學們打開書，翻到第22課，先默讀一遍，看看文中的這只松鼠是怎么樣的？
生默讀課文。
師：好，下面請一位同學介紹一下他默讀的收獲，給大家說說跑進家來松鼠做了哪幾件事？
生：一是儲備冬糧，二是晾蘑菇，三是拿手套、頭巾等東西墊窩過冬這三件事。
師：下面我們小標題來概括這三件事。先來看第一件
生：第一件是儲備冬糧。
生：儲備方糖。
生：偷藏方糖。
師：松鼠主要藏什么食物？
生：方糖。
師：那請同學們再細讀這部分內(nèi)容，你覺得哪個小標題更合適？
師生共同討論得出：偷藏方糖。
師：那我們一家人認為它是偷嗎？所以要用什么標點？
生：引號，即“偷”藏方糖。
師：那第二件事呢？
生：“偷”晾蘑菇。
師：還有一件呢？
生：“偷”物墊窩或墊窩過冬。
師：下面請同學們自讀課文，劃出我們一家人對待這只松鼠的句子。
生自讀課文。
師：你從劃的句子中體會到了什么？跟同桌交流交流。
生同桌交流。
師：好，下面我們來看看，你找到了哪些句子？
生交流：
�。�1）“爸爸哈哈大笑……”句。
師：你體會到了什么？
生：對松鼠的喜愛之情。
師：你是從哪些詞語中體會到的？
生：咱們、哈哈大笑、不甘落后。
進行朗讀訓練。
�。�2）“……哭笑不得……”句。
師：先說說這個“哭笑不得”是什么意思。問：我們一家人為什么會哭笑不得？
生略。
師：看到插圖上的情景，你可能會說什么？文中的一家人可能會說什么呢？請選擇文中的一個人物寫一句話。生寫話練習。
句式：————————地說，“————————————————。”
寫后學生交流。
�。�3）“……空落落……”
師：下面我們來讀讀這幾句話。（引讀這幾句話）
生齊讀。
1、師小結(jié)：作者通過對有關(guān)松鼠幾件事的描寫來表達自己的喜愛之情的。如果松鼠跑去你家你會怎樣做？課后用一件具體的事寫出自己與動物的感情。
附：
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
2跑進家來的松鼠 篇14
讓“略讀課”成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi),得益于課外”的目標。
三維目標:
知識:在學習課文的過程中識記生字新詞,理解課文內(nèi)容。
能力:學會“明大意,悟感情”的閱讀方法。
情感:有感情地朗讀課文,體會作者的喜愛之情,油然而生對小動物關(guān)愛之意。
教學重點:理解課文內(nèi)空,體會作者的喜愛之情。
教學難點:學會“明大意,悟感情”的閱讀方法。
教學準備:小黑板、磁帶
教學過程:
一、 激趣引入
1、師:上課前,先帶大家去認識一位朋友。(板畫松鼠)
2、你了解松鼠的哪些特點呢?
3、過渡:如果這么一個可愛的小家伙來到你的家,會發(fā)生什么事呢?
[板畫不僅激起了學生的興趣,而且讓對松鼠有了更直觀的印象]
二、 初讀感知
1、大聲讀,遇到不懂的字請教旁邊的同學,邊讀邊想:松鼠做了什么事?
2、匯報。(引導學生用小標題進行概括,并引導參與板書)
[用小標題概括課文內(nèi)空,鍛煉提高了學生的概括能力。引導學生參與板書,擴大學生參與課堂的面,讓更加積極地參與課堂。]
三、細讀體會
1、過渡:做了這么多壞事,我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?
2、小組比賽:哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛?(在學生的回答中,引導對課文進行美讀)
[將比賽引放課堂,提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中,引導讀中感性,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)新課程的要求]
四、寫法
1、選擇自己喜歡的段落讀
2、師:整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(寫法并板書)
[讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上,適時寫法,使學生有了很好的借鑒,能有效地促進的能力]
五、學法
1、過渡:有一個作者,把他和小鳥相處的事也記了下來,我們一起來聽聽(放錄音《珍珠鳥》,圍繞小黑板聽、思考)
2、匯報,學法并板書
3、自學選讀課文《軍犬黑子》,匯報
[教無定法,貴在得法。授之以魚,不如授之以漁。教給一個學習方法,能讓其以后都能更有效地更有目的地進行閱讀]
六、布置作業(yè)
1、用“明大意、悟感情”的方法學習其它課外書籍
2、用一件具體的事寫出自己與動物的感情
[課雖止,知識無止。讓帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋,不僅能鞏固課堂上學的知道,而且能在廣闊的知識海洋里,學到更多的知識,形成更多的能力]
附:板書設(shè)計
具體事例 感情
儲備冬糧
(板畫松鼠)跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛
墊窩過冬
明大意 悟感情
教后反思:
本篇課文內(nèi)容簡單,通俗易懂,又是學生喜聞樂見的動物類,十分有利于學生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,引進閱讀方法的指導,避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學,深化了課程的內(nèi)容,又使得到了閱讀的一種方法,架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。
2跑進家來的松鼠 篇15
教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學生愛動物,愛自然的情感。
3.讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會小松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：引導學生感悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法
教學準備：
1. 松鼠的圖片。2.課前閱讀描寫人與動物之間和諧相處的故事。3.文中插圖。
教學環(huán)節(jié):
一.出示圖片，激趣導入。
1.教師出示一張松鼠的圖片，問：“你們喜歡小松鼠嗎？為什么？”
2.如果這樣一只活潑可愛的小松鼠跑到你家來了,你會怎樣做?
3.今天我們來學習俄羅斯的作者斯克列比茨基的<<跑進家來的松鼠>>一文,看看作者一家是如何對待小松鼠的。
4.板書課題，讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？
二.初讀課文，整體感知。
1.學生劃出不懂的字詞,并要求解決。
2.學生用自己喜歡的方式讀課文，說說本文主要講了一件什么事？
三.學習課文,理解感悟。
1.讓生再讀課文,說說松鼠在“我”家做了哪些事？
2.你最喜歡其中的哪件事?你從中體會到了什么?找出相關(guān)的語句,有感情地朗讀。
3.小組交流。（愿意表演的可以當小松鼠表演文中的情景。）
4.交流閱讀體會。在學生回答中相機出示文中的插圖和句子。
（讓學生有感情的朗讀。體會出作者一家對松鼠的喜愛之情。）
四.總結(jié)全文,學習寫法。
1.學了本文，你有什么收獲？
五.拓展延伸，深化情感。
1.假如你是那只小松鼠,你會對作者一家說什么?
2.松鼠在作者家中還會做些什么事?（用所學寫作方法是寫一寫）
3.寫寫保護動物的廣告詞。
板書設(shè)計：
貯存冬糧
跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 （松鼠可愛、家人喜愛）
叼物墊窩