《夢圓飛天》自評稿（精選12篇）

《夢圓飛天》自評稿 篇1

　　今天，我執教五年級下冊《夢圓飛天》這一課。《夢圓飛天》寫了我國的“神州”5號飛船發射成功的經過。這篇課文激情澎湃,字里行間充滿了自豪與驕傲.設計3課時授完，我講的是第一課時。本節課的教學任務是學會本課生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文。引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

　　教學這一課時，我注重引導學生從字里行間感悟“神州”5號飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。抓住重點，突破難點，讓學生通過自主學習，匯報交流來掌握新知，是一節完整的課。其亮點如下：

　　一、注重培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣的養成是我們在小學階段的一個教育重點。所以，在本節課中，我非常重視這一點。具體表現在以下幾點：1、在初讀課文之前，先讓學生明確讀書要求。讀書要求里的第一條就向學生提出了良好的讀書習慣。2、在檢查完生字的認讀之后，重點指導學生寫字，培養學生寫好字的習慣。3、注重培養學生“不動筆墨不讀書。”的閱讀習慣。在四讀課文，把印象最深的場面找出來讀一讀，感悟和體會人們的心情時，我讓學生邊讀邊劃，并把自己的感受以批注的形式寫下來。這樣學生就養成了有讀有悟，隨文記錄的良好的讀書習慣。

　　二、合理采用多媒體課件輔助教學，借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入到夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。如：1、當學生找到印象深的場面是第12自然段描寫火箭升空的段落。并說“讀了這一段我十分感動，我從發射的一剎那間，我覺得祖國十分強大……”時，我及時的播放課件，看完之后再讓學生讀讀這段話，體會人們的心情。這樣讓學生學習語言文字的過程是一個由理解到直觀理解然后再回到理性上的感知。2、當學生找到楊立偉眼中的太空和地球這一段，談感受時，我及時的播放楊立偉在太空中拍攝的太空和地球的畫面。并讓學生說說看到畫面想說什么？以激發學生的自豪感。我在這時又通過多媒體課件使用了從直觀到理性的理解方式。達到了預期的目的。

　　三、注重導語和過渡語的使用。恰當的導語和過渡語就像一根線可以把幾個不同的環節巧妙的、自然的串連起來，使整個一堂課渾然一體。在本節課中，從新課導入、初讀課文、認讀生字詞、學寫生字、指導朗讀難讀的句子一直到感悟印象深的場面，我都設計了不同的導語和過渡語使每一個環節的過渡都巧妙自然。

　　本節課的不足之處：

　　一、教師課前準備不夠充分，對教材不熟悉。講課過程中不能做到沉穩，因慌張兩次寫錯字，而被學生指出。

　　二、教師的課堂調控不佳，在指導學生讀難讀的句子的時候用的時間過多，而導至時間前松后緊。

　　三、學生的學習興趣沒有充分調動起來，對差生關注的太少，面向全體學生上做得還不是盡善盡美。

　　教后感悟：

　　“熟能生巧。”不能輕松自如的駕馭課堂，說明自己的課前準備不充分，教材鉆研的不透。“吃一塹，長一智。”在今后的教學中，我一定會一步一個腳印的走下去。

《夢圓飛天》自評稿 篇2

　　一﹑填空。

　　1﹑第二自然段中“寒風凜冽”是表示天氣寒冷的詞語，像這樣的成語還有：

　　天寒地凍 ﹑  冰天雪地 ﹑  滴水成冰  ﹑ 鵝毛大雪。

　　2﹑第二自然段中“人們就把目光聚集到這里—酒泉衛星發射中心”這句話中的破折號的作用是表示解釋說明。

　　3﹑第二自然段中“嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……”這里省略號的作用是省略了歡迎場面的內容。

　　4﹑用一句話概括第二自然段的內容：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。

　　5﹑2003年10月25日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。因為航天員楊利偉乘坐著“神舟”5號飛船飛入了太空。浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。

　　二﹑課文主要內容與中心思想。

　　課文記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程。表現了中華人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪之情。

　　三﹑課后題。

　　1﹑﹙略﹚。

　　2﹙1﹚﹑人們當時的心情：緊張。

　　2﹙2﹚﹑人們當時的心情：激動﹑喜悅﹑自豪。                            3﹑答：火箭升空時的壯觀景象﹑發射成功后指揮大廳的激動人心的場面給我留下的印象最深刻。

　　4﹑楊利偉 03.10.15 ﹙神5﹚；聶海勝﹑費俊龍 05.10.12 ﹙神6﹚；翟志剛﹑景海鵬﹑劉伯明 08.9.25 ﹙神6﹚。

　　注：﹙此題句略﹚

　　四﹑我想對楊利偉說的話。

　　楊利偉叔叔，您是我們心目中的英雄，我向您致敬！是您，圓了中華民族千年的飛天夢想；是您，在浩瀚的太空留下了中國人的腳印，寫下了中國人的名字；是您，讓中國的航天史翻開了嶄新的一頁……您，永遠是我們的驕傲！

《夢圓飛天》自評稿 篇3

　　教學評議

　　金紅淑

　　9月中旬，學校舉行了教研組評優課活動，我有幸聽取了由徐寧老師主講的《夢圓飛天》這一課，整堂課教學思路清晰，課堂氣氛活躍，不管是從教師的角度來講還是從學生的角度來說，我都認為是非常成功的一節課。

　　首先，教學目標設計從整體效應出發，注意了縱向橫向之間的關系；從學生實際出發，適應了個別差異的需要，使教學目標具有一定的彈性。

　　其次，是教師的多樣化教學，教師多樣地或靈活地呈現了課時內容。授課時，教師采用了靈活多樣的方式進行了授課。為了使學生充分理解閱讀材料，教師精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學生有種身臨其境的感受，教師課堂上播放了神州五號發射時的真實場景，在播放的同時，教師用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發射時的片段，包括聽課的老師在內，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。

　　不足之處，由于學生預習過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。

《夢圓飛天》自評稿 篇4

　　[教學片斷一]：

　　師：現在，讓我們來到酒泉衛星發射中心。神五馬上就要發射了，時間在一分一秒地逼近，聽（播放滴答的鐘聲），此時，你的心情怎樣？

　　生：緊張極了。

　　師：緊張到什么程度？能具體說說嗎？

　　生：我的心弦繃得緊緊的。

　　師：你把緊張的心情說生動，說形象了。

　　生：我的心都快快跳到嗓子眼了！

　　師：夸張的方法把你緊張的心情表現得恰到好處。

　　生：我心里好像揣了只小兔子一樣怦怦直跳。

　　師：你還能用比喻的方法來說！是呀，當時人們的心情也是這樣的。

　　出示：隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

　　師：誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來。

　　[教學片斷二]：

　　出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

　　師：讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？

　　生：無比的激動、喜悅、自豪。

　　師：當神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。

　　師：您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？

　　生：我們的工作人員付出的努力沒有白費！我為祖國的航天事業有了新的突破而感到無比的激動，自豪！

　　師：雖然你的話不是激情澎湃，但同樣飽含著深情，我能聽出你的喜悅、自豪之情和對祖國深沉的愛。

　　師：接著要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員。您好，此時，你的心情怎樣？

　　生：我太自豪了，我們中國的載人飛船終于上天了！

　　師：您是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢？

　　生：楊利偉的勝利就是我們中國的勝利，我為我的戰友自豪！

　　師：響亮的聲音，你的喜悅之情溢于言表！你的胸襟讓人敬佩！

　　師：最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？

　　生：我太激動了，我們中國人終于揚眉吐氣了！楊利偉真了不起！我們中國的航天事業又前進了一大步！

　　師出示：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

　　師：誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。

　　生讀。

　　師：讀了這段話，你聯想到了哪些成語？

　　生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、載歌載舞、熱淚盈眶……

　　師：是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。

　　生讀。

　　[簡析]：

　　通過閱讀、思考，聯系上下文體會飛天前人們緊張的心情以及飛天成功后無比喜悅和快樂是本課教學重點，心情是一種很“玄”的東西，如果學生沒有親身經歷，是很難進入文本體會并通過朗讀表達出來的。所謂情動于衷而發，如果讓學生情動于衷，我想讓學生聯系自己的生活實際是一個好的方法，讓學生換位思考，設身處地地揣摩他人的心境也是一種方法，這兩個片斷正是運用了這樣的兩種方法，抓住文本中誘發學生情感的關鍵點，把學生帶入課文情境，同時，讓學生用各種語言形式來表達自己的心情，如“緊張到什么程度？能具體說說嗎？”，又如“讀了這段話，你聯想到了哪些成語？欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、載歌載舞、熱淚盈眶……”鼓勵學生自主學習，把語言訓練落到了實處，引導學生通過反復誦讀和感悟來實現教學目標，既培養了良好的學語文習慣，也提高了理解和表達能力。

《夢圓飛天》自評稿 篇5

　　《夢圓飛天》教學實錄之一

　　建鄴 蔣勇

　　師：你們有夢嗎？

　　師：我們中華民族也有許多夢

　　師：你們知道中華民族圓了哪些夢嗎？

　　生：第一次載人飛行升入太空的

　　生：申奧成功

　　生：征服朱木拉馬峰

　　師：今天我們就來回首中國的飛天夢

　　師：讓我們激動得告訴全世界自豪“夢圓飛天”

　　師：大聲朗讀全文，第一遍朗讀知道要做什么嗎？

　　生：朗讀

　　師：出示生字詞，開火車朗讀

　　師：齊讀，寫正確

　　師：先觀察一下這六個生字，再動筆寫，書上的描紅

　　師：你為什么描“緣”嗎？

　　生：筆畫多難寫

　　師：師范寫，生比畫

　　師：猜緣是什么意思

　　生：緣分

　　師：今天我們能共聚一堂，這就是緣分啊

　　生：邊際的意思，邊緣

　　師：你能通過文中的一個詞來理解很好

　　師：再讀材料，把你剛才覺得難讀的地方再讀一讀。

　　師：能把文中你最有把握的一段話向我們展示一下嗎？

　　生：讀

　　師：流利，有感情，給他掌聲

　　生：讀

　　師：真好，再給他掌聲

　　師：五3班同學讀書讀的真棒

　　生：讀

　　師：我仿佛看到你描述的這個畫面，讀的真好！

　　師：再請一個同學來讀

　　生：讀

　　師：你體會到楊利偉……

　　師：我們大家現在應該知道了夢圓飛天的意思了

　　生：中國首次載人航天飛行成功了

　　師：你再說清楚明白一點

　　生：中國人民做了幾前年的飛天夢今天終于醒了（成功了）

　　生：楊利偉圓了我們中國千年的飛天夢

　　師：其實文中有一句準確的話，把他找出來

　　生：齊讀

　　師：注意標點，再讀一遍

　　師：讀了這句話，你有什么感受？

　　生：中華民族十分了不起

　　生：作為中國人十分驕傲

　　生：我們中國人真偉大

　　生：中國非常了不起，我應該為中國而自豪

　　師：這篇文章就是寫了楊利偉乘坐神州5號飛天的場面，把文章中動人的場面找出來，讀一讀

　　師：把你們的感受寫下來

　　生：寫感受

　　師：把你最深的感受說給大家聽

　　師：12自然段，我感覺是仿佛看到了火箭被托舉著飛如茫茫太空

　　生：我感到中國人感到自豪

　　師：感到祖國非常發達強大，以前祖國發射的不是載人的飛船，今天重于成功了

　　生：作為中國人沒有什么比這個更令人高興了

　　師：你們想看看這個升天的場面嗎？圓你們這個夢

　　師：播放課件，師朗誦課文相關語句

　　師：看了這樣一個片段，你們還想讀這段話嗎？

　　生：齊讀

　　師：還有其他的場面嗎？

　　生：我認為6-11自然段是整篇課文中最激動人心的部分，從倒計時可以看出緊張

　　師：你可以把這段緊張的內容讀一讀嗎

　　生：生朗讀

　　師：我仿佛回到了2003年那一刻，讓我們一起走近歷史，感受一下。

　　生：齊讀

　　師：還有其他的場面給你留下深刻的印象嗎？

　　生：15自然段，發射成功……成功的后是感嘆號，表達了炎黃子孫的喜悅

　　師：你們知道我們國家是第幾個登上太空的？

　　生：第三個

　　師：繼美國‘俄羅斯之后第三個國家，你們自豪嗎？

　　生：齊讀這段，教師導讀

　　師：再讀一下好嗎？自己來

　　師：還有其他場面嗎？

　　生：第四自然段這次飛天一定能成功，從堅定的語氣看出來，感嘆號

　　師：楊做了多少準備嗎？

　　師：經歷了無年的魔鬼式訓練

　　生：說補充資料

　　師：你是怎么知道的？

　　生：網絡上查的

　　師：網絡是好東西，可大家上網也要注意呀

　　師：還有哪些場面？

　　生：第五自然段，我每次讀都涌起自豪的波濤

　　師：這次的發射關系到民族的自豪榮譽，慶幸的是神州五號成功了

　　師：想知道神州5號在太空的樣子嗎？再圓你們一個夢

　　師：播放課件

　　師：今天看到這樣一個畫面想說什么？

　　生：真是太壯觀了

　　生：這是我第一次看到這樣的畫面，非常激動，比楊還激動

　　生：從太空船上看地球是十分美麗的，和圖片上看不一樣的

　　生：從圖片上看已經很美麗，從這里看比圖片更美麗

　　生：現在我已經有了說不出的高興，說不出的自豪

　　生：在蔚藍色的地球真像鑲了一條金色的邊一樣

　　生：地球是全星球中最美的了

　　生：在圖片上看到的地球是美的，但從太空上看更美了，我以后也要像楊一樣去探索太空。

　　師：現在你們想對帶給我們美麗畫面的楊說什么呢？

　　生：非常感謝你

　　生：一起對楊說一聲“謝謝“！

　　生：全中國人都應該感謝他，中國已經做了幾千年的夢了

　　師：播放紅棋的歌曲

　　師：下節課我們進一步感受人們激動喜悅的心情，神州6號也成功了，7號更是指日可待。大家課后收集資料，相信你們會有更大的收獲。

　　下課

　　因為水平問題，有不完整的地方，致歉。

《夢圓飛天》自評稿 篇6

　　作者：吳敏敏    轉貼自：轉載    點擊數：165

　　《夢圓飛天》教學設計二

　　第二課時

　　作者：吳敏敏

　　教學目標:

　　憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　朗讀課題。

　　二、分析課文第一部分

　　1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

　　2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

　　3、交流發言,指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

　　人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　4、師生朗讀，體會喜悅心情。

　　5、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

　　(通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)

　　6、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

　　7、有感情地朗讀課文第一部分

　　二、分析課文第二部分

　　1、最激動人心的時候馬上就要到了,

　　“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫.

　　2、學生展開自主學習

　　3、交流發言

　　* 指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

　　* 反復讓學生演練“十、九、八……點火……起飛……”讀出現場特有的氣氛。

　　點名讀，分角色讀。

　　* 播放發射錄像，激發學生想象力。

　　* 再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

　　* “一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

　　4、指導朗讀楊利偉的話。

　　三、分析課文第三部分

　　1、請學生讀第三部分。

　　2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！……”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

　　3、請男同學和女同學輪流朗讀。

　　4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

　　5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹!

　　1）、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗

　　2）、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。利用網絡的優勢，將自己搜集到的資料，回復到教師發出的帖子上。

　　3）、展示一部分學生的帖子，評講

　　四、朗讀課文最后一部分

　　五、總結

　　課文學到最后,你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發到教師發出的主題帖子上。

　　六、布置作業

　　1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

　　2、搜集有關“神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹

　　板書設計

　　5、夢圓飛天

　　送行----發射----問候----夢圓

　　太倉市實驗小學

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《夢圓飛天》自評稿 篇7

　　今天的語文課和孩子們一起上《夢圓飛天》,這是一篇新課文,為了使自己上課的時候能更加胸有成竹,駕馭自如,在上課之前我仔細地研讀教材,查閱了許多相關的資料,我知道我們班孩子一個個古靈精怪,自以為知道得多,可別在上課的時候把我問個摸不著頭腦,答不上來。

　　上課了。

　　師:請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么？

　　生:我感受到當時人多很壯觀:在送行的人中,有“宇航員朝夕相處的教練,專家”有“舉鮮花的少先隊員”他們“人臉上寫滿了喜悅與自豪”因為中國的飛天之夢將圓。

　　生:我補充,我覺得還會有許多中外媒體來到這里爭相報道這舉世矚目的壯舉。

　　師:是啊,中國是世界上第三個將航天員送上太空的國家,世界上不同膚色,不同語言的人們都翹首以待。

　　課堂順利地進行著,冷不丁,我班最最主意多,想法多的高建華高高地舉起了手。

　　高建華:老師,你說這些外國人也會為此而感到喜悅與自豪嗎？

　　還沒等我接過話題,夏永碩就搶著說:肯定不會,他們會希望我們發射失敗!

　　哈哈……頓時,教室里炸開了鍋,調皮的王嘉明居然還用手做著下墜的動作。

　　怎么辦？向以來,這幫孩子就像一群不受拘束的野馬一樣,這樣下去,課堂不是無法收場了。時的我靈機一動。

　　我鎮定地說:同學們,你們認為呢？國人是不是會像夏永碩說的那樣妒嫉我們呢？

　　(教室里頓時安靜了下來,這幫孩子,遇到需要思考的問題他們就靜了.不一會兒,他們便一個個舉起了手。

　　生1:老師,我覺得外國人會很佩服我們。是我國首次發射載人航天飛船,在此之前只有美國和前蘇聯有這樣的實力,成功發射過載人航天飛船。次飛行反映了我國所具有的先進的技術實力,還向世界證明了中國的綜合實力.中國再次令世界矚目的日子終于來到了!

　　生2:我覺得外國人也會非常驚訝。次載人飛行使中國成為世界航天俱樂部中的一員,中國在美國,俄羅斯和歐洲面前不再低人一等了。

　　生3:這些外國人同樣也會和我們一樣十分期待。待中國這次太空之旅的順利啟航,凱旋而歸。

　　生4:作為一個外國人,他也為中國成為第三個能夠在我們地球家園之外旅行的國家感到驕傲。是一個偉大的成功,中國的成功能夠將世界人民拉得更近,盡管中國和外國有著不同的文化,但我們擁有一個共同的家園,探索太空是人類共同的愿望!全人類都應該為此而感到驕傲!

　　教室里靜靜的,孩子們顯然也進入了情境,一種自豪之情油然而生,讀書也格外的有感情。

　　反思這一教學片斷,也許課堂并沒有在教師預設的軌道上進行,但這又有什么關系呢 當課堂上教師面對學生精彩的,或有缺陷的發言,教師是打斷學生的發言,或者把學生的思路拉回到自己預設的軌道上來,還是適時捕捉,引導,在討論,交流,互動過程中,生成新的富有創意的見解,激發起獨特的感受 在“基礎教育”來,課堂教學中蘊藏著豐富的生命資源,包括學科自身的教育價值,課堂教學中的生成性資源等.重要的是,只要我們直面真實的生存狀態,努力發現問題,捕捉資源,及時調整預設方案,才會有“程生成”，能在這過程中生成更多的資源,從而豐富師生的課堂體驗,真正實現生命的成長。

　　“基礎教育”倡把課堂還給學生，是不要教師在課堂上發揮作用.教師要善于傾聽,梳理學生有價值的觀點，點睛之筆，織全班學生參與學習過程，師是不可替代的責任人和學生的指導者。是這樣的課堂教學，“造”還給了教師,使教學對教師充滿智慧挑戰。

《夢圓飛天》自評稿 篇8

　　【課前預學】

　　1.自學生字詞，在書上描紅。

　　2.試讀課文，借助拼音、字典讀順課文。

　　3.了解課文大意，試著進行概括。

　　4.搜集楊利偉、神舟5號的資料。

　　【課堂導學】

　　一、圖片導入，讀題入情。

　　1.（出示圖片：楊利偉）同學們認識這是誰嗎？你是怎么知道的？你能簡要介紹他的事跡嗎？

　　2.師：“千年飛天夢，今朝夢終圓”，板書課題：夢圓飛天。同學們，讓我們激動地告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天）讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀：夢圓飛天）

　　二、初讀感知，小組交流。

　　1. 先檢查一下同學們的詞語認讀情況：

　　嘹亮  剛勁  橘紅  劃破  浩瀚  僑胞

　　戈壁大漠  寒風凜冽  亮如白晝  肅然佇立

　　烈焰升騰  大漠震顫  直指蒼穹  清晰可辨

　　澎湃的激情  勝利的喜悅  無限的自豪

　　指名讀（每人一行），齊讀。

　　2.課文描寫了神舟五號發射時哪些激動人心的場面？請同學們按照學習小提示先自學課文。

　　出示學習小提示：

　　（1）快速瀏覽課文，畫出讓自己感受最深的語句反復練讀，讀出感情。

　　（2）不動筆墨不讀書，把自己心中的感受寫出來。

　　（3）小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

　　3.師生交流讀書體會：哪位同學想來讀讀讓自己感受最深的句子？

　　三、精讀感悟，感受成功。

　　（一）送行（1-5自然段）

　　1.讀課文1-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?（板書：送行）

　　交流發言，指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

　　2.人們的心情是怎樣的？（激動、喜悅、自豪）通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

　　3.楊利偉叔叔又是怎樣的呢?

　　通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。

　　4.指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

　　（二）發射（6-15自然段）

　　1.隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

　　（1）你體會到了什么？（人們的心情緊張極了，激動極了）

　　（2）同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢？生自由回答（再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了；這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久；人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天……）

　　是啊，這一刻，人們期盼了太久太久！

　　2.離發射時間越來越近了，“五分鐘準備！一分鐘準備！”讓我們一起10秒倒計時！齊讀——（課件出示句子）

　　“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　這是十秒倒計時！你覺得這是怎樣的十秒倒計時？（緊張的、激動的、興奮的）

　　因為倒計時的開始就意味著飛船將要發射升空了，誰再來激動地倒數這十個數？

　　（指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動）

　　這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒，讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！ 生齊讀

　　3.“烈焰升騰，大漠震顫……直指蒼穹。”

　　這是“神舟”5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話，哪位同學來讀一讀？

　　你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦海中變為一幅幅生動的畫面，看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴！這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止！

　　能讀出這氣勢嗎？齊讀

　　4.“飛行正常！”

　　雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。

　　僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波傳來消息。這簡單的四個字告訴人們什么？生自由表達（“神舟”5號發射成功！中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家）

　　你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的興奮、喜悅、自豪）

　　讀第15自然段（“神舟”5號發射成功！……無限的自豪）

　　神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群（師開始采訪學生）

　　a：（先來采訪總指揮先生）您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？

　　b:（接著我要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員聶海勝）您好，聶海勝！大家都知道，你是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動呢？

　　c:（最后來采訪一下同學們）你好，這位同學，看到“神舟”5號發射成功，你有什么想說的嗎？

　　同學們，“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎能不揚眉吐氣？每個人的心里都洋溢著——（齊說）澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起帶著內心的激動、喜悅和自豪齊讀——“神舟”5號發射成功！

　　5.下面，就讓我們一起通過錄像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢，（播放視頻）激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時引讀：10、9、8——點火！起飛！

　　6.看完錄像，我們再來讀6-15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情！齊讀 6-15自然段。

　　（三）激情問候，欣賞美景。

　　1. 讓我們聽聽來自太空的問候，指名讀第17自然段。

　　2.你認為該怎么讀這段？（深情、激動、聲音響亮、充滿自豪）指名讀。教師評價：

　　我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；

　　你語調高昂，充滿了自豪！

　　你讀的話語鏗鏘有力。

　　3.還有好多人想讀，這樣我們一起深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。

　　4.在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了。這里的“家”指的是什么？（地球）在太空中看地球是什么樣子的呢？自己默讀第19自然段，并想象你看到的景象。

　　5.通過閱讀，你仿佛看到了什么？交流。

　　6.你能通過讀的方式表現出你所看到的美景嗎？指名讀。

　　7.（出示地球圖片）這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通過你的朗讀，將這奇妙的景色給讀出來嗎？

　　8.這么美的景色，是誰給我們帶來的呢？你想對楊利偉叔叔說些什么呢？

　　四、總結全文，升華感情。

　　1.同學們，“神舟”5號發射成功了！浩瀚的太空從此寫下了——引讀最后一自然段。

　　2.同學們，在繼神五發射成功后，2005年，我國又成功地發射了神舟6號載人航天飛船。2008年，神舟七號的發射又相當成功。作為一個中國人，我們感到驕傲、自豪。讓我們衷心祝愿祖國的航天事業越來越輝煌！更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

　　3.最后，讓我們牢牢記住這個難忘的日子——2003年10月15日，這一天，我們——齊讀課題：夢圓飛天。

　　五、布置作業

　　作業超市：（任選）

　　1.繼續搜集“神州”號飛船或我國航天員的有關信息，和同學分享。

　　2.和自己的伙伴們合作，把有關的信息整理成手抄報，在班級里展示。

　　板書設計：

　　夢 圓 飛 天

　　2003年10月15日

　　送行——發射——問候——夢圓

　　【教學目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

　　4.激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

　　【教學重點】引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

　　【教學準備】多媒體課件

《夢圓飛天》自評稿 篇9

　　各位評委：

　　我今天要說的題目三蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文《夢圓飛天》。

　　一、說教材

　　(一)教材分析、

　　《夢圓飛天》是蘇教版九年義務教育六年制語文第十冊的一篇講讀課文。《夢圓飛天》這篇課文按事變生長的次序細致地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉初次飛行太空的歷程，體現了中國人民實現飛天空想的無比高興與自大。文章通過送行——發射——問候——夢圓的次序，生動地形貌了“神舟”5號飛船樂成發射的歷程，表達了中國人民實現飛天空想的無比高興與自大。

　　(二)、教學目的

　　憑據教材設置裝備部署和學生現實，我將本課的教學目的訂定如下：

　　1、引導學生精讀感悟，領會飛船發射歷程人們的心情;

　　2、依附詳細的語言筆墨感覺氣氛，通過有情感地朗讀課文，表達本身的奇特感覺;

　　3、明白夢圓的龐大意義。從而引發學生對太空的興趣，樹立對故國航天奇跡而高興學習的雄心勃勃

　　(三)、教學重、難點

　　1、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀課文，表達自己的獨特感受;

　　2、理解夢圓的重大意義。從而激發學生對太空的愛好，樹立對祖國航天事業而努力學習的雄心壯志

　　(四)、課時安排

　　為完成教學目標，解決教學難點，我將此課安排為三課時。第一課時：初讀課文，理清課文脈絡。第二課時：精讀感悟，憑借具體的課言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。

　　(五)教學預備

　　多煤體課件

　　二、說學情

　　本班學生大多數是農村的小學生，他們大多數在朗讀和回答問題上還活躍，是教學中的有利因素，不過在收集信息這方面，由于條件有限，學生在要求上比較困難。

　　三、說教法、學法

　　根據課標精神，結合教材特點和學生實際，采取“一法為主，多法相輔”的教學策略，優化結合。

　　(一)、說教法

　　本課的教法是：采用導學案進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法

　　(二)說學法

　　本課時學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能便學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

　　閱讀教學過程是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受過程;是學生、教師與文本對話、思維碰撞情感交流的過程;是教師引導學生在閱讀實踐中處我構建、學習閱讀、促進表達的過程。

　　四、說教學過程

　　本節課的教學過程，我分三大部分進行

　　(一)、復習舊知，導入新課。這部分我從四個要點來說

　　1、談話引入并板書課題

　　同學們，我們每個人都有自己的夢想，當你的夢想實現時，心情會是怎樣的呢?

　　板書課題：夢圓飛天

　　夢圓飛天是什么意思呢?

　　2、要求學生默讀課文，并用自己的語言描述“神舟”5號飛船發射過程

　　3、理清文章脈絡

　　4、教師小結，相機板書

　　送行：人們心情激動

　　夢圓飛天發射：扣人心弦

　　問候：布滿自豪

　　夢圓：意義重大

　　(二)、圍繞板書進行教學

　　1、送行

　　讓學生朗讀課文第一段

　　①、指名學生說說讀懂的內容，然后提出疑問，通過討論交流并回答

　　②、我向學生提出三個問題

　　a、XX年10月15日是什么日子?

　　b、我國第一個在太空中飛行的航天員是誰?

　　c、找出人們為楊利偉送行時表達心情的句子。

　　讓學生來討論交流

　　③、指名學生反饋

　　④、教師小結

　　(希望這時刻快點到來)

　　2、發射

　　①、指名朗讀

　　②、讓學生討論，找出發射人們心情變化的句子，感受喜悅和自豪

　　③、讓學生有感情地朗讀倒計時和烈焰升騰，大漠震顫，地動山搖，騰空而起的這些詞語

　　3，感受火箭升空時的壯觀景象

　　④、教師小結

　　3、問候

　　①、我在這里提兩個問題讓學生討論交流

　　②、齊讀第三段

　　③、找出楊利偉說話的句子

　　④、指名有感情朗讀這部分內容

　　⑤、提問：從這些語言當中，你們感受到什么?

　　⑥、學生討論交流并回答。

　　⑦、教師小結(這些語言文字的描述，表達了楊利偉登上太空的興奮之情和布滿自豪，感受地球是那么迷人、可愛。

　　4、圓夢

　　讓學生朗讀末了一自然段

　　①、夢圓的意義是什么?

　　②、讓學生討論交換，感覺高興和自大

　　③、老師總結

　　(三)、拓展延伸，深化主題

　　學習課文后，讓學生網絡有關“神舟”號飛船的信息，使學生進一步相識我國航天夢是怎樣實現的，從而感覺到夢圓的龐大意義，引發學生對太空的興趣，對立對故國的航天奇跡而高興學習的雄心勃勃。進一步造就學生查閱信息，處置處罰積聚信息的本領，拓寬學生的知識面，加深學生對課文的感悟，更好地突出了本組訓練的重點。

　　五、說板書計劃

《夢圓飛天》自評稿 篇10

　　一、說教材

　　《夢圓飛天》一課是蘇教版小學語文教材五年級下冊第二單元的首篇課文。課文按事情發展順序生動詳盡地記敘了“神州”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　（一）、教材的地位和作用：

　　本單元主題是“科技之光”，《夢圓飛天》就是圍繞這一主題來安排的。“神州”五號是2003年發射的，在時間上比較接近學生，在選材方面較好地激發學生探索宇宙的奧妙。

　　（二）、本篇課文我用三課時來完成，針對這篇課文較有感情的特點，在第一課時教學生字詞和進行初步的閱讀之后，我把第二課時的教學目標確定為以下4點：

　　1、知識目標：理解課文內容，指導學生精讀感悟。

　　2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，男女同學輪流朗讀課文，師生朗讀課文，學生體會“神州”5號發射時人們無比喜悅與自豪的思想感情。

　　3、能力目標：激發學生的想象能力。

　　4、品德目標：激發學生探索宇宙奧妙的興趣和愛國主義情懷。

　　（三）、設重難點為：

　　有感情地朗讀課文，讀通讀熟，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

　　（四）、教具準備：拷有圖片和視頻錄象的u盤、《歌唱祖國》的光盤，重點句子的紙張。

　　二、說教法

　　三、說學法

　　我設計的教學思路是這樣的：

　　（一）、看錄象，導入新課，激發興趣。

　　（二）、重點讀，以讀促解，理解課文。

　　（三）、看錄象，激發想象，加深理解。

　　（四）、課堂演，豐富課堂，加深體會。

　　（五）、感情讀，大膽質疑，談談收獲。

　　（六）、創情境，課外延伸，資源共享。

《夢圓飛天》自評稿 篇11

　　一、學習目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。3.憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。二、預習學案【預習目標】1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。3.課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序記敘的？描寫了哪些激動人心的場面?是怎樣描寫的？【預習內容】（一）我會讀畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。乳白色   執行  劃破 控制   海外僑胞 蔚藍色    澎湃 洋溢 浩瀚  橘紅色（二）我會填1.通過對課文的預習，我知道課文主要寫了                                                       ，可以分為這幾個場面描寫               、               、               、               。（三）我的搜集我搜到了有關“神5”發射的資料。（四）我質疑在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。                                                        三、導學案【學習目標】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。    2.想象課文所描寫的情景，體會“神州5號”發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。【小組合作深入探究】1.課文描寫了哪些激動人心的場面，是如何描寫的，劃出有關句子，談體會。2.在“神州”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？找出來讀一讀，談談自己的感受。【精講點撥，升華認識】 “浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”你知道嗎？“在神五發射后的幾年，我國的載人航天事業又有了新的突破：介紹中國載人航天工程（多媒體課件）中國航天英雄棒（多媒體課件）幾千年來，中國人民不斷地實現著夢想，而且不停地在超越夢想!（多媒體出示、超越夢想音樂）——教師引讀“浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了。”課文學完了，你有什么心里話想對大家說嗎？四、課堂檢測1.看拼音寫詞語。lǐn liè        liáo liàng      zhù lì    cāng qióng(        )    (          )    (        )    (        )yóu yì        péng pài      xián chuāng biān yuán(        )    (          )    (         ) (          )2.把下列詞語補充完整。寒風（　　　）　　     （　　　）相處　　（　　　）佇立　　   地（　　）山（　　）3.讀下面這段話，把你聯想到的成語寫下來。（至少三個）“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。__________________________________________五、【主題閱讀，課外延伸】閱讀語文主題學習叢書《超越夢想》中的《“神舟”5號飛船航天員出征記》、《飛出地球村——人類探索太空的歷程》，暢談自己的閱讀收獲六、課后作業：1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。2.在“神舟”5號飛船發射的過程中，哪些場面給你留下的印象最深刻？摘抄相關的句子，并認真朗讀體會。七、板書設計：夢圓飛天送行----發射----問候----夢圓

《夢圓飛天》自評稿 篇12

　　一、導入：

　　1.播放《超越夢想》歌曲

　　同學們，我們剛剛聽的是哪一首歌曲？

　　超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻， 讓歲月銘記這一回。通過上一節課的學習，我們知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族的一個重任去實現我們千年的飛天夢。

　　讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）

　　讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀題：夢圓飛天）

　　讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀題：夢圓飛天）

　　【設計意圖：讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】

　　2.通過上節課的學習，我們知道，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：

　　一座大漠中的航天城——酒泉衛星發射中心

　　一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號

　　一個難忘的日子——2003年10月15日

　　一個英雄的名字——楊利偉

　　一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

　　3.課文寫了中國首次載人航天飛行實現了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行——發射——問候——圓夢）

　　二、精讀感悟，感受成功

　　1.古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文并感受。

　　出示讀書小提示：（一人讀提示）

　　學習小提示：

　　⑴快速默讀課文6～15自然段，把你自己最喜歡的語句劃出來，并在旁邊的空白處寫下你的感受。

　　⑵小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

　　【設計意圖：有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

　　2.同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。老師想請同學們說，你喜歡這部分的哪些語句呢？

　　師生交流：

　　⑴預設1：

　　第6自然段我喜歡。為什么？為什么緊張。（這次載人飛天任務重大、任務危險）。能將你的緊張讀出來嗎？老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。還有誰也喜歡這句話呢？好的，你也讀讀啊。好的，還有人想讀！

　　在這發射前的場面中，其他同學喜歡哪句呢？

　　⑵預設2：

　　“十秒倒計時”從倒計時可以看出人們的緊張。前面幾個數字由高到低再到高。你讀出了起伏感。讓人感受到你內心的緊張啊！

　　為什么喜歡這句話？你的心情怎么樣？（緊張，激動）為什么激動？（因為倒計時的時候就要發射了。）對，首次發射的激動，把你的激動讀出來。（一人讀）從你的聲音，從你的表情看出了激動，其他同學呢？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（成功與失敗）要根據學生回答靈活改變。（每回答一次，讀一次）

　　教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

　　十秒鐘后，會出現什么呢？（神五飛天的場面）那你想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？好，今天老師也圓你們一個夢。

　　最激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低的倒計時。引讀：10.9.8——點火，起飛！播放課件。

　　火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？內心又在想什么呢？

　　⑶如果先說12自然段的話，引導學生想看神舟號騰飛。順帶教學“十秒倒計時”。

　　哦，要想看到神舟騰飛的情景，我得聽從工程總指揮的命令，你看上文都有十秒倒計時，我請你讀一讀這10個數字。想一想，我們讀著這10個數字？心情是怎么樣呢？ 

　　（聯系課文中是怎么說的）課文中哪一段具體描寫神舟飛天的情景的呢？

　　出示課文中的語句。

　　烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

　　你們喜歡這段話嗎？為什么喜歡呢？

　　怎樣讀才能讀好這一段呢？（學生自由說）誰愿意來試一試呢？

　　還有誰愿意讀一讀呢？（教師適時評價）

　　男同學一起讀，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！

　　句子練習：

　　面對騰空而起的“神舟”五號，我                。  （學生寫出來）

　　指導學生說說看到什么，聽到什么，想到什么，或者當時你的神情動作等。（學生說，唱，演等）

　　【設計意圖：這里是學習語言文字的一個輪換交替：1.理解；2.直觀理解；3.理性上的感知。】

　　⑷預設3： 第13和14自然段：

　　課文還有些段落誰喜歡呢？為什么喜歡呢？（說明了這樣的喜訊傳遍了祖國各地，因為這是成功的喜訊傳達得非常的快非常廣。）那讓我們也大聲的將這喜訊告訴全世界吧！（齊讀13和14自然段）

　　⑸預設4：15自然段表現了人們的興奮與自豪。

　　神舟五號飛天成功了，神州大地共沸騰，幾代人的不懈堅持，終于得到回報了。對此，你們自豪嗎？讓我們一起讀讀這段話。讓我們再自豪一次，讓我們自豪的情感再強一些。（學生再讀這段）