興致盎然說(shuō)發(fā)現(xiàn)，輕輕松松導(dǎo)課行——《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教后記（精選10篇）

興致盎然說(shuō)發(fā)現(xiàn)，輕輕松松導(dǎo)課行——《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教后記 篇1

　　《讀書(shū)莫放“攔路虎”》是蘇教版教材安排的第一篇自讀課文。它的內(nèi)容以說(shuō)明事理為主，不像其他寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的文章那樣容易吸引孩子。因此，備課時(shí)，我在如何激趣導(dǎo)學(xué)方面多了一些思考。后來(lái)在課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)頗為有效的激趣導(dǎo)入法。請(qǐng)看下面教學(xué)片斷：

　　課的伊始，板書(shū)課題：讀書(shū)莫放“攔路虎”*

　　師：仔細(xì)看看，今天學(xué)習(xí)的課文和過(guò)去有什么不同？

　　生：課題后加了三角號(hào)（因三角號(hào)打不出，這里姑且用*代替）

　　師：知道加三角號(hào)是什么意思嗎？

　　生：是自讀課文的意思。

　　師：你怎么知道的？

　　生：從目錄后面看到的。

　　師：多會(huì)讀書(shū)的孩子！不但看得懂符號(hào)，連目錄中提供的信息也不放過(guò)，真了不起！

　　師：那么，你知道什么是自讀課文嗎？

　　生：就是自己閱讀、自己讀懂的課文。

　　師：是呀。從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，編輯部的叔叔阿姨們?yōu)槲覀儼才帕俗屛覀兺瑢W(xué)自己閱讀、自己就能讀懂的課文，這就是自讀課文。再找找看，這個(gè)學(xué)期一共有幾篇這樣的課文呀？

　　生：一篇。

　　師：是的，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，編輯部的叔叔阿姨們都會(huì)為我們安排一篇這樣的自讀課文。但是，一個(gè)學(xué)期就一篇，咱們可得好好珍惜這個(gè)自讀的機(jī)會(huì)喲。

　　師：再看看課文，還發(fā)現(xiàn)什么與以往課文不一樣的地方嗎？

　　生：內(nèi)容不一樣，這篇課文是講要勤查字典的道理的。而我們以前學(xué)的不是寫(xiě)人就是寫(xiě)事，要么就是優(yōu)美的景物的。

　　師：是呀，除了課題不同，內(nèi)容也不同了。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：字體字號(hào)也和以往的課文不同，以前的課文都是楷體字，字號(hào)大一些。而這篇課文是宋體字，字號(hào)要小一些。

　　師：同學(xué)們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，這個(gè)小小細(xì)節(jié)都老師都沒(méi)有注意到呢。謝謝你讓我知道了這個(gè)不同。還有發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：課文的長(zhǎng)短也不一樣，這篇課文特別短，別的課文除了古詩(shī)以外，都很長(zhǎng)，而這篇課文只有短短的四段話(huà)。

　　師：對(duì)，篇幅短小，也是自讀課文的一個(gè)特點(diǎn)。這也被你發(fā)現(xiàn)了。那么，這篇短小的文章咱們同學(xué)能自己讀懂嗎？試試看，好不好？

　　自讀課文。交流：你讀懂了什么？還有什么地方不理解的？（略）

　　副板書(shū)：  課題不同

　　學(xué)習(xí)方法不同

　　內(nèi)容不同

　　字體字號(hào)不同

　　篇幅不同

興致盎然說(shuō)發(fā)現(xiàn)，輕輕松松導(dǎo)課行——《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教后記 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要論述的含義。

　　情意：養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)戰(zhàn)略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自身閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識(shí)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)

　　一、

　　導(dǎo)入揭題談話(huà)，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、點(diǎn)撥

　　自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

　　3、討論、交流，讀課文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　（一）、要有耐心。

　　（二）、要有恒心。抓住重點(diǎn)句，談感受；

　　就自身如何解決“攔路虎”發(fā)表見(jiàn)解；抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　四、

　　總結(jié)延伸5、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自身最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。采用打擂臺(tái)、師生比試、小組競(jìng)賽的方法有感情地朗讀全文。

　　交流讀你喜愛(ài)的段落；

　　齊讀全文。感情朗讀

　　深化理解

　　教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12、讀書(shū)莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對(duì)“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

興致盎然說(shuō)發(fā)現(xiàn)，輕輕松松導(dǎo)課行——《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教后記 篇3

　　《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教學(xué)反思

　　《讀書(shū)莫放“攔路虎”》是一篇自學(xué)課文。這是五年來(lái)蘇教版課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，介紹讀書(shū)方法的文章，告訴學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中不要放過(guò)攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書(shū)更有成效。

　　《讀書(shū)莫放“攔路虎”》安排在第三單元頗為巧妙，本單元的其它幾篇課文從文學(xué)的層面為學(xué)生拓寬了事業(yè)，把學(xué)生帶進(jìn)了廣闊的閱讀世界，有寓言故事、成語(yǔ)故事、民間故事、名人軼事……學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，必將有濃厚的課外閱讀興趣。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就在學(xué)生最需要得到方法指導(dǎo)的時(shí)候，編者安排了這一課外閱讀指導(dǎo)性質(zhì)的文章，可謂是雪中送炭。這就解決了一個(gè)學(xué)什么的問(wèn)題。學(xué)生至少可以從這篇文章中了解到閱讀的一個(gè)重要方法。聯(lián)系本冊(cè)教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”第二部分來(lái)看，本文又是對(duì)它的最好詮釋。

　　另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對(duì)開(kāi)篇學(xué)習(xí)習(xí)慣“隨時(shí)使用工具書(shū)”這一習(xí)慣的延伸鞏固，我們要把這種習(xí)慣長(zhǎng)期不懈地抓下去。本篇課文在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣。可是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動(dòng)他們自覺(jué)解決學(xué)習(xí)中看似簡(jiǎn)單卻決非簡(jiǎn)單的問(wèn)題，今后看來(lái)得想些法子了。

　　于是我在課堂上碰到拿不準(zhǔn)的詞語(yǔ)，就翻字典。這一細(xì)節(jié)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，因而在課堂上寫(xiě)作文的時(shí)候，就出現(xiàn)了很多同學(xué)搶著用我的字典的情形。如果我們教師家長(zhǎng)能堅(jiān)持一段時(shí)間養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，如果學(xué)生能有這個(gè)自發(fā)的需要，該多好啊！

　　《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教學(xué)反思

　　這篇課文是一篇自學(xué)課文。在教學(xué)時(shí)，必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時(shí)，既要“放手”也要做好引導(dǎo)，否則這自讀就沒(méi)有實(shí)效。于是我采用了提綱導(dǎo)讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。首先幫助學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題是：一、“放”有什么危害？二、讀書(shū)時(shí)正確學(xué)習(xí)方法是什么？。這是兩個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，很值得學(xué)生去探究。                                                                     

　　首先我先讓學(xué)生充地分閱讀了課文。五年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀目標(biāo)，選擇好閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐。然后，在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了交流。1、勤查字（詞）典；2、標(biāo)上字音、注釋。3、先讀后查。

　　而后，讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際組織學(xué)生交流讀書(shū)中是如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓學(xué)生讀書(shū)，讀他們自己喜歡的課外閱讀書(shū)籍。讓他們用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

　　我想在今后的課堂上，需要給學(xué)生更多的時(shí)間去讀書(shū)，去交流，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。要相信我的每一位學(xué)生。

　　《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教學(xué)反思

　　這是五年來(lái)他們語(yǔ)文課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，本課介紹讀書(shū)方法的文章，告訴學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中不要放過(guò)攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書(shū)更有成效。可是在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，對(duì)待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。所以在一開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，我請(qǐng)不放攔路虎的學(xué)生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請(qǐng)他們談完之后，我進(jìn)行總結(jié)，然后問(wèn)他們：“想不想像他們那樣成為沒(méi)有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人？”學(xué)生都說(shuō)想，接著我就說(shuō)：“書(shū)上就告訴了我們很好的方法。”學(xué)生興趣很高，馬上積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，效果非常理想。但從這一課中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高，思考不夠深入細(xì)致。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，讓學(xué)生真正能自由讀書(shū)，深入讀書(shū)。

興致盎然說(shuō)發(fā)現(xiàn)，輕輕松松導(dǎo)課行——《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教后記 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道課文介紹了什么？

　　3、初步學(xué)習(xí)讀懂一篇課文的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀書(shū)方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、看課題，有什么特別的地方嗎？（課題中有個(gè)三角形，這是閱讀課文的標(biāo)志。）

　　2、閱讀課文就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗(yàn)自己讀懂課文。

　　二、回憶學(xué)習(xí)課文的方法，總結(jié)學(xué)法。

　　1、回憶我們以前學(xué)習(xí)課文，都用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)？

　　2、總結(jié)學(xué)法：

　　（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）再讀課文，借助工具書(shū)，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　　（3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨(dú)立思考，也可以請(qǐng)教老師同學(xué)。）

　　（4）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內(nèi)容上的，也可以是寫(xiě)法上的。

　　三、學(xué)生自學(xué)。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，教師要參與進(jìn)去，給與必要的指導(dǎo)）

　　四、檢查自學(xué)。

　　讓學(xué)生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性讀書(shū)，讀出自己的感受。

　　五、總結(jié)。

　　今天大家學(xué)會(huì)了自己讀書(shū)這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書(shū)的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

　　教材解讀

　　《讀書(shū)莫放“攔路虎”》是五年級(jí)學(xué)生初次接觸的一篇自讀課文，也是唯一的一篇自讀課文，如何讓自讀課文充分發(fā)揮它的最大作用呢？我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)自讀課文時(shí)必須把“自讀權(quán)”還給學(xué)生，把“自讀時(shí)”讓給學(xué)生，把“自讀法”授給學(xué)生。這樣，才能實(shí)現(xiàn)“自讀性”的原則，學(xué)生的自讀能力才能得到鍛煉，才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。從教師教學(xué)的角度來(lái)看的。它是教學(xué)自讀課文的基本點(diǎn)。要求教師把“自讀權(quán)”交給學(xué)生時(shí)，不能放在任自流，不管不問(wèn)，而應(yīng)加強(qiáng)組織、引導(dǎo)，使學(xué)生正確進(jìn)行知識(shí)的遷移。在自讀課文中，教師要注意“扶一把，體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字。五年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師要參與閱讀活動(dòng)，要幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，最終達(dá)到教學(xué)目的。

　　另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對(duì)開(kāi)篇學(xué)習(xí)習(xí)慣9“隨時(shí)使用工具書(shū)”這一習(xí)慣的延伸鞏固，我們要把這種習(xí)慣長(zhǎng)期不懈地抓下去。

　　教學(xué)反思

　　今天上了《讀書(shū)莫放“攔路虎”》一課，完全按教案的程序進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但自學(xué)能力還有待提高，主要表現(xiàn)在對(duì)課文內(nèi)容的把握只是片面的，只有綜合性和概括性的感悟，沒(méi)有深入細(xì)致的思考。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，讓學(xué)生真正能自由讀書(shū)，深入讀書(shū)。

興致盎然說(shuō)發(fā)現(xiàn)，輕輕松松導(dǎo)課行——《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教后記 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第十一課

　　教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，體會(huì)課文所要表達(dá)的意思。

　　3、養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣和查字典的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，并受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)的課外知識(shí)、投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、投影練習(xí)題。

　　閱讀短文片段《月亮的自述》，做查字典練習(xí)。（見(jiàn)投影）

　　2、我們?cè)陂喿x文章時(shí)，常會(huì)碰到一些不認(rèn)識(shí)的生字——“攔路虎”。如果遇到了“攔路虎”，那你該怎麼辦呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字義。）

　　3、導(dǎo)入：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。（教師板書(shū)課文題目：讀書(shū)莫放“攔路虎”.）

　　二、自學(xué)課文

　　1、老師提出閱讀要求。

　　（1）讀準(zhǔn)字音。àiyè

　　障礙書(shū)頁(yè)

　　(2)認(rèn)真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文，然后思考下列問(wèn)題。

　　①什么叫“攔路虎”？

　　②面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　③你是如何消滅讀書(shū)的“攔路虎”的？

　　④如何查字典？

　　2、學(xué)生帶著任務(wù)讀課文。

　　3、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

　　4、討論，交流。

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

　　1、指名讀課文。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　2、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（1）什么叫“攔路虎”？（結(jié)合第1自然段）

　　同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)，常會(huì)遇到一些生字。這些生字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱(chēng)他們?yōu)?ldquo;攔路虎”。

　　（2）面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）

　　原因：有的同學(xué)由于怕麻煩或急于想知道下面的內(nèi)容，往往懶得去查字典，只是連估帶猜第讀了過(guò)去了事。危害：這樣做，不僅字音容易讀錯(cuò)，而且字詞的意思很難正確理解。

　　（3）你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的“攔路虎”的？（第3、4自然段）

　　養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。讀書(shū)時(shí)，身邊放本字典。字典就是無(wú)聲的老師。遇到“攔路虎”便去請(qǐng)教它。字要記牢固，必須請(qǐng)查字典。

　　（4）如何查字典？（第3、4自然段）

　　一要有耐心，二要有恒心。

　　3、小結(jié)：學(xué)習(xí)本篇課文，我們知道讀書(shū)遇到“攔路虎”不能繞著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　四拓展延伸

　　1、課文中讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”你是怎樣理解的，只僅僅師生字詞嗎？（不僅僅是不懂得字詞，更是學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，迎來(lái)迎難而上，想辦法解決困難。勇于戰(zhàn)勝它。）

　　2、你在生活、學(xué)習(xí)中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？

　　五、熟讀積累

　　1、采用打擂臺(tái)、師生比試或小組比賽等多種形式練讀課文。

　　2、找出自己最喜歡的句段，反復(fù)誦讀。

　　3、交流讀你喜愛(ài)的段落。

　　4、談?wù)勀阍谏�活、學(xué)習(xí)中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　讀書(shū)莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對(duì)“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

　　《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教后記(展示)

　　1、教師在教學(xué)自讀課文時(shí)，必須把“自讀權(quán)”還給學(xué)生，把“自讀時(shí)”讓給學(xué)生，把“自讀法”授給學(xué)生。這樣，學(xué)生的自讀能力才能得到鍛煉。

　　2、教師要參與閱讀活動(dòng)，要幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

　　3、本課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們要把這種習(xí)慣長(zhǎng)期不懈地抓下去。

興致盎然說(shuō)發(fā)現(xiàn)，輕輕松松導(dǎo)課行——《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教后記 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

　　情意：養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識(shí)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)一、

　　導(dǎo)入  揭題 談話(huà)，導(dǎo)入   在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？ 學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、點(diǎn)撥

　　自學(xué)課文自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。 1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

　　3、討論、交流，讀課文。 使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　（一）、 要有耐心。

　　（二）、 要有恒心。 抓住重點(diǎn)句，談感受；

　　就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見(jiàn)解； 抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、

　　總結(jié)延伸 5、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。 采用打擂臺(tái)、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

　　交流讀你喜愛(ài)的段落；

　　齊讀全文。 感情朗讀

　　深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　12、讀書(shū)莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對(duì)“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

興致盎然說(shuō)發(fā)現(xiàn)，輕輕松松導(dǎo)課行——《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教后記 篇7

　　自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，獲取知識(shí)和發(fā)展能力的一種教學(xué)方法。它充分體現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，致力發(fā)展學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，是一種深層次的教學(xué)。

　　而在這篇自讀課文中，正可以用此法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用好本學(xué)習(xí)方法需要做好以下幾點(diǎn)：

　　一、教師科學(xué)預(yù)測(cè)，做好課前準(zhǔn)備工作。

　　二、把預(yù)習(xí)納入課堂教學(xué)的重要組成部分。

　　三、自學(xué)、探索、指導(dǎo)，自如運(yùn)用，充分體現(xiàn)自主精神。

　　備注：自主學(xué)習(xí)法有如下幾個(gè)：

　　實(shí)踐法

　　1.畫(huà)圖、拼圖：它是用簡(jiǎn)筆畫(huà)、示意圖或現(xiàn)有圖畫(huà)資料來(lái)表現(xiàn)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)幾次圖文轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐中把握語(yǔ)言。如學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》，我們可以利用一些洞穴圖畫(huà)拼塊（其中也摻雜不適用的），在圖文對(duì)照與互換中拼準(zhǔn)圖、學(xué)好文，這樣更利于積累、運(yùn)用語(yǔ)言，自悟表達(dá)方法。

　　2.實(shí)際演示：如《挑山工》一文，有些同學(xué)關(guān)于“折尺形”線(xiàn)路的理解常常有困難，如果我們模仿一下走樓梯，其含義和作用便顯現(xiàn)出來(lái)了，這樣做還能增強(qiáng)不少學(xué)習(xí)的樂(lè)趣呢。

　　3.板書(shū)：同學(xué)們可以模仿教師的板書(shū)，完成填空式的板書(shū)，這樣能很快培養(yǎng)大家理清內(nèi)容順序、抓住關(guān)鍵詞句的能力。

　　4.分角色朗讀：它比個(gè)人讀、齊讀更有效，更有益于培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生較快入情入景，進(jìn)入虛擬世界。

　　收集材料法

　　在學(xué)習(xí)新課文前，可以先收集一些有關(guān)的資料，為課文建立豐富的背景材料，豐富自己的感知，激發(fā)自己的想像。如學(xué)習(xí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》時(shí)，可以找電影《泰坦尼克號(hào)》的有關(guān)資料，或從報(bào)紙新聞中找關(guān)于海難事故的報(bào)道，有興趣的還可以尋找一下有關(guān)事故的原因及影響的相關(guān)資料。

興致盎然說(shuō)發(fā)現(xiàn)，輕輕松松導(dǎo)課行——《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教后記 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

　　情意：養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化

　　的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識(shí)。

　　一、導(dǎo)入揭題

　　談話(huà)，導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　二、點(diǎn)撥自學(xué)課文 自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　（一）、 要有耐心。

　　（二）、 要有恒心。

　　四、總結(jié)延伸

　　熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

　　精彩教后思考 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12、讀書(shū)莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對(duì)“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

興致盎然說(shuō)發(fā)現(xiàn)，輕輕松松導(dǎo)課行——《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教后記 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解障礙、攔路虎、連估帶猜等詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的道理。

　　3、在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中受到潛移默化的教育，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的道理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、*導(dǎo)課

　　1、導(dǎo)入課題

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)第11課《讀書(shū)莫放“攔路虎”》。板書(shū)課題。

　　2、明確目標(biāo)

　　據(jù)題質(zhì)疑。這是一篇介紹讀書(shū)方法的略讀課文。莫放，不要放過(guò)。什么叫攔路虎？為什么不能放過(guò)攔路虎？放過(guò)去有什么危害？遇到攔路虎該怎么辦？

　　3、預(yù)期效果

　　帶著問(wèn)題走入課文，比比這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。

　　（二）自主學(xué)習(xí)

　　任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)

　　學(xué)習(xí)策略：1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)查字典解決。

　　2、借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句概括自然段意思，在此基礎(chǔ)上分段，歸納段意。

　　（自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。）

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　3、展示交流

　　一個(gè)小組展示：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字：礙、頁(yè)。學(xué)生領(lǐng)讀，組詞。

　　理解詞語(yǔ)1、障礙：阻擋，使不能順利通過(guò)。也指阻擋通過(guò)的東西。本文指不會(huì)讀、不理解的字詞。

　　2、攔路虎：舊指攔路搶劫的土匪。現(xiàn)指前進(jìn)道路上的障礙或困難。本文指讀書(shū)時(shí)遇到的生字詞。

　　課題使用比喻手法，是形象的說(shuō)法，攔路虎加引號(hào)表示特殊含義。

　　3、連估帶猜：估估猜猜，不求準(zhǔn)確。

　　“連……帶……”是常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動(dòng)作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生。這樣的詞語(yǔ)還有：

　　連蹦帶跳、連滾帶爬，還有哪些，請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。

　　師引導(dǎo)區(qū)別形近字：

　　衷心：發(fā)自?xún)?nèi)心的。例如：衷心感謝。

　　哀思：悲哀思念的感情。

　　衰老鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰

　　順口溜記憶：

　　衣字上下大分家，小小變臉魔術(shù)師。

　　“口”在中央，哀思的哀；

　　“中”在中央，衷心的衷；

　　口中插橫，衰老的衰。

　　一個(gè)小組展示，逐段讀課文，理清脈絡(luò)。

　　四人每人讀一個(gè)自然段，分別概括自然段段意，再分段，歸納段意。

　　全文共有四個(gè)自然段，可以分成兩段。

　　第—段（1—2）講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么害處。

　　第二段（3—4)主要講必須通過(guò)查字典掃除“攔路虎”。

　　我們學(xué)會(huì)了抓住中心句或重點(diǎn)句概括段意的方法。

　　任務(wù)二：再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)

　　學(xué)習(xí)策略：帶著問(wèn)題再讀課文

　　（1）什么叫“攔路虎”？

　　（2）面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　（3）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？

　　（4）如何查字典？

　　（自主學(xué)習(xí)后組內(nèi)交流，做好展示準(zhǔn)備。）

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　3、展示交流

　　一個(gè)小組展示，每人回答一個(gè)問(wèn)題。

　　第3自然段，讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”，便去請(qǐng)教無(wú)聲的老師——字典。（要有耐心）

　　1、遇到哪個(gè)就查哪個(gè)，逐個(gè)解決，批注讀音或意思。

　　2、先將“攔路虎”圈下來(lái)，待讀完一段，再集中起來(lái)一起查。

　　齊讀第3自然段。

　　第4自然段，查字典還要有恒心。

　　復(fù)習(xí)查字典的方法：

　　1、不知讀音的字用（部首查字法）。

　　2、會(huì)讀不知字意的字可用（音序查字法）。

　　3、獨(dú)體字或難檢字可用（數(shù)筆畫(huà)查字法）。

　　這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)筆畫(huà)查字法。教師打開(kāi)小《新華字典》，91-93頁(yè)為

　　（三）難檢字筆畫(huà)索引

　　例如：難檢字

　　孑孓數(shù)筆畫(huà)都是3畫(huà)，在難檢字筆畫(huà)索引里查三畫(huà)，查到孑字在正文中的頁(yè)碼236頁(yè)，孓：256頁(yè)。

　　讀音為jiejue,意思為蚊子的幼蟲(chóng)。

　　練習(xí)查獨(dú)體字“凹凸”、“戊戌”的讀音。

　　齊讀第4自然段。

　　教師總結(jié)：如果我們?cè)谧x書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”，必須消滅它，否則它還會(huì)攔著你。消滅“攔路虎”的辦法就是查字典。查字典時(shí)要做到兩點(diǎn)：一要有耐心。無(wú)論是一個(gè)字一個(gè)字地去查，還是把生字集中起來(lái)查都可以，總之只要是生字就不能放過(guò)它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反復(fù)查，直到“生字”變成“熟字”。

　　課文的兩點(diǎn)寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)，在寫(xiě)說(shuō)理性的文章時(shí)可以借鑒：

　　1、課文有的地方直接說(shuō)明道理，有的地方舉例說(shuō)明道理。

　　如文中第2小節(jié)舉例把“衷心”讀成“哀心”，使我們無(wú)法正確理解文章的內(nèi)容，更有說(shuō)服力。

　　2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用對(duì)比的寫(xiě)法，表明自己的立場(chǎng)。

　　第一部分寫(xiě)不查字典給學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響；第二部分寫(xiě)查字典對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助。

　　我們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都那么愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)思考，誰(shuí)能把你積累的讀書(shū)名言說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　積累有關(guān)讀書(shū)的名言警句。

　　1、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。——杜甫

　　2、讀書(shū)有三到，謂心到、眼到，口到。——朱熹

　　3、書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。—?jiǎng)⑾?/p>

　　4、生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。——莎士比亞

　　5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確。——培根

　　6、舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。

　　讀書(shū)貴在有好的讀書(shū)習(xí)慣，我們學(xué)到了很多良好的讀書(shū)習(xí)慣，想想都有哪些？

　　培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　1、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)——學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記

　　2、“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”——要多朗讀多背誦

　　3、“學(xué)而不思則罔”——讀書(shū)要與思考相結(jié)合

　　4、讀書(shū)莫放“攔路虎”——遇到生字詞要勤查字典

　　（三）、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

　　1、我們常說(shuō)的“攔路虎”是指，文中所說(shuō)的“攔路虎”是指。

　　2、閱讀《水滸傳》里的一段，查字典掃除遇到的“攔路虎”。

　　反饋訂正，反思總結(jié)。

　　一本字典常相伴，養(yǎng)成讀書(shū)好習(xí)慣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：遇到（1-2）產(chǎn)生“攔路虎”

　　繞著走的危害

　　讀書(shū)莫放“攔路虎”

　　掃除（3-4）一要有耐心

　　二要有恒心。

興致盎然說(shuō)發(fā)現(xiàn)，輕輕松松導(dǎo)課行——《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教后記 篇10

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇介紹讀書(shū)方法的略讀課文，主要講讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

　　課文有的地方直接說(shuō)明道理，有的地方舉例說(shuō)明道理，作者娓娓道來(lái)，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。教學(xué)中要重點(diǎn)引到學(xué)生認(rèn)真讀課文，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　2，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要論述的含義。

　　3，養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策：

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。

　　對(duì)策：本課是略讀課文，放手讓學(xué)生自身閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字典

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、談話(huà)，導(dǎo)入

　　在學(xué)習(xí)中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　二、點(diǎn)撥自學(xué)課文

　　自讀課文

　　閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

　　1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

　　小組多種形式學(xué)習(xí)：

　　3、討論、交流，讀課文

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　a、要有耐心。

　　b、要有恒心。

　　5、查字典的方法有？（部首、音序、難檢字）

　　五、總結(jié)延伸

　　熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12、讀書(shū)莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對(duì)“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇自讀課文，只是我們檢查學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀技能掌握情況的好時(shí)機(jī)。回顧課堂的閱讀、交流情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀存在以下可喜的地方：

　　1、能夠做到帶著問(wèn)題進(jìn)行有效默讀。

　　2、能夠養(yǎng)成較好的讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。

　　3、能夠通過(guò)聯(lián)系上下文等方法來(lái)理解一些詞語(yǔ)的含義。例如：連估帶猜等。

　　本篇課文在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣。可是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺(jué)有相當(dāng)一局部的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動(dòng)他們自覺(jué)解決學(xué)習(xí)中看似簡(jiǎn)單卻決非簡(jiǎn)單的問(wèn)題，今后看來(lái)得想些法子了。