蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題（通用15篇）
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題 篇1
★ 學(xué)什么
“克隆”這個(gè)時(shí)尚的詞許多人都知道，可是卻未必了解，用心朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，弄明白什么是“克隆”，“克隆”為什么是奇妙，“
克隆”能給我們的生活帶來(lái)些什么。
★怎樣學(xué)
一、 讀文想象
選一段優(yōu)美的音樂(lè)為你伴奏，邊想象課文內(nèi)容邊盡情地把課文讀一讀，
二、 日積月累
劃出課文中優(yōu)美的語(yǔ)句，把它抄在積累本上吧！
★ 測(cè)一測(cè)
一、 語(yǔ)音世界（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)）
bīn lín jià jiē xì jūn sì yǎng
( ) ( ) ( ) （ ）
shēng chù xiào lǜ cí xióng péi zhí
( ) ( ) ( ) （ ）
二、字字斟酌（比一比，再組詞）
值（ ） 行（ ） 播（ ） 例（ ）
殖（ ） 衍（ ） 插（ ） 列（ ）
瀕（ ） 署（ ） 誘（ ） 飼（ ）
涉（ ） 薯（ ） 繡（ ） 伺（ ）
五、 課文傳真（按課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題）
1、 克隆又稱(chēng) ，是指 。
2、 課文中介紹了哪些植物能“克隆”，你知道還有哪些植物能“克隆”嗎？
3、課文中說(shuō)“克隆技術(shù)是一項(xiàng)可以造福于人類(lèi)的科技成果”，課文是通過(guò)哪些情況來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)的？
3、 除了植物外，自然界還有什么東西可以自我“克隆”，能舉一些例子來(lái)說(shuō)明嗎？
★再提高
難不倒我（你能以《假如我會(huì)客隆》為題寫(xiě)一篇文章嗎？）
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題 篇2
《奇妙的克隆》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2、 進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)競(jìng)賽，了解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。
三、課時(shí)安排兩課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：
1、結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)，解決生字詞。圈點(diǎn)勾畫(huà)文中不理解的地方。
2、收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料等。
教師：
準(zhǔn)備有關(guān)資料和事例，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文；把課后練習(xí)題融入教學(xué)過(guò)程 中。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
展開(kāi)競(jìng)賽，掌握課文內(nèi)容，了解說(shuō)明順序和方法。
二、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入 新課
《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫(xiě)。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。
2、交流查找的資料
我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（學(xué)生出示仙人掌并加以說(shuō)明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等）
3、感知課文，展開(kāi)競(jìng)賽
按課文四個(gè)版塊，把學(xué)生分成三個(gè)小組，以組為單位展開(kāi)。（第一部分一個(gè)小組，第二、三部分一個(gè)小組，第四部分一個(gè)小組）
⑴全班齊讀第一部分，請(qǐng)第一組同學(xué)做好迎戰(zhàn)準(zhǔn)備，另外同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。
問(wèn)：找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)？（都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代。）
問(wèn)：找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。（“生物靠自身的一分為二……這就是無(wú)性繁殖”。“凡來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆”）
問(wèn)：這一部分用了哪些說(shuō)明方法，并分別找出來(lái)。（舉例子、下定義、作詮釋?zhuān)?/p>
教師補(bǔ)充提問(wèn)：任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆是什么時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說(shuō)明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學(xué)領(lǐng)域，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)是很陌生很難懂的，作者通過(guò)列舉大家熟悉的事物，再加以細(xì)致的解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言給它下個(gè)定義，把它的特征清楚的展示出來(lái)，讓我們知道了什么是克隆。）
⑵對(duì)克隆有了比較清楚的了解，那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。請(qǐng)二組同學(xué)準(zhǔn)備，其他同學(xué)發(fā)掘問(wèn)題。）
問(wèn)：這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚(yú)、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
問(wèn)：用了哪些說(shuō)明方法？（舉例子、列數(shù)據(jù)）
問(wèn)：克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)？（說(shuō)明了動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣具有全能性。標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破。）
問(wèn)：這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學(xué)生覺(jué)得比較困難，教師可以組織學(xué)生討論，并加以引導(dǎo)。文中按生物順序來(lái)安排的，是由低級(jí)到高級(jí)。這樣的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。另外，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖，動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明了克隆技術(shù)在不斷的發(fā)展。）
教師補(bǔ)充提問(wèn)：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開(kāi)的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？
學(xué)生找出后，教師追問(wèn)：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng)新）把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們?cè)撊绾巫瞿兀浚▽W(xué)生自由發(fā)言）
⑶克隆技術(shù)造福人類(lèi)（請(qǐng)同學(xué)讀，最后一組同學(xué)做好準(zhǔn)備。）
問(wèn)：克隆技術(shù)造福人類(lèi)主要體現(xiàn)在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。）
問(wèn)：這一部分的第一段主要用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（舉例子。通過(guò)舉例，說(shuō)明只有通過(guò)克隆技術(shù)才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類(lèi)帶來(lái)好處的高附加值的牲畜。）
問(wèn)：你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
問(wèn)：作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（略）
對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝小組以肯定后，教師小結(jié)：我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢，請(qǐng)整理好收集到的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——我看克隆人。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
總結(jié)前課內(nèi)容，展開(kāi)辯論。
二、教學(xué)步驟
1、投影幻燈片，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
《 奇 妙 的 克 隆》
說(shuō)明對(duì)象
說(shuō)明順序
實(shí)驗(yàn)對(duì)象
研究成果
時(shí)間
說(shuō)明方法
克隆——無(wú)性繁殖來(lái)自一個(gè)祖先，經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體
克隆含義——克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由底到高）——克隆造福人類(lèi)
魚(yú)類(lèi)
鯽魚(yú)
1979
下定義
作詮釋
舉例子
列數(shù)字
打比方
鯉鯽魚(yú)
兩棲類(lèi)
爪蟾蜍
1962
黑斑蛙
1978
哺乳類(lèi)
鼠
多利羊
1996
2、組織學(xué)生，展開(kāi)辯論。
投影幻燈片，指出辯論要求：
⑴語(yǔ)言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。 ⑵觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足 。 ⑶在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。
教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小結(jié)。
3、布置作業(yè)
⑴把文中好的詞、句抄在資料冊(cè)里，增加知識(shí)的積累。
⑵回家仔細(xì)觀察一種動(dòng)物或植物，選擇適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，有條理的介紹它的特征。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題 篇3
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無(wú)事”的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。
能力目標(biāo)
1.整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。
2.理清本文的說(shuō)明順序，并理解這樣安排的好處。
3.理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。
德育目標(biāo)
體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。
2.理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。
2.對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。
●教學(xué)方法
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。最后設(shè)置自由問(wèn)答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。
●教具準(zhǔn)備
教學(xué)圖片、實(shí)物投影儀、多媒體
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性、科學(xué)性。揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）
我國(guó)多家媒體近日轉(zhuǎn)載了國(guó)外媒體報(bào)道的一條驚人消息：一群受邪教組織操縱的科學(xué)狂人，正在美國(guó)內(nèi)華達(dá)州大漠深處進(jìn)行著一項(xiàng)克隆人的秘密實(shí)驗(yàn)。他們根據(jù)英國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個(gè)今年2月份夭折的10個(gè)月大的美國(guó)女?huà)肷砩咸崛〖?xì)胞制造克隆人。（選自20xx.11《文匯報(bào)》）消息披露后，克隆技術(shù)及其帶來(lái)的一系列問(wèn)題再次成為人們議論的焦點(diǎn)。今天，讓我們走進(jìn)《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待這一問(wèn)題。（板書(shū)文題）
設(shè)計(jì)（二）
《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類(lèi)似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽(tīng)聽(tīng)遺傳學(xué)家的解釋吧。
二、朗讀課文，整體把握文意
學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。
多媒體顯示：
1.給下列加粗字注音。
囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲
2.解釋下列詞語(yǔ)，并用詞造句。
繁衍
相安無(wú)事
3.克隆是什么？請(qǐng)用自己的話概括。
4.“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？
5.課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)？
學(xué)生快速閱讀課文，以小組為單位，計(jì)時(shí)閱讀，然后小組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言進(jìn)行全班交流。教師作總結(jié)發(fā)言，以歷時(shí)最短、概括較準(zhǔn)確的小組為優(yōu)勝組。
明確：1.nángpēitāichánchújǐzhuīqī
2.繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。
相安無(wú)事：相處沒(méi)有沖突。
3.克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。
4.“克隆鯽魚(yú)出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。
“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過(guò)程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。
克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類(lèi)，也可能危害于人類(lèi)。
5.課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
三、理清文章的說(shuō)明順序，分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性
學(xué)生精讀課文，教師設(shè)計(jì)思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
多媒體顯示：
1.文章四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？
2.文章第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
3.文章第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序？這樣安排有什么好處？
4.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序？
學(xué)生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學(xué)作補(bǔ)充或糾正。
明確：1.文章先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。
2.作者為了說(shuō)明“克隆是什么”，運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋?zhuān)簩?duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。
3.文章第二部分采用了時(shí)間順序。小標(biāo)題“克隆鯽魚(yú)出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
4.文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。
教師對(duì)學(xué)生交流的情況作評(píng)價(jià)，對(duì)不當(dāng)之處應(yīng)予以糾正。
教師提示：關(guān)于第二部分的說(shuō)明順序，應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫(xiě)到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”，一條是寫(xiě)“克隆試驗(yàn)”從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。以此來(lái)看，關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準(zhǔn)確的。
那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線索體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫(xiě)“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。
四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度
同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細(xì)體會(huì)。
生1：“用鯽魚(yú)囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”
生2：“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)。”
生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”
生4：“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。
……
選兩位同學(xué)談體會(huì)。
五、學(xué)生自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑
學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。文章寫(xiě)道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的*、道德和法律等問(wèn)題。”
這段話該如何理解呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：
1.科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類(lèi)，也可殃及人類(lèi)，而且科學(xué)造福人類(lèi)和殃及人類(lèi)的速度、程度在同步增長(zhǎng)，如核的發(fā)現(xiàn)和利用；
2.科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類(lèi)本身，越來(lái)越深刻地觸及人類(lèi)的*、道德和法律以及人類(lèi)心靈，如克隆人問(wèn)題；
3.科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類(lèi)道德*觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)*道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科技的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類(lèi)造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師可以提示學(xué)生課后查找資料，完善自己的觀點(diǎn)看法。
六、布置作業(yè)
1.課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。
2.請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為話題，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)此的看法，可以編述故事，也可以發(fā)表議論，500字左右。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，初步了解課文中的一些科學(xué)名詞。
如：克隆、有性繁殖、嫁接、細(xì)菌等
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情愫。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解克隆現(xiàn)象；學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)高等動(dòng)物克隆的理解。
第一課時(shí)
[課前預(yù)習(xí)要求]
1、 讀課文，自學(xué)生字詞，借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)；
2、 2、查找資料，了解有關(guān)克隆的知識(shí)。
一、導(dǎo)入 板書(shū)課題
到底是怎么一回事呢？讀懂了嗎？（不作答）
二、檢查讀書(shū)，了解預(yù)習(xí)情況。
隨機(jī)指導(dǎo)字音：如：瀕（bīn） 厄（è）運(yùn) 卓（zhuó）
指導(dǎo)大句的斷句等。
三、根據(jù)指導(dǎo)再讀課文，要求：正確流暢。
四、給課文分段，流覽課文
問(wèn)：課文分幾個(gè)部分向我們介紹克隆的？
（1—2節(jié)：定義說(shuō)明什么是克隆。3—5節(jié)：生物的克隆情形。6—9節(jié)：克隆技術(shù)可造福人類(lèi)，有誘人的前景。）
五、生字教學(xué)
板書(shū)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀貼能力，在書(shū)上描紅一遍。
重點(diǎn)指導(dǎo)：薯 畜 率 誘
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一段
“《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。”（隨機(jī)圈點(diǎn)克隆兩字）
這是一篇關(guān)于生命科學(xué)的知識(shí)短文。你平時(shí)在讀科學(xué)知識(shí)的時(shí)候得怎么樣？（隨機(jī)板書(shū)：思考）
輕輕打開(kāi)書(shū)，課文是怎樣介紹克隆知識(shí)的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著思考讀一遍課文。
提問(wèn)：課文是按怎樣的順序介紹克隆的？
（板書(shū)：下定義、列情形、展成果）
用科學(xué)語(yǔ)言表述什么叫克隆的方法叫下定義。
誰(shuí)來(lái)讀讀“克隆”的定義，（指兩名）（板書(shū)無(wú)性繁殖）
弄明白了有性繁殖，再讀“克隆”的定義，會(huì)不會(huì)更明白一點(diǎn)。自由讀克隆的定義。
過(guò)渡：不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，叫無(wú)性繁殖，也稱(chēng)克隆，好像明白了，但還是不了解克隆是怎么一回事？
二、學(xué)習(xí)第二段
接下來(lái)，課文列舉了哪些情形幫助我們認(rèn)識(shí)克隆的？
自由讀3—5節(jié)，思考這個(gè)問(wèn)題。列舉了哪些情形？
（隨機(jī)板書(shū)：植物 微生物 動(dòng)物）
1、指導(dǎo)理解植物的克隆，指讀，這就是植物的克隆。
“克隆”是clone音譯詞，單詞的本義就是指幼苗或嫩枝，以無(wú)性繁殖的方式培育植物，這是植物先天的本領(lǐng)。你能讀懂嗎？有不理解的地方嗎？（嫁接）[鼓勵(lì)：在思考會(huì)產(chǎn)生？]
默讀第3節(jié)，這一節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（總、例、結(jié)）（條理清晰）
2、讀第4節(jié)，這是植物的克隆，還列舉了什么？
指讀：[自身一分二，這樣就是克隆]
3、讀第5節(jié)，引問(wèn)：植物和微生物的克隆是先天的，那么高等動(dòng)物可不可以克隆呢？（書(shū)上也有列舉）
指讀第5節(jié) 板書(shū)：“多利”
這確實(shí)是一項(xiàng)了不起的成就，因?yàn)橐话銊?dòng)物都是有性繁殖，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)有性繁殖的定義。
“一般”你讀出了什么？（大多數(shù)，但也不一定是全部，要體會(huì)科學(xué)表達(dá)的嚴(yán)密性。）
是的，高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性的生殖細(xì)胞（專(zhuān)門(mén)繁殖后代的細(xì)胞）相結(jié)合，才能孕育出一個(gè)新生命，新生命都有爸爸媽媽?zhuān)@是千古共識(shí)的自然規(guī)律。“多利”的出現(xiàn)，開(kāi)始了“克隆”的奇妙（圈點(diǎn)奇妙）
再讀第5節(jié)，在這一節(jié)中你了解了哪些信息。
（1996年，英國(guó)，名字來(lái)由等。1996是關(guān)注克隆的世界人都難忘的一個(gè)數(shù)字，所以讀科學(xué)中的數(shù)字，是要用心去體會(huì)它的數(shù)字意義的）完全相同的生命，打破了千古不變的規(guī)律，太奇妙了！
三、學(xué)習(xí)第三段
提問(wèn)：克隆技術(shù)還奇妙在哪？（造福人類(lèi)的科技成果中也充滿了奇妙……）
引讀課文 （隨機(jī)板書(shū)：培育 挽救 培植）
小結(jié)：本文按這樣順序介紹了克隆，通過(guò)下定義，舉列子等方法，讓我們對(duì)陌生的克隆領(lǐng)域有了初步形象了解，也讓我們看到克隆研究定義——造福人類(lèi)，文章的結(jié)構(gòu)清晰，用詞準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們欣賞地再 讀一遍課文，感受科學(xué)知識(shí)短文的寫(xiě)作方法。
四、激勵(lì)
課文讀后了，相信同學(xué)們頭腦中產(chǎn)生了更多問(wèn)題？（板書(shū)“？”）
你課后準(zhǔn)備去研究什么？ 會(huì)思考
課后就你的問(wèn)題開(kāi)始研究吧！讓我們共同享受你的研究成果，繼續(xù)感受克隆技術(shù)的誘人前景。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題 篇5
一、找出每組加粗字注音有誤的一項(xiàng)，將序號(hào)寫(xiě)入括號(hào)1.（ ）a.性腺（xiàn） b.鄞縣（yín） c.胚胎（pēi） d.瀕臨（pīn）2.（ ）a.切實(shí)（qiè） b.繁衍（yān） c.蟾蜍（chán chú） d.分泌（mì）二、給下列字注音并組詞三、根據(jù)所給的意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)1.彼此和平相處，沒(méi)有沖突。（ ）2.指不容易做到的事居然能做到，非常可貴。（ ）3.悲傷和喜悅的心情交織在一起。（ ）4.形容本領(lǐng)大，辦法多。（ ）5.存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺(jué)的。（ ）四、閱讀（一）1979年春，中國(guó)科學(xué)院武漢水生生物研究所的科學(xué)家，用鯽魚(yú)囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。與此同時(shí)，除去鯽魚(yú)卵細(xì)胞的核，讓卵細(xì)胞留出空間做好接納囊胚細(xì)胞核的準(zhǔn)備。一切準(zhǔn)備就緒后，把玻璃管吸出的核移放到空出位置的鯽魚(yú)卵細(xì)胞內(nèi)。得到了囊胚細(xì)胞核的卵細(xì)胞在人工培養(yǎng)下大部分夭亡了。在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚(yú)。這種鯽魚(yú)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)雌、雄細(xì)胞的結(jié)合，僅僅是給卵細(xì)胞換了個(gè)囊胚細(xì)胞的核，實(shí)際上是由換核卵產(chǎn)生的，因此也是克隆魚(yú)。在克隆鯽魚(yú)出現(xiàn)之前，英國(guó)牛津大學(xué)的科學(xué)家已經(jīng)在1960年和1962年，先后用非洲一種有爪的蟾蜍（非洲爪蟾）進(jìn)行過(guò)克隆實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)方式是先用紫外線照射爪蟾卵細(xì)胞，破壞其中的核，然后依*高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核（a）地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。經(jīng)過(guò)（b）照料，這些換核卵中終于有一部分長(zhǎng)出了活蹦亂跳的爪蟾。這種爪蟾也不是經(jīng)過(guò)精細(xì)胞和卵細(xì)胞相結(jié)合產(chǎn)生的，所以也是克隆爪蟾。對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類(lèi)。美國(guó)和瑞士的科學(xué)家率先從灰色小鼠的胚胎中取出細(xì)胞核，用這個(gè)核取代黑色小鼠受精卵細(xì)胞核。實(shí)際上，這個(gè)黑色小鼠的受精卵在精細(xì)胞核剛進(jìn)入卵細(xì)胞后，就把精細(xì)胞核連同卵細(xì)胞的核一起除去。灰鼠胚胎細(xì)胞的核移入黑色小鼠的去核受精卵后，在試管里人工培養(yǎng)了四天，然后再把它植入白色小鼠的子宮內(nèi)。經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。1.第1段中“一切準(zhǔn)備就緒后”中的“一切準(zhǔn)備”具體指什么？ 2.“而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)”一句中的“難關(guān)”一詞如何理解？ 3.為文中a、b處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：精選；精確；精密；精心；精致 4.第三段中的前兩句話在文中起什么作用？ 5.文中畫(huà)線句子的運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？它有什么作用？ 6.試概括三段的段落大意。 （二）克隆豬①最近，克隆羊多利的“娘家”——英國(guó)生化公司宣布：已成功地克隆出世界上第一批5頭克隆小母豬。②豬是大家都很熟悉的動(dòng)物。但是，什么是“克隆”呢？《西游記》中的孫悟空實(shí)在是神通廣大。跟妖魔鬼怪斗法時(shí)，他只要從腋下拔出一根毫毛，放在嘴里一嚼，然后用口一吹，頃刻間滿山遍野便都是與他一模一樣的孫猴子。當(dāng)然，這只是神話。但在今天生物學(xué)家的眼中，孫悟空的這種本領(lǐng)就是“克隆”。③生物學(xué)知識(shí)告訴我們，生物有兩種繁殖方式：經(jīng)過(guò)雌雄兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合產(chǎn)生的后代，叫有性繁殖；不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的，是無(wú)性繁殖。“克隆”就是無(wú)性繁殖或者通過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)生一群一模一樣的生物。④這5頭克隆小母豬，是2000年3月5日在美國(guó)弗吉尼亞州布萊克斯堡“呱呱墜地”的。它們沒(méi)有父親，卻有著3個(gè)假母親。英國(guó)生化公司的科學(xué)家從一頭成年母豬身上，取出一個(gè)沒(méi)有繁殖功能的體細(xì)胞，把這個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞核分離了出來(lái)；接著，從第二頭母豬身上取出未受精的卵細(xì)胞，將這個(gè)卵細(xì)胞的細(xì)胞核去掉，換上第一頭母豬體細(xì)胞中分離出來(lái)的細(xì)胞核；然后，使這個(gè)已經(jīng)“調(diào)包”的卵細(xì)胞發(fā)育成胚胎；最后，把胚胎移植到第三頭母豬的子官內(nèi)，使它們進(jìn)行正常的胚胎發(fā)育，直到降臨這個(gè)世界。這5頭克隆小母豬的遺傳物質(zhì)，完全來(lái)自提供體細(xì)胞的母豬，因而它們不是這頭母豬的后代，只是這頭母豬的“復(fù)制品”。⑤這5只克隆小母豬都有了自己的名字。第一只生出的小豬叫米利，取自英文單詞“新千年”的字首，表示這是人類(lèi)進(jìn)入新千年以來(lái)第一頭被克隆的動(dòng)物。后面的幾頭小豬，分別叫克里斯達(dá)、阿拉克西斯、卡羅和多特卡姆。⑥為什么要克隆豬呢？現(xiàn)已知道，豬的五臟六腑在形狀大小和生理結(jié)構(gòu)上，與人體的比較接近，因而科學(xué)家們?cè)O(shè)想用它們的器官代替人體器官，進(jìn)行器官移植。但是，人體移植了豬器官后會(huì)排斥它，因?yàn)樨i的細(xì)胞中有一種特別的基因。科學(xué)家希望通過(guò)克隆剔除這種基因。一旦這一愿望得到實(shí)現(xiàn)，那么豬就會(huì)成為人體移植器官的大倉(cāng)庫(kù)，能為需要器官移植的病人帶來(lái)健康和幸福。1.解釋文中畫(huà)線詞語(yǔ)（1）娘家：（2）調(diào)包：2.用原文解釋“克隆”的含義。 3.劃分結(jié)構(gòu)段落，然后寫(xiě)出段落大意。 4.第④段的第③句有三個(gè)分號(hào)，能否把分號(hào)換成句號(hào)？為什么？ （三）納米技術(shù)納米是一種度量單位，1納米為1毫米的百萬(wàn)分之一。物質(zhì)加工到100納米以下尺寸時(shí)，由于納米粒子存在巨大的比表面積，由納米粒子構(gòu)成的材料，往往產(chǎn)生既不同于微觀原子、分子，也不同于宏觀物質(zhì)的超常規(guī)特性。如不導(dǎo)電的物質(zhì)出現(xiàn)了導(dǎo)電性，非磁性物質(zhì)出現(xiàn)了磁性，不透明的物質(zhì)變成透明物質(zhì)，脆性材料物質(zhì)變成有彈性的物質(zhì)等。這些現(xiàn)象被學(xué)術(shù)界定義為“納米效應(yīng)”。具有這種特性的材料稱(chēng)為納米材料。納米技術(shù)已如春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗Ｒ隆诨w制品和紡織品中添加納米微粒，可以除味殺菌。用這種材料做的衣服既漂亮又保健康，可稱(chēng)為“綠色”服裝。化纖布挺括結(jié)實(shí)，但有煩人的靜電現(xiàn)象，加入少量金屬納米微粒就不會(huì)摩擦而生電。食——用了納米材料，冰箱就可以抗菌。用納米材料做的無(wú)菌餐具、無(wú)菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變成清水，完全能夠飲用。納米食品色香味俱全，還有益于健康。住——納米技術(shù)的運(yùn)用，使墻面涂料的耐洗刷性提高10倍。玻璃和瓷磚表面涂上納米薄層，可以制成自潔玻璃和自潔瓷磚，根本不用擦。含納米微粒的建筑材料還可以吸收對(duì)人體有害的紫外線。行——納米材料可以提高和改進(jìn)交通工具的性能指標(biāo)。納米陶瓷有望成為汽車(chē)、輪船、飛機(jī)發(fā)動(dòng)部件的理想材料，大大提高發(fā)動(dòng)機(jī)效率、工作壽命和可*性。納米衛(wèi)星可以隨時(shí)向駕駛員提供交通信息，幫助其安全駕駛。1.納米技術(shù)已經(jīng)滲透到日常生活中的方方面面。日常生活有哪些方面？ 2.利用納米粉末，可以使廢水徹底變成清水的原因是什么？ 3.給“納米技術(shù)”下個(gè)定義： 4.文中除了下定義還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？ 【參考答案】一、1.d 2.b二、zhuī脊椎 chú雛形 méi草莓 méi霉?fàn)� qī兩棲 xī犧牲三、1.相安無(wú)事 2.難能可貴 3.悲喜交集 4.神通廣大 5.潛在四、（一）1.指用鯽魚(yú)囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。同時(shí)除去鯽魚(yú)卵細(xì)胞的核，讓卵細(xì)胞留出空間做好接納囊胚細(xì)胞核的準(zhǔn)備。 2.因?yàn)椤暗玫搅四遗呒?xì)胞核的卵細(xì)胞在人工培養(yǎng)下大部分都夭亡了”，這是189比2比1的比率，成活率極低。“難關(guān)”本義指不容易度過(guò)的時(shí)期，在這里是指從換核卵細(xì)胞到成為一條幼魚(yú)的生死關(guān)口。 3.a精確 b精心 4.承上啟下的過(guò)渡作用。5.列數(shù)字；說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)的艱難，表現(xiàn)了科學(xué)工作者面對(duì)困難不退縮，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度與精神。 6.第一段：中國(guó)克隆魚(yú)的出世。第二段：英國(guó)科學(xué)家實(shí)驗(yàn)成功克降兩棲動(dòng)物——爪蟾。第三段：美國(guó)和瑞士科學(xué)家率先實(shí)驗(yàn)克隆哺乳類(lèi)動(dòng)物——小灰鼠。 （二）1.（1）出生地或研究培育單位。（2）指換了“細(xì)胞核”。 2.是無(wú)性繁殖，或者通過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)生一群一模一樣的生物。 3.①｜②③｜④⑤｜⑥第一部分：英國(guó)生化公司宣布：已成功地克隆出世界上第一批5頭克隆小母豬；第二部分：解釋什么是克隆；第三部分：介紹克隆5頭小母豬的過(guò)程；第四部分：介紹克隆豬的目的、意義。4.不能把分號(hào)換成句號(hào)。因?yàn)榭寺〖夹g(shù)的四個(gè)環(huán)節(jié)既是相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)階段，更是一個(gè)不可分割的操作過(guò)程。如果把分號(hào)換成句號(hào)，就表明四個(gè)階段各是一個(gè)完全獨(dú)立的互無(wú)聯(lián)系的單項(xiàng)技術(shù)了。 （三）1.衣、食、住、行2.利用納米粉末的超常規(guī)特性，使不透明的物質(zhì)變成透明物質(zhì)。 3.加工物質(zhì)到100納米以下，產(chǎn)生既不同于微觀原子、分子，也不同于宏觀物質(zhì)的超常規(guī)特性的技術(shù)。 4.列數(shù)字、舉例子、作比較、分類(lèi)別
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題 篇6
教學(xué)目的
1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)理念
提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想
1.拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。
2.在傳授知識(shí)的同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展。
教學(xué)步驟
一、課前學(xué)習(xí)
1.閱讀課文，借助工具書(shū)解決字詞障礙。
2.查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。
3.思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。
二、課堂教學(xué)內(nèi)容
(一)克隆是什么
1.導(dǎo)入 。
孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國(guó)明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想像的依據(jù)是什么呢?
2.展示查找的資料。
自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?
(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)
3.明確什么是克隆。
(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)
4.講解說(shuō)明方法。
在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
(二)克隆的科研成果
1.分組自學(xué)(出示幻燈片)。
自學(xué)要求：
(1)自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；
(2)將文中的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格，反映“克隆的科研成果”；
(3)各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō)；
(4)提出需要和大家討論的問(wèn)題。
2.組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。
“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。)
3.小結(jié)上述內(nèi)容：(出示幻燈片)。
“克隆”與克隆的科研成果
說(shuō)明對(duì)象
說(shuō)明順序
類(lèi)別
研究成果
時(shí)間
說(shuō)明方法
“打比方”的說(shuō)明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現(xiàn)的，為了表格的完整性，故提前列出。
(三)克隆技術(shù)造福人類(lèi)?
1.閱讀思考。
課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類(lèi)?!”的辯題展開(kāi)討論。)
2.組織辯論。
辯論的要求：
(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；
(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；
(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。
3.教師小結(jié)。
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類(lèi)始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開(kāi)科學(xué)討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。
三、課后拓展學(xué)習(xí)
借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題 篇7
各位評(píng)委老師：
今天我說(shuō)課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、說(shuō)教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
(一)、教材簡(jiǎn)介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫(xiě)克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
(二)、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為
1、知識(shí)目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。
b.初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。
2、能力目標(biāo)：
a.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
b.理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。
c.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。
(三)教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：
1.理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
(四) 教學(xué)難點(diǎn)
1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。
2.文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。
二、說(shuō)學(xué)生。
1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)
本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。
2、能力分析
學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)教學(xué)方法與手段.
本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:
1.朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。
4.涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。
5.延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì).
1、教學(xué)思路安排
本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排(第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下)
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世
上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”
第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，整體把握文意
⑴瀏覽小標(biāo)題，初步感知文意。
⑵教師提示需要積累的詞語(yǔ)。(小黑板)
⑶學(xué)生讀(學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。
學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)。
第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序
⑴理清全文思路，并板示。
⑵理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。
選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。
如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。
我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。
第四環(huán)節(jié)：精讀課文第一版塊，探究局部的說(shuō)明順序
⑴學(xué)生齊讀第一版塊
⑵提問(wèn)：克隆的含義是什么?有什么突出特點(diǎn)?舉例具有天生克隆克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物。
學(xué)生思考，同桌之間交流。(本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神)
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
閱讀下文，回答文后的問(wèn)題。(我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀)
我的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。謝謝大家。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題 篇8
一、重點(diǎn)字詞
1.給下列加點(diǎn)字注音。
胚pēi胎 蟾蜍chán chú 兩棲qī類(lèi)
分泌mì 瀕bīn臨 繁衍yǎn
2.用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。
(1))關(guān)于克隆的設(shè)想，我國(guó)明代的大作家吳承恩已有精彩的描述--孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。
(2)有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。
三、文學(xué)(文體)常識(shí)背記知識(shí)清單
《奇妙的克隆》的作者是談家楨。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題 篇9
執(zhí)教：劉平
師：哪位同學(xué)能告訴我們我國(guó)四大古典名著小說(shuō)？
生：《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《紅樓夢(mèng)》
師：對(duì)，我想：大家最感興趣的莫過(guò)于《西游記》了，因?yàn)槠渲杏写蠹腋信d趣的人物——孫悟空，至于孫悟空其人怎樣我們暫且不作評(píng)價(jià)，但孫悟空有個(gè)絕活令人羨慕不已——他經(jīng)常在要緊關(guān)頭從身上拔一根猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然，這是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫(xiě)，但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天，我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。（板書(shū)：奇妙的克隆）
師：老師昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文及查找資料，下面，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)植物先天具有克隆的本領(lǐng)？
甲生：土豆、桂花、仙人掌切片
乙生：富貴竹
丙生：許多蔬菜果樹(shù)的嫁接
師：剛才這幾位同學(xué)都回答得很對(duì)。還有水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性繁殖、身體長(zhǎng)出芽體等等這些都具有先天的克隆本領(lǐng)。（多媒體展示字詞）。下面請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀它們。
甲生：繁衍 囊 胚胎 鱗片
乙生：蟾蜍 瀕臨 兩棲 脊椎
師：請(qǐng)全班同學(xué)齊讀
生：（齊讀）
（多媒體展示問(wèn)題探究）
思考與討論：
1、 文章使用了四個(gè)小標(biāo)題有什么作用？四個(gè)小標(biāo)題分別說(shuō)明了什么內(nèi)容？
2、 本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？在說(shuō)明克隆含義時(shí)按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的？采用了哪些說(shuō)明方法？
3、 克隆實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象有哪些？為什么要按這樣的順序說(shuō)明？
4、 克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些利弊？
師：請(qǐng)同學(xué)們將課本打開(kāi)，帶著投影上的幾個(gè)問(wèn)題迅速閱讀、思考并交流。給大家5分鐘。
（學(xué)生閱讀、思考并交流）
師：好！大家看第一個(gè)問(wèn)題，有哪位同學(xué)想好啦？請(qǐng)舉手。
甲生：四個(gè)小標(biāo)題能使我們一看就知道文章主要寫(xiě)的什么內(nèi)容，并且文章看上去層次分明、結(jié)構(gòu)清晰。
乙生：文章寫(xiě)了四個(gè)方面的內(nèi)容：克隆的含義、克隆的實(shí)驗(yàn)、克隆的發(fā)展、克隆的利與弊。
師：這兩位同學(xué)的回答都很正確。四個(gè)小標(biāo)題從形式上看結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、有條不紊；從內(nèi)容上看：所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容一目了然，使讀者更容易把握文章的內(nèi)容。這四個(gè)方面的內(nèi)容是：（板書(shū)：含義——實(shí)驗(yàn)——發(fā)展——利弊）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎嫉诙䝼�(gè)問(wèn)題，我們逐一解決。
甲生：實(shí)驗(yàn)對(duì)象是克隆。先說(shuō)植物再說(shuō)動(dòng)物，由低級(jí)到高級(jí)
師 板書(shū)（植物→動(dòng)物
低級(jí)
↓
高級(jí)）
乙生：這部分的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、作詮釋、引用等（學(xué)生舉例）
師：請(qǐng)同學(xué)回答第三題。
生：實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象有魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi)。
師 板書(shū)
魚(yú)類(lèi)
↓
兩棲類(lèi)
↓
哺乳類(lèi)（多利）
師：對(duì)，那作者為什么要這樣安排？
生：這樣安排符合人們的認(rèn)知規(guī)律。
師：作者為什么不按時(shí)間順序來(lái)介紹“實(shí)驗(yàn)”，而是用了兩條線索來(lái)組織材料，這兩條線索是什么？
生：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，另一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象為線索。
師 ：作者為什么要這樣安排？
甲生：第一條線索突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。
乙生：第二條線索有利于我們把握克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。
師：根據(jù)第四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些利與弊？
甲生：好處有三點(diǎn)：可以有效地繁殖高附加值的牲畜；可挽救珍惜動(dòng)物；對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。
乙生：弊的一面是會(huì)引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。
師：很好！請(qǐng)大家將書(shū)翻到142頁(yè)，看到最后一節(jié)的第一句話。大家齊讀一遍。
生：（齊讀）有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題
師：大家談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。或者大家針對(duì)老師提供的兩則消息，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
（投影顯示）：
1、 我國(guó)克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學(xué)界的好評(píng)；
2、 意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱(chēng)已成功克隆出一名女?huà)耄艿礁鲊?guó)科學(xué)家批評(píng)。
學(xué)生討論、交流。
生：“克隆技術(shù)” 既能造福人類(lèi)也能給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。
師：科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢？
生：要發(fā)展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。
師：對(duì)，同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)這一問(wèn)題的看法？
生：（齊答）想
（投影展示）
老師語(yǔ)：
科學(xué)技術(shù)在造福人類(lèi)的同時(shí)，也危害著人類(lèi)。我們必須用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，不能因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展帶來(lái)的一些負(fù)面影響而裹足不前，應(yīng)在發(fā)展中注意避免或減少帶來(lái)的負(fù)面影響。
師：下面請(qǐng)大家議一議。“你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。
提供資料：
一群科學(xué)狂人根據(jù)英國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個(gè)夭折的十個(gè)月大的美國(guó)女?huà)肷砩咸崛〖?xì)胞，制造克隆人。據(jù)稱(chēng)：如果進(jìn)展順利的話，世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生。
（學(xué)生討論）
生：愿意，當(dāng)我不想寫(xiě)作業(yè) 時(shí)，就克隆出一個(gè)與我一樣的人來(lái)幫我寫(xiě)作業(yè) 。
生：不愿意，他會(huì)與我們分享食物，因?yàn)槿祟?lèi)的資源是有限的。
生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒(méi)有自己的空間。
生：不愿意，……
生：愿意，當(dāng)我一人在家無(wú)聊時(shí)，他可以陪我聊天。
生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。
師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法，可以說(shuō)是拋磚引玉吧。
（投影顯示）
我看“克隆人”
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說(shuō)，在當(dāng)時(shí)這只是一個(gè)夢(mèng)想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術(shù)“克隆”可使之變得“可能”。
如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個(gè)羅納爾多；如果你是音樂(lè)愛(ài)好者，也許，你愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦固然好。但是，請(qǐng)別忘記：世界衛(wèi)生組織的決議：利用克隆技術(shù)復(fù)制人類(lèi)個(gè)體在理論上是不可接受的。這一行為同人類(lèi)的誠(chéng)實(shí)與道德背道而馳。就拿美國(guó)女?huà)脒@一事例看：就克隆人這一個(gè)體而言，他會(huì)生活在“我是一個(gè)死去的人的復(fù)制品”這樣一個(gè)陰影中，這對(duì)他的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對(duì)人權(quán)的一種侵犯？
師：我們來(lái)小結(jié)一下本堂課的內(nèi)容。
生：這節(jié)課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內(nèi)容。掌握了本文的說(shuō)明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來(lái)看待科技的發(fā)展。
師：對(duì)，這節(jié)課我們就學(xué)到這兒。作業(yè) ：大家回家以《我看克隆人》為題，寫(xiě)一段三百字左右的短文。下課！
能緊扣課本抓基礎(chǔ)；能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課文的學(xué)習(xí)；能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探究知識(shí)的能力；注重課堂內(nèi)容向課外內(nèi)容的延伸；能積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
南湖二中語(yǔ)文組
2003 12 5
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題 篇10
現(xiàn)代文閱讀是考查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)、語(yǔ)文能力的綜合性試題，它考查的范圍比較廣泛。因此，中學(xué)生在閱讀中感到非常棘手。要想快速提高語(yǔ)文閱讀能力，需要同學(xué)們?cè)诜磸?fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練的。以下這篇奇妙的克隆閱讀答案是由第一范文網(wǎng)小編為您收集整理，希望能借此提高同學(xué)們的閱讀、鑒賞、寫(xiě)作能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
一、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題
美國(guó)科學(xué)家閉門(mén)造人
①在美國(guó)馬里蘭州的洛克維里市有一個(gè)神秘的機(jī)構(gòu)──基因研究院(TIGR)。這是一個(gè)專(zhuān)門(mén)收集分類(lèi)研究基因的地方。據(jù)科學(xué)家估計(jì)，人類(lèi)大概有8萬(wàn)余條基因。這顯然是個(gè)很龐大的數(shù)目，但這8萬(wàn)余條基因中有多少是多余的廢基因呢?剔除廢基因后把有用的基因留下再經(jīng)組合，人類(lèi)就可以“造”出來(lái)了嗎?TIGR主席克萊爾·弗拉斯特領(lǐng)導(dǎo)的小組努力的方向正是如此：在試管中制造生命。
②為了證明廢基因的存在，他們選擇了一種寄生蟲(chóng)，該蟲(chóng)共有470條基因。他們把基因一條條剝離，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有170條是多余的基因。也就是說(shuō)，只要把有用的那300條基因一一加入試管，就可能“人造”出一條有生命的寄生蟲(chóng)!“這是多么美妙而又危險(xiǎn)的禁區(qū)!我們必須停止實(shí)驗(yàn)。我們必須等待倫理學(xué)家拿出結(jié)論。”TIGR老板克萊格·文特下令暫停在實(shí)驗(yàn)室制造生命的研究。
③目前一個(gè)包括生命生態(tài)學(xué)家、哲學(xué)家、律師和倫理學(xué)家等組成的小組對(duì)“人造生命”這一命題進(jìn)行論證。但有一點(diǎn)共識(shí)已經(jīng)達(dá)成，那就是他們都認(rèn)為，該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)可以證實(shí)，不存在一種創(chuàng)造了生命的神秘的、魔術(shù)般的外力。
④不管怎樣，一個(gè)可怕的前景已擺在人類(lèi)面前：往試管中加入一條條的基因，最終這些化學(xué)物品卻成了活生生的生命，甚至就是人類(lèi)本身。
1、題目中的“造”字可用一個(gè)新近產(chǎn)生的詞來(lái)詮釋?zhuān)@個(gè)新詞是 。
2、這篇文章說(shuō)明的內(nèi)容是 ，說(shuō)明順序是 ，第②段運(yùn)用的主要的說(shuō)明方法是 。
3、第③段畫(huà)波浪線句子的含義是什么?
4、從文章內(nèi)容來(lái)看，美國(guó)科學(xué)家在基因研究方面取得了怎樣的進(jìn)展?作者對(duì)美國(guó)科學(xué)家閉門(mén)造人持什么態(tài)度?
二、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題
①古代生物的狀況，在巖石中更有著豐富的記錄。許多生物的尸體由于和泥沙埋在一起，被泥沙緊緊包裹住，沒(méi)有毀滅消失，而讓別的礦物質(zhì)填充了它的遺體，保留了它的外形甚至內(nèi)部的構(gòu)造。在特殊的情況下，某些生物的尸體竟完整地保存下來(lái)了，如北極凍土帶中的長(zhǎng)毛象、琥珀中的昆蟲(chóng)。所有這些都叫做“化石”。
②化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過(guò)程。
③例如，很多地方都發(fā)現(xiàn)了一種海洋生物三葉蟲(chóng)的化石。它告訴我們，在離現(xiàn)在大約六億多年前到五億多年前的那個(gè)叫做“寒武紀(jì)”的時(shí)代，地球上的海洋是多么的寬廣。
1、選文說(shuō)明的主要內(nèi)容是 。
2、②段在結(jié)構(gòu)上的作用是 。
3、①段運(yùn)用的主要的一種說(shuō)明方法是 ，意在說(shuō)明 ，這種說(shuō)明方法的作用是 。
4、③段運(yùn)用的主要的一種說(shuō)明方法是 ，意在說(shuō)明 ，這種說(shuō)明方法的作用是 。
5、選文運(yùn)用的說(shuō)明順序是： 。
6、去掉“在特殊的情況下，某些生物的尸體竟完整地保存下來(lái)了”一句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)行不行?為什么?
7、試給“化石”下定義。
奇妙的克隆閱讀答案部分：
一、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題
1、克隆
2、美國(guó)科學(xué)家閉門(mén)造人(或“美國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造生命”) 邏輯順序 列數(shù)字
3、人和其他生命不是上帝創(chuàng)造的。
4、在試管中加入一條條有用的基因就可創(chuàng)造出活生生的生命。作者認(rèn)為利用基因創(chuàng)造生命對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是一個(gè)可怕的前景。
二、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題
1、化石及它的作用
2、統(tǒng)領(lǐng)全文，引出下文
3、作詮釋 什么叫化石 說(shuō)明了化石這一事物的某些特點(diǎn)
4、舉例子 化石的作用 把化石這一事物說(shuō)得具體、通俗，容易使人接受
5、邏輯順序
6、不行。因?yàn)?ldquo;在特殊的情況下”說(shuō)明了生物保存下來(lái)的前提條件，“某些”說(shuō)明了只是生物類(lèi)的一部分。
7、化石就是古代生物的遺體埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題 篇11
一、說(shuō)教材
本文是一篇極其重要的介紹克隆的說(shuō)明文，文中介紹的克隆知識(shí)屬于科學(xué)界的前沿知識(shí)，學(xué)生對(duì)此很感興趣，這是我選擇這篇文章的一個(gè)原因。
教學(xué)理念：提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)想：
1、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在傳授知識(shí)的同時(shí)，滲透人文教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。
3、利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。口語(yǔ)交際中，參與討論，發(fā)表見(jiàn)解；耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話習(xí)慣。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、導(dǎo)入新課：
從學(xué)生喜歡的《西游記》中的一個(gè)人物形象孫悟空談起，這一導(dǎo)入語(yǔ)從學(xué)生平日的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。
2、交流查找的資料：
交流資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。
3、感知課文內(nèi)容：
主要是通過(guò)解決依據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
4、深入探究，了解說(shuō)明特點(diǎn)：
本文聯(lián)系人們熟知的事物解釋深?yuàn)W的科學(xué)問(wèn)題，深入淺出，取得通俗易懂的效果，并且激起讀者的閱讀興趣，使讀者感到親切。這一塊也是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生在探究的過(guò)程中了解并學(xué)習(xí)把深?yuàn)W復(fù)雜的問(wèn)題寫(xiě)得思路清晰，有條不紊的方法。
5、想象訓(xùn)練：“假如我會(huì)克隆”。
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)互相啟發(fā)，互相提高，重視以發(fā)展的眼光來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。
6、學(xué)生提出疑問(wèn)，師生合作解決。
主要是結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，理解文章中的難句，來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀。
7、辯論：
以“克隆技術(shù)能造福人類(lèi)”為正方，“克隆技術(shù)不能造福人類(lèi)”為反方展開(kāi)辯論。
鼓勵(lì)學(xué)生利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，讓他們學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中熱烈參與討論，耐心細(xì)致地聽(tīng)，大膽發(fā)表見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多元互動(dòng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題 篇12
教學(xué)目標(biāo)
速讀課文，概述課文內(nèi)容。
理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。
培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生作好預(yù)習(xí)，從圖書(shū)館及網(wǎng)上查找有關(guān)“克隆”的知識(shí)，并根據(jù)課文內(nèi)容觀察身邊的“克隆”現(xiàn)象。
第一課時(shí)
教學(xué)步驟
設(shè)境導(dǎo)入
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多;假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂;再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
■整體感知
檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。
課堂導(dǎo)問(wèn)：
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)
明確：
a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
b理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
c作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：
一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);
一條 是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。
也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：
第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;
第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;
第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。
2、理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。
三、課時(shí)安排 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。
2、課堂導(dǎo)問(wèn)：
a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?
b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?
c.第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?
d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e.克隆技術(shù)能夠給人類(lèi)帶來(lái)哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)
明確：
A.課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類(lèi)的造福和對(duì)克隆的思考。
B.理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。
C.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)到哺乳類(lèi)為線索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。
D、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。
E、課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。
作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。
第二課時(shí)
一、師生探究
在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。
(過(guò)渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么” 出示問(wèn)題組：
a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b.如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱(chēng)來(lái)源于希臘文，效果好嗎?
c.舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結(jié)：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。
方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?
通過(guò)上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。
二、合作探究
a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?
b.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
c.找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)
提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)、哺乳類(lèi))的說(shuō)明順序。
三、拓展延伸
分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家J•D•沃森的話，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。
四、學(xué)生小結(jié)
請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
五、延伸作業(yè)
將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫(xiě)成書(shū)面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書(shū)籍中查詢(xún)科學(xué)前沿的新興技術(shù)。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題 篇14
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1.給下列加粗字注音。（1）繁衍 （2）囊 （3）胚胎 （4）鱗片（5）脊椎 （6）兩棲 （7）蟾蜍 （8）瀕臨2.解釋詞語(yǔ)。（1）繁衍： （2）相安無(wú)事：（3）瀕臨： （4）兩棲：3.用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么。（限35字以?xún)?nèi)）4.①我國(guó)的克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到世界生物科學(xué)界的好評(píng)。②意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱(chēng)已成功克隆出一名女?huà)搿Ｊ艿礁鲊?guó)科學(xué)家的批評(píng)。請(qǐng)針對(duì)上述兩則消息，談?wù)勀愕母惺堋___________________________________________________________________________________________________________________ 能力提高 閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。①一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過(guò)20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄；仙人掌切成幾塊，每塊落地就生根；一株草莓依*它沿地“爬走”的匍匐莖，一年內(nèi)就能長(zhǎng)出數(shù)百株草莓苗……凡此種種，都是生物*自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。無(wú)性繁殖的英文名稱(chēng)叫“clone”，音譯為“克隆”。實(shí)際上，英文的“clone”來(lái)源于希臘文“klone”，原意是用“嫩枝”或“插條”繁殖。時(shí)至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無(wú)性繁殖”，凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫“無(wú)性繁殖系”，簡(jiǎn)稱(chēng)無(wú)性系。②自然界的許多動(dòng)物，在正常情況下都是依*父方產(chǎn)生的雄性細(xì)胞（精子）與母方產(chǎn)生的雌性細(xì)胞（卵子）融合（受精）成受精卵（合子），再由受精卵經(jīng)過(guò)一系列細(xì)胞分裂長(zhǎng)成胚胎，最終形成新的個(gè)體。這種依*父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，如果我們用外科手術(shù)將一個(gè)胚胎分割成兩塊、四塊、八塊……最后通過(guò)特殊的方法使一個(gè)胚胎長(zhǎng)成兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……生物體，這些生物體就是克隆個(gè)體。而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系（也叫克隆）。③可以這樣說(shuō)，關(guān)于克隆的設(shè)想，我國(guó)明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。1.語(yǔ)段的第一段與第二段調(diào)換順序好嗎？為什么？__________________________________________________________________________________________________________________2.語(yǔ)段主要運(yùn)用了舉例子，作詮釋和引用的說(shuō)明方法，試找出有關(guān)語(yǔ)句（各舉一例）。3.世界上第一只克隆羊名叫_____________。4.孫悟空是明代吳承恩所著的小說(shuō)____________中的人物，與這部作品并稱(chēng)為中國(guó)四大古典名著的小說(shuō)是____________、____________、____________。5.你認(rèn)為克隆技術(shù)會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)什么樣的影響？ 開(kāi)放探究 閱讀下面的說(shuō)明文，回答問(wèn)題。生命與氣候共同進(jìn)化你能想到嗎？?jī)|萬(wàn)年以來(lái)，地球的氣候是由地球的兩大生命王國(guó)——?jiǎng)游锝绾椭参锝绲亩窢?zhēng)所決定的。動(dòng)物吸進(jìn)氧氣而呼出二氧化碳，植物則通過(guò)光合作用吸進(jìn)二氧化碳而放出氧氣。二氧化碳為溫室氣體，因此可以得出結(jié)論：動(dòng)物能使地球升溫，而植物則使地球降溫。五億多年前的“寒武紀(jì)大爆炸”時(shí)期，地球被各種各樣的生物占領(lǐng)著，土壤中到處都是把二氧化碳釋放到空氣中的節(jié)肢動(dòng)物，空氣中的二氧化碳含量高達(dá)今天的20倍，氣候極其溫暖。但是，植物很快進(jìn)行了反擊。化石顯示，4.5億年前，含有木質(zhì)素的一種植物首次出現(xiàn)，木質(zhì)素使細(xì)胞壁堅(jiān)硬，這樣植物就得以長(zhǎng)大，地球上出現(xiàn)了第一批樹(shù)木。隨著全球的植物空前大量生長(zhǎng)，毫無(wú)約束的光合作用從空氣中吸取著二氧化碳，使二氧化碳含量大大減少，而不能吸收木質(zhì)素的、饑餓的節(jié)肢動(dòng)物對(duì)此無(wú)能為力——地球進(jìn)入了嚴(yán)寒期。動(dòng)物再次通過(guò)進(jìn)一步進(jìn)化進(jìn)行了回?fù)簟．?dāng)時(shí)的主角是白蟻和恐龍，它們學(xué)會(huì)了如何食用木質(zhì)素。它們粗重的呼吸及對(duì)植物的破壞使空氣中的二氧化碳高達(dá)今天的3倍，地球大部分地區(qū)酷熱而潮濕，又恢復(fù)了溫室效應(yīng)。然而植物并沒(méi)有被消滅。在6 500萬(wàn)年前恐龍因?yàn)樾⌒行堑呐鲎不蚱渌麨?zāi)難而徹底消失后，植物抓住了這一機(jī)會(huì)，突破點(diǎn)是第一批草地的出現(xiàn)。青草本身不會(huì)保存二氧化碳，但能形成軟土，軟土可以保存大量的二氧化碳，從而使空氣中的二氧化碳含量降低。過(guò)去的4 000萬(wàn)年來(lái)，大量草地布滿全球，取代了許多年以前的森林地帶，在草地的影響下，地球逐漸降溫，終于在200萬(wàn)年前進(jìn)入冰川期。大約1萬(wàn)年前，由于人類(lèi)活動(dòng)的顯著增強(qiáng)，使地球空氣的二氧化碳含量再度升高，尤其是近百年來(lái)，地球的溫室效應(yīng)愈來(lái)愈明顯，全球氣溫升高。也許，地球上的整個(gè)生物圈就像我們所熟知的生物個(gè)體調(diào)節(jié)其體內(nèi)環(huán)境那樣，不停地調(diào)節(jié)著地球的大氣環(huán)境，使氣候能適合地球上生物生存進(jìn)化的需要。換句話說(shuō)，地球的生物圈是在主動(dòng)地調(diào)節(jié)環(huán)境，而不是被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境。果真知此，數(shù)十億年的氣候變遷不僅僅是太陽(yáng)或地球的原因，生物為了自己的利益也深深地參與其中了。（選自2002年第3期《大科技》，略有改動(dòng)）1.“地球的氣候”是本文的說(shuō)明中心，文章緊緊扣住影響地球氣候的關(guān)鍵因素展開(kāi)說(shuō)明。這個(gè)關(guān)鍵因素是：___________________________________________2.本文以時(shí)間為線索，縱貫億萬(wàn)年，從三個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)說(shuō)明，告訴我們：“生命與氣候是共同進(jìn)化的。”這三個(gè)方面是：__________________、__________________、___________________。3.地球是人類(lèi)的家園，保護(hù)我們生存的環(huán)境已成為全球性問(wèn)題。讀完這篇文章，你從中得到哪些啟示？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。（100字左右）參考答案【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1.①yǎo②náng③pēi④lín⑤jǐ⑥qī⑦chán chú⑧bīn2.①逐漸增多或增廣。②相處沒(méi)有沖突，什么事也沒(méi)有。③緊接、臨近。④可以在水中生活，也可以在陸地生活；比喻工作活動(dòng)在兩種領(lǐng)域。3.克隆是新興的無(wú)性繁殖生物技術(shù)。4.略，言之有理即可。 【能力提高】1.①不好 ②第一段從人們?nèi)菀桌斫獾某Ｒ?jiàn)的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，顯得淺顯易懂，容易吸引讀者；另外第一段是寫(xiě)植物的；而第二段是寫(xiě)動(dòng)物的，這是由低級(jí)到高級(jí)的順序。2.①舉例子，如“一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄”。②作詮釋?zhuān)纭盁o(wú)性繁殖的英文名稱(chēng)叫‘clone’，音譯為‘克隆’。實(shí)際上，英文的‘clone’來(lái)源于希臘文‘klone’，原意是用‘嫩枝’或‘插條’繁殖”。③引用，如“我國(guó)明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變猴就是克隆猴。”3.多利 4.《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》。5.略（從正反兩個(gè)方面談）。 【開(kāi)放探究】1.空氣中的二氧化碳的含量（或二氧化碳）。2.動(dòng)物進(jìn)化、植物進(jìn)化、氣候演變（或動(dòng)物、植物、氣候）。3.略（合理即可）
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的克隆》練習(xí)題 篇15
教學(xué)論文意義
④克隆的例子和順序(全文四部分順序、克隆事例的順序、安排順序的作用)
⑤說(shuō)明方法和相關(guān)例句
對(duì)照課件,師生共同評(píng)議學(xué)生展示結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】:音頻朗讀插入優(yōu)美的旋律,把枯燥乏味的科技說(shuō)明文變成生動(dòng)優(yōu)美的文學(xué)欣賞;小組合作討論,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高;圖文并茂的課件,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
拓展探究,升華目標(biāo)
1、用簡(jiǎn)單流程圖畫(huà)出克隆羊“多莉”的創(chuàng)造過(guò)程。
2、既然克隆技術(shù)對(duì)人類(lèi)有那么多的積極意義,為什么作者還說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”呢?請(qǐng)你根據(jù)相關(guān)資料,分析利弊,發(fā)表你的觀點(diǎn)。
3、以《假如有一天,我被克隆了》為題,寫(xiě)一篇不低于400字的想象作文。
當(dāng)堂展示“拓展探究”1、2題,3題留作課后完成
【設(shè)計(jì)意圖】:新課程理念提出培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”能力,語(yǔ)文學(xué)習(xí)則要培養(yǎng)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”,在課堂的最后環(huán)節(jié)設(shè)置畫(huà)流程圖、討論利弊和寫(xiě)想象作文,旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合整理能力、探究精神和說(shuō)、寫(xiě)的能力,我們完全可以相信學(xué)生的創(chuàng)新能力,他們的想象是完全可以通過(guò)課堂得到激發(fā)的。
總結(jié)全文:科技學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,自然奧秘是無(wú)窮盡的,只要我們有勇于探索的精神,未來(lái)世界定會(huì)因?yàn)槲覀兌泳省?/p>
布置作業(yè)
1.課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。
2.繼續(xù)完成《假如有一天,我被克隆了》為題的想象作文,談?wù)勀銓?duì)克隆的看法,可以編述故事,也可以發(fā)表議論,500字左右。
【設(shè)計(jì)意圖】:課后復(fù)習(xí)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和鞏固,而在這知識(shí)信息爆炸和科技發(fā)展突飛猛進(jìn)的時(shí)代,課外閱讀和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富拓寬學(xué)生知識(shí)面,是時(shí)代對(duì)新時(shí)期學(xué)生提出的要求,更需要培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)作能力。
預(yù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不可忽缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),不但有助于學(xué)生在課前解決字詞等基礎(chǔ)知識(shí),為課堂學(xué)習(xí)掃清障礙,而且也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。
多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用,使枯燥無(wú)味的說(shuō)明文變得生動(dòng)趣味,使深?yuàn)W難懂的高新科技知識(shí)變得淺易明白,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。
學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生,把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念;也只有這樣才是新時(shí)代需要課堂教學(xué),才能培養(yǎng)出新時(shí)代需要的、合格的人才。
【設(shè)計(jì)意圖】:反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識(shí),增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力。并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,不斷對(duì)教學(xué)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新。能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需要,是教師自我成長(zhǎng)的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑