《種子的夢》課堂教學(xué)實錄（精選15篇）
《種子的夢》課堂教學(xué)實錄 篇1
一.導(dǎo) 入：
師：課前板畫一粒種子，提問：這是什么？
生：種子。（板書：種子）
師：今天的語文課我們就圍繞種子展開話題。
生1：種子是植物生命的起源
生2：每一顆種子都有著巨大的力量
生3：種子經(jīng)歷發(fā)芽、開花、結(jié)果的生命過程。
……
師：同學(xué)們各有自己的獨特見解，老師再給你一個字：板書“夢”，你再接著談。
生1：我會說夢的成語：夜長夢多、夢筆生花、夢寐以求、如夢初醒……
生2：每個人都會做夢，有美好的夢，也有可怕的夢。
生3：我們每個人都應(yīng)該懷有一個遠大的夢想，并努力實現(xiàn)它。
……
師：是呀，凡是有生命的東西，都有自己的夢，一粒小小的種子也不例外。（在“種子”與“夢”之間補充板書“的”字。）
齊讀課題——種子的夢！
二.教學(xué)過程
了解作者及本文的寫作背景
師：本文作者是——
生：柯巖。（板書）
師：對于這位女作家，你了解多少？
生1：柯巖，是當代女詩人、作家。
生2：“柯巖”是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強。
生3：柯巖曾被定為“黑幫、反動權(quán)威”，被關(guān)了起來。她很堅強。
師：是的，《種子的夢》是苛巖寫于“文化大革命”后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來的時候，柯巖用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。
初讀課文，整體感知。
1、師：想不想大聲地朗讀這位堅強女作家的詩？
生：想！
師：來，挺直腰板兒，端起書來，大聲地讀！同時把自己認為能讀得很自信的句子畫下來。
生讀……
師：你認為自己哪句話讀得自信？起來有滋有味地讀讀。
生自由選擇自己認為讀得不錯的段落有滋有味地朗讀。因為只是初步感受了課文，學(xué)生對語感，語速可能掌握得不是很到位，讀得可能不是很完美，但教師應(yīng)該予以肯定和鼓勵。
師：讀書，你們賦予了這些靜靜的文字以生命力。
深入感受詩歌
師：同學(xué)們，凡是有生命力的事物都是有靈魂的，我們深入詩的靈魂去體會，愿意嗎？
生：愿意。
師：讀詩，我們是在和一位堅強女作家的心靈對話，是嗎？
生：是。
師：好，靜靜的讀詩，把你最有感觸的文字作上標記。
學(xué)生自己讀詩，把自己有感受的句子劃下來。
交流學(xué)習(xí)
生1：第一小節(jié)有比喻句：“冰冷冰冷的世紀”——是比喻漫長而寒冷的冬季。“一條小小的沉默的魚”——是比喻這一粒種子。
生2：還用了擬人的寫法，比如：沉默、潛身這樣的詞語。
生3：我覺得這一小節(jié)應(yīng)該用比較輕松一點的語氣來讀。
師：是呀。魚兒在等待春天到來，冰雪融化，這一粒小小的種子是在等待——春天到來，發(fā)芽開花！（板書：等待）
師：經(jīng)歷了一個漫長而又寒冷的冬季，這是怎樣的一種期待，又是怎樣的一種渴望呀！你能讀出種子的期待與渴望嗎？
生1讀第一小節(jié)。
師：細心同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)在文字表述上有什么特點？
生：有詞語重復(fù)的現(xiàn)象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潛身在潛身在……”師：去掉重復(fù)，只保留一個你讀讀試試？
生讀。
生1：我感覺不好，讀著不通順。
生2：我感覺去掉一個詞，我自己讀不出感情來了。
師：是呀，詞語重復(fù)一次，表達感情更強烈，更細膩，就好象一個球，拋出去又反彈回來，欲斷還續(xù)……
生再一次集體有感情的朗讀第一小節(jié)。
師：是呀，小小的種子憩睡在大地母親的懷里，它在等待春回大地，它的等待是“安靜”的，是嗎？
生：不是！
師：哦，說說你的理由。
生1：“讓水份滋潤著我的軀殼。”“根須幫助我輕輕的吮吸。”說明種子在吮吸著水分，水分是種子成長所必須的養(yǎng)料。
生2：“讓夢兒孕育在我的心底，夢兒伴著我甜蜜地嘆息 。”我感受到，種子雖然是在地下，但是她懷著一個偉大的夢想。
生3：“我一點一滴地積攢著力氣。”我感覺種子為了沖破土層的壓力，在默默地努力。
師板書：努力
師：好的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著對生命的渴望，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！
你的小拳頭握起來了，你在一點一滴地積攢著力氣！五十二棵堅強的小種子，睜開眼睛，讀出來吧！
學(xué)生集體有感情的朗讀二三小節(jié)。
教師聲情并茂的配上手勢朗讀第四小節(jié)：我思念那明媚的陽光 我思念那遼闊的土地 我想他們也同樣思念著我 于是：降下相思的雨滴……
師：對于這一小節(jié)，你有什么感想？或者有什么想起來交流的？
生1：明媚的陽光，遼闊的土地，我覺得用詞很豐富，值得我學(xué)習(xí)。
生2：于是：降下相思的雨滴……。這里的省略號，真的像一粒粒小水滴一樣，滴滴噠噠。
師：本小節(jié)反復(fù)強調(diào)了“思念”這個詞，你有沒有過“思念”的感情？請你談一談。
生1：一年前，我媽媽來到威海，把我留在老家的時候，我每天晚上想媽媽都悄悄的流淚。
師：是呀，用淚水訴說對媽媽的思念。
生2：我也有過。我三年級的一個好朋友，他搬家去別的學(xué)校讀書了。我經(jīng)常想起和他的友誼，我覺得很珍貴。
生3：……
師：是呀， 思念像綠藤般滋長蔓延，雨滴像一粒粒的珠子，串連成思念的項鏈…… 表達出你內(nèi)心的思念，好嗎？（情感遷移，讀出種子的思念。）
抽幾名同學(xué)讀，然后，教師和學(xué)生一起集體配上手勢有感情的朗讀。
師：一切都在悄然生長著，終于在經(jīng)歷了一切磨難之后，這一粒小小的種子,終于……（板書：長葉，開花，結(jié)果了！）
師：課文哪幾個小節(jié)寫了這一部分？
生：五——八小節(jié)
師：你想讀哪一小節(jié)？
生自由選擇五六七八小節(jié)連讀。教師提出要求：用心靈朗讀。
集體讀五——八小節(jié)。
總結(jié)全文
師：從你們的讀中，老師感受到了成長的喜悅！但是，我們也能感受到種子的生長是艱難的，要遭遇許多的困難，現(xiàn)在，老師給你這樣幾組詞，看看你想結(jié)合課文談些什么，小組討論。
a、困難 b、付出 c、幫助。
學(xué)生討論……交流
生1：我們小組理解了，關(guān)于a困難，我們找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句：冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……
生2：我們小組找出了種子在生長過程中自己付出的努力：根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……
生3：“水分、陽光、蜜蜂、大地……”這些是外界事物對種子生長的幫助。
師：同學(xué)們理解和感受得很深刻，那么從中你體會到了什么？
生：種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。
師小結(jié)：是呀，種子的生長經(jīng)歷那么多的磨難，它要自己不斷地付出努力，還要借助許多外界的力量。那它為什么還如此執(zhí)著于這樣一個夢想呢？
生1：因為她相信自己一定能戰(zhàn)勝困難。
生2：因為她思念大地，思念陽光，她渴望自由。
生3：因為她想實現(xiàn)自己真正的價值
生4：因為她不想辜負大地媽媽的期望
生5：因為她相信自己的明天一定很美好。
……
師小結(jié)：是呀，因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現(xiàn)夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。同學(xué)們，就是這一粒小小的種子（指課前板畫的種子。）你想送這一粒小小的種子一個怎樣的詞？
生交流并紛紛上黑板板書：堅強，勇敢，偉大，頑強不屈……
教師總結(jié)學(xué)生的板書：是的，成長的道路再艱難再坎坷，但對于美好夢想的追求不變！這一粒小小的種子，它是——
生：堅強的！
師：它是——
生：勇敢的！
師：它是——
生：偉大的，頑強不屈的！
師：再回想一下我們上課之初談到的有關(guān)作者，以及這首詩的寫作背景。詩人把自己比作一粒種子，到底有什么用意？
生：作者希望自己具有種子一樣的精神：堅強，勇敢，不在困難面前低頭！
師：是的，作者懷著“不畏浮云遮望眼”的豪邁氣慨，相信終有一天會“撥開云霧見日月”，相信“明年的春天會更加美麗！”
拓展延伸：
師：古往今來，又有多少歌頌和贊美種子的詩歌！我們再來欣賞另一首有異曲同工之妙的《種子的夢》
課件出示：是誰在冰冷漆暗之中滿懷柔情地呼喚我的名字，那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點燃我沉寂已久的夢想。 我在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己赤裸的靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層，不斷的向陽光下的天空延伸。 在陽光下的天空，我將盡情涂抹生命中最原始的色彩，讓所有的夢想瘋長成一片綠色的森林。
作業(yè)：
師：一粒種子竟會有如此遠大的夢想，同學(xué)們，你，有自己的夢想嗎？
生1：我的夢想是做一個醫(yī)生，救死扶傷。
生2：我的夢想是做一個軍人，做個真正的男子漢。
生3：我的夢想是做一名老師，像您一樣傳播知識。
……
師：課后也將自己的夢想寫成一首小詩，有信心嗎？下節(jié)課，我們一起訴說——自己的夢！下課！
《種子的夢》課堂教學(xué)實錄 篇2
一. 教學(xué)要求：
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。
2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3.學(xué)會本課的生字新詞。
4.有感情地朗讀詩歌。
5.在學(xué)習(xí)中，大膽交流自己的感受，說出自己的夢想。
二. 教學(xué)重難點：
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。
2.了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。
3.引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、談話引入
1.同學(xué)們，你們有什么夢想呢？
2.是的，每一個人，每一個小生物都有自己的夢想，哪怕它是一顆種子。
二、板題讀題
三、簡介作者和寫作背景
1.生介紹資料。
2.互相補充。
（1）簡介作者
柯巖，當代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學(xué)會副會長，“柯巖”是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強，她曾被定為“黑幫、反動權(quán)威”，被關(guān)了起來。有一天，她看見總理關(guān)于“王不是”的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。
（2）關(guān)于寫作背景。
這首詩是當代著名詩人柯巖二十世紀八十年代的作品。當時正值“文化大革命”后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。
四、初讀詩歌
1.自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。
2.劃出生字詞拼讀，理解。
（1）注意下列字的讀音。
①吮（shǔn）吸，不讀“yǔn”。
②積攢（zǎn），平舌音。還有一個音念（cuán），攢錢，攢湊。
③絮（xū）、碌（lù），韻母寫詩相同，讀法卻不同。
④釀（niàng）：容易讀成“l(fā)àng”，要反復(fù)讀幾遍。
（2）要注意的字形。
①褐：左邊是“衣”部。
②攢：第一個“先”的最后一筆是豎提。
③瓣：與“辯、辨、辮”進行形近字組詞。
④碌：右邊是“錄”。
⑤釀：左邊是“酉”。
（3）詞意。
①憩睡——憩qì。休息，睡眠。
②軀殼——身體表面。
③孕育——蘊藏。本意懷胎生育。
④吮吸——聚攏嘴唇來吸。
⑤積攢——積聚。
⑥絮語——低語，小聲地說話。
⑦妒嫉——dù jí 因別人比自己好而憎恨。
⑧盟誓——立下誓言。
⑨傾心——全身心地，全部付出。
3.指名讀詩。
4.正音、評議。
5.齊讀全詩。
五、默讀，思考討論
1.全詩的主要內(nèi)容是什么？
2.如果把全詩分為兩個部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。
六、匯報
1.詩人運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花結(jié)果……
2.全詩共八節(jié)，可分為兩部分。
第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚“潛身”在碧綠的海底，“憩睡在母親懷里”夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。
第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢想是什么？運用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實。對這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：“明年的春天會更加美麗”，點明了詩的主題。
七、課堂總結(jié)
熟讀全詩。
八、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.抄寫詩歌。
3.熟讀全詩。
第二課時
（一）、聯(lián)系實際、激情導(dǎo)入
1、組織學(xué)生瘋狂背古詩至《憫農(nóng)》，導(dǎo)入
師：孩子們的古詩背得真棒！能告訴大家你背了多少古詩嗎？（指名說）
[設(shè)計理念] （古詩詞是中國古代文學(xué)中的一枝奇葩，是祖國極其珍貴的文化遺產(chǎn)。通過課前組織孩子們背誦及比比誰背得多，引導(dǎo)孩子背誦古詩詞的興趣及積極性，重視我們本民族語言和文學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。）
（希望孩子們能好好的把握這美好的春光，多背些咱中華民族的經(jīng)典詩詞。因為一年之計在于春，春天是播種希望的季節(jié)，春天里種下一粒種子，秋天就能收獲千萬顆果實。）
關(guān)于種子，你想談……（指名說）
2、（出示課題）今天我們一起進入夢想劇場，走進著名女作家柯巖筆下的《種子的夢》，一起讀讀課題吧！
老師聽出了你們有疑問，是嗎？你想知道……。（指名說）
板書如：難道種子也會有夢？種子的夢是什么？種子能實現(xiàn)自己的夢嗎？它準備如何實現(xiàn)自己的夢？……
同學(xué)們的好奇心就好比一粒種子，沒有種子就長不出參天大樹，沒有好奇心的人也不可能有收獲。
[設(shè)計理念] 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力 ，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。提出問題比解決問題更重要。學(xué)就是學(xué)習(xí)問問題，學(xué)怎樣問問題。 支持和鼓勵學(xué)生對不明白的問題大膽質(zhì)疑、爭論，使學(xué)生不但會質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑，習(xí)慣于質(zhì)疑，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。）
（二）、深入學(xué)習(xí)、感受夢想
（特別是實現(xiàn)過程中的困難、努力、幫助、喜悅）
1、讓我們帶著疑問，自由讀讀這首詩歌。
大家讀的真投入，誰想來展示展示你的朗讀，請聽的同學(xué)展開想象的翅膀……（指名讀）多種方式朗讀課文，做到熟練朗讀，基本做到有感情。
他的朗讀讓你看見了什么？（我們的贊美和鼓勵就是一粒種子，已經(jīng)在他的心中開出了自信的花兒。）
2、誰能用概括的語言來說一說種子的夢到底是什么？（指名說）板書；(老師引讀：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實，是讓明年的春天更美麗。)
3 、種子：
(1)一粒小小的種子的生長過程看似簡單，實際上卻是他的艱難的奮斗歷史，你知道它要經(jīng)歷哪些困難么？回到文中讀讀、想想再告訴大家，……
你從哪感受到的？（指名說）
讓我們一起看到……第一小節(jié)。
誰愿意來讀給大家聽？（指名讀）
從他的朗讀中，你覺得現(xiàn)在這顆種子此時心里覺得……
老師引讀：好好讀出這種感覺。誰能讀的更強烈些。（指名讀）
細心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了什么吧。這冰冷冰冷的世紀指的是……我是指……碧綠的海底是指……，多形象的比喻，一起讀讀好好感受種子的處境。
這些疊詞，去掉一個試試行不行，誰來讀給大家聽，感覺……
能讀出疊詞的韻味么，試試吧！
[設(shè)計理念] （通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)、朗讀、比較，循序漸進的感受作者語言重復(fù)的魅力）
（2）、冰冷的世紀，土層的壓力，冰雪的妒嫉，象三座大山一樣壓在種子的頭上，這么多的困難，它要怎樣實現(xiàn)自己的夢想的呢？讓我們一起讀讀這段話，出示第三小節(jié)讀讀，想想它為什么如此執(zhí)著于它的夢呢？答案也許就在書中，讀讀上下文，好好想想，誰第一個來說？（指名說）（勇氣可嘉）
出示課件：補充詩歌：為了……，種子一點一滴的積攢著力氣。
這到底是一顆怎樣的種子呀？（指名說）板書堅強的、勇敢的、知難而進的、偉大的……
(3)、我一點一滴的積攢力氣，因為我思念……引讀第四節(jié)。
老師引讀：好的，同學(xué)們，閉上眼睛，現(xiàn)在你就是那粒被壓在泥土下，甚至是壓在巖石下的微小的種子，懷著你美妙的夢想，你想破土而出！抵抗著巨石的壓力，你要破土而出！你的小拳頭握起來了，你在一點一滴地積攢著力氣！在冰冷漆暗之中春天滿懷柔情地呼喚你的名字，
那久違的呼喚宛如夜晚的火，穿越并點燃你沉寂已久的夢想。 你在酣睡中漸漸醒來，借著愛的微光，依稀看見自己靈魂，正以積聚了整整一冬的力量，頑勇地攻破冰凍的土層，五十顆堅強的種子睜開眼睛讀出來吧！（學(xué)生集體有感情的朗讀二三小節(jié)。）
4、嫩芽
這株化成新芽的種子享受著，猜猜它會看見……，聽見……？心里又會想……？（指名說）
老師引讀：帶上這份喜悅、這份驕傲讀第四小節(jié)吧。請仔細聽聽，春風悄悄的絮語，你聽見他對你說什么了嗎？（指名對話）
[設(shè)計理念] （將口語交際與閱讀結(jié)合，在具體情境的實踐中培養(yǎng)口語交際能力，讓學(xué)生承擔有實際意義的交際任務(wù)，并進一步深入“種子內(nèi)心”，感受種子。）
5、花兒
老師引讀：在春風的絮語呼喚下，它越長越大，開出了……一起讀讀出示的6、7小節(jié)，蜜蜂在盟著什么誓言、許著什么諾言？……（指名說）
老師引讀：這些盟誓及諾言讓花兒醉心，讓花兒陶醉，誰來把花兒的陶醉讀出來？帶上他給我們的陶醉感，一起讀讀6、7小節(jié)。
花兒把對生活的愛及對所有幫助者的感激之情傾心交付，釀造成……（指名說）
6、果實
老師引讀：金色黎明的蜜越來越熟，沉甸甸的，這時風……出示最后一小節(jié)齊讀。
老師引讀：種子在風兒的幫助下，繁殖后代，他對風兒一定非常……感謝，誰能讀出這份感恩。（你的感謝已經(jīng)像春季里的一粒種子一樣，在大家的心里扎根了。）大家?guī)线@份沉甸甸的感恩讀——
努力拼搏的種子相信明年的春天會是怎樣的……（更加美好）換換別的詞行嗎？（指名說）
7、小結(jié)
一粒種子靠自己的奮力拼搏與持之以恒的精神，獲得了自己的夢想成真， 同學(xué)們，這是一粒……的種子（指板書）
誰愿意大聲的把這種贊美之情讀出來？指名愿意展示的同學(xué)配樂朗誦全詩。
[設(shè)計理念] 抓住重點，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生揣摩、體會、吟誦等，并與音樂相結(jié)合，使其迸發(fā)出最為絢麗的創(chuàng)造性“火花”。同時，教師適時范讀的聲情并茂，使學(xué)生身臨其境...由“解讀種子”入手，以“讀”為經(jīng)，以“悟”為緯，讀悟結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在讀悟文本中走進文本，升華主題。
《種子的夢》課堂教學(xué)實錄 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)生本課的9個生字，理解重點詞語“冰冷冰冷的世紀，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接”等。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
3、體會詩歌在表達上的方法。
4、有感情地誦讀這首詩，積累好詞佳句。
教學(xué)重難點：
種子的夢是什么？種子如何實現(xiàn)它的“夢”。
教學(xué)時數(shù)：一課時
課前準備：學(xué)生查閱有關(guān)作者以及作品《種子的夢》的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、生交流課前搜集有關(guān)作者及作品的資料。
2、師總結(jié)：“文化大革命”期間，柯巖和丈夫深受迫害，但沒有被擊倒，因為他內(nèi)心深處有一種“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開云霧見日月”的希望。今天，讓我們走近柯巖，體會她在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查學(xué)生誦讀情況。
3、說一說你都讀懂了什么？
三、再讀課文，理解詩意
1、學(xué)生細讀課文，說說每節(jié)詩的意思。
2、學(xué)生反饋，教師小結(jié)。
第1—2節(jié)：種子夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。
第3—4節(jié)：種子的夢想是什么？
四、精讀課文，突破重難點
1、學(xué)生自讀課文，找種子的夢想。
2、學(xué)生品讀種子的夢想這些句子，體會表達上的特點。（用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想）
3、種子是如何實現(xiàn)自己的夢想的？（一點一滴地積攢著力氣）
五、精讀課文，品味語言
1、學(xué)生自讀感受最深的地方，體會詩句平實無華的語言中所蘊含的道理。
2、體會詩在表達上的方法（比喻擬人）
六、拓展
你的夢想是什么？在實現(xiàn)夢想過程中遇到困難怎么辦？（讓學(xué)生明白：遇到困難要堅信明天會更好，要為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。有能力的同學(xué)試著把自己的夢想寫成小詩。）
《種子的夢》課堂教學(xué)實錄 篇4
柯巖，當代女詩人、作家。出版專著50余部。中國作協(xié)主席團委員、全國政協(xié)委員、中國詩歌學(xué)會副會長，“柯巖”是筆名。柯，小樹；巖，石頭；柯巖，長在巖石中的樹，形容很堅強，她曾被定為“黑幫、反動權(quán)威”，被關(guān)了起來。有一天，她看見總理關(guān)于“王不是”的講話稿時，勇敢地聲明自己不屬于“黑幫、”之流。1976年10月，粉碎“四人幫”后，柯巖就連續(xù)不斷地發(fā)表長詩，曾出版詩集《中國式的回答》，其中《種子的夢》、《周總理，你在哪里》收錄其中。
（2）關(guān)于寫作背景。
這首詩是當代著名詩人柯巖二十世紀八十年代的作品。當時正值“文化大革命”后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。
四、初讀詩歌
1.自由讀，數(shù)一數(shù)共有幾節(jié)詩。
2.劃出生字詞拼讀，理解。
（1）字音。
①吮（shǔn）吸，不讀“yǔn”。
②積攢（zǎn），平舌音。還有一個音念（cuán），攢錢，攢湊。
③絮（xū）、碌（lù），韻母寫詩相同，讀法卻不同。
④釀（niàng）：容易讀成“làng”，要反復(fù)讀幾遍。
（2）字形。
①褐：左邊是“衣”部。
②攢：第一個“先”的最后一筆是豎提。
③瓣：與“辯、辨、辮”進行形近字組詞。
④碌：右邊是“錄”。
⑤釀：左邊是“酉”。
（3）詞意。
①憩睡——憩qì。休息，睡眠。
②軀殼——身體表面。
③孕育——蘊藏。本意懷胎生育。
④吮吸——聚攏嘴唇來吸。
⑤積攢——積聚。
⑥絮語——低語，小聲地說話。
⑦妒嫉——dù jí 因別人比自己好而憎恨。
⑧盟誓——立下誓言。
⑨傾心——全身心地，全部付出。
3. 指名讀詩。
4. 正音、評議。
5. 齊讀全詩。
五、默讀，思考討論
1. 全詩的主要內(nèi)容是什么？
2. 如果把全詩分為兩個部分，你覺得應(yīng)該怎么分？說說理由。
六、匯報
1. 詩人運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花結(jié)果……
2. 全詩共八節(jié)，可分為兩部分。
第一部分（第1～2節(jié)）：詩人把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀，把種子比喻成一條小小的沉默的魚。像小魚“潛身”在碧綠的海底，“憩睡在母親懷里”夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。
第二部分（第7～8節(jié)）：種子的夢想是什么？運用擬人化的寫法表現(xiàn)種子思念陽光，迎接春光的心語：把自己無私的愛和真摯的情感交付于蜜蜂，結(jié)出果實。對這一過程的描述也就表現(xiàn)了詩人不畏艱難，暢想未來的美好的愿望。詩的最后一句：“明年的春天會更加美麗”，點明了詩的主題。
七、課堂總結(jié)
熟讀全詩。
八、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2. 抄寫詩歌。
3.熟讀全詩。
第二課時
一、 齊讀1、2節(jié)
1. 齊讀。
2. 談?wù)勛约簩@節(jié)詩的理解。
3. 體會作者的感情：對美好生活的向往和不畏懼艱難的精神。
4. 了解比喻句的用法和好處。
（1） 默讀，劃出比喻句。
（2） 說說把什么比作什么。
① 把漫長而寒冷的冬季比喻成一個冰冷冰冷的世紀。
② 把種子比喻成一條小小的沉默的魚。
③ 把褐色的土地比喻成碧綠的海底。
④ 把褐色的土地比喻成母親的懷抱。
（3） 體會比喻句的好處。
5.“愛情”一詞指什么？
指詩人無私的愛和真摯的情感。
6.“種子的夢”是什么？
夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……
7.指導(dǎo)感情朗讀第1、2節(jié)。
二、 齊讀3～8節(jié)
1. 齊讀。
2. 用一個詞或短語來概括本節(jié)詩寫種子變化的過程。
第3節(jié)：積蓄著力氣。
第4節(jié)：接受春雨滋潤（發(fā)芽）。
第5節(jié)：長葉。
第6節(jié)：開花。
第7節(jié)：結(jié)果。
第8節(jié)：果實熟，落回大地。
3. 體會詩人以種子比喻自己，用擬人化的手法表現(xiàn)出種子的夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……
4. 自由讀讀詩中抒發(fā)作者的情懷——在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于拼搏。
5. 用自己的語言來贊美詩人。（或送給詩人一句自己想說的話）
如：“不畏浮云遮望眼”“撥開云霧見日月”
6.種子實現(xiàn)自己的夢了嗎？是怎樣實現(xiàn)的？找出一句詩來回答。
“我一點一滴地積攢氣力。”（作法簡單，但是含義深刻，可好好地回味）
7.體會詩的主題——明年的春天回更加美好。（遇到困難時要相信明天回更好，要為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗）
8.指導(dǎo)感情讀詩。
（1）談?wù)勄楦猩系奶幚怼?/p>
前四節(jié)——低沉、緩慢，感覺在暗暗積蓄力量。
后四節(jié)——歡快、激昂、有氣勢，野外一步步實現(xiàn)的喜悅。
板書設(shè)計：
種子的夢
冰冷冰冷的世紀 —— 積蓄力氣
春天——發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果}不畏艱難
樂觀向上
相信——明年的春天會更加美麗
《種子的夢》課堂教學(xué)實錄 篇5
教學(xué)目標：
1、閱讀詩歌，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會種子在困難環(huán)境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。
2、學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀詩歌，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會種子在困難環(huán)境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。
教學(xué)難點：
抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會種子在困難環(huán)境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。
教學(xué)準備：
課件、師生在課前收集資料了解文革，了解柯巖。
教學(xué)過程：
一、回顧導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)柯巖的詩歌《種子的夢》。
2、這首詩主要寫了什么？
在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養(yǎng)分，積蓄力量，夢想著自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……
過渡：讓我們再次走進種子的夢。
二、品讀詩歌
（一）學(xué)習(xí)前四小節(jié)，低沉有力地讀，體會環(huán)境的惡劣、艱難，但種子不懈努力。
a、環(huán)境的惡劣
1、默讀一小節(jié)，你準備怎樣讀？為什么？
生讀，談感受
寒冷——冰冷冰冷的世紀
出示：冰冷 冰冷冰冷 對比讀，在讀中體會疊詞加深了冰冷的程度
漫長——世紀
世紀：為什么不說是冬天，而是一個世紀？世紀是多少時間？（100年），種子在土里生長需要100年才能發(fā)芽嗎？——這是種子的感覺，一個冬天，對于種子卻感覺是一百年，多么的漫長呀。
2、還有哪些詞語讓你印象深刻？
褐色褐色的土地——埋藏在土里，四周一片漆黑，也許還被壓在大石塊下無法動彈，無法見到陽光，無法呼吸新鮮空氣。
小小的沉默的魚——多美的比喻句呀，你體會到什么了？（種子很小，很孤獨，沒有人說話，很寂寞）
3、種子就在這樣的環(huán)境中生活，你想說點什么？你能會一個詞來說說種子生活的環(huán)境中面臨的困難嗎？
寒冷、孤獨、害怕、度日如年……
4、帶著感受讀一小節(jié)，抽后讀一小節(jié)，齊讀。
b、種子不畏艱難
1、種子在這樣的環(huán)境中是怎樣做的？自由讀2、3、4小節(jié)，勾畫出種子在這樣的環(huán)境中是怎樣做的詩句，簡單批注自己的感受，再大聲朗讀。
2、出示：讓夢兒孕育在我的心底 我一點一滴地積攢力氣
生交流感受： 夢想 努力 熱愛生活 思念陽光
3、學(xué)完前四節(jié)詩，你感覺這是一粒怎樣的種子？寫下你的感受，交流（配輕音樂）
c、走近柯巖
1、課件出示：我為什么取這個筆名呢？我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當然是大大的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的。因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強……
2、讀到這兒，聯(lián)系這粒種子，聯(lián)系課前收集的資料，柯巖的筆名，你想說點什么？
引導(dǎo)明確：柯巖在詩歌中以種子自喻，柯巖就是在一個冰冷冰冷的世紀，為了沖破土層的壓力，一點一滴地積攢著力氣，這就是柯巖，在困難中，不懈努力，始終懷揣夢想，熱愛生活的柯巖。
3、請帶著剛才的感受，用身處困境的柯巖內(nèi)心獨白的語氣再讀1—4小節(jié)。（低沉而有力）
（二）美讀7—8小節(jié)（輕松、歡快、夢幻）
1、種子有怎樣的夢想呢？自由讀7—8小節(jié)。
種子的夢想：長葉——開花——結(jié)果
2、再讀6、7小節(jié)，你頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面？
交流：五顏六色的花，嬌艷欲滴，成群結(jié)對的蜜蜂在花間飛舞、采蜜……
蜜蜂會和花朵說些什么呢？邊讀邊想像畫面，男、女生賽讀
3、后四小節(jié)你還有什么問題嗎？
妒嫉：怎樣妒嫉？冰雪會說些什么？
4、齊讀最后一小節(jié)：明年的春天會更加美麗 你想到了什么？
生自由發(fā)言
出示：（柯巖的成就）1976年10月，粉碎了四人幫，新中國迎來了春天，柯巖連續(xù)不斷地發(fā)表長詩、詩劇迎來了她創(chuàng)作的高峰期，出版詩集《中國式的回答》，《種子的夢》《周總理，你在哪里》收錄其中
這就是柯巖，這一粒種子的春天。在困難的環(huán)境中，樂觀向上，懷揣夢想的種子，一直在努力的種子，明年的春天一定會更加美麗。
《種子的夢》課堂教學(xué)實錄 篇6
課文是情感信息的載體，每一篇好的文章，都充盈著作者的情感，奔涌著作者的思潮。要真正讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)好一篇文章，就必須牢牢抓住文中的情感因素。葉老師堅守“簡簡單單教語文”的教學(xué)理念，以情字當先，通過“情境創(chuàng)設(shè)、了解背景、品詞析句、感情朗讀、啟發(fā)想象、延伸拓展”等形式觸動學(xué)生的真情，從而體會詩人豐富深邃的情感。 。
一、情境創(chuàng)設(shè)誘情
一開始，葉老師問孩子：“你們有什么夢想呢？”用談話來引入新課，把本課的重點定格在“夢想”上，緊扣住本單元的主題“心愿”。再加上葉老師聲情并茂的朗讀、優(yōu)美動聽的音樂、以及種子發(fā)芽的鮮明生動的畫面，誘發(fā)了孩子們想學(xué)、樂學(xué)的情感。
二、了解背景助情
因為這首詩寫于70年代末80年代初，反映了詩人柯巖在文化大革命那個黑暗的年代，在殘酷的命運面前永不放棄希望，在黑暗中不斷積蓄力量等待夢想實現(xiàn)的思想感情。柯巖并沒有把自己的這種情感直白地表達出來，而是采用擬人的手法，借種子的夢來表達。這種寫法含蓄婉轉(zhuǎn)，寓意深遠，孩子們不容易理解。葉老師讓孩子們交流作者和寫作背景資料，孩子們走進了作者，走進了那個時代，才能領(lǐng)悟到作者想表達的情感，這就為本課的情感教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、品析詞句悟情
作者的情感往往都滲透在文章的詞句當中。葉老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去品味詩中的詞句，如：從“冰冷冰冷的世紀”“褐色褐色的土地”這些重復(fù)的詞語當中體會出作者苦悶的心情，領(lǐng)悟到這樣的表達使感情更細膩，更強烈。
四、感情朗讀激情
在情感教學(xué)中，有感情地朗讀是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，尤其是文情并茂的散文和詩歌，情感朗讀可以把孩子帶入文本所構(gòu)建的情感天地、精神世界，觸摸到作者的思想靈魂。
教學(xué)時，葉老師采用了教師范讀，自由讀、指名讀、默讀并批注、品讀感悟、等多種多樣的情感朗讀方法，各種方法都自有其妙處，運用得很恰當。特別是教師充滿感情的范讀，以教師強烈的感情感染學(xué)生，激起學(xué)生的情感共鳴，直接給學(xué)生一種美的情感輸入，使他們很快體味出作者的思想感情。
五、啟發(fā)想象入情
葉老師帶著孩子們暢游種子的夢想，使得他們在人生剛剛啟帆的時候就明白如何面對人生的失敗與坎坷。當孩子們想象的翅膀遨游在夢想彩色的天空下時，他們才能充分地體驗到種子的夢是多么的美好，多么的充滿生機與希望；他們才能明白“冰冷冰冷的世紀”凍結(jié)不了對夢想的熱烈渴望，“褐色褐色的土地”阻隔不了對陽光雨露的萬般思念。學(xué)習(xí)完文章后，葉老師再讓孩子們想象：假如你是春風、冰雪，你會對種子說些什么？讓學(xué)生更深刻地體會到教學(xué)內(nèi)容中的情感。這樣的想象活動既有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提高，又大大地豐富和拓展了文本內(nèi)容，達到了文中有我，我心有文的水乳交融的境界，有效地引領(lǐng)學(xué)生走進文本，走進作者的情感世界。只有孩子們走入了作者的情感，也才能送給種子那么多有個性的詞——堅強、偉大、不屈……這些都是孩子們對文本，對作者情感的個性化解讀。
六、延伸拓展升情
本課結(jié)束后，葉老師布置了把自己的夢想寫成詩的作業(yè)，由種子的夢延伸到自己夢想的實現(xiàn)，使孩子們被激發(fā)起來的情感得到了升華。
總之，葉老師捧著“簡簡單單教語文”“完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的理念，以情字當先，拓展學(xué)生個性化的情感體驗。在這堂課中，我們看到了種子的萌發(fā)，聽到了堅強的聲音；看到了生命的躍動，聽到了不滅的夢想；同時我們也看到了激動的臉龐，聽到了思維的撞擊……葉老師用熾熱的情感去感染學(xué)生，成功地開啟了學(xué)生的心扉，收到了一定的教學(xué)效果。
建議：
1、這首詩寓意深遠，學(xué)生一定會有許多不理解的地方，是否可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進入課堂，參與學(xué)習(xí)；帶著問題去讀書，思維、探究，交流，以提高孩子的思維能力和創(chuàng)新能力。
2、詩歌的教學(xué)貴在整體感知，情感的激發(fā)。本堂課葉老師緊扣一個“情”字來教學(xué)，卻沒能以“情”來觸懷，從教學(xué)效果來看，孩子們對作者豐富深遂的情感體會得還不夠到位。
《種子的夢》課堂教學(xué)實錄 篇7
說課流程為：說教材——說教學(xué)目標——說教學(xué)重難點——說教學(xué)方法——說教學(xué)過程預(yù)設(shè)
一、說教材
這首詩是當代的女詩人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值“*”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養(yǎng)分，積蓄力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)目標
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。
2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。
三、說教學(xué)重點
這首詩的教學(xué)重點是正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性地想象，走進種子幸福美妙的夢境。
四、說教學(xué)難點
這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度的理解也會有一定的難度。在教學(xué)上把閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情列為本堂課的教學(xué)難點。并引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想，并用詩歌的形式寫出來。
五、說教學(xué)方法
高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)使用“點撥”、“對話”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者的作用，構(gòu)建民主、和諧的智力 活動學(xué)習(xí)互動空間。
六、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)
一、談話導(dǎo)入，出示目標。
俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢？（板書：夢）假如讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會做什么美夢呢？（板書：種子）今天我們一起來學(xué)習(xí)女詩人柯巖的作品《種子的夢》，此詩寫于三十多年前，真實反映了她當時的處境和真實的感情。 學(xué)習(xí)目標：1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解種子的夢是什么？表達了詩人什么心愿。
3、學(xué)會本課生字。
二、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)習(xí)字詞。
談話了解：課前預(yù)習(xí)了嗎？幾遍？做了什么？預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，長期堅持，必有好處。（選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺擔當小評判員，隨即寫出讀錯的字詞，然后試著糾正。最后由學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固。）同桌互讀互幫，每人讀四個小節(jié)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解大意。
師：第二個目標是了解種子的夢是什么，我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。
提示：
1、討論每小節(jié)的意思，能用四個字來概括。
2、每個組員先主說兩個小節(jié)的意思，最后由大家商定，組長主持并記錄。
3、哪個組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展示交流，在聽別人發(fā)言時，注意吸收長處，完善自己的觀點。 老師的看法：藏進土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實豐收。
小結(jié)：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美好的夢：（齊讀）“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會更美麗。”
四、合作探究，理解含義。
過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的夢》又要表達怎樣的心聲呢？老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。
1、資料：柯巖其人。
河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動蕩不安的“十年動亂”時期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來了夢想成真日子的到來。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯；巖就是大大的堅硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強„„
2、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫助？
參考：（1）冰冷冰冷的世紀——暗喻十年動亂。 （2）藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 （3）伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。（4）“我愿意„„”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？ （提供資料：“*”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）
3、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。
五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。
前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。（舉手檢查）
六、學(xué)習(xí)檢測，自我達標。
填空：
1、讓水分□□著我的□□，讓夢兒□□在我的心底。
2、我成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強„„
3、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫助？
參考：（1）冰冷冰冷的世紀——暗喻十年動亂。 （2）藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 （3）伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。
（4）“我愿意„„”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？ （提供資料：“*”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）
4、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。 五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。（8分鐘）
前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。（舉手檢查）
七、總結(jié)全文。
讓同學(xué)們說說一粒小小的種子，身處逆境，但懷揣著一片夢想的藍天，這是一粒怎樣的種子呢？引導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容體會種子不畏艱難，頑強追求美好生活，回報春天的情懷就是詩人柯巖的情懷。種子的夢想就是柯巖的夢想。再讓學(xué)生帶著對種子的欽佩，對詩人欽佩再回到美麗的詩歌中去，選擇你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
八、談夢想 寫夢想
因為有了夢想，人生才變得堅實，很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著自己的夢想，讓學(xué)生說說這首詩傳遞什么樣的的夢想呢？最后讓學(xué)生說說自己的夢想，怎么樣才能實現(xiàn)自己心中的夢想？這個環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生懂得夢想的實現(xiàn)是要靠自己的堅持不懈的努力。（文字功底比較厚的同學(xué)可以寫詩的形式來表達） 九、板書 種子的夢
播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果
不畏艱難 樂觀向上 追求不變
《種子的夢》課堂教學(xué)實錄 篇8
一、課文分析
這首詩時當代著名使人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值“文化大革命”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)重點及確立依據(jù)
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據(jù)語文課標高年段詩歌教學(xué)目標“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的內(nèi)涵，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。
三、說教學(xué)難點及確立依據(jù)
這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)方法
高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)貫徹“點撥法”、“對語法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動空
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
第二課時
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。
教學(xué)難點：
了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準備：課件
背景音樂：鋼琴曲《夢》
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。（出示課件）
師介紹：泥土中的種子；破殼待發(fā)的種子；長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說些什么？
[生自由談感想]
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀
[詞語，齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國當代著名女詩人（ ）的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是（ ）-（ ）小節(jié)，第二部分是（ ）-（ ）小節(jié)。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問？
[自由質(zhì)疑]
三、展示目標
師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：（課件展示教學(xué)目標）
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话?ldquo;金鑰匙”：（課件展示金鑰匙內(nèi)容）
師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧！
四、導(dǎo)學(xué)探究
課件展示學(xué)習(xí)提示：
1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里？
2、種子遇到了哪些困難？它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的？
3、種子的夢想是什么？
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些？
(指導(dǎo)朗讀)
師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著夢想，在這個過程中，他遇到了什么困難？[自由回答]
師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子？
（板書：不畏艱難 樂觀向上）
指導(dǎo)朗讀，感悟
這樣一顆種子的夢想到底是什么呢？
[用自己的話說一說]
（板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果）
五、感悟意境
詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧！
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢？說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]
七、板書設(shè)計：（略）
《種子的夢》課堂教學(xué)實錄 篇9
教材簡介：《種子的夢》是五年級下冊“心愿”單元的一篇課文，全詩共八個小節(jié)，運用擬人化的手法，表達了作者“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開云霧見日月”的希望。
教改設(shè)想：1、改變兩個課時的一般做法，用一個課時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、滲透托物言志的寫法。
3、增加課內(nèi)閱讀量。
課前故事交流：
樂觀者與悲觀者
父親想對一對孿生兄弟作性格改造,因為其中一個過分樂觀,而另一個則過分悲觀.一天,他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀的孩子,又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房里。
第二天清晨,父親看到悲觀孩子正泣不成聲,便問:為什么不玩那些玩具呢?
“玩了就會壞的。”孩子仍在哭泣。
父親嘆了口氣,走進車房,卻發(fā)現(xiàn)那個樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。
告訴你,爸爸.那孩子得意洋洋地向父親宣稱,我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢!
結(jié)論：樂觀者在每次危難中都看到了機會,而悲觀的人在每個機會中都看到了危難。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入，出示目標。（3分鐘）
俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢？（板書：夢）假如讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會做什么美夢呢？（板書：種子）今天我們一起來學(xué)習(xí)女詩人柯巖的作品《種子的夢》，此詩寫于三十多年前，真實反映了她當時的處境和真實的感情。
學(xué)習(xí)目標：1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解種子的夢是什么？表達了詩人什么心愿。
3、學(xué)會本課生字。
二、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)習(xí)字詞。（8分鐘）
談話了解：課前預(yù)習(xí)了嗎？幾遍？做了什么？預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，長期堅持，必有好處。
（選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺擔當小評判員，隨即寫出讀錯的字詞，然后試著糾正。最后由學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固。）
同桌互讀互幫，每人讀四個小節(jié)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解大意。（6分鐘）
師：第二個目標是了解種子的夢是什么，我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。
提示：1、討論每小節(jié)的意思，最好能用四個字來概括。
2、每個組員先主說兩個小節(jié)的意思，最后由大家商定，組長主持并記錄。。
3、哪個組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。
展示交流，在聽別人發(fā)言時，注意吸收長處，完善自己的觀點。
老師的看法：藏進土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實豐收。
小結(jié)：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美好的夢：（齊讀）“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會更美麗。”
四、合作探究，理解含義。（5分鐘）
過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的夢》又要表達怎樣的心聲呢？老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。
1、資料：柯巖其人。
河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動蕩不安的“十年動亂”時期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來了夢想成真日子的到來。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯；巖就是大大的堅硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強……
2、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解？你們還有哪些問題需要老師來幫助？
參考：（1）冰冷冰冷的世紀——暗喻十年動亂。
（2）藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。
（3）伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。
（4）“我愿意……”一小節(jié)中的“它”指的是誰？“愛情”又指的是什么？
（提供資料：“文革”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》（又名《紅蜻蜓》）等。）
3、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。
五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。（8分鐘）
前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。
后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。
試著朗誦。齊讀。
自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。（舉手檢查）
六、學(xué)習(xí)檢測，自我總結(jié)。（3分鐘）
填空：1、讓水分□□著我的□□，讓夢兒□□在我的心底。
2、我思念那□□的陽光，我思念那□□的大地。
3、我愿意相信它的□□，醉心于它忙碌的□□里。
七、增量閱讀。（5分鐘）
提示，柯巖托物言志，很好表達自己的感情，借人抒情也是一種好方法。自學(xué)《職業(yè)》，想一想：“我”為什么要變成小販、園丁、更夫？表達了作者什么感情？
推薦：
1、泰戈爾的《對岸》。
2、賀敬之的《三門峽——梳妝臺》
結(jié)語：美國著名電視節(jié)目主持人奧普拉說：一個人可以非常清貧、困頓、低微，但是不可以沒有夢想。只要夢想一天，只要夢想存在一天，就可以改變自己的處境。
美國第28任總統(tǒng)威爾遜說：所有的成功者都是大夢想家，人類因夢想而偉大，讓我們都做一個大夢想家吧，用不懈的努力去塑造自己的偉大，去迎接屬于自己的一個個成功!
《種子的夢》課堂教學(xué)實錄 篇10
教學(xué)目標
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。
2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。
教學(xué)環(huán)境與資源
學(xué)生查閱有關(guān)作者以及作品《種子的夢》的資料。教師也會準備一些教學(xué)資料，如配音朗讀（發(fā)揮本教師的特長）、種子發(fā)芽的視頻資料及作者的個人資料等等。這樣會使學(xué)生很感興趣，而且對詩文的理解會很有幫助，易于學(xué)生把作品朗讀到位，從而掌握詩歌的技能，達到自己想寫、會寫、寫好的程度。
教學(xué)重點
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。
2.了解詩人以種子比喻自己以及文中的擬人手法。
3.引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想，并用詩歌的形式寫出來。
課前準備
課件
教學(xué)流程
一、教師導(dǎo)語
同學(xué)們，詩歌的語言是最美的。今天，我們學(xué)習(xí)《種子的夢》。這是一首兒童詩，讀過之后，你能告訴老師“種子的夢”是什么嗎？
（教師隨即板書）
二、品悟詩文
1.種子夢想自己最終能夠經(jīng)過播種、發(fā)芽、開花、結(jié)果的生長過程，課文又是怎樣具體描述的呢？讓我們再來讀一讀文章。
2.教師適時出示課件。（課件出示種子的生長過程。教師追問：剛才我們看到了一粒小小種子的生長過程。你有什么感覺？再訓(xùn)練學(xué)生朗讀。）
（學(xué)生回答：夢想著自己經(jīng)過播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果……）
1.（默讀這首詩，勾畫重點詞句，寫下批注——教師點撥指導(dǎo)）
2.學(xué)生匯報
先匯報1至3小節(jié)的內(nèi)容
抓住重點詞句先朗讀再談感悟。
3.教師順勢引導(dǎo)學(xué)生品悟詩文的語言，體會詩人所表達的感情。
4.教師小結(jié)：有了夢想就要去一步步的實現(xiàn)它。
師：既然有努力也有幫助，那我們就來找找看，種子都做出哪些努力？都獲得了哪些幫助？
（重點放在朗讀的訓(xùn)練上。）
教師適時點撥：體會詩的主題——明年的春天會更加美好。（遇到困難時要相信明天會更好，要為實現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗）
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和句子進行升入的理解和分析，而且借用“以讀促思”的手段使學(xué)生的理解更容易些。
重點抓住朗讀的訓(xùn)練：先指名讀——師范讀——再指名讀
3.全班交流。（學(xué)生談出在種子的生長過程中既要有自己的努力，也要有朋友的幫助。）
生：小組合作學(xué)習(xí)，將找到的信息在組內(nèi)交流互補，抓住關(guān)鍵詞句，體會深層含義。（讀4至8小節(jié)）
學(xué)生應(yīng)抓住以下幾個方面來加以回答：
（1）努力
a、對困難的克服。
找出描寫種子生長過程中代表困難的詞句。（冰冷冰冷、土層的壓力、冰雪的妒忌……）從中你體會到了什么？
b、自己的付出。
交流相關(guān)詞句。（根須吮吸、沖破、積攢力氣、伸展、擠碎、傾心交付……）談?wù)勀愕捏w會。
結(jié)合兩部分的努力，說說你的感受。
（2）幫助
種子的生長除了有自己對困難的克服、自己的付出，還要借助許多其他事物的幫助。你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地……）
a.不難看出，種子的生長是艱難的，要遭遇這么多困難，借助許多力量。那它為什么還會有這樣的夢想呢？
（因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現(xiàn)夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）
b.再讀課文，體會作者表達。（配樂）
c.這也是植物的生長規(guī)律。播種——發(fā)芽——開花——結(jié)實——繁衍，過程中要有自己努力，還要有其他事物的幫助。雖然會遇到坎坷，但對于美好夢想的追求不變。
三、拓展練筆：
1.先播放教師朗讀錄音，讓學(xué)生再次體會詩歌的魅力。（教師：這首詩是當代著名詩人柯巖二十世紀八十年代的作品。當時正值“文化大革命”后期，噩夢將結(jié)束，光明即將到來，詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。讓我們用心去體會柯巖詩中的細膩和深沉吧。）
此刻你想對柯巖做怎樣的評價（如“不畏浮云遮望眼”“撥開云霧見日月”等）
2.同學(xué)們，能告訴辛老師，你的夢想又是什么呢？
請拿起手中的筆寫一寫自己的夢想或富有情趣的生活。仿照《種子的夢》的寫作方法，運用擬人、比喻等修辭格，展開豐富的想象，抒發(fā)自己的情懷吧。
種子的夢
播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果
不畏艱難 樂觀向上
追求不變
《種子的夢》課堂教學(xué)實錄 篇11
一導(dǎo)入
介紹作家以及作品的背景
二布置自學(xué)要求
三檢查自學(xué)
1讀準下列字音
藏身 褐色 沉默 潛身 憩睡 滋潤 軀殼
孕育 吮吸 積攢 明媚 絮語 妒嫉
醉心 許諾 傾心 釀造 溶化 稚氣
2交流：《種子的夢》是按照什么順序來寫的？
全詩共八節(jié)。種子的夢按照種子孕育發(fā)芽長葉開花結(jié)果凋謝的順序來寫。
按四季可分為四段
123節(jié)是冬季
45節(jié)是春季
67節(jié)是夏季
8節(jié)是秋季
三讀文
種子的夢起初是黑白的，后來是彩色的。請大家快速瀏覽課文，畫出哪些自然節(jié)是種子黑白的夢，哪些自然節(jié)是種子彩色的夢。
（一）黑白畫面
學(xué)習(xí)1—4節(jié)
我們先來看種子黑白的夢。現(xiàn)在，我們俯在大地上。小朋友們，請大家用自己喜歡的方式讀一讀前四個自然節(jié)。你們聽到了什么？你們看到了什么？你們感覺到了什么？
交流
1結(jié)合“冰冷冰冷的世紀”這個比喻理解種子生活的環(huán)境之苦
這句話采用了什么修辭？用什么比做什么？
2結(jié)合“像…..海底”這個比喻理解在這樣廣大寂寥空曠的環(huán)境之中種子的孤獨恐懼
海底是什么樣的？你能根據(jù)這個比喻想象一下地底是什么樣的嗎？你能再想象一下在這樣環(huán)境之下的種子的心情會是怎樣的嗎？
3小結(jié)
一粒種子，深埋于地下，這里是夢開始的地方。水分滋潤著它，它長出了根須，一點一點的即將破土而出。周圍是多么安靜，廣闊的大地的深處，一粒小小的種子做著他的夢。讀到此處，我覺得這粒種子就是我自己，是你們，是所有的人生之初。不久，種子萌發(fā)了。大地的水分一點一點的滲透到了種子堅硬的外殼里面，種子蘇醒了，一顆種子的心臟在大地的深處怦怦地跳動。種子的根須長出來了，像吸管吧，輕輕地輕輕地吮吸著大地深處的水分，一下一下的，我們感覺得到他身體深處萌動的力量。一切都是發(fā)生在地面以下的，很黑，看不清楚，似乎只有一顆種子的心臟在這黑暗寧靜的地底怦怦跳動的聲音。我們看不見這努力和掙扎，但是能感覺到種子的力量。
4這就是種子地面下的生活。你們能把自己剛剛通過文字感覺到的聽到的看到的讀出來嗎？
指導(dǎo)朗讀，交流。
（二）彩色畫面
學(xué)習(xí)5—8節(jié)
1理結(jié)構(gòu)
我們再來看看種子彩色的夢。快速瀏覽5—8節(jié)，種子彩色的夢按照什么順序?qū)懙模?/p>
交流
2抓住重點詞語體會種子的夢的內(nèi)容和精神內(nèi)涵
小朋友們，種子的夢可以分做幾個畫面？請你們動筆畫一畫。
交流----請學(xué)童介紹自己的畫面，大家結(jié)合詩句品評，相機抓住重點詞語體會種子的夢的內(nèi)容和精神內(nèi)涵
畫面一 葉
結(jié)合“綠油油”體會種子的鮮嫩
這時的種子是什么心情呢？相機理解重點語句“春風悄悄的絮語，緩緩的伸展腰肢，擠碎冰雪的妒嫉”
小結(jié)
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。春雨滴下來了，澆柔軟了泥土，種子頂破柔軟的土層鉆出了地面。種子從此開始了地面上的生活。
我們看見種子長出兩片綠瑩瑩的葉子，舒展腰肢，在春風中舞蹈。
你能用朗讀來體會嗎？交流
畫面二
種子開花了，美麗芬芳，你們看見了嗎？種子它開花是什么樣的呢？你們聽到蜜蜂和種子在交談什么了嗎？
你能用朗讀來體會嗎？交流
畫面三
一轉(zhuǎn)眼秋天來了，草木搖落，種子也枯萎了。但種子結(jié)出了生命的果實，它幸福著。種子的孩子們又落回到大地的懷抱，和他們的媽媽一樣做起了種子的夢……
這時的種子又是什么心情呢？你從哪里讀出來的？結(jié)合“相信----明年的春天會更加美麗”體會種子的樂觀堅強
你能用朗讀來表達你的感受嗎？
四總結(jié)全文
讀過這首小詩，你有什么感受？
交流
這是種子的一生，又仿佛是我們的一生。四季輪回，草木榮枯，生命不絕。
這是種子的夢，也是生命的歌。
讓我們再回到種子夢開始的地方，在感動中體會種子這個有黑白到彩色的夢吧。果老師希望小朋友們也有一顆種子的心，不管扎根在哪里，都能幸福快樂的度過一生時光
《種子的夢》課堂教學(xué)實錄 篇12
一、聯(lián)系實際、激情導(dǎo)入
1、孩子們你們看到了什么？你想到了什么？（課件是種子圖）
2、種子子也是有生命的，不僅如此它還有美麗的夢想呢。（板書課題）
3、老師 配樂朗讀
4、你聽到了什么？
5、讓我們一起來感受種子的夢。
二、深入學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考種子的夢到底是什么？用詩中的語言來說一說。
老師引讀：種子的夢是長出兩片綠油油的葉子，是開出鮮艷的花朵，是長出累累果實，是讓明年的春天更美麗。
2、八名同學(xué)分小節(jié)朗讀。
思考：種子在實現(xiàn)夢想的過程中遇到了哪些困難？它是怎樣克服的？
板書 土層的壓力
冰雪的嫉妒
冰冷冰冷的世紀
3、是啊，在壓力面前，種子仿佛找到了動力，他越挫越勇，他到底是一顆什么樣的種子呢？
學(xué)生回答并板書
4、帶著對這顆種子的喜愛自由朗讀課文，將你喜歡的某個詞或某句話或某小節(jié)作深入的品讀，讀出你的理解，讀出你的感受
學(xué)生匯報交流，老師適時點拔
6、同學(xué)們，一顆小小的種子的生長過程就是他的艱難的奮斗歷史我們怎能不被它的不畏艱難、勇往直前的精神所打動呢？就請你們大聲的把這種贊美之情讀出來吧。
挑戰(zhàn)讀并評價
7、隨著音樂閉上眼睛想想你的夢想是什么？
8、小結(jié)：孩子們堅定的種子會發(fā)芽，勇敢的葉子會長大，自信的蓓蕾會開花，相信我們的祖國因為有了你們會更加美麗。
《種子的夢》課堂教學(xué)實錄 篇13
一、課文分析
這首詩時當代使人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收著養(yǎng)分，積蓄著力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)重點及確立依據(jù)
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，走進種子幸福美妙的夢境。這一重點的確立依據(jù)語文課標高年段詩歌教學(xué)目標“朗讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感”。另外深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏艱難、樂觀向上的精神是本講文字背后的，滲透于教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)疑問教學(xué)的人文性。
三、說教學(xué)難點及確立依據(jù)
這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)方法
高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)貫徹“點撥法”、“對語法”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動空
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)
第二課時
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、積累語言，理解感悟詩文大意，喚起學(xué)生無窮的想象。
3、深刻領(lǐng)會詩人對明天美好生活的向往和不畏懼艱難、樂觀向上的精神。
4、滲透培養(yǎng)學(xué)生在逆境中堅定信念，憧憬美好生活的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌。
2、感悟詩文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語言。
教學(xué)難點：
了解詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難、堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)準備：課件
背景音樂：鋼琴曲《夢》
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天上課老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請同學(xué)們欣賞一下。(出示課件)
師介紹：泥土中的種子;破殼待發(fā)的種子;長出嫩葉的種子。
師：看完后，你想對種子說些什么?
[生自由談感想]
師：是啊，就是這樣一粒小小的種子，也有著自己美好的夢想，這節(jié)課就讓我們再一次走進課文《種子的夢》(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)效果。
1、讀一讀
[詞語，齊讀兩次]
2、填一填
這篇課文是我國當代女詩人( )的作品，全詩共分為兩部分：第一部分是( )-( )小節(jié)，第二部分是( )-( )小節(jié)。
[指名回答]
3、想一想
你希望這節(jié)課能解決哪些疑問?
[自由質(zhì)疑]
三、展示目標
師：除了這幾個問題，這節(jié)課我們還有這樣幾個任務(wù)：(課件展示教學(xué)目標)
師：為了幫助大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)砹艘话?ldquo;金鑰匙”：(課件展示金鑰匙內(nèi)容)
師：現(xiàn)在就帶著你這把金鑰匙來打開知識之門吧!
四、導(dǎo)學(xué)探究
課件展示學(xué)習(xí)提示：
1、種子生活在一個怎樣的環(huán)境里?
2、種子遇到了哪些困難?它是怎樣實現(xiàn)它的夢想的?
3、種子的夢想是什么?
[小組合作，品讀，感悟，理解。中相機插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗讀]
[反饋交流]：
師：用自己的話說說種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫出了這些?
(指導(dǎo)朗讀)
師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依然在孕育著夢想，在這個過程中，他遇到了什么困難?[自由回答]
師：面對困難，種子并沒有放棄希望，它在——[生接讀：一點一滴地積攢著力氣]
師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了希望在努力著，同學(xué)們，你們說這是一粒怎樣的種子?
(板書：不畏艱難 樂觀向上)
指導(dǎo)朗讀，感悟
這樣一顆種子的夢想到底是什么呢?
[用自己的話說一說]
(板書：發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果)
五、感悟意境
詩的語言非常優(yōu)美，下面就請同學(xué)們一起來欣賞詩中優(yōu)美的語句吧!
師生激情齊頌全詩。
[小組合作，展示交流。]
六、課堂延伸
種子的夢是美好的，詩人的夢是美好的。同學(xué)們，你們的夢想呢?說說自己的夢想，用你手中的筆寫出自己的夢吧。
[生課堂練筆]
七、板書設(shè)計：(略)
《種子的夢》課堂教學(xué)實錄 篇14
《種子的夢》教學(xué)反思
《種子的夢》是柯巖寫得一首小詩，在詩歌創(chuàng)作的背后蘊含著詩人不平凡的經(jīng)歷，寫出了詩人不屈服于惡劣的環(huán)境，在逆境中頑強追求理想的精神。結(jié)合教學(xué)實際，我在設(shè)計的過程中主要以“種子的夢是什么？種子是如何實現(xiàn)自己的夢？”為課堂研究主線，借助學(xué)生對文本的品讀，來完成與“種子”的心靈對話，從讀中感悟，體味作者的情感，再用讀的形式體現(xiàn)出自己的理解。
課堂上，通過學(xué)生小組交流的方式，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“種子遇到的困難”：“冰冷冰冷的世紀”、“土層的壓力”、“冰雪的妒嫉”；也找到了外界事物幫助；“水分、春風、陽光、蜜蜂、大地”，以及種子自身的努力“積攢力量、沖破壓力、擠碎冰雪、傾心交付”，在讀中引導(dǎo)學(xué)生悟情悟境，借助自由讀，對比讀，師生對讀，齊讀等形式體現(xiàn)對詩歌理解，表達詩人樂觀、積極向上、不懈追求的情感。
在教學(xué)中，還應(yīng)注重借助文本的力量，讓學(xué)生在讀中體味詩人寫作表達的手法，如比喻、擬人的手法及作用，通過揣摩作者人性化的語言，更好的感悟種子的夢的內(nèi)容，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲得更多的啟迪，享受審美的樂趣，確保閱讀質(zhì)量與課堂教學(xué)的實效，實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。
《種子的夢》教學(xué)反思
《種子的夢》是當代作家、詩人柯巖在文革后期寫成的一篇詩歌。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。
要使學(xué)生充分理解詩歌內(nèi)容，從而體會詩歌所要表達的感情，必須在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。因此，我在教學(xué)《種子的夢》時，通過不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促理解。例如，自由讀、默讀、教師范讀、師生評價讀讀、指名讀、配樂朗讀、“情感遷移”讀、“創(chuàng)造情景”讀等等。另外，在學(xué)生體會完一個小節(jié)的詩歌之后，讓他帶著理解再讀詩歌，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
在引導(dǎo)學(xué)生通過分析每一小節(jié)的詩歌，從而整體把握全篇詩歌內(nèi)容，體會感情時，我從學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)用了“變序”的方法，讓學(xué)生對自己印象深刻的一個小節(jié)進行分析，并說出自己的體會和感受，最大限度的尊重了學(xué)生的自主思維，有利于他們積極主動的思考，對詩歌進行探究。
在理解內(nèi)容時，必須要結(jié)合作者及作品的背景資料，才能更深入地體會詩歌的內(nèi)涵和表達的感情。我課前引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，在課堂上也對資料進行了補充，大大提高了學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力，使得資料的應(yīng)用不流于形式。
本課的不足在于：原來教案設(shè)計的內(nèi)容過多，以至還有兩個環(huán)節(jié)（！、對種子的精神進行小結(jié)板書。2、說說你在實現(xiàn)夢想的過程中如果遇到困難，你該怎樣去面對呢？）還沒有來得及進行，下課的時間就到了，最后只好草草小結(jié)了一下。顯得比較倉促，沒有升華主題。
種子的夢『作文』
初春的夜晚，北風呼呼地吹著。剛剛溫暖的天氣一下子變得寒冷起來。剛剛蘇醒的種子，瑟縮著，放慢了沖出泥土的速度，希望趕快見到陽光的沖動也隨之泠卻下來。大地媽媽用逐漸變得溫暖、柔軟的懷抱，輕輕的擁抱著它。種子又昏昏然的睡著了。
它作了一個香甜的夢，在夢里，肆虐的北風被溫情的春風送走了。干枯的草地變成一片嫩綠，光禿禿的枝頭上，嫩黃的，粉紅的，數(shù)也數(shù)不清的嫩芽正相繼長大。花園里五顏六色的花朵爭先開放。采蜜的蜜蜂，飛舞的蝴蝶，唱歌的小鳥，流動的人群和人群中孩子臉上鮮花般美麗、燦爛的笑容。種子在夢里笑了。含笑間它又仿佛看到自己沖破了最后的束縛，終于破土而出了。嫩白的新芽在陽光的照耀下飛快的長大。先是淡黃，繼而是嫩綠，最后，翠綠的枝葉隨風飛舞起來，開去了美麗的、鮮艷的花朵。蜜蜂來了，蝴蝶來了，很多昆蟲都來了。賞花的人一群接著一群，大家不由自主的發(fā)出贊嘆：“真美呀！”當天漸漸變熱的時候，種子開的花也調(diào)謝了。美麗的花瓣落入泥土里，留下的是一個綠色的，飽滿的新的種子。一個新的希望。睡夢中的種子覺得幸福極了。
雖然沒有了鮮花時奪目的美麗，但更多了一份成熟的怡人的嫵媚。種子在睡夢中，感覺到了夢中種子的成長與渴望。當成熟的季節(jié)來臨的時候，夢里的種子也會象它那樣回到大地母親的懷抱。美美的、沉沉的睡上整整一個冬天，等候春天的來臨。
種子是在小鳥的歌聲中醒來的。它驚喜地發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沖出了大地媽媽的懷抱，嫩白的新芽正暢快地享受著陽光與新鮮的空氣。種子高興地笑了，它清楚的知道這一切是多么的不容易。經(jīng)過了一個寒冷的、漫長的冬天的等待，種子終于迎來了它全新的生命。夢里的一切是那么清晰的印在了種子的心里，它看著正逐漸變成淡黃色的嫩芽，一種夢想成真的喜悅充滿了種子的全身。
《種子的夢》課堂教學(xué)實錄 篇15
說課流程為：說教材——說教學(xué)目標——說教學(xué)重難點——說教學(xué)方法——說教學(xué)過程預(yù)設(shè)
一、說教材
這首詩是當代的女詩人柯巖二十世紀七八十年代的作品。當時正值“”后期，噩夢將過，光明即來。詩人用“種子的夢”為題，抒發(fā)了自己對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。作者在詩中運用淺顯、形象、人性化的語言來向我們描述種子的夢。詩中把種子比作“沉默的魚”，用擬人化的寫法表現(xiàn)出種子的美好夢想：在寒冷的冬季，種子默默地在大地母親的懷抱里，吸收養(yǎng)分，積蓄力量，夢想自己發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果 ，抒發(fā)作者在艱苦的環(huán)境中不畏艱難、敢于拼搏的精神。
二、說教學(xué)目標
1.閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情。
2.學(xué)習(xí)本詩的比喻、擬人的表現(xiàn)手法。
3.有感情地朗讀詩歌并能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。
三、說教學(xué)重點
這首詩的教學(xué)重點是正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩文大意，積累語言，積淀語感，喚起學(xué)生創(chuàng)造性地想象，走進種子幸福美妙的夢境。
四、說教學(xué)難點
這首詩運用比喻、擬人的表現(xiàn)手法，語言含蓄、意味深長，有關(guān)作者及作品《種子的夢》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對詩歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩人身處逆境不畏艱難，堅定信念、憧憬未來的生活激情與樂觀向上的人生態(tài)度的理解也會有一定的難度。在教學(xué)上把閱讀詩歌，了解內(nèi)容，體會作者要表達的思想感情列為本堂課的教學(xué)難點。并引導(dǎo)學(xué)生大膽交流，說說自己的夢想，并用詩歌的形式寫出來。
五、說教學(xué)方法
高年級閱讀倡導(dǎo)自讀自悟，注重個性化理解文本大意。鑒于詩文語言細膩而深沉的特點，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分感悟文本，以詩文為憑借，讓學(xué)生積累與運用語言，放飛思維與想象。另外從班級實際出發(fā)使用“點撥”、“對話”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、組織者與參與者的作用，構(gòu)建民主、和諧的智力 活動學(xué)習(xí)互動空間。
六、說教學(xué)過程預(yù)設(shè)
一、談話導(dǎo)入，出示目標。
俗話說，日有所思，夜有所夢。日常生活中你做過什么美夢?(板書：夢)假如讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會做什么美夢呢?(板書：種子)今天我們一起來學(xué)習(xí)女詩人柯巖的作品《種子的夢》，此詩寫于三十多年前，真實反映了她當時的處境和真實的感情。 學(xué)習(xí)目標：1、正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解種子的夢是什么?表達了詩人什么心愿。
3、學(xué)會本課生字。
二、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)習(xí)字詞。
談話了解：課前預(yù)習(xí)了嗎?幾遍?做了什么?預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，長期堅持，必有好處。(選四人愿意得到別人幫助的學(xué)生每人讀兩小節(jié)。另選四人上臺擔當小評判員，隨即寫出讀錯的字詞，然后試著糾正。最后由學(xué)生自己學(xué)習(xí)鞏固。)同桌互讀互幫，每人讀四個小節(jié)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解大意。
師：第二個目標是了解種子的夢是什么，我建議大家通過小組合作交流的形式來完成。
提示：
1、討論每小節(jié)的意思，能用四個字來概括。
2、每個組員先主說兩個小節(jié)的意思，最后由大家商定，組長主持并記錄。
3、哪個組最先形成答案，可直接寫在黑板上。其他組可以修正完善。展示交流，在聽別人發(fā)言時，注意吸收長處，完善自己的觀點。 老師的看法：藏進土地、孕育美夢、積攢力氣、雨水滋潤、迎風長葉、鮮花盛開、傳播花粉、果實豐收。
小結(jié)：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍然做著美好的夢：(齊讀)“我會長出兩篇綠油油的葉子”、“我要開出鮮艷的花朵”、“我愿意相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天會更美麗。”
四、合作探究，理解含義。
過渡句：我們都聽過這樣的話，文如其人，言為心聲，柯巖寫《種子的夢》又要表達怎樣的心聲呢?老師給大家提供資料，讀一讀，看能不能從中悟到什么。
1、資料：柯巖其人。
河南鄭州人，原名馮愷。在1966年到1976年我國國內(nèi)極為動蕩不安的“十年動亂”時期，和同為詩人的丈夫賀敬之一起被關(guān)入“牛棚”，受盡了非人的虐待和身心的折磨。但她信念不滅，奮斗不止，終于迎來了夢想成真日子的到來。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：“中國古人把綠綠的小苗稱之為柯;巖就是大大的堅硬的巖石。凡是能在巖石上成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強„„
2、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題需要老師來幫助?
參考：(1)冰冷冰冷的世紀——暗喻十年動亂。 (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 (3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。(4)“我愿意„„”一小節(jié)中的“它”指的是誰?“愛情”又指的是什么? (提供資料：后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)
3、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。
五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。
前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。(舉手檢查)
六、學(xué)習(xí)檢測，自我達標。
填空：
1、讓水分□□著我的□□，讓夢兒□□在我的心底。
2、我成活的樹，它的生命力必將加倍的頑強„„
3、提示：聯(lián)系課文想想，你對哪些詞句有了新的理解?你們還有哪些問題需要老師來幫助?
參考：(1)冰冷冰冷的世紀——暗喻十年動亂。 (2)藏身、潛身、沉默、嘆息——處境艱難。 (3)伸展腰肢、傾心交付、溶化——不懈努力。
(4)“我愿意„„”一小節(jié)中的“它”指的是誰?“愛情”又指的是什么? (提供資料：“”后，她的種子夢終于成真，先后出書五十余部，主要有詩集《“小迷糊” 阿姨》、《周總理，你在哪里》，報告文學(xué)《船長》、《最美的畫冊》、《奇異的書簡》、《相親記》、《春的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩選》、《癌癥≠死亡》，長篇小說及同名電視連續(xù)劇《尋找回來的世界》，電視連續(xù)劇《僅次于上帝的人》(又名《紅蜻蜓》)等。)
4、小結(jié)：由此可見，柯巖就是借助種子的夢，來表達自己不畏艱難、充滿信息、樂觀向上的志向，這種寫法叫托物言志。接下來，就讓我們帶著自己的理解來有感情朗讀這首詩歌。 五、朗讀指導(dǎo)，自主背誦。(8分鐘)
前四小節(jié)：因冰冷、憩睡、嘆息、思念等而緩慢、低沉，突出力量的積蓄。后四個小節(jié)，因擠碎、美麗、愛情、相信而歡快、激昂，夢想成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜歡的小節(jié)背誦，至少兩個小節(jié)。(舉手檢查)
七、總結(jié)全文。
讓同學(xué)們說說一粒小小的種子，身處逆境，但懷揣著一片夢想的藍天，這是一粒怎樣的種子呢?引導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容體會種子不畏艱難，頑強追求美好生活，回報春天的情懷就是詩人柯巖的情懷。種子的夢想就是柯巖的夢想。再讓學(xué)生帶著對種子的欽佩，對詩人欽佩再回到美麗的詩歌中去，選擇你最喜歡的小節(jié)讀一讀。
八、談夢想 寫夢想
因為有了夢想，人生才變得堅實，很多人都像柯巖一樣用手中的筆激情地記錄著自己的夢想，讓學(xué)生說說這首詩傳遞什么樣的的夢想呢?最后讓學(xué)生說說自己的夢想，怎么樣才能實現(xiàn)自己心中的夢想?這個環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生懂得夢想的實現(xiàn)是要靠自己的堅持不懈的努力。(文字功底比較厚的同學(xué)可以寫詩的形式來表達) 九、板書 種子的夢
播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果
不畏艱難 樂觀向上 追求不變