《偉大的友誼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《偉大的友誼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之三
姚里英
一、教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生互幫互助的精神。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
四、教具：多媒體課件的放大課文實(shí)物投影
五、教學(xué)過(guò)程 ：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)
誰(shuí)來(lái)結(jié)合課題說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都懂得了什么？
過(guò)渡：（文字投影）這節(jié)課，我們主要研究的問(wèn)題是：為什么說(shuō)馬克思、恩格斯的友誼是偉大的？
提示：（1）從友誼表現(xiàn)的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
�。�2）抓重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
三、進(jìn)行新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，找出過(guò)渡段
請(qǐng)同學(xué)們快速默看一遍課文，以小組為單位，討論馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（找出有關(guān)段落）
1、劃出有關(guān)句子
2、齊讀過(guò)渡段，思考馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？
3、師生共議：這段話能不能體現(xiàn)友誼的偉大？請(qǐng)同學(xué)們講講。（抓住“熱忱”和“親密”兩個(gè)詞語(yǔ)）板書(shū)：生活上（熱忱）地幫助事業(yè)上（親密）地合作
過(guò)渡：下面讓我們從生活和事業(yè)兩條線索，抓重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)一步體會(huì)馬克思和恩格斯的偉大友誼。
（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟
1、劃一劃
請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)馬克思和恩格斯偉大友誼的句子。
2、說(shuō)一說(shuō)
你從哪些句子體會(huì)到他們友誼的偉大？（讀一讀有關(guān)句子，然后再講一講）這一點(diǎn)是從哪一方面來(lái)說(shuō)的？還有哪些句子也是從這一方面來(lái)說(shuō)的？
�。ǖ诙�(jié)：這一部分告訴了我們什么？恩格斯是怎樣竭盡全力幫助馬克思的？）
�。ǖ谌�(jié)：用自己的話講一講，抓住“寧愿“一詞，恩格斯為什么幫助馬克思？）
�。ǖ谖骞�(jié)、第六節(jié)用自己的話講講意思。）
（第七節(jié)：抓住“無(wú)微不至”“毅然”“竭盡全力”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)）
（第八節(jié)：抓住“四十年”、“共同”“偉大”來(lái)講）
3、想一想
在這四十年里，兩位偉人，他們共同做了什么？聯(lián)系第一節(jié)板書(shū)：共同……
四、課堂小結(jié)：看板書(shū)小結(jié)。
五、課堂延伸：學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系自己的實(shí)際生活來(lái)談一談自己的感受。
六、作業(yè) ：互相交流馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？從哪些句子體會(huì)到他們友誼的偉大？
附：板書(shū)
生活上熱忱地幫助
偉大的友誼 共同……
事業(yè)上親密地合作
《偉大的友誼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
之五
執(zhí)教：朱孝瓊
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，領(lǐng)會(huì)中心
教學(xué)過(guò)程 ：
一、講讀第一段
齊讀第一段內(nèi)容。思考、討論。
最能表現(xiàn)這段中心的是哪一句？
這段通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明馬克思和恩格斯是好朋友？
小結(jié)。
二、講讀第二段
指名讀第二段內(nèi)容。思考。
馬克思生活為什么這樣困窘？表現(xiàn)在哪些地方？馬克思是怎樣對(duì)待的？這說(shuō)明什么？理解“困窘’’和“毫不在意’’
恩格斯是怎樣竭盡全力，在生活上幫助馬克思的？他為什么要這樣做？（理解“竭盡全力’’）
討論思考題。
齊讀后小結(jié)。
三、講讀第三段
指名讀三段。思考：馬克思和恩格斯在共產(chǎn)主義事業(yè)上互相關(guān)心、互相幫助、親密合作的具體事例有哪些？
討論：
同住倫敦時(shí)，他們是如何討論政治事件和科學(xué)問(wèn)題的？（相機(jī)理解“各抒已見(jiàn)’’“滔滔不絕’’）
分開(kāi)后，他們又是如何討論政治事件和研究工作的？
工作上，他們是如何互相幫助的？
引讀三個(gè)事例。
小結(jié)。
四、講讀第四段
齊讀四段，思考：
為什么說(shuō)他們的友誼是偉大的？
聯(lián)系課題，理解本段在全文中的作用。
討論。
小結(jié)。
總結(jié)全文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心。
作業(yè) 設(shè)計(jì)
給帶點(diǎn)字注音
1、寧愿寧?kù)o
2、厭惡惡心惡果
選詞填空
依然 毅然
雖然現(xiàn)在已是盛夏，可鼓嶺（ ）涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是避暑的好地方。
五壯士（ ）接受了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力撤退的任務(wù)。
認(rèn)真 驕傲 懶惰 勤奮 馬虎 謙虛
在學(xué)習(xí)上，我們提倡（ ），反對(duì)（ ），提倡（ ），反對(duì)（ ），提倡（ ），反對(duì)（ ）。
《偉大的友誼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
之四
執(zhí)教者：楊長(zhǎng)平
一、教學(xué)要求：
1、自學(xué)生字新詞，能用"各抒己見(jiàn)"、"討論"造句。
2、理解課文內(nèi)容，了解馬克思和恩格斯是怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會(huì)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。
3、能抓住過(guò)渡段給文章分段，概括段意和領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和相互支持的。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：為什么馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。
四、教具準(zhǔn)備：掛圖一幅，小黑板一塊。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
六、教學(xué)內(nèi)容：
a、理解課文內(nèi)容，了解馬克思和恩格斯怎樣在共產(chǎn)主義事業(yè)中親密合作和互相支持的；體會(huì)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的，從而培養(yǎng)學(xué)生高尚的共產(chǎn)主義情操。
b、領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
七、教學(xué)過(guò)程 ：
一、交待教學(xué)目標(biāo) 。
這節(jié)課我們要在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上深入地學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
二、揭示課題。
讀題，理解課題。
三、引入過(guò)渡段。
1、文章是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)馬克思和恩格斯的偉大友誼的？哪個(gè)自然段概括地寫(xiě)了這兩個(gè)方面？ 2、讀過(guò)渡段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)過(guò)渡段在文中的作用。
�。ㄟ^(guò)渡）這節(jié)課我們就要抓住過(guò)渡段來(lái)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
四、抓住"承上句"理解第二段的思想內(nèi)容。
1、讀承上句。
2、默讀第二自然段，思考：馬克思的生活怎么樣？用一個(gè)詞概括。加上著重號(hào)。
3、理解"困窘"的意思，找出具體寫(xiě)馬克思生活困窘的句子，用"～～～"勾出。
4、讀這幾個(gè)句子，找出表現(xiàn)馬克思的生活很困窘，一天不如一天，越來(lái)越窮的三個(gè)詞。
5、為什么從這三個(gè)詞可看出馬克思生活一天不如一天，越來(lái)越窮？
6、生活這樣因窘，馬克思的態(tài)度怎樣？理解"毫不在意"的意思。
7、生活這樣因窘，馬克思為什么毫不在意？
8、馬克思生活這樣因窘，恩格斯竭盡全力在生活上給他很大的幫助。找出具體寫(xiě)恩格斯竭盡全力幫助馬克思的句子，齊讀。
9、恩格斯為什么寧愿去經(jīng)營(yíng)自己十分厭誤的商業(yè)？
10、小結(jié)，扣題。
（過(guò)渡）以上我們從生活上理解了馬克思和恩格斯的偉大友誼，接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、抓住"啟下句"理解第三段的思想內(nèi)容。
1、讀啟下句，弄清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)馬克思和恩格斯在事業(yè)上互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作的。
2、默讀5、6、7自然段。思考：馬克思生前和逝世后，課文選擇了哪些典型事例寫(xiě)的？用①②③……標(biāo)出來(lái)，獨(dú)立完成，然后同桌討論。
3、檢查自學(xué)討論的情況，訂正。
4、一步一步深入討論。先學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，請(qǐng)默看第5自然段（出示掛圖），馬克思和恩格斯同住倫敦時(shí)是怎樣親密合作的？
5、學(xué)習(xí)第二個(gè)事例，讀第6自然段，看看他們分開(kāi)后又是怎樣合作的？
6、學(xué)習(xí)后三個(gè)事例。這三個(gè)事例寫(xiě)了恩格斯幫馬克思代譯，甚至代寫(xiě)通迅稿；馬克思幫恩格斯代編著作的一部分；特別是馬克思逝世后，恩格斯代馬克思出版《資本論》最后兩卷。"代"在這里是代替的意思，這四個(gè)"代"字說(shuō)明了什么？
7、小結(jié)、扣題。
8、感情朗讀后三個(gè)事例。
�。ㄟ^(guò)渡）生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。他們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段。
六、理解第四段的思想內(nèi)容。
1、齊讀第四段。
2、馬克思和恩格斯合作了四十年，他們共同做了些什么？齊讀第一段。
3、他們?yōu)槭裁茨荛L(zhǎng)期合作達(dá)四十年之久呢？
4、他們共同的目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)聽(tīng)《國(guó)際歌》的一個(gè)片斷。（放錄音）
5、請(qǐng)大家配著《國(guó)際歌》莊嚴(yán)雄壯的曲子感情朗讀第四段。
七、領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
八、總結(jié)回題。
1、這節(jié)課我們抓住過(guò)渡段，理解了課文內(nèi)容，從而領(lǐng)會(huì)了文章的中心思想。
2、馬克思和恩格斯在長(zhǎng)期合作中，在向著共同目標(biāo)的奮斗中，共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義，建立了偉大的友誼。
九、作業(yè) ：課后1題。
�。ǐ@省中青年教師閱讀教學(xué)競(jìng)課第一名）
《偉大的友誼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之二
佚名
一.復(fù)習(xí)，質(zhì)疑：
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合課題，你能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？這節(jié)課想弄懂什么問(wèn)題嗎？
2.學(xué)生回答后歸結(jié)："為什么說(shuō)馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼？"是大家想了解的問(wèn)題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。這節(jié)課，我們一起來(lái)仔細(xì)閱讀課文，弄懂這個(gè)問(wèn)題。
二.默讀課文，找出從生活上，事業(yè)上概括地寫(xiě)馬克思和恩格斯友誼的一個(gè)自然段落。
1.個(gè)別讀。
2.齊讀。
3.簡(jiǎn)單概括這兩方面的內(nèi)容。
�。ㄉ钌蠠岢缼椭�，事業(yè)上親密合作）。
三.學(xué)習(xí)課文（第2~3節(jié)）
1.自由朗讀，找出說(shuō)明馬克思當(dāng)時(shí)生活情況的一個(gè)詞語(yǔ)。
（窮苦，困窘）
2.當(dāng)時(shí)馬克思的生活困窘到什么程度呢？找出有關(guān)三句話。
3.抓住這三句話中的三個(gè)動(dòng)詞用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)馬克思當(dāng)時(shí)的生活情況。
4.這三句話表達(dá)的意思一句比一句深，你能用上一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？
5.馬克思的生活這樣困窘，簡(jiǎn)直到了難堪的地步，恩格斯是怎么幫助他的呢？（竭盡全力）你能聯(lián)系課文具體說(shuō)說(shuō)嗎?
6.小結(jié)：為了支持馬克思的事業(yè)，在生活上，恩格斯心甘情愿經(jīng)營(yíng)厭惡的商業(yè)，把掙來(lái)的錢連續(xù)不斷地給朋友匯去，不求回報(bào)。這是多么美好的情感��！這樣的友誼怎么能不稱為偉大的友誼呢？
7.引讀（2~3）節(jié)，體會(huì)這種美好的感情。
（過(guò)渡，生活上是這樣事業(yè)上他又是如何親密合作的？）
四.以小組做單位，自學(xué)課文的（5~7節(jié)）
1.出示自學(xué)提示：
（1）.說(shuō)說(shuō)：彼此親密合作的事列。
�。�2）.找找：抓重點(diǎn)詞，具體會(huì)彼此的親密無(wú)間。
�。�3）.議議：結(jié)合課外閱讀，聯(lián)系生活實(shí)際議論彼此友誼的偉大。
2.讀后交流：
（1）.說(shuō)親密合作的事例時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"什么時(shí)候，誰(shuí)幫誰(shuí)，干什么"的句式概括。
�。�2）.抓重點(diǎn)詞句。例"各抒己見(jiàn)""竭盡全力""每天討論各種的文件和科學(xué)問(wèn)題……""馬克思和恩格斯的關(guān)懷是無(wú)微不至的……時(shí)時(shí)刻刻……幫助"。
�。�3）.補(bǔ)充：恩格斯竭盡全力出版《資本論》后兩卷的工作。
馬克思幫恩格斯寫(xiě)《反林論》中修改了第10章。
3.老師小結(jié)：剛才，我們通過(guò)交流，真真切切地體會(huì)到馬克思和恩格斯的友誼是了不起的，令人佩服的，不愧為偉大的友誼。他們?cè)谝黄鸷献髁?0年。在40年里他們共同創(chuàng)造了偉大的友誼。
五.學(xué)習(xí)最后一段：
1.引讀。
2.在四十年里，他們還有許多共同之處，請(qǐng)你把老師這兒的共同后面的"……"補(bǔ)充完整。
3.交流后齊讀課文第1小節(jié)。
4.在四十年里，他們有這么多共同之處，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ㄖ就篮稀⒂H密無(wú)間、同心同德）
5.總結(jié)。
學(xué)到這里。我們剛才的疑問(wèn)是否可以解決了呢？請(qǐng)你對(duì)照板書(shū)，用"因?yàn)椤?quot;的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)問(wèn)題的答案。
附板書(shū)：
在生活上熱忱幫助
偉大的友誼 共同……（志同道合）
在事業(yè)上親密合作
《偉大的友誼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
之一
石灣區(qū)上朗小學(xué)： 馮潤(rùn)念
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文第三四段，增進(jìn)對(duì)馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對(duì)革命導(dǎo)師的尊敬。并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
2、練習(xí)從課文敘述的具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 理解馬克思和恩格斯之間的偉大友誼。
難點(diǎn)： 練習(xí)從具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、課文錄音帶
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)第二段講了馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪方面。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文第三四段，增進(jìn)對(duì)馬克思和恩格斯的了解。
2、理解馬克思和恩格斯的偉大友誼。
3、練習(xí)從具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
4、有感情朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、聽(tīng)錄音讀第三段，思考：
馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪方面？（邊說(shuō)邊板書(shū)）
2、默讀第三段，思考：
課文是通過(guò)哪些事例說(shuō)明他們?cè)谑聵I(yè)上互相關(guān)懷、互相幫助、親密合作的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
3、檢查、交流。
4、用自己的話概括說(shuō)說(shuō)這些例子。（先指名說(shuō)，然后學(xué)生評(píng)議，最后再請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）
5、思想教育：
你和同學(xué)間在學(xué)習(xí)上有像馬克思和恩格斯那樣互相關(guān)心、互相幫助嗎？請(qǐng)舉些例子給老師聽(tīng)聽(tīng)。（對(duì)學(xué)生作及時(shí)表?yè)P(yáng)）
6、體會(huì)人物思想感情：
�。�1）、出示句子理解。
A、他們討論各種政治事件和科學(xué)問(wèn)題，一連談上好幾個(gè)鐘頭，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，有時(shí)候還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。
B、馬克思和恩格斯的互相關(guān)懷是無(wú)微不至的，他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方以幫助，都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到高興。
〈1〉、先齊讀句子，然后分小組討論自己對(duì)句子的理解，再指名說(shuō)，然后讓學(xué)生評(píng)議，最后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
〈2〉、指導(dǎo)讀句子。（先指名讀，然后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，再多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀。）
7、指導(dǎo)朗讀第三段。
先請(qǐng)一學(xué)生讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出自己認(rèn)為讀得不好的地方，讀后讓學(xué)生評(píng)議，再請(qǐng)學(xué)生讀，最后齊讀。
8、說(shuō)說(shuō)本段段意。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、默讀第四段，想想這段講了什么？
2、理解句子，體會(huì)人物思想感情。
A、在四十年里頭，在向著共同目標(biāo)的奮斗中，他們建立偉大的友誼。（先指名說(shuō)，學(xué)生評(píng)議，然后再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。）
3、指導(dǎo)讀句子。
4、齊讀第四段。
五、總結(jié)全文。
1、默讀全文，思考：
課文從兩方面說(shuō)明了馬克思和恩格斯建立了偉大的友誼，但為什么說(shuō)他們的友誼是偉大的？
（1）、分小組討論。
�。�2）、匯報(bào)、交流。
（3）、再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
六、質(zhì)疑。
七、回應(yīng)目標(biāo)總結(jié)。
八、作業(yè) ：完成“思考.練習(xí)1”
附板書(shū)： 偉大的友誼
生活上 竭盡全力幫助
事業(yè)上 互相關(guān)懷 互相幫助 親密合作
《偉大的友誼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、談話
同學(xué)們，在中國(guó)共產(chǎn)黨這盞明燈的指引下，新中國(guó)走過(guò)了幾十個(gè)春秋的風(fēng)風(fēng)雨雨，在這太平昌盛的日子里，將迎來(lái)具有巨大意義的xx大。為了迎接xx大的到來(lái)，今天，校長(zhǎng)給我們每個(gè)班布置了一個(gè)作業(yè) ，閱讀xx大有關(guān)文獻(xiàn)，搞一次班隊(duì)活動(dòng)。我和班干部商量了一下，因?yàn)闆](méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有xx大，而共產(chǎn)主義又是馬克思創(chuàng)造的，所以就決定結(jié)合我們語(yǔ)文課本中的課文《偉大的友誼》，搞一個(gè)紀(jì)念馬克思和恩格斯偉大友誼的新聞發(fā)布會(huì)，具體安排了以下幾個(gè)項(xiàng)目：
1、主持人講述《偉大的友誼》
2、小博士解說(shuō)偉大的友誼
3、嘉賓介紹有關(guān)馬克思和恩格斯的事跡
二、新課教學(xué)
下面我們就來(lái)討論討論有關(guān)事宜。
1、首先是“爭(zhēng)當(dāng)小小主持人”，根據(jù)第一個(gè)項(xiàng)目，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)好這次發(fā)布會(huì)的主持人要具備那些條件？（要正確流利地朗讀偉大的友誼這篇課文，注意聲音響亮，口齒清楚，儀表大方）
學(xué)生準(zhǔn)備。
2、選出了小小主持人之后，就是“我是小博士”時(shí)間了，那么才能當(dāng)好小博士呢？就要研究課文，從課文中找出依據(jù)來(lái)說(shuō)明馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。
提示：
（1）從友誼表現(xiàn)的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
�。�2）抓重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
（3）聯(lián)系課外閱讀和生活實(shí)際來(lái)體會(huì)馬克思、恩格斯的友誼的偉大。
A、馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關(guān)心，互相幫助，更重要的是他們?cè)诠伯a(chǎn)主義的事業(yè)上不分你我，親密合作。所以說(shuō)他們的友誼是偉大的（特別是從“不僅……更重要……”“互相關(guān)心，互相幫助”“不分你我，親密合作”等詞句。
B、馬克思逝世了。這使恩格斯悲痛萬(wàn)分……花了整整十一年時(shí)間，才完成這部偉大的著作。（從恩格斯放下自己的研究工作，著手整理和出版《資本論》的最后兩卷，以及“日以繼夜的抄寫(xiě)、整理、補(bǔ)充、編排，幾次累的生病”可以看出友誼的偉大。
C、馬克思答應(yīng)給一家英文報(bào)紙寫(xiě)通訊稿的時(shí)候，還沒(méi)精通英文，恩格斯就幫他翻譯�！北憩F(xiàn)出了他們的友誼偉大。
……
3、最后要競(jìng)選我們的嘉賓人選了，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的課外知識(shí)多，誰(shuí)最有資格擔(dān)任我們的小嘉賓�！鬧2003年7月23日]
《偉大的友誼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
佚名
《偉大的友誼》擬采取從中心入手，再分層展開(kāi)，最后概括總結(jié)的教法。
一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)初讀課文，捕捉中心。
提問(wèn)：什么是真正的友誼？重點(diǎn)講讀第七自然段。
直接揭示：在共同創(chuàng)造馬克思主義的奮斗中“時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方以幫助，都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲�！边@就是真正的偉大的友誼。
二、在突出中心的前提下，分層展開(kāi)討論：
�、� 馬克思與恩格斯是怎樣設(shè)法給對(duì)方幫助的？
講讀第二、三自然段。重點(diǎn)明確恩格斯對(duì)馬克思在生活上的幫助。突出“竭盡全力”。
② 馬克思與恩格斯怎樣為對(duì)方的事業(yè)成就感到驕傲？
講讀第五至七自然段。重點(diǎn)明確馬克思和恩格斯之間在事業(yè)上的互相幫助。
�、� 為什么說(shuō)他們的友誼是偉大的友誼？
講讀第八自然段。重點(diǎn)明確“馬克思和恩格斯合作了四十年，共同創(chuàng)造了偉大的馬克思主義。”
三、指導(dǎo)分析課文結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)過(guò)渡段的作用。
講讀第四自然段，重點(diǎn)講過(guò)渡段的作用。
這一段很重要，前面分句“在生活上……”承上；后面分句“更重要……”啟下。這個(gè)句子把上下緊密連接起來(lái)了。
四、通讀全文，總結(jié)概括：
馬克思和恩格斯合作了四十年，為了共同目標(biāo)，建立了偉大的友誼。表現(xiàn)了馬克思和恩格斯合作時(shí)間長(zhǎng)，友誼深。
《偉大的友誼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)
關(guān)于課題的解說(shuō)：所謂“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)，是研究教材、教法和學(xué)生各自特點(diǎn)及其相互關(guān)系的一種教學(xué)。
該課題研究以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想，以教育心理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、現(xiàn)代“三論”、全息理論等為研究基礎(chǔ)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率為研究目標(biāo)。具體操作為：
尋找支點(diǎn) 旋轉(zhuǎn)球體 產(chǎn)生向心 突現(xiàn)心軸 把握總旨。
教師組織課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，找準(zhǔn)這個(gè)球體的支點(diǎn)，然后在教法和學(xué)法的共同推動(dòng)下，使文章這個(gè)球體旋轉(zhuǎn)起來(lái)，球體的定位旋轉(zhuǎn)過(guò)程也就是教和學(xué)的具體過(guò)程，由于球體的各個(gè)部分都向心軸環(huán)拱著，因此球體的定位旋轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的向心力也就必然朝著一個(gè)方向而向心，研究球體旋轉(zhuǎn)型閱讀教學(xué)就是研究球體與心軸之間的關(guān)系問(wèn)題。
二、理論依據(jù)
從控制論角度講，教師和學(xué)生要將教材——文章，這個(gè)球體旋轉(zhuǎn)運(yùn)作起來(lái)，就須有一個(gè)支點(diǎn)；沒(méi)有這個(gè)支點(diǎn)，球體就不能定位旋轉(zhuǎn)。因此找準(zhǔn)這個(gè)支點(diǎn)，就可以完成師生對(duì)整個(gè)文章——“球體”的控制，文章這個(gè)球體在師生的作用下一旦旋轉(zhuǎn)起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生一種向心力，虛眼望去即可透過(guò)球體發(fā)現(xiàn)心軸，由心軸把握作者所要表達(dá)的總旨。
追根朔源：往遠(yuǎn)處推——早在魏晉南北朝時(shí)期，劉勰在他的《文心雕龍》中就寫(xiě)道“圓者規(guī)體，其勢(shì)也自轉(zhuǎn)；方者矩形，其勢(shì)也自安。”
[《文心雕龍》第三十篇《定勢(shì)》]從近處看——《葉圣陶教育文集》第三卷305—306頁(yè)中寫(xiě)道“我們可以設(shè)一個(gè)譬如，要把材料組成一個(gè)圓球，才算到了完成的地步。圓球這東西最是美滿，渾凝調(diào)合，周遍一致，恰是一篇獨(dú)立的、有生命力的文字的象征。圓球有一個(gè)中心，各部分都向中心環(huán)拱著，而各部分又必容合無(wú)間，不容更動(dòng)，方得成為圓球。一篇文字的各部分也應(yīng)環(huán)拱于中心（這是指所要寫(xiě)出的總旨，如對(duì)于一件事情的論斷，蘊(yùn)蓄于中而非吐不可的情感之類），為著中心而存在。而且各部分應(yīng)有最適當(dāng)?shù)亩ㄎ涣写危云诔蔀橐黄獔A滿的文字”。
三、教材分析
《偉大的友誼》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版第十一冊(cè)第六組教材的第二篇講讀課文，第一篇是講讀課文《長(zhǎng)征》第三篇是閱讀課文《金色的魚(yú)鉤》。這三篇課文都表現(xiàn)了革命者崇高的理想和高尚的情操，總的教學(xué)要求是有感情地讀懂課文，要求閱讀時(shí)，要把心放到課文中去，不僅做到理解課文的思想內(nèi)容，而且能夠入情入境被課文中表達(dá)的情感所打動(dòng)。
《偉大的友誼》這篇課文記敘了革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯在進(jìn)行革命活動(dòng)的艱苦日子里，相互關(guān)心，親密合作的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了他們?yōu)榱斯餐母锩繕?biāo)，在長(zhǎng)期的共同奮斗中建立的偉大的友誼。根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn),我們來(lái)分析本課的教材特點(diǎn)，不難看出，文中馬克思和恩格斯在生活上的相互關(guān)心和事業(yè)上親密合作兩部分應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我們可以抓住第四自然段——承上啟下過(guò)渡段來(lái)品文悟“道”，概括全文�？梢哉f(shuō)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解“偉大”一詞的含義，體會(huì)作品飽含的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)設(shè)想
(一)教學(xué)目標(biāo)
在了解本課教材在單元中的地位、作用以及把準(zhǔn)本課教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)之后，可以將本課的教學(xué)目標(biāo) 確定如下：
1、把握課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“寧愿”、“各抒已見(jiàn)”造句；
3、完成課后“練筆”作業(yè) 。
4、有感情地朗讀課文。
(二) 教學(xué)設(shè)想
為落實(shí)以上教學(xué)目標(biāo) ，較好地解決課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)原理，提出以下教學(xué)設(shè)想：
1.釋題意，定支點(diǎn)，設(shè)疑激情。
文章題目是“偉大的友誼”，教師可以從釋題入手，直截了當(dāng)?shù)貙ふ抑У街c(diǎn)——“偉大的”
教學(xué)時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)：
�、倏吹秸n題你知道了什么？（友誼，朋友間的情誼，這里講的友誼是偉大的。）
②看到課題你還想知道什么？（①誰(shuí)和誰(shuí)之間的友誼？②通過(guò)什么事情他們之間建立了友誼？③為什么稱這種友誼是“偉大的”？）
以上教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，從教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，就向“心軸”接近，點(diǎn)燃思維的第一束火花。學(xué)生一般地都可以意識(shí)到“偉大的”這一關(guān)鍵問(wèn)題�！爸c(diǎn)”得到確定。
2.理層次，把重點(diǎn)，會(huì)意悟情。
通過(guò)初讀課文，解決幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，搭起全文教學(xué)的基本框架，開(kāi)始由“心軸”輻射全文。
學(xué)生自讀全文后初步解決以下兩個(gè)問(wèn)題：①課文寫(xiě)的是馬克思和恩格斯之間的友誼；②課文主要是從生活和事業(yè)兩個(gè)方面寫(xiě)馬克思和恩格斯之間的友誼的。
板書(shū)：
生活
馬克思 友誼 恩格斯
事業(yè)
根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生徑奔重點(diǎn)段第四自然段——承上啟下過(guò)渡段，進(jìn)一步敲定“偉大的”問(wèn)題關(guān)鍵，也便于展開(kāi)對(duì)全文的學(xué)習(xí)，可這樣設(shè)計(jì)：
(1) 再自由讀課文，看文章中哪一個(gè)段落能夠既點(diǎn)明這種友誼的內(nèi)容，又說(shuō)明友誼的偉大。
(2) 投影出示過(guò)渡段練習(xí)題：
“在生活上，恩格思熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。”
①?gòu)膬?nèi)容上講，這一段既寫(xiě)了，也寫(xiě)了，既寫(xiě)了恩格思對(duì)馬克思的，也寫(xiě)了倆人之間的。
�、谶@一段與前后段聯(lián)系緊密，有的作用，所以我們把它稱作段，依據(jù)這一段，我們可以把全文分成前后部分。
以上設(shè)計(jì)將語(yǔ)言文字訓(xùn)練與抓關(guān)鍵問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，了解文章的層次結(jié)構(gòu)，可以看到文章有分有總，有承上有啟下，可寫(xiě)的都是一個(gè)主題——朋友間的友誼。
3.品詞句，重訓(xùn)練，入境動(dòng)情。
�、艦榱藥椭鷮W(xué)生體會(huì)文章的思想感情，達(dá)到入境入情的目的，采用抓住“支點(diǎn)”——偉大的，有步驟地向全文輻射，使文章這個(gè)球體旋轉(zhuǎn)運(yùn)作起來(lái)，先易后難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。（即對(duì)球體實(shí)現(xiàn)定位旋轉(zhuǎn)之始是由慢到快，師生的共同作用，使球體逐漸產(chǎn)生向心力）。
可這樣設(shè)計(jì)：
①默讀，找一找，看課文哪一部分最直接，最具體地寫(xiě)出了兩人之間的友誼是“偉大的”，學(xué)生一般地都可找到事業(yè)這部分。
�、谧杂勺x（5—7）小節(jié)，看這幾節(jié)文字分別寫(xiě)出了哪些內(nèi)容，并且說(shuō)出哪一節(jié)文字最能反映出兩人友誼的偉大。學(xué)生一般地都會(huì)找到第7節(jié)“無(wú)微不致”節(jié)。
�、蹖W(xué)習(xí)“無(wú)微不至”節(jié)，邊讀邊劃，看文中哪些詞句寫(xiě)出了“偉大的”。
學(xué)法指導(dǎo)：運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)“無(wú)微不至”“竭盡全力”在文中的作用；運(yùn)用刪詞法比較兩句子[a. 他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方以幫助。b. 他們?cè)O(shè)法給對(duì)方以幫助。(語(yǔ)言訓(xùn)練始終為理解內(nèi)容服務(wù)。) ]；運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際法，深刻體會(huì)“他們……都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲”句子的含義。
�、芸偨Y(jié)本自然段學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出友誼是“偉大”的。進(jìn)一步突現(xiàn)“心軸”。
�、輾w納學(xué)法，遷移到“爭(zhēng)論”節(jié)和“通信”節(jié)中去。
運(yùn)用“找、讀、劃、議”的學(xué)習(xí)方法，看文中哪些詞句反映了兩人的友誼，并說(shuō)說(shuō)這友誼為什么是偉大的。
以上設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“心軸”向“球體”的輻射和“球體”向球心軸的環(huán)拱，采用的辦法是“明搭”——明顯的搭橋的辦法，緊緊扣住“偉大的”。
完成下列板書(shū)：
馬克思——→ 偉大的友誼 ←—— 恩格斯
↑
事業(yè)
�、频诙糠謱�(xiě)了馬克思、恩格斯兩人在事業(yè)上的互相幫助，直接反映了“偉大的”，一切非常清楚、明白；第一部分寫(xiě)的是生活，寫(xiě)恩格斯如何在生活上幫助馬克思�？蛇@樣設(shè)計(jì)教學(xué)：同學(xué)們你或者是你的家人、朋友在生活上幫助過(guò)別人嗎？如果幫助過(guò)，它能稱得上“偉大的”嗎？如果不能，為什么文中的恩格斯對(duì)馬克思的幫助卻可以稱作“偉大的”？難道僅僅是因?yàn)樗麄兪莻ト藛幔空?qǐng)大家仍用“找、讀、劃、議”的辦法自學(xué)課文，找出答案。
解決以下要點(diǎn)：
①恩格斯為什么要“竭盡全力”在生活上幫助馬克思？（窮苦）
�、谡n文是怎樣寫(xiě)馬克思生活窮苦的？（當(dāng)衣服買面包，賒購(gòu)貨物，借錢買郵票）
�、塾蒙稀安坏摇踔痢卑逊从绸R克思生活窮苦的散亂的句子，變成內(nèi)容聯(lián)系緊密的一段話。（語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練與“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀訓(xùn)練有機(jī)地融為一體。）
�、芰私怦R克思生活窮苦的原因。
（板書(shū)：奠基人受迫害長(zhǎng)期流亡）。
⑤用“因?yàn)椤浴焙汀八浴驗(yàn)椤本涫�，說(shuō)清楚馬克思生活窮苦的原因。
�、拚f(shuō)說(shuō)為什么對(duì)馬克思生活上的幫助可以稱得上是“偉大的”。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)，將原本看似與“偉大”主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容并入“軌道”，使全文的每個(gè)部分都向“心軸”保持向心力。使整個(gè)球體在師生作用下定位旋轉(zhuǎn)起來(lái)。
4.攬全局，扣首尾，升華中心。
教學(xué)設(shè)計(jì)：分別指名讀開(kāi)頭一節(jié)和最后一節(jié)，這兩節(jié)各主要講了什么。（開(kāi)頭：講馬恩是好朋友；結(jié)尾講在共同的奮斗中兩人建立了偉大的友誼。）
投影六個(gè)“共同”：共同研究 共同領(lǐng)共 同辦報(bào)、編雜志 共同起草 共同創(chuàng)造 共同目標(biāo)。
總結(jié)全文：這篇課文就是通過(guò)六個(gè)“共同”，通過(guò)生活上事業(yè)上兩人的互相幫助，向人們揭示了什么叫——偉大的友誼！
仍是“偉大的”，但此時(shí)支點(diǎn)已與心軸連成一線，已升華為文章的中心。
課后小練習(xí)，收集馬、恩兩位導(dǎo)師的事跡和小故事，準(zhǔn)備在班隊(duì)活動(dòng)課上交流。
[板書(shū)整體設(shè)計(jì)]
[注:該材料于2000年12月28日獲南渡片中小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)]
《偉大的友誼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之一
佚名
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對(duì)革命導(dǎo)師的崇敬。
2、通過(guò)自讀，懂得為什么說(shuō)他們的友誼是偉大的友誼；知道他們的友誼是建立在共同的事業(yè)基礎(chǔ)上的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)人物的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程 ：
�、鍖�(dǎo)課。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫友誼。
2、在上節(jié)課，我們已經(jīng)解決了一些問(wèn)題，但是，為什么說(shuō)馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有解決，今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)自讀，體會(huì)出為什么說(shuō)他們的友誼是偉大的。
㈡馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪些方面。
1、齊讀第4自然段。
2、指名回答。（生活上、事業(yè)上）
㈢學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、讓學(xué)生自由讀書(shū)，思考：從生活上怎樣看出他們的友誼是偉大的？
2、用讀的方式匯報(bào)，堅(jiān)持自讀、自悟、自評(píng)、互評(píng)的原則。
3、點(diǎn)撥。
“竭盡全力”（舉例）
“寧愿”（取舍）犧牲精神
4、思考：為什么恩格斯要這樣幫助馬克思？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)）
重點(diǎn)理解“共同目標(biāo)”，目標(biāo)指什么：（在人類創(chuàng)建一個(gè)美好的社會(huì)，沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，推翻資本主義社會(huì)。）
5、小結(jié)：恩格斯在生活上熱忱地幫助馬克思支持了他的事業(yè)表現(xiàn)出他們的友誼是偉大的，那么在事業(yè)上他們又是怎樣做的？表現(xiàn)出他們的友誼是偉大的。
�、鑼W(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、默讀：哪些詞句讓你感受最深，請(qǐng)你作上記號(hào)，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
2、邊讀邊重點(diǎn)體會(huì)課后思考，練習(xí)2的句子。
“每天下午”討論的次數(shù)多。
“各種政治事件和科學(xué)問(wèn)題”討論范圍廣。
“一連談上好幾個(gè)鐘頭”討論得深入。
“各抒己見(jiàn)”“滔滔不絕”“激烈爭(zhēng)論”探求真理時(shí)態(tài)度嚴(yán)肅。
“無(wú)微不至”沒(méi)有一個(gè)細(xì)微之處照顧不到的。
“時(shí)時(shí)刻刻”經(jīng)常的。
......
�。ㄟ@些內(nèi)容通過(guò)讀理解）
3、引讀第7自然段，思考：從哪兒看出他們是無(wú)微不至相互關(guān)懷的？
4、重點(diǎn)讀懂：“竭盡全力”、“毅然”、“驕傲”。
5、他們?yōu)槭裁茨苓@樣做？（為了共同的目標(biāo)）
�、榭床鍒D，說(shuō)說(shuō)馬克思和恩格斯在干什么？
�、陮W(xué)習(xí)第1、第8自然段。
1、男生讀第1自然段，女生讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、談：合作四十年，創(chuàng)造了馬克思主義。
�、肟偨Y(jié)全文。
通過(guò)學(xué)習(xí)，談一談為什么說(shuō)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。
板書(shū)：
偉
大 生活上
的 共同目標(biāo)
友 事業(yè)上 合作四十年
誼 創(chuàng)造馬克思主義
《偉大的友誼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)
關(guān)于課題的解說(shuō)：所謂“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)，是研究教材、教法和學(xué)生各自特點(diǎn)及其相互關(guān)系的一種教學(xué)。
該課題研究以辯證唯物主義為指導(dǎo)思想，以教育心理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、現(xiàn)代“三論”、全息理論等為研究基礎(chǔ)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率為研究目標(biāo)。具體操作為：
尋找支點(diǎn) 旋轉(zhuǎn)球體 產(chǎn)生向心 突現(xiàn)心軸 把握總旨。
教師組織課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，找準(zhǔn)這個(gè)球體的支點(diǎn)，然后在教法和學(xué)法的共同推動(dòng)下，使文章這個(gè)球體旋轉(zhuǎn)起來(lái)，球體的定位旋轉(zhuǎn)過(guò)程也就是教和學(xué)的具體過(guò)程，由于球體的各個(gè)部分都向心軸環(huán)拱著，因此球體的定位旋轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的向心力也就必然朝著一個(gè)方向而向心，研究球體旋轉(zhuǎn)型閱讀教學(xué)就是研究球體與心軸之間的關(guān)系問(wèn)題。
二、理論依據(jù)
從控制論角度講，教師和學(xué)生要將教材——文章，這個(gè)球體旋轉(zhuǎn)運(yùn)作起來(lái)，就須有一個(gè)支點(diǎn)；沒(méi)有這個(gè)支點(diǎn)，球體就不能定位旋轉(zhuǎn)。因此找準(zhǔn)這個(gè)支點(diǎn)，就可以完成師生對(duì)整個(gè)文章——“球體”的控制，文章這個(gè)球體在師生的作用下一旦旋轉(zhuǎn)起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生一種向心力，虛眼望去即可透過(guò)球體發(fā)現(xiàn)心軸，由心軸把握作者所要表達(dá)的總旨。
追根朔源：往遠(yuǎn)處推——早在魏晉南北朝時(shí)期，劉勰在他的《文心雕龍》中就寫(xiě)道“圓者規(guī)體，其勢(shì)也自轉(zhuǎn)；方者矩形，其勢(shì)也自安�！�
[《文心雕龍》第三十篇《定勢(shì)》]從近處看——《葉圣陶教育文集》第三卷305—306頁(yè)中寫(xiě)道“我們可以設(shè)一個(gè)譬如，要把材料組成一個(gè)圓球，才算到了完成的地步。圓球這東西最是美滿，渾凝調(diào)合，周遍一致，恰是一篇獨(dú)立的、有生命力的文字的象征。圓球有一個(gè)中心，各部分都向中心環(huán)拱著，而各部分又必容合無(wú)間，不容更動(dòng)，方得成為圓球。一篇文字的各部分也應(yīng)環(huán)拱于中心（這是指所要寫(xiě)出的總旨，如對(duì)于一件事情的論斷，蘊(yùn)蓄于中而非吐不可的情感之類），為著中心而存在。而且各部分應(yīng)有最適當(dāng)?shù)亩ㄎ涣写危云诔蔀橐黄獔A滿的文字”。
三、教材分析
《偉大的友誼》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版第十一冊(cè)第六組教材的第二篇講讀課文，第一篇是講讀課文《長(zhǎng)征》第三篇是閱讀課文《金色的魚(yú)鉤》。這三篇課文都表現(xiàn)了革命者崇高的理想和高尚的情操，總的教學(xué)要求是有感情地讀懂課文，要求閱讀時(shí)，要把心放到課文中去，不僅做到理解課文的思想內(nèi)容，而且能夠入情入境被課文中表達(dá)的情感所打動(dòng)。
《偉大的友誼》這篇課文記敘了革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯在進(jìn)行革命活動(dòng)的艱苦日子里，相互關(guān)心，親密合作的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了他們?yōu)榱斯餐母锩繕?biāo)，在長(zhǎng)期的共同奮斗中建立的偉大的友誼。根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn),我們來(lái)分析本課的教材特點(diǎn)，不難看出，文中馬克思和恩格斯在生活上的相互關(guān)心和事業(yè)上親密合作兩部分應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我們可以抓住第四自然段——承上啟下過(guò)渡段來(lái)品文悟“道”，概括全文�？梢哉f(shuō)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解“偉大”一詞的含義，體會(huì)作品飽含的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)設(shè)想
(一)教學(xué)目標(biāo)
在了解本課教材在單元中的地位、作用以及把準(zhǔn)本課教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)之后，可以將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、把握課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“寧愿”、“各抒已見(jiàn)”造句；
3、完成課后“練筆”作業(yè)。
4、有感情地朗讀課文。
(二) 教學(xué)設(shè)想
為落實(shí)以上教學(xué)目標(biāo)，較好地解決課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀教學(xué)原理，提出以下教學(xué)設(shè)想：
1.釋題意，定支點(diǎn)，設(shè)疑激情。
文章題目是“偉大的友誼”，教師可以從釋題入手，直截了當(dāng)?shù)貙ふ抑У街c(diǎn)——“偉大的”
教學(xué)時(shí)可以這樣設(shè)計(jì)：
�、倏吹秸n題你知道了什么？（友誼，朋友間的情誼，這里講的友誼是偉大的。）
�、诳吹秸n題你還想知道什么？（①誰(shuí)和誰(shuí)之間的友誼？②通過(guò)什么事情他們之間建立了友誼？③為什么稱這種友誼是“偉大的”？）
以上教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，從教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，就向“心軸”接近，點(diǎn)燃思維的第一束火花。學(xué)生一般地都可以意識(shí)到“偉大的”這一關(guān)鍵問(wèn)題�！爸c(diǎn)”得到確定。
2.理層次，把重點(diǎn)，會(huì)意悟情。
通過(guò)初讀課文，解決幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，搭起全文教學(xué)的基本框架，開(kāi)始由“心軸”輻射全文。
學(xué)生自讀全文后初步解決以下兩個(gè)問(wèn)題：①課文寫(xiě)的是馬克思和恩格斯之間的友誼；②課文主要是從生活和事業(yè)兩個(gè)方面寫(xiě)馬克思和恩格斯之間的友誼的。
板書(shū)：
生活
馬克思 友誼 恩格斯
事業(yè)
根據(jù)課文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生徑奔重點(diǎn)段第四自然段——承上啟下過(guò)渡段，進(jìn)一步敲定“偉大的”問(wèn)題關(guān)鍵，也便于展開(kāi)對(duì)全文的學(xué)習(xí)，可這樣設(shè)計(jì)：
(1) 再自由讀課文，看文章中哪一個(gè)段落能夠既點(diǎn)明這種友誼的內(nèi)容，又說(shuō)明友誼的偉大。
(2) 投影出示過(guò)渡段練習(xí)題：
“在生活上，恩格思熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作。”
�、�?gòu)膬?nèi)容上講，這一段既寫(xiě)了，也寫(xiě)了，既寫(xiě)了恩格思對(duì)馬克思的，也寫(xiě)了倆人之間的。
�、谶@一段與前后段聯(lián)系緊密，有的作用，所以我們把它稱作段，依據(jù)這一段，我們可以把全文分成前后部分。
以上設(shè)計(jì)將語(yǔ)言文字訓(xùn)練與抓關(guān)鍵問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，了解文章的層次結(jié)構(gòu)，可以看到文章有分有總，有承上有啟下，可寫(xiě)的都是一個(gè)主題——朋友間的友誼。
3.品詞句，重訓(xùn)練，入境動(dòng)情。
�、艦榱藥椭鷮W(xué)生體會(huì)文章的思想感情，達(dá)到入境入情的目的，采用抓住“支點(diǎn)”——偉大的，有步驟地向全文輻射，使文章這個(gè)球體旋轉(zhuǎn)運(yùn)作起來(lái)，先易后難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。（即對(duì)球體實(shí)現(xiàn)定位旋轉(zhuǎn)之始是由慢到快，師生的共同作用，使球體逐漸產(chǎn)生向心力）。
可這樣設(shè)計(jì)：
①默讀，找一找，看課文哪一部分最直接，最具體地寫(xiě)出了兩人之間的友誼是“偉大的”，學(xué)生一般地都可找到事業(yè)這部分。
�、谧杂勺x（5—7）小節(jié)，看這幾節(jié)文字分別寫(xiě)出了哪些內(nèi)容，并且說(shuō)出哪一節(jié)文字最能反映出兩人友誼的偉大。學(xué)生一般地都會(huì)找到第7節(jié)“無(wú)微不致”節(jié)。
③學(xué)習(xí)“無(wú)微不至”節(jié)，邊讀邊劃，看文中哪些詞句寫(xiě)出了“偉大的”。
學(xué)法指導(dǎo)：運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)“無(wú)微不至”“竭盡全力”在文中的作用；運(yùn)用刪詞法比較兩句子[a. 他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方以幫助。b. 他們?cè)O(shè)法給對(duì)方以幫助。(語(yǔ)言訓(xùn)練始終為理解內(nèi)容服務(wù)。) ]；運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際法，深刻體會(huì)“他們……都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲”句子的含義。
④總結(jié)本自然段學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從哪兒看出友誼是“偉大”的。進(jìn)一步突現(xiàn)“心軸”。
�、輾w納學(xué)法，遷移到“爭(zhēng)論”節(jié)和“通信”節(jié)中去。
運(yùn)用“找、讀、劃、議”的學(xué)習(xí)方法，看文中哪些詞句反映了兩人的友誼，并說(shuō)說(shuō)這友誼為什么是偉大的。
以上設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“心軸”向“球體”的輻射和“球體”向球心軸的環(huán)拱，采用的辦法是“明搭”——明顯的搭橋的辦法，緊緊扣住“偉大的”。
完成下列板書(shū)：
馬克思——→ 偉大的友誼 ←—— 恩格斯
↑
事業(yè)
�、频诙糠謱�(xiě)了馬克思、恩格斯兩人在事業(yè)上的互相幫助，直接反映了“偉大的”，一切非常清楚、明白；第一部分寫(xiě)的是生活，寫(xiě)恩格斯如何在生活上幫助馬克思。可這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：同學(xué)們你或者是你的家人、朋友在生活上幫助過(guò)別人嗎？如果幫助過(guò)，它能稱得上“偉大的”嗎？如果不能，為什么文中的恩格斯對(duì)馬克思的幫助卻可以稱作“偉大的”？難道僅僅是因?yàn)樗麄兪莻ト藛幔空?qǐng)大家仍用“找、讀、劃、議”的辦法自學(xué)課文，找出答案。
解決以下要點(diǎn)：
①恩格斯為什么要“竭盡全力”在生活上幫助馬克思？（窮苦）
�、谡n文是怎樣寫(xiě)馬克思生活窮苦的？（當(dāng)衣服買面包，賒購(gòu)貨物，借錢買郵票）
③用上“不但……而且……甚至……”把反映馬克思生活窮苦的散亂的句子，變成內(nèi)容聯(lián)系緊密的一段話。（語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練與“球體旋轉(zhuǎn)型”閱讀訓(xùn)練有機(jī)地融為一體。）
�、芰私怦R克思生活窮苦的原因。
（板書(shū)：奠基人受迫害長(zhǎng)期流亡）。
�、萦谩耙�?yàn)椤浴焙汀八浴驗(yàn)椤本涫�，說(shuō)清楚馬克思生活窮苦的原因。
�、拚f(shuō)說(shuō)為什么對(duì)馬克思生活上的幫助可以稱得上是“偉大的”。
以上教學(xué)設(shè)計(jì)，將原本看似與“偉大”主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容并入“軌道”，使全文的每個(gè)部分都向“心軸”保持向心力。使整個(gè)球體在師生作用下定位旋轉(zhuǎn)起來(lái)。
4.攬全局，扣首尾，升華中心。
教學(xué)設(shè)計(jì)：分別指名讀開(kāi)頭一節(jié)和最后一節(jié)，這兩節(jié)各主要講了什么。（開(kāi)頭：講馬恩是好朋友；結(jié)尾講在共同的奮斗中兩人建立了偉大的友誼。）
投影六個(gè)“共同”：共同研究 共同領(lǐng)共 同辦報(bào)、編雜志 共同起草 共同創(chuàng)造 共同目標(biāo)。
總結(jié)全文：這篇課文就是通過(guò)六個(gè)“共同”，通過(guò)生活上事業(yè)上兩人的互相幫助，向人們揭示了什么叫——偉大的友誼！
仍是“偉大的”，但此時(shí)支點(diǎn)已與心軸連成一線，已升華為文章的中心。
課后小練習(xí)，收集馬、恩兩位導(dǎo)師的事跡和小故事，準(zhǔn)備在班隊(duì)活動(dòng)課上交流。
《偉大的友誼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對(duì)革命導(dǎo)師的崇敬。
2、通過(guò)自讀，懂得為什么說(shuō)他們的友誼是偉大的友誼；知道他們的友誼是建立在共同的事業(yè)基礎(chǔ)上的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)人物的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程 ：
�、鍖�(dǎo)課。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么叫友誼。
2、在上節(jié)課，我們已經(jīng)解決了一些問(wèn)題，但是，為什么說(shuō)馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的這個(gè)問(wèn)題還沒(méi)有解決，今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)自讀，體會(huì)出為什么說(shuō)他們的友誼是偉大的。
㈡馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪些方面。
1、齊讀第4自然段。
2、指名回答。（生活上、事業(yè)上）
�、鐚W(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、讓學(xué)生自由讀書(shū)，思考：從生活上怎樣看出他們的友誼是偉大的？
2、用讀的方式匯報(bào)，堅(jiān)持自讀、自悟、自評(píng)、互評(píng)的原則。
3、點(diǎn)撥。
“竭盡全力”（舉例）
“寧愿”（取舍）犧牲精神
4、思考：為什么恩格斯要這樣幫助馬克思？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)）
重點(diǎn)理解“共同目標(biāo)”，目標(biāo)指什么：（在人類創(chuàng)建一個(gè)美好的社會(huì)，沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，推翻資本主義社會(huì)。）
5、小結(jié)：恩格斯在生活上熱忱地幫助馬克思支持了他的事業(yè)表現(xiàn)出他們的友誼是偉大的，那么在事業(yè)上他們又是怎樣做的？表現(xiàn)出他們的友誼是偉大的。
㈣學(xué)習(xí)5、6、7自然段。
1、默讀：哪些詞句讓你感受最深，請(qǐng)你作上記號(hào)，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
2、邊讀邊重點(diǎn)體會(huì)課后思考，練習(xí)2的句子。
“每天下午”討論的次數(shù)多。
“各種政治事件和科學(xué)問(wèn)題”討論范圍廣。
“一連談上好幾個(gè)鐘頭”討論得深入。
“各抒己見(jiàn)”“滔滔不絕”“激烈爭(zhēng)論”探求真理時(shí)態(tài)度嚴(yán)肅。
“無(wú)微不至”沒(méi)有一個(gè)細(xì)微之處照顧不到的。
“時(shí)時(shí)刻刻”經(jīng)常的。
......
（這些內(nèi)容通過(guò)讀理解）
3、引讀第7自然段，思考：從哪兒看出他們是無(wú)微不至相互關(guān)懷的？
4、重點(diǎn)讀懂：“竭盡全力”、“毅然”、“驕傲”。
5、他們?yōu)槭裁茨苓@樣做？（為了共同的目標(biāo)）
㈤看插圖，說(shuō)說(shuō)馬克思和恩格斯在干什么？
�、陮W(xué)習(xí)第1、第8自然段。
1、男生讀第1自然段，女生讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、談：合作四十年，創(chuàng)造了馬克思主義。
�、肟偨Y(jié)全文。
通過(guò)學(xué)習(xí)，談一談為什么說(shuō)馬克思和恩格斯的友誼是偉大的。
板書(shū)：
偉
大 生活上
的 共同目標(biāo)
友 事業(yè)上 合作四十年
誼 創(chuàng)造馬克思主義◆
《偉大的友誼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
之二
作者：李滄海
一、素質(zhì)教育目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課“返”、“購(gòu)”等12個(gè)生字，理解“各抒已見(jiàn)”、“無(wú)微不至”的詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情，（課后“思考、練習(xí)第2題）。
（1）他們討論各種政治事件和科學(xué)問(wèn)題，一連談上好幾個(gè)中頭，各抒已見(jiàn)，滔滔不絕，不時(shí)候還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論。
（2）馬克思和恩格斯的互相關(guān)懷是無(wú)微不至的。他們時(shí)時(shí)刻刻設(shè)法給對(duì)方幫助，都為對(duì)方在事業(yè)上的成就感到驕傲。
�。�3）在40年里，在向著共同的奮斗目標(biāo)中，他們建立了偉大的友誼。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
1、理清課文結(jié)構(gòu)，懂得過(guò)渡段在課文中的作用。
2、從課文所敘述的具體事例中，體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。練習(xí)用“各抒已見(jiàn)”、“無(wú)微不至”造句。
�。ㄈ┑掠齾⑼更c(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)革命導(dǎo)師的崇拜和愛(ài)戴，并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文中說(shuō)明馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼的具體事例。
2、練習(xí)具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得過(guò)渡段的作用，并在作文中練習(xí)運(yùn)用。
（二）解決辦法
在教學(xué)過(guò)程 中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句，進(jìn)行感情朗讀來(lái)解決。
三、教具準(zhǔn)備：
課件一套：
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、根據(jù)不同要求，用相應(yīng)的符號(hào)劃出有關(guān)的詞、句。
2、自學(xué)、質(zhì)疑，分小組討論交流。
3、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)步驟 ：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、檢查預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，理清課文敘述的層次。
2、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)課文的思想感情。、
3、有感情的朗讀課文
（二）整體感知
想一想馬克思和恩格斯之間的友誼表現(xiàn)在哪些方面。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1、看圖揭題，釋題。
�、俪鍪倦娔X屏幕,讓生看圖思考，圖上畫(huà)了誰(shuí)和誰(shuí)在干什么?(馬和恩在共同地研究學(xué)問(wèn)。馬和恩在激烈爭(zhēng)論問(wèn)題。）
�、诤�(jiǎn)介馬、恩的和生平：
馬和恩都是法國(guó)人,是偉大的革命導(dǎo)師,他們共同創(chuàng)造的馬克思主義理論是全世界革命人民行動(dòng)指南,他們之間的友誼也是值得大家學(xué)習(xí)的光輝典范，是偉大的友誼。板書(shū)課題）
�、埤R讀課題,說(shuō)說(shuō)從課上你了解了什么？你還想知道什么？（引導(dǎo)明白“友誼”前“偉大”，說(shuō)明這種友誼非同一般）
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
�、傧嗷プx給同桌聽(tīng),并適當(dāng)評(píng)議。
�、跈z查生字的掌握情況。
特別注意這幾個(gè)字的讀音：掙、忱、抒、述（翹舌音）。
�、垴R和恩的友誼表現(xiàn)在哪些地方?
3、自讀課文，理清層次。
�、僬乙徽�，哪個(gè)自然段概括地講了馬克思和恩格斯之間的友誼所表現(xiàn)的地方？
�、诰唧w寫(xiě)生活上，恩熱忱幫助馬的哪幾個(gè)自然段？
③具體寫(xiě)在共產(chǎn)主義事業(yè)下，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密合作是哪幾個(gè)自然段？（第5、6、7自然段）
④那么，第4自然段和前后幾段有什么關(guān)系？（承上啟下）
�、莞爬〝⑹龅膶哟�，我們可以將全文分為哪幾段？
分組討論、交流、教師點(diǎn)撥、小結(jié)。
第一段（第一自然段），概括地講馬克思和恩格斯是好朋友。
第二段（第2、3自然段），講恩格斯在生活上幫助馬克思。
第三段（第4—7自然段），講馬克思和思格斯在共產(chǎn)主義事業(yè)上親密合作。
第四段（最后一個(gè)自然段），講馬和恩的友誼是偉大的友誼。
4、導(dǎo)學(xué)課文第一段
�、僦该x課文第一段
②思考、討論
A、用波浪線劃出這段話的中心句。（第一句）
B、第一句和第2、3句之間是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）
C、體會(huì)一下，這段話是用了五個(gè)“共同”，說(shuō)明了什么？（志同道合，友誼是建立在共同的事業(yè)之上）問(wèn)：這段在全文中起到什么作用？（總起段）
�、塾懈星樽x這一段。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)二、三、四段課文，理解文中說(shuō)明馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼的具體事例。
2、引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課。
�。ǘ┠繕�(biāo)完成過(guò)程
1、學(xué)習(xí)檢查
馬克思與思格斯的關(guān)系怎么樣？（是好朋友）他們的友誼是建立在什么之上的？（共同的事業(yè)之上的）、（齊讀這一段）
2、學(xué)習(xí)第二段
�、� 指名朗讀第二段、思考下列問(wèn)題：
A、馬克思和活窮苦的原因是什么？（請(qǐng)用波浪線劃出）
問(wèn)：“馬克思是共產(chǎn)主義理論的奠基人”，這句話強(qiáng)調(diào)了什么？（馬對(duì)共產(chǎn)主義理論的偉大貢獻(xiàn)）
B、馬克思生活窮苦到什么程度？（請(qǐng)用橫線劃出）
小組討論，指名回答后讓生讀讀議議，了解馬克思生活窮苦的程度；
培養(yǎng)學(xué)生歸納：當(dāng)衣服買兩包，付不出欠款，借錢買郵票。
C、馬克思生活窮苦，但他的態(tài)度怎樣？（用“△”劃出主要詞語(yǔ)），這表現(xiàn)了馬克思怎樣的精神？（堅(jiān)定的革命意志和忘我的獻(xiàn)身精神）
D、恩格斯是怎樣幫助馬克思的？這說(shuō)明什么？
�、� 有感情地朗讀這一段(各自然)
3、導(dǎo)學(xué)第三段
�、佥p聲讀第三段、思考：
作者是從哪些方面寫(xiě)馬克思和恩格斯在事業(yè)上親密合作的？
�。ˋ、同住倫敦時(shí)B、分開(kāi)后C、工作上互相關(guān)懷）
�、陔娔X出示馬與恩討論問(wèn)題的照片，指名讀第5自然段，學(xué)習(xí)這一段，你有什么體會(huì)？
A、小組討論
B、全班交流
電腦出示：
讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)思想感情。
1、他們討論問(wèn)題的詞語(yǔ)，體會(huì)思想感情。
從“每天下午”——體會(huì)到他們討論的次數(shù)多。
從“各種政治事件和科學(xué)問(wèn)題”可體會(huì)到他們討論的范圍廣。
從“一連談上好幾個(gè)鐘頭”可體會(huì)到他們討論的時(shí)間長(zhǎng)。
從“各抒已見(jiàn)，滔滔不絕，有時(shí)候，還進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論”，可體會(huì)到他們討論的內(nèi)容很深入。
提問(wèn)：“各抒已見(jiàn)，滔滔不絕”是什么意思？
2、有感情地齊讀第5段
3、導(dǎo)學(xué)第三段
A、指名讀第6自然段，思考：
�。�1）馬克思和恩格斯分開(kāi)了，在事業(yè)上是怎樣合作的？
�。�2）幾乎每天通信說(shuō)明了什么？
B、默讀第7自然段思考：
�。�1）找出中心句并劃出來(lái)，（第1句）
提問(wèn)：“無(wú)微不至”是什么意思？“互相關(guān)懷”體現(xiàn)在哪里？（幾件事？）
A、恩格斯幫助馬克思翻譯、代寫(xiě)。
B、馬克思幫助恩格斯完成一部分著作。
C、恩格斯在馬克思逝世后，整理出版《資本論》后兩卷。
（3）電腦屏幕出示：
“馬克思和恩格斯……感到驕傲。
A、齊讀、說(shuō)說(shuō)、體會(huì)思想感情（像兄弟一樣）
4、學(xué)習(xí)第四段（最后一段）
（1）齊讀
�。�2）電腦出示在“40年里頭……偉大的友誼”。
�。�3）思考：A、“40年”說(shuō)明了什么？他們合作取得了什么成果：
“共同目標(biāo)”指的是什么？（共同創(chuàng)造偉大的馬克思主義，共同獻(xiàn)身于偉大的共產(chǎn)主義事業(yè)）。
B、這段在全文中起了什么作用？（總結(jié)全文、點(diǎn)明主題）
5、小結(jié)：
問(wèn)：A、這節(jié)課你學(xué)到了什么？
B、還有什么不懂？
6、作業(yè) ：有感情地朗讀課文
《偉大的友誼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字18個(gè)，理解詞語(yǔ)54個(gè)。
2、給文章分段，學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文
教學(xué)難點(diǎn) ：掌握全部生字新詞
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話揭題
1、[板書(shū)：友誼] 友誼是什么意思？（朋友之間的情誼）
2、形容兩個(gè)朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語(yǔ)？
3、[板：偉大]
簡(jiǎn)介馬克思、恩格斯的生平。
偉大是什么意思？出示解釋。課文里應(yīng)選擇什么？
二、自學(xué)課文，初步感知。
1、看圖。讀通課文。
2、討論課后問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)
1、開(kāi)火車讀生字詞語(yǔ)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、寫(xiě)一寫(xiě)難寫(xiě)的生字詞。
4、分節(jié)朗讀課文、評(píng)析。
四、理清課文脈絡(luò)
1、找出過(guò)渡段。過(guò)渡段在課文中起什么作用？
2、根據(jù)過(guò)渡段給課文分段。
3、說(shuō)說(shuō)課文的結(jié)構(gòu)：總分總
4、用摘錄法口述段意。
[板：總：好朋友
生活上互相關(guān)心，互相幫助
分：事業(yè)上不分你我，親密合作
總：偉大的友誼]
五、課堂練習(xí)
1、熟讀課文
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、掌握生字詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助的。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助
教學(xué)難點(diǎn) ：感受馬克思和恩格斯的親密無(wú)間
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)這一段是什么結(jié)構(gòu)的段式？
2、這一段用了幾個(gè)共同？劃出來(lái)。
3、朗讀。（一系列的短語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，很有氣勢(shì)）
4、簡(jiǎn)介《共產(chǎn)黨宣言》
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自讀本段。這一段主要寫(xiě)什么？
2、提出問(wèn)題。
3、馬克思為什么會(huì)遭到迫害？敵人怎么迫害他？
4、面對(duì)敵人的迫害？馬克思是怎樣對(duì)待的？
齊讀。想想他為什么能做到這樣？
5、恩格斯為什么要幫助他？是怎樣幫助他的？
指名讀例子。
把最能體現(xiàn)恩格斯對(duì)馬克思無(wú)私幫助的詞語(yǔ)用“�！秉c(diǎn)出來(lái)。（不斷、連忙、迅速）
讀一讀。讓人一聽(tīng)就能感覺(jué)到恩格斯的無(wú)私。
馬克思是怎樣感謝他的？讀出感謝的語(yǔ)氣。
6、填上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
（ ）馬克思發(fā)現(xiàn)了共產(chǎn)主義真理，是共產(chǎn)主義的奠基人，（ ）反動(dòng)政府迫害他，使他長(zhǎng)期流亡在外，生活很貧苦。（ ）馬克思毫不在意，仍然堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行研究工作和革命活動(dòng)。又（ ）恩格斯和馬克思有共同的革命信念，（ ）他把馬克思的生活困難看作是自己的困難，竭盡全力幫助馬克思。
7、讀了這一段后，說(shuō)說(shuō)你的感想。
8、自讀本段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、恩格斯對(duì)馬克思的幫助是無(wú)私的，那么馬克思對(duì)恩格斯呢？（竭盡全力，毫不猶豫）
2、具體表現(xiàn)在哪里呢？用（ ）標(biāo)出。
你覺(jué)得哪里使你最感動(dòng)？
3、這一段在寫(xiě)法上，同第2節(jié)有什么相同點(diǎn)？
�。ǜ爬ā唧w事例）
四、總結(jié)
1、讀2、3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)寫(xiě)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你的感想？
五、課堂作業(yè)
1、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并將所填字的意思寫(xiě)在橫線上。
省吃（ ）用_________ 一（ ）如洗________ 盡全力________ 不猶豫________
2、作業(yè) 本
[板書(shū)設(shè)計(jì) ：
20、偉大的友誼
好朋友
馬克思、恩格斯 生活上：互相幫助]
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。理解含義深刻的句子，加深體驗(yàn)。
2、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解3、4小節(jié)含義深刻的句子，加深體驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習(xí)過(guò)渡段
1、自由讀第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)與上下文有什么聯(lián)系？
2、討論匯報(bào)。（承上啟下）
3、小結(jié)：像這樣起承上啟下作用的段落就叫過(guò)渡段。
二、學(xué)習(xí)第7自然段
1、同學(xué)們，你們喜歡怎樣的勞動(dòng)？
�。�1）輕松的；（2）繁重的；
可有個(gè)人喜歡的是一項(xiàng)這樣的勞動(dòng)。（引入第7自然段）
2、出示：日以繼夜地抄寫(xiě)、整理、補(bǔ)充、編排，幾次累得生病，花了整整兩年時(shí)間才完成。
3、思考：你感覺(jué)這是一項(xiàng)怎樣的勞動(dòng)，從哪些地方可以看出來(lái)？那這個(gè)人是誰(shuí)呢？他究竟在完成什么呢？
4、自由讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)在干什么？”
5、如此繁重的工作，而且是為別人而做，恩格斯卻怎么說(shuō)？
他為什么會(huì)這樣說(shuō)？
三、學(xué)習(xí)5、6自然段
1、指名讀第5自然段。
思考：這一自然段寫(xiě)了他們之間的哪些事？
2、用“讀、劃、議”方法學(xué)習(xí)該段。
�。�1）生“讀、劃、品”。
�。�2）師生共議。
�。�3）設(shè)疑：通過(guò)學(xué)習(xí)我們確實(shí)已體會(huì)到馬克思和恩格斯是好朋友，可好朋友之間怎么還會(huì)發(fā)生激烈的爭(zhēng)論呢？
[板書(shū)：真理]
3、他們?yōu)槭裁茨苓@樣深入、熱烈地討論？這樣經(jīng)常地通信呢？填空：
[ 因?yàn)樗麄冇校?/p>
共同的共同的
共同的共同的
共同的共同的]
4、由此可見(jiàn)，他倆的思想完全融全了，力量也使在一塊兒了，真的分不清哪是你的，哪是我的。這就叫做：
[板：不分你我]
5、用“因?yàn)椴环帜阄遥浴钡木涫街鹁湟x第六自然段。
四、回返第7自然段
1、思考：現(xiàn)在你覺(jué)得恩格斯完成《資本論》是一位怎樣的人選？為什么？
2、再指導(dǎo)朗讀恩格斯說(shuō)的那句話，深入體會(huì)。
五、學(xué)習(xí)第8自然段
1、齊讀該段。[板：40年共同創(chuàng)造馬克思主義]
2、質(zhì)疑：共同創(chuàng)造為什么稱馬克思主義？
[板：偉大的友誼]
3、偉大該選哪個(gè)選項(xiàng)？
[板書(shū)設(shè)計(jì) ：
20、偉大的友誼
馬克思主義
�。�40年）
馬克思——偉大的友誼——恩格斯
生活 竭盡全力
事業(yè) 不分你我
共同 創(chuàng)造真理]
◆[2004-03-11]
《偉大的友誼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
之三
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字18個(gè)，理解詞語(yǔ)54個(gè)。
2、給文章分段，學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文
教學(xué)難點(diǎn) ：掌握全部生字新詞
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話揭題
1、[板書(shū)：友誼] 友誼是什么意思？（朋友之間的情誼）
2、形容兩個(gè)朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語(yǔ)？
3、[板：偉大]
簡(jiǎn)介馬克思、恩格斯的生平。
偉大是什么意思？出示解釋。課文里應(yīng)選擇什么？
二、自學(xué)課文，初步感知。
1、看圖。讀通課文。
2、討論課后問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)
1、開(kāi)火車讀生字詞語(yǔ)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、寫(xiě)一寫(xiě)難寫(xiě)的生字詞。
4、分節(jié)朗讀課文、評(píng)析。
四、理清課文脈絡(luò)
1、找出過(guò)渡段。過(guò)渡段在課文中起什么作用？
2、根據(jù)過(guò)渡段給課文分段。
3、說(shuō)說(shuō)課文的結(jié)構(gòu)：總分總
4、用摘錄法口述段意。
[板：總：好朋友
生活上互相關(guān)心，互相幫助
分：事業(yè)上不分你我，親密合作
總：偉大的友誼]
五、課堂練習(xí)
1、熟讀課文
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、掌握生字詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助的。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助
教學(xué)難點(diǎn) ：感受馬克思和恩格斯的親密無(wú)間
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)這一段是什么結(jié)構(gòu)的段式？
2、這一段用了幾個(gè)共同？劃出來(lái)。
3、朗讀。（一系列的短語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，很有氣勢(shì)）
4、簡(jiǎn)介《共產(chǎn)黨宣言》
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自讀本段。這一段主要寫(xiě)什么？
2、提出問(wèn)題。
3、馬克思為什么會(huì)遭到迫害？敵人怎么迫害他？
4、面對(duì)敵人的迫害？馬克思是怎樣對(duì)待的？
齊讀。想想他為什么能做到這樣？
5、恩格斯為什么要幫助他？是怎樣幫助他的？
指名讀例子。
把最能體現(xiàn)恩格斯對(duì)馬克思無(wú)私幫助的詞語(yǔ)用“�！秉c(diǎn)出來(lái)。（不斷、連忙、迅速）
讀一讀。讓人一聽(tīng)就能感覺(jué)到恩格斯的無(wú)私。
馬克思是怎樣感謝他的？讀出感謝的語(yǔ)氣。
6、填上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
�。� ）馬克思發(fā)現(xiàn)了共產(chǎn)主義真理，是共產(chǎn)主義的奠基人，（ ）反動(dòng)政府迫害他，使他長(zhǎng)期流亡在外，生活很貧苦。（ ）馬克思毫不在意，仍然堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行研究工作和革命活動(dòng)。又（ ）恩格斯和馬克思有共同的革命信念，（ ）他把馬克思的生活困難看作是自己的困難，竭盡全力幫助馬克思。
7、讀了這一段后，說(shuō)說(shuō)你的感想。
8、自讀本段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、恩格斯對(duì)馬克思的幫助是無(wú)私的，那么馬克思對(duì)恩格斯呢？（竭盡全力，毫不猶豫）
2、具體表現(xiàn)在哪里呢？用（ ）標(biāo)出。
你覺(jué)得哪里使你最感動(dòng)？
3、這一段在寫(xiě)法上，同第2節(jié)有什么相同點(diǎn)？
�。ǜ爬ā唧w事例）
四、總結(jié)
1、讀2、3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)寫(xiě)了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你的感想？
五、課堂作業(yè)
1、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并將所填字的意思寫(xiě)在橫線上。
省吃（ ）用_________ 一（ ）如洗________ 盡全力________ 不猶豫________
2、作業(yè) 本
[板書(shū)設(shè)計(jì) ：
20、偉大的友誼
好朋友
馬克思、恩格斯 生活上：互相幫助]
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。理解含義深刻的句子，加深體驗(yàn)。
2、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解3、4小節(jié)含義深刻的句子，加深體驗(yàn)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、學(xué)習(xí)過(guò)渡段
1、自由讀第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)與上下文有什么聯(lián)系？
2、討論匯報(bào)。（承上啟下）
3、小結(jié)：像這樣起承上啟下作用的段落就叫過(guò)渡段。
二、學(xué)習(xí)第7自然段
1、同學(xué)們，你們喜歡怎樣的勞動(dòng)？
（1）輕松的；（2）繁重的；
可有個(gè)人喜歡的是一項(xiàng)這樣的勞動(dòng)。（引入第7自然段）
2、出示：日以繼夜地抄寫(xiě)、整理、補(bǔ)充、編排，幾次累得生病，花了整整兩年時(shí)間才完成。
3、思考：你感覺(jué)這是一項(xiàng)怎樣的勞動(dòng)，從哪些地方可以看出來(lái)？那這個(gè)人是誰(shuí)呢？他究竟在完成什么呢？
4、自由讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)在干什么？”
5、如此繁重的工作，而且是為別人而做，恩格斯卻怎么說(shuō)？
他為什么會(huì)這樣說(shuō)？
三、學(xué)習(xí)5、6自然段
1、指名讀第5自然段。
思考：這一自然段寫(xiě)了他們之間的哪些事？
2、用“讀、劃、議”方法學(xué)習(xí)該段。
�。�1）生“讀、劃、品”。
�。�2）師生共議。
�。�3）設(shè)疑：通過(guò)學(xué)習(xí)我們確實(shí)已體會(huì)到馬克思和恩格斯是好朋友，可好朋友之間怎么還會(huì)發(fā)生激烈的爭(zhēng)論呢？
[板書(shū)：真理]
3、他們?yōu)槭裁茨苓@樣深入、熱烈地討論？這樣經(jīng)常地通信呢？填空：
[ 因?yàn)樗麄冇校?/p>
共同的共同的
共同的共同的
共同的共同的]
4、由此可見(jiàn)，他倆的思想完全融全了，力量也使在一塊兒了，真的分不清哪是你的，哪是我的。這就叫做：
[板：不分你我]
5、用“因?yàn)椴环帜阄�，所以……”的句式逐句引讀第六自然段。
四、回返第7自然段
1、思考：現(xiàn)在你覺(jué)得恩格斯完成《資本論》是一位怎樣的人選？為什么？
2、再指導(dǎo)朗讀恩格斯說(shuō)的那句話，深入體會(huì)。
五、學(xué)習(xí)第8自然段
1、齊讀該段。[板：40年共同創(chuàng)造馬克思主義]
2、質(zhì)疑：共同創(chuàng)造為什么稱馬克思主義？
[板：偉大的友誼]
3、偉大該選哪個(gè)選項(xiàng)？
[板書(shū)設(shè)計(jì) ：
20、偉大的友誼
馬克思主義
�。�40年）
馬克思——偉大的友誼——恩格斯
生活 竭盡全力
事業(yè) 不分你我
共同 創(chuàng)造真理]