語文教案－《井》（精選7篇）

語文教案－《井》 篇1

　　22     井

　　教學目標 

　　1、使學生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂，教育學生熱愛勞動，熱愛勞動人民。

　　2、串連各段段意。歸納課文主要內容。

　　3、聯系上下文理解難句。

　　4、有感情地朗讀課文，練習背誦第三至七自然段。

　　教學重點：

　　1、學會結合上下文理解難句，理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點 ：

　　學習串連各段段意，歸納課文的主要內容。

　　一、解題：“井”是什么？誰見過井？

　　（從地面往下鑿成的能取水的深洞，洞壁大多數為磚或石頭。）

　　二、自由讀課文，思考；如何按不同內容給課文分段，說說為什么這么分。

　　第一段（1－2）水井的外形和悠久的歷史。

　　第二段（3－7）井水的特點。

　　第三段（8 ）這口井給作者帶來的聯想。

　　三、學習第一段

　　1、指名讀，思考：這一自然段主要介紹了井的什么特點？

　　（一、井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）

　　2、從哪些地看出水井的古老。

　　（“什么時候修成，已經沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。）

　　3、齊讀課文第一段、思考段意。

　　討論后，打出幻燈投影：

　　第一段段意：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

　　四、學習第二段。

　　1、默讀第2段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關的詞語。

　　2、討論回答：井水的特點是：很清，很甜，很涼。

　　3、自由讀第3自然段，思考標劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語表現出兒童情趣？

　　（趴在井圖上，一顆一顆數映在水里的星星）

　　（癡癡地，一面數，一面心里想……）

　　處理課后閱讀思考（3）投影：

　　理解句子中帶點的詞語，想想句子的意思，讀體會。

　　“我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠！

　　多遠！這井水，它有多深？多深？

　　（這句話的意思是：宇宙是很大的，星星離我們是很遙遠的，這一點“我”是清楚

　　的，所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所以用問號。遙遠的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說明井水很清。）

　　4、 有感情地朗讀這個自然段。

　　5、 默讀第4、5自然段，思考、標劃。

　　井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜？

　　（把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。）

　　6、指名讀，邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來快樂，是從哪些語句中體現出來的？

　　（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛極了。）

　　7、 全班有感情地朗讀4、5自然段。

　　8、 默讀第6、7自然段，思考；作者通過什么事情表現井水的“涼”？

　　（通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。）

　　9、有感情地朗讀6、7自然段。

　　10、齊讀第二大段，想想作者是通過什么寫出井水的三個特點的？

　　（采用了先概括，后用具體事例來講井水的清、甜、涼。）

　　11、思考回答：

　　這么老的井給人們帶來了什么好處？

　　（飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發孩子們的求知欲望）

　　12、有感情地朗讀第二大自然段，總結歸納段意。

　　投影：

　　第二自然段意：井水很清、很甜、很涼。

　　13、練習背誦第二自然段課文。

　　1、齊讀第3段，邊讀邊思考：

　　（1）看到這口井，使作者想到了什么？你們是怎么體會的？

　　（飲水井不忘挖井人，贊美了井給后代帶來甜美和歡樂，贊美了辛勤創業給后人帶來幸福的勞動人民）

　　（2）為什么到現在，作者還在思念這口古井？

　　（飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動者永遠受到后代人的懷念和敬愛。）

　　2、歸納本段段意，投影：

　　我常想掘井人的勞動給后代帶來了甜美和歡樂。

　　六、有感情地朗讀全文，打出幻燈，出示投影（三段的段意）把段意串連起來歸納課文的主要內容。

　　（提示：先通讀一遍各段的段意，抓住體現特點的詞語，刪去重復的詞語，然后用通順連貫的話把各段段意恰當地串連在一起，再讀一讀，看要點是否全。）

　　本課的主要內容是：我家屋后的菜園里有一口小小的古老水井，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。

　　七、總結全文。

　　學習這篇課文，你有什么體會。

　　八、板書設計 

　　22       井

　　清：數星星

　　井水特點      甜：吃、澆菜、洗蘿卜

　　涼：浸紅李子

　　聯想：勞動帶來了甜美和歡樂

　　課后練習：

　　1、比一比，組詞語

　　傍（   ） 吩（   ） 咐（   ） 胖（   ）

　　膀（   ） 粉（   ） 符（   ） 拌（   ）

　　2、選擇帶點字的正確讀間，城下面畫ν。

　　乘涼（chéng  chèng ）   記載（zǎi  zài）

　　癡癡（zhī      chī ）   嬉笑（xī    xǐ）

　　3、多音字組詞。

　　Xì (     )          pū（     ）       shuǔ(     )

　　系                 鋪                數

　　Jì (      )         pù（     )        shù (     )

　　4、仿照例子，再寫出幾個詞語。

　　干干凈凈     白白胖胖

　　碧綠碧綠     一顆一顆

　　5、在括號里填上恰當的詞語。

　　（ ）的李子 （   ）的印痕

　　（ ）的水井 （ ）的味道

　　（ ）的坡度 （     ）的大蘿卜

　　（ ）的星星 （ ）的大纓子

　　第二課時

　　教學要求:

　　了解課文主要內容,懂得勞動能給后代帶來甜美和歡樂,產生熱愛勞動的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、課前介紹

　　1、結合資料，介紹宋井、坎兒井、紅井等。

　　2、欣賞不同形狀的井。（課件）

　　二、新課

　　1、引出課題：聽了有關介紹，欣賞了不同的井。這節課我們繼續學習課文《井》，默讀課文，想想你讀懂了什么，在書中畫一畫，寫一寫。

　　2、把讀懂的地方小組進行交流。

　　3、個人匯報：

　　井水的特點

　　清：

　　（1）出示課件

　　我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數映在井水里的閃亮的星星。

　　一顆一顆：清晰可見   閃亮：井水清的透亮

　　讀，讓我們感受得到井水的清。

　　癡癡：極度迷戀，如癡如醉。太喜歡數井水里的星星了。讀出喜愛之情。

　　啊，這些星星，離得多遠！多遠！這井水它有多深？多深？

　　！我深知星星離我們很遠很遠？井水到底有多深，我不得而知，我想一定很深，如此深的井水，星星如此明亮，可見井水之清，讓我產生遐想，突出喜愛之情。讀出這種情感。

　　（2）常和妹妹到井臺上來乘涼。

　　常：突出喜歡數井水里的星星

　　（3）聽音樂，讀第三自然段。想像井水之清和我愉悅的心情。

　　（4）師生接讀，你們說說，怎么讀好？滲透寫法。師讀概括，生讀具體。

　　甜：

　　（1）用它澆菜，就更是極好的水了。說明水質好。

　　（2）“快，打水去！”媽媽一吩咐，你就立刻能聽到我和妹妹在井臺打水時的嬉笑聲。  笑著鬧著說明很高興。指名讀出高興的心情。

　　（3）還可以從哪看出井水又好又惹人喜愛？讀一讀

　　干干凈凈   白白胖胖   碧綠碧綠  像嬰兒一樣可愛。

　　互相讀，讀出自己的喜愛之情。

　　涼：

　　（1）新鮮的紅李子，被井水浸得冰涼，要在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！

　　這井水像一個天然的大冰箱，把李子冰得涼涼的。

　　吃在嘴里感覺舒服、爽、痛快，太好吃了，終生難忘。怎能不喜歡這井水呢？

　　帶著體會讀第七自然段。進行評讀

　　這么好吃的李子，清涼的井水可立了大功。讓我們一起來享受這美味如何？齊讀。

　　描寫井水特點的這些段落或句子，你喜歡哪句或段試著背誦。

　　作者除了喜歡井水，也很喜歡它的外形，讀一讀。

　　你還讀懂了什么？

　　開掘井的人以自己的勞動，給后代帶來了甜美和歡樂。

　　贊美勞動人民。

　　1讀出你的贊美之情。2齊讀。

　　面對這口井，作者想到了勞動人民為后代創造了幸福。你想說些什么？

　　一起朗讀。

　　三、作業 ：

　　仿寫

　　板書：            

　　井

　　勞動人民

　　甜美歡樂

　　外形        井水

　　古老    清   甜   涼

語文教案－《井》 篇2

　　《井》教學設計

　　教學目標 :

　　1、學會本課生字詞，了解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文,背誦3-7自然段.

　　3、懂得勞動能給后代帶來甜美和歡樂，培養熱愛勞動的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　了解課文內容，有感情地朗讀課文。

　　教學過程 :

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　媒體運用

　　1、回憶美

　　2、尋找美

　　3、品味美

　　4、討論美

　　5、贊賞美

　　6、創造美

　　導入  :第一課時初讀后,井給你留下了怎樣的印象?

　　①請你帶著愛美的心，采用自己喜歡的方式去尋找課文寫的最美的小段。比比誰的小段最美。

　　②請幾位同學互讀自己認為美的小片段。

　　③教師朗讀自己認為最美的小段,擺出與學生比試姿態

　　①        抓住學生不服氣的心理,提出要求:認真品讀小片段之后,跟老師展開辯論,品讀時要參考提示,展開創造性想象。

　　②        出示“品讀提示”：

　　A：你欣賞的小片段描寫了井的什么？美在何處？歡樂在何方？

　　B：這個小片段的關鍵詞是什么？它們分別讓你想象品味到了那些美好的景象？

　　C：應怎樣創造性的朗讀才能把自己品味到的美表達出來？

　　③        與學生一起品讀。

　　①      靈活出示學生發言的片斷內容。

　　②激勵評價。

　　③教師小結：佩服學生知識豐富，見解獨特能言善辯。通過發言，感受了井水的甘甜。

　　④引導學生體勞動給后代帶來歡樂，贊美以自己的勞動給后代帶來歡樂的人們。

　　①過渡激勵。

　　②師表演朗讀。

　　③師生齊讀重點片斷。

　　④小結，介紹《吃水不忘挖井人》。

　　①要求：用詩歌、圖畫等形式表達自己的感受。

　　②朗讀自己創作的詩歌作示范。

　　③巡視指導

　　④欣賞學生作品。

　　⑤評價學生的創作

　　1、回憶上節課內容，發言：井外形古老，井水很清，很甜，很涼，給后代帶來了歡樂。

　　2、①尋找課文中寫的最美的小段。用橫線畫出來。

　　②帶著美的感受，朗讀自己以為最美的小段。

　　③聽老師朗讀，評價。

　　3、①聽老師提出品讀要求，認真品讀課文。

　　②默讀“品讀提示”。

　　指名朗讀“品讀提示”。

　　③自由選擇一個小片斷，參考提示仔細品讀欣賞。

　　默讀、畫批、找出關鍵詞、想象。

　　創造性朗讀課文部分內容。

　　4、討論交流。

　　①自由發言：回答這段寫了什么？想像到了什么？

　　鼓勵讀相同段的同學發言。

　　②有感情朗讀，深入體會欣賞語言文字與意境之美。

　　③朗讀最后一自然段,加深理解.

　　④體會勞動給后代帶來的歡樂，贊美以自己的勞動給后代帶來歡樂的人們。

　　①練讀練背。

　　②學生誦讀,評議。

　　③齊讀重點片斷。

　　④聽故事，看圖片

　　①明確要求.

　　②認真聽老師誦讀。

　　③獨立創作。

　　④展示作品。

　　⑤評價。

　　電腦。

　　出示教學課件：部分板書內容。

　　電腦展示“品讀提示”。

　　教學課件：學生發言的片斷內容 。

　　動畫：水中映著閃亮的星星。

　　出示課件《吃水不忘挖井人》 ——毛澤東挖紅井的故事。

　　紅井照片

　　板書設計 

　　井臺

　　外形     

　　井圈

　　井                    給后代帶來

　　清-- 數星星   甜美和歡樂。

　　水  甜-- 澆洗菜

　　涼-- 浸李子

　　附：教師創作的兒歌和感想，

　　傍晚來乘涼，

　　趴在井圈上，

　　癡癡往里看，

　　星星在閃亮。

　　脫貧感謝鄧小平

　　致富不忘共產黨。

語文教案－《井》 篇3

　　教學目標

　　學會8個生字，認讀2個字。默讀課文，能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內容。有感情的朗讀課文。背誦課文3---5自然段。仿照第3自然段的寫法寫一段話。懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂，激發熱愛勞動的思想感情。

　　教學重點

　　能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內容。懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂。

　　教學難點

　　仿照第3自然段的寫法寫一段話。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學目標

　　學會8個生字，認讀2個字。默讀課文，能將課文分成幾部分，寫出每一部分的主要內容。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　你們在哪里見過井，說一說你講過的井是什么樣的。

　　二、新授

　　1、默讀課文，自學生字

　　2、檢查自學的結果

　　3、比一比，組詞語

　　傍（ ） 吩（ ） 咐（ ） 胖（ ）

　　膀（ ） 粉（ ） 符（ ） 拌（ ）

　　4、選擇帶點字的正確讀間，城下面畫ν。

　　乘涼（chéng chèng ）記載（z?i zài） 癡癡（zhī chī chī ） 嬉笑（xī x?）

　　多音字組詞：系 Xì jì 鋪 pū pù 數 shuǔ shù

　　5、仿照例子，再寫出幾個詞語：干干凈凈、碧綠碧綠、 一顆一顆

　　在括號里填上恰當的詞語。 （ ）的李子 （ ）的印痕 （ ）的水井 （ ）的味道 （ ）的坡度 （ ）的大蘿卜

　　（ ）的星星 （ ）的大纓子

　　三、自由讀深文，思考；如何按不同內容給深文分段，說說為什么這么分？ 第一段（1－2）水井的外形和悠久的歷史。 第二段（3－7）井水的特點。第三段（8 ）這口井給作者帶來的聯想。

　　四、思考每一段的段意

　　說一說你是用什么方法歸納的段意

　　一段：在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

　　二段：井水清甜涼。

　　三段：古井給我們帶來的歡樂。

　　課后小結：請同學利用批注的方法在書的旁邊寫下段的主要內容（可以只寫幾個字或是畫在書上），然后觀察所寫的內容有什么規律，引導學生把寫同一內容的段落進行歸并。學生按照此方法進行操作，正確率較高。最后請同學記住這種方法：按照事物的不同方面進行分段。

　　第二課時

　　教學目標

　　理解課文描寫的井水的特點。有感情的朗讀課文。背誦課文3---5自然段。懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂，激發熱愛勞動的思想感情。

　　教學重點

　　懂得勞動能給人帶來甜美和歡樂。

　　教學過程

　　引入新課

　　新授

　　1、學習第一段

　　指名讀，思考：這2個自然段分別介紹了中什么？

　　井的外形，地點大小，形狀。二、井的歷史古老。）

　　從哪些地看出水井的古老？

　　（“什么時候修成，已經沒有人能說清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。）

　　齊讀課文第一段

　　2、學習第二段。

　　默讀第二段，思考；井水有什么特點？請你在文中劃出有關的詞語。

　　討論回答：井水的特點是：很清很甜，很涼。

　　3、自由讀第3自然段，思考標劃：從哪些地方可以看出井水的清？哪些詞語表現出兒童情趣？（趴在井圖上，一顆一顆數映在水里的星星。癡癡地，一面數，一面心里想、）處理課后閱讀思考（3）投影：

　　理解句子中帶點的詞語，想想句子的意思，讀體會。

　　“我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠！ 多遠“這井水，它有多深？多深？ （這句話的意思是：宇宙是很大的星星離我們是很遙遠的，這一點“我”是清楚 的，所以用嘆號。井水的深度我們是不知道的。所有用問號。遙遠的星星，能很清楚地映在深深的井水中，說明井水很清楚。） 有感情地朗讀這個自然段。

　　默讀第四、五自然段，思考、標劃。井水為什么甜？通過什么事寫井水的甜？ 把含鹽量很少的深水，叫做甜水，課文是通過洗菜，洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。指名讀邊聽邊想：井水的甜美，給孩子們的生活帶來快樂是從哪些語句中體現了來的？（嬉笑聲，白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠的纓子。真是可愛極了。） 全班有感情地朗讀4、5自然段。

　　5、 默讀第6、7自然段，思考；作者通過什么事情表現井水的“涼”？（通過井水浸過后的紅李子的味道，又脆又甜，還有一股清香，冰涼來渲染井水的涼。） 有感情地朗讀6、7自然段。

　　6、齊讀第二大段，想想作者是通過什么來出井水三個特的？ （采用了有概括，有具體事例來源照井水的清甜涼。）

　　7、 這么了的井水給人們帶來了什么好處？ （飲用，澆灌、洗滌、浸涼水果，以及供孩子們觀賞。激發孩子們的求知*）

　　8、齊讀第三段，邊讀邊思考： （1）看到這口井，使作者想到了什么？你們是怎么體會的？（飲井不忘挖井人，贊美了給后代帶來甜美和歡樂的勞動，贊美了辛勤創業給后人帶來幸福的勞動人民） （2）為什么到現在，作者還在思念這口古井？ （飲水思源，飲水不忘挖井人，勞動者永遠受到后代人的懷念和敬愛。）

　　三、鞏固

　　有感情的朗讀課文

　　課后小結：文章的內容學生能夠輕易理解，因此就把重點放在了請同學讀中感悟上。在品詞品句時已經能夠體會出古井帶來的甜美和歡樂，再次引導學生讀書時，學生能夠讀出自己的體會。

　　第三課時

　　教學目標

　　仿照第3自然段的寫法寫一段話。

　　教學難點

　　仿照第3自然段的寫法寫一段話。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　雖然咱們沒有見過那口古井，但是古井里的水有多么清澈，你們能想象出來嗎？

　　思考這是為什么？

　　二、新授

　　讀課文的第3自然段，體會作者的寫法。

　　請同學進行小節

　　啟發學生利用具體實例來把一句話寫具體。

　　出示題目，學生自己思考

　　小組內交流

　　學生自己完成

　　交流

　　板書設計

　　清

　　井 井水特點 甜

　　涼

　　聯想 勞動帶來歡樂

　　課后小結：指導全班學生練習寫一個內容，在指導的過程中，學生能夠相互補充，相互啟發，最終寫的結果內容豐富，效果較好。在課后的練習時請同學自由選擇內容練習寫作。這樣的設計降低了難度，學生更加易于接受。

語文教案－《井》 篇4

　　一、教學要求

　　1.使學生了解勞動能給后代人帶來甜美和歡樂，教育他們熱愛為造福后人付出辛勤勞動的人們。

　　2.學習概括和具體敘述相結合的寫作方法，并能理清課文的結構。

　　3.學會生字，理解新詞和疊詞。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學過程

　　第一課時

　　教學要點：解題，學習字詞，給課文分段按段意總結主要內容，學習課文第一、二、三節。

　　（一）解題：板書課題后，引導學生理解這是一篇狀物抒情的文章。

　　（二）檢查課前預習情況。

　　首先朗讀課文，其次查字典后聯系上下文，預習生字新詞。

　　1.在學生回答課文共寫了多少節這一問題后，找八名學生分節朗讀課文。

　　2.指名一個學生到黑板上默寫生詞：（其他同學在紙上默寫）“年齡”、“癡癡”、“一輩子”“開掘”。

　　3.重點教以下兩個字。

　　容易寫錯的字：年齡的“齡”不是“令”

　　容易讀錯的字：癡癡的“癡”讀chī不讀chí

　　多音字：

　　（三）自由讀課文，理清課文脈絡。

　　參照課后練習中1、2題的提示給課文分段。并在概括段意的基礎上，歸納課文的主要內容。

　　（四）學習課文第一大段（1、2節）。

　　1.請一名學生讀課文，讀前教師提問：這是一口什么樣的井，用一句簡單的話概括出來。

　　①教師板書、“古老”、“小小”后讓學生帶著…這小小的井什么樣，從什么地方可以看出它的古老這兩個問題，出聲讀課文。

　　②讓學生從

　　（五）指導學生朗讀。

　　讀出井的外形和古老，讀出贊美的語氣，讓人體會到它雖然小而平凡，但它在作者心中，在所有的人心中卻無比高大，因為它為后人做出了奉獻。

　　第二課時

　　教學要點：講讀課文第二大段的“井水很甜很甜”、“井水很涼很涼”和第三大段。

　　（一）總結“井水很清很清”這一節的學法。

　　1.以事襯托井水。

　　2.在敘事中，抓住詞語之間的關系，體會作者抒發的感情。

　　（二）在老師的“扶（誘導）、放（學生自學）”中，讓學生學習，井水“甜”、“涼”這兩部分課文。

　　1.學生默讀“井水很甜很甜”這部分課文。

　　2.老師“扶”學生找準寫了什么事？板書：吃、澆、洗。

　　3.老師“扶”學生找出“澆菜”、“沖洗”時表達作者感情的詞。板書：嬉笑、可愛。

　　4.老師指點讓學生體會：

　　①“澆”——“嬉笑”，表達了用甜水澆菜給作者帶來了勞動的歡樂。

　　②“洗”——“可愛”，表達了用甜水洗菜給作者帶來了豐收的喜悅。

　　③“吃”——“甜水”，表達了甜水給人們的生活帶來了快樂。

　　5.幫學生小結：甜甜的井水，給人們帶來了快樂、給人們帶來了喜悅，令人喜愛，令人贊賞，這井水是令人歡心的水。

　　6.指導學生讀出對井水的喜愛之情。

　　（三）放手讓學生自學“井水很涼很涼”這一部分內容。

　　1.讓學生出聲讀——找寫什么事。

　　2.讓學生默讀——找出寫事中的關鍵詞。

　　3.讓學生討論——寫事中的關鍵詞與表達作者感情的詞之間的聯系。

　　4.讓學生到黑板前，板書“浸”“咬”并講解與“一輩子”這個詞的聯系。

　　5.在學生補充發言中，讓其體會到：被井水浸過的李子，不僅有李子原有的可口味道，令人難忘的是在炎熱的夏天被井水浸得冰涼的李子，令作者更感愉快和舒暢。

　　6.指導學生讀“吃過晚飯……我真是一輩子也忘不了！”這一小節，讀中讓學生將“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”這句話，在不改變句子原意的前提下，換一種表達。讓學生在原句與更換后的表達中，朗讀出作者對很涼很涼的井水贊美之情。

　　（四）在師生共同總結中學習第三大段。

　　1.學生朗讀第一大段并總結出：前人勞動。

　　2.學生朗讀第二大段并總結出：造福后人。

　　3.學生朗讀第三大段并總結出：后人對前人的懷念，敬重與贊美。

　　（五）理解本文的中心思想后，完成課后作業第四題；比較井、井邊趣事、古井三個題目的不同。

　　（六）布置作業；課后作業三題之二、五兩題。

　　“井”的作者借井這個事物，抒發了對造福后人的開掘者的敬重，贊美之情。

　　在這篇課文后，編者共安排了六項作業。它的意圖是，讓學生理清課文結構，掌握主要內容，通過前后句的變換和疊詞的理解，有感情地朗讀，讓學生理解作者的思想感情。

　　教師在這兩節課中，應力求把作者的心聲，編者的心意與自己的教學思路結合在一起，通過教、扶、放的方法使作者、編者、教者與學生達到共鳴，使學生真正學到知識，并陶冶情感。

語文教案－《井》 篇5

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀課文，理解井水特點，感受井水給作者帶來的甜美和歡樂，激發熱愛勞動的思想感情。

　　2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結構上的特點，并能仿寫一段話。

　　3、練習背誦課文第3-5自然段。

　　教學重點：理解井水清、甜、涼這三部分在段式結構上的特點，感受井給作者帶來的甜美和歡樂。

　　教學難點：理解課文寫生活片段的作用：表現井水特點，表達井水給自己的童年生活帶來快樂。

　　教學準備：多媒體教學課件

　　教學過程：

　　一、回顧課文內容、梳理文章結構

　　師：這節課我們繼續學習《井》這篇課文，齊讀課題。

　　師： 通過上節課的學習，回憶一下課文寫了井水的哪幾個特點？

　　清

　　井水 甜

　　涼

　　二 、抓住重點生活片段感受井水特點及其給人們帶來的甜美和歡樂。

　　師：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會浮現出一幅幅童年生活的場景。請同學們快速瀏覽課文3—7自然段，回憶一下：作者描寫了哪幾個與井水有關的童年生活片段？

　　（一）回顧表現井水特點的重點生活片段。

　　板書：數星星、收大蘿卜、浸、吃李子

　　（二）抓住主要生活片段感受井水特點，品味朗讀中體會帶給“我”的甜美和歡樂。

　　朗讀井水清這部分，想想你從哪些地方體會到了井水的特點？

　　井水清：

　　1 、先來看看你從哪里讀出了井水很清？

　　【出示課件】

　　我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數映在井水里的閃亮的星星。

　　我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多

　　深，多深！

　　提問引導：

　　（1）為什么你們能從這句話中感受到井水很清？

　　（2）突出強調“一顆一顆”和“閃亮”

　　（3）能不能通過你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星？

　　個別指導后再讓全體學生自由讀，然后再請學生朗讀。

　　2、學習“多遠，多遠！”“多深，多深！”時，引導學生質疑感悟。

　　【出示課件】

　　我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！

　　（1） 它可以讓你感受到什么？(水很清)

　　（2） 讀了這句話，你們有什么疑問？（為什么要兩個詞連用？）

　　（3） 去掉一個“多遠”與 “多深”，比較著讀讀，再談感受。（引導學生感悟兩個“多遠”、兩個“多深” 連用，既強調了“非常遠、非常深”，又表達了“我”一邊數星星，一邊在思考，在想象這個意思。）

　　（4） 【出示課件】星星圖片，引導學生想象，配樂朗讀。自讀，指名讀

　　師：是啊，就在這靜謐的夏夜，這水中的倒影、閃爍的星光，帶給作者多少遐想呀！下面就讓我們通過朗讀走進作者的童年，走進著那無盡的夜空，走進孩子們無限的遐想中……（齊讀第3自然段。）

　　過渡：在這美好的夏夜，井水的清澈給作者帶來了遐想之樂，你又是從哪里感受到井水“甜”這個特點的呢？默讀井水甜這部分，抓住重點詞句進行批畫。

　　井水甜：

　　1、“媽媽澆菜的時候……嬉笑聲。”

　　（1）引導關注“常常、立刻”，讀出特別愿意去干，充滿快樂期待。

　　（2）引導關注“嬉笑聲”，讓學生通過朗讀分享這份快樂。

　　2、【出示課件】

　　白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！

　　（1） 抓住白白胖胖，碧綠碧綠談體會。

　　（2） 誰能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛嗎？

　　（3） 這蘿卜長得這么好，要感謝什么？（井水，因為這甜甜的井水，所以菜才長得好。）原來，作者寫蘿卜長得好，其實是在寫井水甜啊！

　　（4）我們感受到的僅僅是水甜嗎？還甜在哪里？（甜在作者心里。）這就是生活的甜美，勞動的快樂呀！

　　過渡：遐想如夢，那是因為井水的清；笑聲如歌，那要感謝井水的甜。那么，這很涼很涼的井水，又給作者童年留下怎樣的感受呢？

　　井水涼：

　　1、抓重點句“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”，指導學生有感情朗讀“浸、吃李子”。

　　2、你覺得怎樣讀就能突出作者當時的感受？ ——“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”

　　3、朗讀中突出關注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”，引導其他同學來評價：說說哪兒讀得好，為什么？大家也學著讀讀。

　　4、這井水帶給作者怎樣的感受？你是通過什么感受到的？（快樂、甜美，是從“浸李子、吃李子”這兩個生活片段中體會到的。）

　　5、小結：我們從吃冰李子這件事體會到了井水很涼很涼，不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂？（品嘗美味的快樂）所以，作者才說“一輩子也忘不了呀！”

　　（三）通過比較，明確“清、甜、涼”三部分在寫法上的相同點，理解“運用生活片段寫具體的好處”。

　　師：作者童年，這一段段深深烙印著古井印跡的快樂回憶，永遠縈繞在作者心田！他忘不了……

　　【出示課件】配樂回顧、并練習背誦：

　　井水很清很清。

　　我們趴在井圈上，（ ）地往井里看，（ ）地數映在井水里的（ ）的星星。我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，（ ）！這井水，它有（ ），多深！

　　井水很甜很甜。

　　收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個個沖洗得（ ）。（ ）的大蘿卜，頂著（ ）的大纓子，真是可愛極了！

　　井水很涼很涼。

　　新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里（ ），還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！

　　1、配樂，教師帶領學生串讀重點片段，回顧內容，積累語言。

　　【出示課件】：

　　井水很清很清。

　　我們趴在井圈上，癡癡地地往井里看，一顆一顆地數映在井水里的閃亮的星星。我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！

　　井水很甜很甜。

　　收大蘿卜啦！媽媽從地里把大蘿卜拔出來，我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺邊，打上水來，把大蘿卜一個個沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！

　　井水很涼很涼。

　　新鮮的紅李子，被井水浸的冰涼，咬在嘴里又脆又甜，還有一股清香！那可口的味道啊，我真是一輩子也忘不了！

　　2、梳理三部分在寫法上的特點。

　　師： 快速默讀3—7段，思考“清、甜、涼”三部分在寫法上有什么相同點？

　　教師生歸納梳理：

　　（1）學生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點，然后通過生活片段具體寫出井水的這個特點，同時注意抒發自己的感受”。對于第三點不易體會，教師可引導學生再讀讀段落結尾句，明確是在表達對回憶生活片段的感受。

　　寫 作 特 點：

　　1 先用一句話概括地寫出事物特點。

　　2 再通過具體生活片段表現事物特點。

　　3 最后寫出作者的感受。

　　（2）本文為什么要選擇這樣的生活片段來寫井水特點呢？(這樣寫有什么好處？表達了怎樣的情感？)

　　（通過生活片段不僅真實、自然地寫出了井水特點，更真切地表達了井水給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。）板書：甜美、歡樂

　　三 、抓住首尾段體會井水“給許多代人帶來了甜美和歡樂”。

　　師：是啊，這水井，給作者的童年留下了深刻的印象，這井水給作者的童年生活帶來了無盡的甜美和歡樂。那僅僅是給“我”們這一代人的生活帶來甜美和歡樂嗎？

　　1 、引導學生關注結尾，【出示課件】

　　那口井，是誰開掘的呢？他們以自己的勞動，給后代帶來了多少甜美和歡樂啊！

　　預設：學生能抓住“后代”體會到給許多代人帶來了甜美和歡樂。

　　2、 除了結尾段，你還從哪看出來？

　　引導學生聯系第一段的內容，抓住“深深的印痕” 理解井的歷史太長了，從而突出了“井給許多代人帶來了甜美和歡樂”這個意思。

　　3、師：再讀井形部分，回顧內容，還從哪里體會到掘井人為后人造福？

　　● 古井位置：屋后菜園—吃水澆菜方便

　　● 井形：井臺青石板—干凈防滑

　　井臺坡度—打水方便、臟水不往井里流

　　井圈整石打造—結實

　　井圈里口圓、外八角—提水輕松、外觀漂亮

　　小結：第一自然段作者在介紹古井外形的同時，讓我們了解到，掘井人再挖井之初就在為后人著想、造福后人。

　　四、理解三部分內容之間的關系，體會各部分的作用

　　1作者重點寫了什么？（井水的特點及帶給“我”的甜美和歡樂）

　　2為什么前面還要寫第一部分“井的外形和歷史”以及第三部分呢？

　　（寫第一部分：①突出了掘井人為后代著想，用自己的勞動造福了后人這個意思。②更符合題目的意思。如果不寫這部分內容，題目叫《井》就不合適了，就該改為《井水》。

　　寫第三部分①作者不是僅僅想表達“井水給自己的童年生活帶來了無盡的甜美和歡樂”，而是要表達“井水給許多代人帶來了無盡的甜美和歡樂”這個意思。②作者由井水給自己帶來的快樂想到給許多人帶來的快樂，特別想抒發自己對掘井人的感謝、贊美之情，所以寫了這一段。）

　　● 學生自己思考原因。

　　● 小組交流討論。教師強調：①理由越具體越好。②可以兩個都解決，也可以選擇其中一個來解決。

　　● 全班交流。

　　六、板書：

　　25 井

　　清

　　井水 甜 甜美 歡樂

　　涼

語文教案－《井》 篇6

　　教學目標：

　　1、把握課文主要內容，理解井水特點，感受古井給作者帶來的甜美和歡樂。

　　2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結構上的相同點和不同點，指導仿寫一段話。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第3-5自然段。

　　教學重點：

　　理解清、甜、涼這三部分在段式結構上的相同點，感受古井給作者帶來的甜美和歡樂。

　　教學難點：

　　理解課文寫生活片段的作用：表現井水特點，表現井水給自己的童年生活帶來快樂。

　　教學過程：

　　一、回顧課文內容和結構，練習用串連段意的方法歸納課文主要內容。

　　1、通過初讀，你知道課文三部分分別寫了什么內容嗎？

　　教師隨學生發言點擊課件出示三部分的段意，并板書如下內容。

　　第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。

　　第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。

　　第三部分：贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。

　　板書： 古老 清

　　井水 甜

　　贊美 涼

　　2、請你把三部分的段意串連在一起，說一說課文的主要內容。

　　預設：多數學生只能將三段的段意串聯在一起，不能自覺地進行刪減合并，主要內容存在語意重復的現象。教師主要引導學生發現主要內容中語意重復的地方，啟發學生進行合并刪減，保留后面的內容，使主要內容在要點齊全的情況下語言簡潔。

　　課文《井》的主要內容。

　　課文寫了“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。

　　提問：讀一讀主要內容，你們發現了什么問題？（兩次寫到“甜美和歡樂”）你們覺得應該怎樣解決？（課件展示去掉前一個內容，后面的內容前移，形成簡潔規范的主要內容。）

　　3、讀一讀修改后的主要內容，用串連段意的方法歸納主要內容先干什么，后干什么？應該注意什么？

　　第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。

　　第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。

　　第三部分：贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。

　　教師歸納總結：用串連段意的方法歸納課文主要內容，先將各段的段意連起來，再進行合并、增減，注意語句要通順簡潔。

　　二、抓住重點生活片段感受井水特點及甜美和歡樂，比較三部分在寫法上的異同。

　　導語：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會浮現出一幅幅童年生活的情景。請你瀏覽課文3—7自然段，思考：作者回憶了哪些生活片段？

　　（一）回顧表現井水特點的重點生活片段。

　　板書：“數星星” “澆菜” “收大蘿卜” “浸、吃李子”

　　（二）抓住主要生活片段感受井水特點，在朗讀中體會帶給“我”的甜美和歡樂。

　　導語：請同學們抓住這些生活片段深入閱讀。

　　層次一：依據自學提示自主閱讀感受井水特點和帶給“我”的甜美和歡樂。

　　自學提示。

　　請你從第二部分中選擇一、兩個生活片段，邊讀邊思考：你從那些地方體會到了井水特點，通過朗讀表達出來。

　　層次三：引導學生整體感受井水特點，指導學生讀出甜美和歡樂。

　　層次二：交流理解，指導朗讀。

　　井水清

　　1、你覺得怎樣讀就能把井水“清”的感覺讀出來呢？

　　預設一：如果學生沒有突出強調“一顆一顆”和“閃亮”，教師就提問引導。

　　（1）你覺得怎樣讀就能體現星星是一顆一顆的？

　　（2）你讀的時候能讓我們也感受到那閃亮的星星嗎？

　　個別指導后再讓全體學生自由讀，然后再請學生朗讀。

　　預設二：如果學生能突出強調“一顆一顆”和“閃亮”，教師就追問。

　　（1）你讀“一顆一顆”時為什么語速慢了呀？

　　（2）你為什么重讀“閃亮”呀？

　　2、“數星星”帶給作者怎樣的感受呢？

　　出示課件

　　我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！

　　（1）請你在朗讀的時候只讀一個“多遠”、“多深”，感受到了什么？

　　（2）再讀讀文中的句子，你又有了怎樣不同的感受？

　　預設：多數學生只能體會到連用兩個“多遠”、“多深”強調了星星離得遠，井水很深。針對學生的理解，教師采用范讀的方式引導學生體會。

　　教師配樂范讀：從老師讀“多遠”“多深”中你還能感受到什么？

　　（文中連用兩個“多遠”、“多深”，感覺“我”一邊數星星，一邊在思考，在想象。）

　　學生自由練習后配樂指名讀展示。

　　井水甜、涼

　　導語：井水的清澈引發了作者的思考，那“甜”和“涼”這兩部分又帶給作者怎樣的感受呢？

　　1、指導學生有感情朗讀，感受生活片段帶給“我”的歡樂。

　　導學策略

　　（1）教師采用引導想象的方法指導學生有感情朗讀“收大蘿卜”。

　　讀這兩段時你的腦海中出現了怎樣的情景？請你一邊想象著這種情景，一邊朗讀。

　　指名朗讀前請學生說一說想象到的情景。

　　你能通過朗讀讓我們也仿佛看到那洗得白白胖胖、頂著碧綠碧綠大纓子的蘿卜呢？

　　（2）教師采用抓重點句的方法指導學生有感情朗讀“浸、吃李子”。

　　你覺得怎樣讀就能突出“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”

　　教師抓住學生的發言進行敘述。

　　作者童年的時候忘不了這可口的味道；成年以后還忘不了這可口的味道；甚至到了白發蒼蒼的時候，也忘不了這可口的味道！

　　2、井水帶給作者怎樣的感受？

　　（三）通過比較明確三部分在寫法上的相同點，理解“運用生活片段寫具體”的好處。

　　層次一：梳理三部分在寫法上的相同點。

　　1、默讀3—7段，三部分在寫法上有什么相同點？

　　2、師生歸納梳理。

　　預設：學生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點，然后通過生活片段具體寫出井水的這個特點”。對于第三點不易體會，教師運用比較的方法突破難點。

　　（1）作者在生活片斷的最后都寫了什么語句？教師依據學生發言歸納出示。

　　“數星星”： 我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！

　　“收大蘿卜”： 白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！

　　“浸吃李子”： 那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！

　　（2）這些語句所表達的意思有什么相同的？

　　引導學生認識到：都寫出了生活片斷帶給“我”的感受。

　　1、首先用一句話概括寫出事物的特點。

　　2、然后通過生活片斷具體表現事物特點。

　　3、最后寫出了作者的想法或感受。

　　層次二：通過比較明確“運用生活片段寫事物特點”的好處。

　　導語：我們通過比較了解了三部分在寫法上的三個相同點，尤其是第二點寫法和我們在中年級段學習過的“先概括后具體”寫法不同，本文主要通過生活片段來寫具體。那作者為什么要通過生活片段來寫井水特點呢？

　　1、出示《井》的片段。

　　井水很清很清。我小時候，夏天和秋天的傍晚，常和妹妹到井臺上來乘涼。我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數映在井水里的閃亮的星星。我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！

　　2、出示《我愛故鄉的楊梅》的片段。

　　沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時候，有一次，楊梅吃得太多，發覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。

　　讀這兩個片段，你發現了什么？

　　引導學生從兩個角度理解。

　　（1）從寫法的角度：這兩個片段的寫法有什么相同之處？(通過生活片段寫事物的特點。)

　　（2）從情感角度：在表達情感上有什么相同之處？（表達了愛家鄉、喜愛事物的情感。）

　　本文通過生活片段表達了怎樣的情感？

　　（通過生活片段寫表達了井水給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。）

　　板書：甜美和歡樂

　　（四）比較三部分在內容上的不同。

　　1、三部分在寫法上有三點相同，在內容上又有什么不同呢？

　　2、教師在學生發言的基礎上歸納梳理總結。

　　（1）片段的內容不同；

　　（2）生活片段的數量不同；

　　（3）表現的情感不同。

　　教師針對第三點總結。

　　雖然都是寫給“我”的生活帶來甜美和歡樂，但是有的是思考之樂；有的是豐收之樂；有的是美味之樂。

　　三、抓住首尾段體會井水“給許多代人帶來了甜美和歡樂”，了解文章的整體結構。

　　導語：我們重點閱讀第二部分，體會到了井水給我的童年生活帶來了甜美和歡樂。那僅僅是給“我”們這一代人的生活帶來甜美和歡樂嗎？

　　1、依據學生發言出示課件。

　　那口井，是誰開掘的呢？他們以自己的勞動，給后代帶來了多少甜美和歡樂啊！

　　預設：學生能抓住“后代”體會到給許多代人帶來了甜美和歡樂。

　　2、除了結尾段，還從哪看出來的？

　　導學要點：引導學生聯系第一段的內容，抓住“深深的印痕” 理解井的歷史太長了，井給許多代人帶來了甜美和歡樂。

　　3、你明白了課文為什么要介紹井的歷史古老了嗎？

　　交流總結兩點：如果不寫這部分，題目就應該是“井水”，以《井》為題不僅僅要寫井水；如果不寫這部分，就只能表達出這口井給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂，寫上這部分就能表達出“這口井給許多代人都帶來了甜美和歡樂”。

　　4、作者通過生活片段表現井水特點，最主要的是想表達什么？

　　教師點撥引導：這樣寫主要是為了表現井水給許多代人都帶來了甜美和歡樂。

　　四、回顧重點段的寫法，指導學生完成課后第五題。

　　導語：作者為了表現這種情感選擇了通過生活片段寫井水特點的寫法。我們也學習這種寫法說一段話。

　　1、回顧寫法。

　　2、請你從老師提供的內容中選擇一個，也可以自己定一內容。思考：通過什么生活片段來寫？

　　（1）路上的車真多！

　　（2）天真冷！

　　（3）真 ！

　　（4）學生練習，教師巡視指導。

　　（5）師生交流，教師針對寫法特點進行指導。

　　教師評價：你用上了其中的（ ）點寫法，如果能在前面加上表示時間的詞語就更像生活片段了。

　　學生評價：你覺得他說的符合哪點寫法？能不能提一些建議。

　　布置作業

　　1、背誦3-5自然段。

　　2、仿照第3自然段的寫法寫一段話。

　　板書設計：

　　25 井

　　古老

　　清 “數星星” 遐想之樂

　　甜 “澆菜” “收大蘿卜” 勞動、

　　豐收之樂

　　涼 “浸、吃李子” 美味之樂

語文教案－《井》 篇7

　　反思有利于教師找到自己的不足，下面是小編為大家收集的關于《井》教學反思，歡迎閱讀!

　　《井》教學反思一

　　《井》是北京課改教材小學語文第九冊的第六單元的第一篇課文。本文是一篇狀物抒情散文。課文的主要內容是：“我”家的屋后菜園里有一口小小的古老的水井，井水很清、很甜、很涼，給后代帶來了甜美和歡樂。贊美了以自己的勞動給后代帶來甜美和歡樂的人們。本節課是第二課時，本節課的重點是引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解，在反復的讀、圈劃中感悟文字;有感情地朗讀課文。憑借課文中的語言材料，有感情地朗讀課文。懂得勞動能給人帶來的甜美和歡樂，激發熱愛勞動的思想感情。同時體會作者的寫作方法，并學習運用先概括后具體的方法。對于這樣一篇文質兼美的課文，在教學中我力圖做到整體入手感知課文，抓住重點詞句品讀感悟，同時潛移默化地體會作者寫法，最后通過朗讀還原作者的情感。

　　本節課基本上按照教學設想完成了既定的教學任務，有優點也有不足之處。總體看來比較突出的優點有：

　　一、朗讀充分，較好地體現出語文課的特點。

　　在教學設計時考慮到本文散文化的特點，朗讀的設計比較到位。在教學中這一特點體現的比較充分。在體會井水“很清很清”這一特點時，設計了自由讀，分句子朗讀，指名讀，齊讀，以及教師引導朗讀等多種朗讀方式。在體會“我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數映在水里的閃亮的星星。” 我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠!這井水，它有多深，多深!這個重點句子時，老師的引讀同時出現，學生一下子就被帶到了那個迷人的夏夜，朗讀的情緒一下子就被調動起來了，讀得非常動情。把學生置于作者那種深深的懷念與喜悅的情緒中。

　　二、在領悟課文語言神韻同時，引導學生發現寫法特點。

　　學生在這節課上充分地學習語言，積累語言，運用語言。課文詩一般的語言是通過讀來感悟的，然而課文“先概括后具體”的寫作方法也是學生學習語言的重要范例。我沒有打破文章的情感線，而是在設計每個環節時滲透寫作的手法。“作者是怎樣把井水“很清很清”的這一特點寫具體的?這一環節時，始終抓住了“很清很清”這一概括的詞語。無論學生怎樣體會，我都將學生的發言總結到文章的概括句當中，讓學生在體會文章的意境的同時也不斷加深結構的印象。

　　本課也存在著許多不足之處。教學時間前松后緊，導致后面的教學任務完成的比較倉促，不深入;沒能及時評價學生的發言，說明預設還不夠充分，駕馭課堂的技巧不夠，今后需要改進。

　　《井》教學反思二

　　《井》是一篇狀物抒情散文。教學目標有四點：了解文章內容并劃分部分;體會井水特點;明白重點段寫法;懂得勞動能給后代帶來甜美和歡樂。重點是體會井水特點及寫法。難點是明白文章是通過具體事件寫清井水特點的。我力求主要通過兩點完成教學：

　　1.以讀為本。在讀中體會井水特點、揭示寫作方法。教學中我主要抓住井水清的特點，引導學生抓重點詞“一顆一顆地數”“閃亮”“癡癡地”;抓嘆號、問號兩種標點朗讀體會，在反復朗讀中體會這一特點。充分體會到這一特點后，引導學生朗讀、背誦積累這一整段，再讓學生觀察這一段寫法上的特點，進而使學生感悟到整段是先概括后具體的寫法，在此基礎上，追問學生：這一段寫井水很清很清，除了重點句，后邊用了“清”字嗎?讓學生弄明白文章是用一件具體的事來說明井水清這一特點的，這時老師揭示這就是具體敘述的方法，選擇具體事件來說明特點。

　　2.加強訓練。一是抓住主要內容給文章劃分部分。通過讓學生瀏覽全文說說寫了什么，梳理出文章內容，順勢引導學生將文章劃分為三部分。二是通過我忘不了 我更忘不了 兩個填空訓練學生說話，讓學生把讀懂的通過自己的語言表達出來，在說的過程中同時落實了本課書承載的人文教育。