《音樂之都維也納》導學案（精選12篇）

《音樂之都維也納》導學案 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習并掌握本課生字及其組成的新詞。

　　3、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。

　　4、品味課文語言，學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

　　教學重、難點：

　　1、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。

　　2、引導學生在充分的語言實踐中,培養閱讀能力，增強語感,提高積累和運用祖國語言的能力。

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　春天到了，又是個百花盛開的季節，載著這美好的春光，聽著優美的樂。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。那么維也納究竟在哪？又是個怎樣的地方呢？

　　二、自主閱讀感悟——初讀感知，提出問題

　　a、生自讀課文

　　b、自提問題

　　1、初讀了課文，音樂之都維也納給你留下怎樣的印象？

　　2、維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？

　　3、課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？

　　大致為以下問題：

　　（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃

　　（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

　　（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

　　（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？

　　三、小組合作交流探究

　　想知道答案嗎？讓我們一起走進課文，認真仔細地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。學生自由朗讀課文，在小組內交流自己的感受。

　　四、歸納梳理，引導交流

　　1、學習課文第二自然段。

　　a、初品“搖籃”。

　　b、再品“搖籃”。

　　補充文字資料，感受音樂大師的魅力。（欣賞完）

　　此刻,你最想說的是什么?）

　　c、深入解讀“搖籃”。

　　300多年前，這些樂壇大師就在維也納以他們才智創造了無與倫比的音樂，一代又一代，滋養著生活在維也納的人們，也推動了世界的音樂的發展。“搖籃”，一個普普通通的詞語，卻讓我們再次感受到了維也納音樂歷史的厚重。

　　d、適度拓展。

　　“維也納的博物館里，至今還陳列著他們的樂譜和手跡。”多少年過去了，這些樂譜和手跡依然充滿著無窮的魅力。維也納的人們，他們保留著這些音樂大師的樂譜和手跡，也保留著。

　　e、拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。

　　＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。

　　小結：是啊，一座城市，有這么悠久輝煌的音樂史，有這么多世界著名的音樂大師，有這么多舉世聞名的優美樂章，當然是名副其實的“音樂之都”。

　　（板書：歷史——大師云集）

　　2、學習課文第三自然段。

　　a、指名讀，談感受。

　　b、重點品讀兩個“裝飾”。

　　（第一個“裝飾”是“裝扮”的意思，第二個“裝飾”是“裝飾品”的意思。）

　　深入思考：音樂是無形的，怎么又會裝扮呢？

　　引導學生關注“到處”“許多”“多”“就連”“也”等字眼，借此感受維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

　　欣賞文中提及的相關圖片。（補充直觀圖片，點出課文插圖，讓學生有直觀的感受）

　　感情朗讀。

　　是啊，“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”能通過你的朗讀，來給大家介紹這座用音樂裝飾起來的城市嗎？

　　（練讀，指名讀，抓住“到處”“許多”“多”“就連”“也”等字眼指導朗讀。）

　　小結：這么多的音樂裝飾，所以作曲家勃拉姆斯曾感慨地說：“到維也納一定要小心，不然會踩著地上的音符的”。

　　（板書：城市——音樂裝飾）

　　3、學習課文第四自然段。

　　a、讀一座城市，更要讀這里的人。維也納生活的是一群怎樣的人呢？閱讀這一段，你會特別關注那些字眼？

　　引導學生抓住“隨時”“還”“許多”“尤其”“總要”“慣例”等詞語，感受維也納的人民幾乎一天也離不開音樂。

　　重點品讀：悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。

　　“摻和”本是“摻雜、混合”的意思，聯系這一句，這一段，你覺得摻和的含義是什么？

　　b、拓展說話練習。

　　有了音樂，維也納人的生活變增添了無數快樂。如果，你也生活在維也納，你還會在什么情況下,做與音樂相關的什么事呢?

　　情境誦讀。讓我們一起在貝多芬的樂曲旋律中走進維也納人的音樂生活吧！（配樂齊讀）

　　小結：正像一句話說的，仿佛在維也納的人，都從空氣中獲得了音樂節奏感似的。你無法想象，沒有音樂，維也納人如何生活。

　　（板書：生活——離不開音樂）

　　4、學習五到七自然段。

　　過渡：課文二、三、四個自然段分別從三個方面介紹了維也納堪稱音樂之都的理由，再看看五到七自然段都寫了什么？（學生瀏覽課文五到七自然段，思考）

　　a、重點圍繞兩個問題展開：

　　b、寫了什么？

　　引導：說到音樂之都維也納，不得不提星羅棋布的歌劇院和音樂廳。尤其是“國家歌劇院”與“音樂之友協會大廈”也就是“金色大廳”，更是維也納乃至全世界的兩大音樂圣殿。

　　（板書：建筑——兩大音樂圣殿）

　　結合課題，你最想問些什么問題？

　　引導：選擇兩處有世界影響力的音樂建筑來寫，這是對音樂之都最直接的展示，但作者卻將它放在最后，這是為什么？

　　師生共同交流

　　5、學習總結

　　維也納何以稱得上是世界音樂之都？歸納板書，課文以總起分述的結構，把音樂之都維也納展示在我們面前。

　　師：難怪有人會說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中。學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀課題。

　　五、拓展訓練

　　練練測測

　　由“音樂之都維也納”你會聯想到哪些樂壇大師？查查資料與同學交流，看誰知道得最多。

　　★測一測

　　1、詞語擴展（先抄寫一遍，再擴詞）

　　卑雅尊

　　飾巷諧

　　2、巧手連線（將能搭配的詞語用線連接起來）

　　波光粼粼的圓舞曲譜寫音樂會

　　優雅輕快的多瑙河陳列樂章

　　美觀大方的協會大廈放置樂譜

　　金碧輝煌的歌劇院舉行胸像

　　3、課文傳真（根據課文內容填空并回答問題）

　　（1）奧地利首都維也納是之者，是歐洲的搖監，是一座的城市。

　　（2）18世紀以來，世界上著名的音樂家，如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過音樂生涯，譜寫了優美的樂章.

《音樂之都維也納》導學案 篇2

　　一、導航臺

　　課文主要內容及全文思路導讀

　　維也納，聽說過嗎？它是奧地利的首都，是一座山清水秀、風景如畫的城市。美麗、藍色的多瑙河穿市而過，給這座城市增添另一番雅致。維也納最獨特的地方，就是它的音樂。難怪人們稱它為音樂之都。想去了解音樂之都維也納嗎？讀一讀《音樂之都維也納》，一定會讓你有不小的收獲。

　　課文《音樂之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱為音樂之都的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。

　　再讀一讀課文，看一看課文哪幾個自然段講述了維也納被稱為“音樂之都”的原因？課文第二、三、四自然段，現在你能給課文劃分段落了嗎？

　　全文共有六個自然段，可以分為三個部分：

　　第一自然段為第一部分，介紹“音樂之都”的地理位置。

　　第二至四自然段為第二部分，從三個方面具體敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂東西搖籃。”“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。”“維也納幾乎一天也離不開音樂。”

　　第五至六自然段為第三部分，介紹維也納國家歌劇院代表宏偉壯觀以及在世界上的影響。

　　課文第二、三部分是重點，它們充分說明了維也納是音樂之都及其在世界樂壇上的影響。

　　二、精品屋

　　課文精彩片段欣賞

　　維也納是美的。它的音樂氛圍、底蘊，更讓人驚嘆，讓我們走近它，細細地去領略、品味。

　　課文精彩片段（一）

　　維也納幾乎一天也離不開音樂。人們在漫步時，隨時可以聽到那優雅輕快的華爾茲圓舞曲。夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。維也納的許多家庭有著室內演奏的傳統，尤其在合家歡樂的時候，總要演奏一番，優美的曲調傳遍街頭巷尾。更有趣的是在舉行集會、慶典甚至政府會議時，會前會后也都要奏一曲古典音樂，這幾乎成了習慣。

　　【欣賞】

　　在一個隨時都能聽到音樂的城市中，置身于音樂般的空氣中，樂聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項活動，就像空氣、水是人的必需品一樣。說“維也納幾乎一天也離不開音樂”，是不足為奇的。

　　課文精彩片段（二）

　　在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇院中心”。它造型美觀大方，色彩和諧，本身就是一件完美的藝術品。它的觀眾席有1642個座位，567個站位。樂池可以容納一個110人的樂隊。舞臺的總面積達1500平方米，配備有現代化的照明設備。劇院內部金碧輝煌。正廳兩邊的金色墻壁前，豎立著16尊大理石雕的音樂女神像。樓上兩翼包廂后的金色大門口，放置著歷代音樂大師的金色胸像。大廳頂上金色鏤花梁柱間，畫著音樂女神的彩像。在巨大的吊燈照射下，到處金光閃閃。

　　【欣賞】

　　讀著這一段，我們仿佛來到了維也納，走進了國家歌劇院，充分領略了它的與眾不同，氣勢不凡。課文是怎么進行描寫的呢？

　　課文先簡單介紹了國家歌劇院創建的時間，點明其歷史之悠久，然后詳細介紹它的宏偉壯觀。詳略有致。在介紹它的宏偉壯觀時，按照從外到內，即從造型到結構設施的順序來描述。

　　課文用詞簡潔有力，準確地展現了國家歌劇院的規模之宏偉，內部之金碧輝煌。在一定程度上，顯示了音樂對于維也納的重要，維也納不能沒有音樂。

　　三、金手指

　　表達方法提示：狀物要按照一定的順序

　　學了課文，我們充分領略了作為音樂之都的維也納，驚嘆于國家歌劇院的規模之宏偉壯觀。

　　課文在介紹國家歌劇院時，按照由內到外，由舞臺到兩邊，再到樓上包廂，大廳頂上的順序，依次介紹，詳略有致，使我們對國家歌劇院布局有了一個比較清晰的了解，內容雖多，卻一點也不覺得雜亂。如果把順序打亂，那給人的感覺就亂七八糟。這就是說介紹事物時，要按照一定的順序，或由外到內，或由上到下，或由內到外，由下到上序。

　　下面有兩段話，讀一讀，看看你覺得哪一段好？

　　（1）一進校園，一陣陣清香撲鼻而來，一座花壇出現在我們眼前，花壇里的鮮花張開了笑臉，美麗的蝴蝶在旁邊飛舞。這時，我想：我們就是這些花朵，使我們茁壯成長的是辛勤的園丁——老師，老師用心血和汗水哺育我們這些花朵。在花壇的后面立著高高的旗桿，鮮艷的國旗迎風飄揚。北邊是我們寬敞明亮的四層教學樓。西邊，有小弟弟和小妹妹喜歡玩的滑梯。東邊，有鍛煉身體的器材，還有籃球場。操場四周有高大的楊樹，矮小的黃楊。校園一片生機勃勃。

　　（2）一進校園，一陣陣清香撲鼻而來，一座花壇出現在我們眼前，花壇里的鮮花張開了笑臉，美麗的蝴蝶在旁邊飛舞。這時，我想：我們就是這些花朵，使我們茁壯成長的是辛勤的園丁——老師，老師用心血和汗水哺育我們這些花朵。西邊，有小弟弟和小妹妹喜歡玩的滑梯。東邊，有鍛煉身體的器材，還有籃球場。操場四周有高大的楊樹，矮小的黃楊。花壇的后面立著高高的旗桿，鮮艷的國旗迎風飄揚。北邊是我們寬敞明亮的四層教學樓。校園一片生機勃勃。

　　是不是覺得第一段比第二段好，第一段比第二段寫得自然、有序？這是為什么？

　　對，這是因為第一段是按照“花壇”——“花壇后面”——“北面”——“西面”——“東面”的順序，由中心向四周有序的進行描寫；而第二段則是雜亂無章，沒有一個清晰的順序，讀來讓人摸不著頭緒。

　　看來呀，習作時把握好順序還真不能馬虎。總之，按照一定的順序去構思習作，我們的習作就會讓人覺得舒服、清楚，有條理。

　　四、益智園

　　創新與實踐

　　讀一讀課文第五自然段，仿照著寫一個介紹一座建筑物的片段，如學校的教室、禮堂，家里的臥室等等。

　　（提示：要注意按照一定的順序，或從上到下，從下到上，或者從整體到局部，局部到整體等等。）　　附：

　　課文練習4提示

　　（1）搖籃：這里說維也納曾經是那些著名音樂家青年時代生活、學習的地方。

　　（2）摻和：這里是說樂聲如花草的芬芳一樣沁人心脾。

　　課文練習5提示

　　課文從三方面具體敘述了維也納是“音樂之都”：維也納是歐洲古典音樂的搖籃；維也納是一座用音樂裝飾起來的城市；維也納幾乎一天也離不開音樂。

　　五、萬花筒

　　相關資料

　　1、音樂之城——維也納

　　奧地利首都維也納，位于多瑙河南岸、阿爾卑斯山北麓的小盆地中，城市依山傍水，綠蔭環繞，景色秀麗，自然環境十分優美，被稱為“多瑙河的女神”。

　　維也納是一座歷史悠久的名城。18世紀以來成為歐洲古典音樂的中心，華爾茲舞曲的故鄉。

　　作為音樂名城，維也納擁有眾多的歌劇院、電影院，各式各樣的音樂廳遍布全城。最顯赫的維也納國家歌劇院建于1869年，是一座古羅馬式建筑，這里曾經首演過莫扎特和貝多芬的作品，19世紀歐洲所有著名歌劇作家的作品，都在這里上演過。1945年毀于第二次世界大戰的炮火，1955年又按原來的樣式重新建造。每年這里都有音樂比賽，是全世界的歌劇中心。

　　漫步維也納，幾乎到處都可以看見音樂對這個城市的影響。許多街道、公園、劇院、會議廳等都是以世界著名的音樂家的名字來命名的；不少著名音樂家的雕像矗立在花園里或廣場上。在內環路的城市公園里，可以看到偉大的約翰·斯特勞斯正在聚精會神地演奏小提琴；沿著內環路，還會看到貝多芬、莫扎特等音樂大師的英姿。這些音樂大師都曾在這座音樂名城度過多年音樂生涯。

　　維也納的城市布局層次分明。415平方公里的市區，分為“三環一帶”，即內城、外城、郊區和一條玉帶般的多瑙河。內城街道狹窄，有許多政府機關和歷史建筑物。19世紀在拆除城墻的基礎上建設起來的環形馬路（內環路），寬50米，長4公里，沿街分布著現代化建筑群。外城是維也納最繁華的商業區和主要的住宅區。外環路的南面和東面是工業區；西郊一直伸展到森林邊緣，有眾多的公園、宮殿和別墅，參天的山毛櫸環繞城市，構成了聞名世界的“維也納森林”。

　　歷史名城維也納，一直是東、西歐的重要門戶，波羅的海和亞得里亞海之間的交通孔道。除了紐約、日內瓦以外，它還是第三個駐有聯合國機構的城市。

　　2、美麗的國際河流——多瑙河

　　全世界約有200條國際河流，而流經國家超過10個的只有多瑙河。

　　多瑙河發源于德國黑林山的東坡，向東依次流經奧地利、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、羅馬尼亞、保加尼亞和摩爾多瓦這8個國家，最后在羅馬尼亞分成3條支流，流入黑海。多瑙河的干流全長2850公里，流域面積達81.7萬平方公里，是歐洲的第二大河（僅次于伏爾加河）。它有支流300多條，其中的一些支流還流經意大利、波蘭、瑞士和阿爾巴尼亞4國。多瑙河流域包括了大部分歐洲國家的領土。

　　多瑙河從源頭到奧地利境內的一段是上游。這一段河道狹窄，河床堅硬，水流也較湍急。自斯洛伐克的布拉迪斯拉發出發至羅馬尼亞和南斯拉夫交界處的鐵門峽谷是中游。這一段經過的大多是平原和低地，水量較大，是重要的航道。鐵門峽谷，長107公里，最窄的地方只有150—200米寬，水下巖石傾斜，河水落差大。1972年羅馬尼亞和南斯拉夫已在這里合建了一座發電能力為210萬千瓦的水電站。電站的攔河大壩長1200米，高達75.5米，有25層樓房那樣高。壩頂筑有寬闊的公路，大壩兩側的大船閘可通行1500噸的船舶。

　　鐵門以下，多瑙河進入下游平原。這里河面開闊，水流平穩，3條支流在河口附近形成了一個扇形三角洲。三角洲上河汊縱橫，蘆葦叢生，棲息著塘鵝和朱鷺等歐洲稀有的鳥類。

　　多瑙河水色碧清，景色秀麗，被稱為“藍色的多瑙河”，是東南歐重要的交通大動脈。奧地利的首都維也納，匈牙利首都布達佩斯，南斯拉夫首都貝爾格萊德，斯洛伐克的首都布拉迪斯拉發都建立在多瑙河畔。　　——摘自《中國少年百科全書》

　　3、詞語提示

　　生涯：本課指生活。

　　陳列：本課指整齊有序地將文物、標本排放在顯目的地方。

　　摻和：混合。

　　飄溢：向外飄散。

　　星羅棋布：像群星那樣羅列，像棋子那樣分布，形容數量多，分布廣。羅：羅列。布：分布。

　　金碧輝煌：形容色彩明艷，耀人眼目。

　　北麓：北邊的山腳。

　　4、讀了課文，我們知道了維也納是世界著名的音樂之都，其實世界上還有不少的城市像維也納一樣，有著自己鮮明的特色。你們想知道嗎？請看——

　　對稱的古都——北京

　　古老的北京城是一座對稱的城市。它以故宮為中心，從永定門、前門、天安門、午門、神武門、景山到地安門、鐘樓、鼓樓和安定門，組成了一條中軸線。東四、西四等南北平行的大街，同一條條東西、向的胡同縱橫交錯，分列在中軸線的兩旁。因為對稱，北京的道路也就很好辨認。許多象征封建時代帝王權力的重要建筑，也都整齊對稱地分布在中軸線的周圍。如明、清兩代帝王祭天祭地的天壇和地壇，筑在軸線的南北兩端的東側；天安門的東邊，有著皇室的太廟（現已經改建為勞動人民文化宮），它的西邊，都是祭神祈谷的社稷壇（現在已辟為中山公園）。這種對稱的格局在故宮的宮殿建筑上表現得尤為明顯。紫禁城內部，不僅殿堂建筑此起彼落，互相對應，甚至連道旁的石獸石欄，城邊的角樓，屋脊上的雕刻，也都成雙配對，相映成趣。整齊對稱，構成了北京城市建筑上獨特風格和宏偉的氣勢，給人以穩重、博大、端莊的感覺。

　　現在的北京市，有10個區，9個縣，面積1600平方公里。它是我國的政治、經濟、文化中心。市內高樓林立，車水馬龍，非常繁華。北京的現代建筑，在布局上雖已不像過去那樣恪守對稱的陳規，但市政建設還是考慮到我國的傳統風格。例如，以紫禁城為中心的環城地鐵、二環路、三環路、四環路、五環路等，都是對稱的。古老的北京城的中軸線及起長線，正為被改建成南接京鄭公路、北經亞運村，直達燕山奇峰的現代化中軸路。在世界上所有的城市中，北京仍是一個獨一無二的對稱的城市。

　　世界佛教之都——曼谷

　　泰國有“黃袍佛國”的稱號，全國有90%以上的人口信仰佛教。它的首都曼谷，是世界上佛寺最多的地方，有大小400多個佛教寺院。漫步城中，映入眼簾的是巍峨的佛塔，紅頂的寺院，紅、綠、黃相間的泰式魚脊形屋頂的廟宇，充滿了神秘的東方情調。每天早晨，全城香煙裊裊，鐘聲悠悠，磬聲清脆動聽，誦經之身個不絕于耳。寺廟里的和尚、尼姑在街上慢慢行走，逐家化緣，成為曼谷街頭特有的景觀。

　　曼谷不僅以寺院僧尼眾多、寺院遍布而被“佛教之都”，而且事實上也確實為佛都：擁有32個成員國的世界佛教徒聯誼會的總部就設在這里。

　　霧都——倫敦

　　倫敦也是世界著名的“霧都”。這里五天中就有一個是霧天，這里的霧常常彌漫不散，連續好幾天，空中都是充滿了白茫茫的小水滴。泰晤士河兩岸的尖頂教堂，高層建筑都被掩蓋起來，只剩下一些空中樓閣。大霧也給市民帶來了麻煩。1952年12月5日發生的有一次大霧，延續了4天多，家庭取暖中排出的煤煙，被濃霧籠罩著，久久不散。白天猶如黑夜，市區交通停頓，居民感到胸悶，呼吸困難，白廳街的大理石建筑遭到腐蝕。

　　除了上面介紹的幾座城市外，還有“獅城”——新加坡，花都——巴黎，立體都市——東京，綠色首都——莫斯科以及沙漠古都——開羅等等，同學們課后可以查閱一些資料，去詳細地了解一下。

《音樂之都維也納》導學案 篇3

　　本周訓練目標：學會傾聽，大方展示

　　學習目標：

　　1、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。

　　2、品味課文語言，學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

　　學習方案：

　　活動一：了解“世界著名”

　　1.小組學習第5自然段，交流你讀某句或者幾句話之后的感受。然后歸納世界歌劇中心的特點？思考用了什么寫作方法。

　　2.小組學習第6、7自然段，用一句話或者一個詞說說你對“金色大廳”的感覺，分別是從哪里感受到的？

　　3.全班交流。

　　活動二：感悟“音樂之都”

　　1.第一大組學習第2自然段，要求：什么是搖籃？文章中指哪里？為什么說“維也納是古典音樂的搖籃”？也可以提出有疑問的詞語。

　　2.第二大組學習第3自然段，要求：討論交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

　　3.第三大組學習第4討論交流自然段，要求：先讀好讓你感受到“維也納一天也離不開音樂”的句子，再抓關鍵詞談體會？

　　4.第四大組自主選擇2、3、4自然段中的某段根據學習要求進行學習。

　　5.全班交流。

　　活動三：贊贊“音樂之都”

　　再有感情讀讀課文，用一兩句話贊一贊音樂之都維也納。

　　當堂訓練、檢測反饋：

　　1、之所以把維也納叫做“音樂之都”是因為：

　　2、書后第3題

　　3、練習填空：

　　少年宮是（               ）的搖籃。

　　（          ）是（          ）的搖籃。

　　課后作業、拓展延伸：

　　1、抄寫文中寫得好的句子。

　　2、每小組設計一個中心句，練習圍繞中心句從各方面展開敘述。

　　3、完成《目標與練習》。

《音樂之都維也納》導學案 篇4

　　導學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。    　　

　　2.學會本課9個生字新詞，結合上下文理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。3.感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。 　　

　　4.抓住課文第二、三、四自然段總分式的構段方式，引導學生發現作者在寫法上的特點。學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

　　導學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。感受維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

　　導學難點：學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

　　導學準備： 掛圖、生字卡

　　導學過程：

　　預習學案

　　一、預習目標：

　　1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

　　2.初步了解課文大意。

　　二、預習學案

　　(一)初讀課文

　　1.讀準生字字音，認清生字字形；

　　卑    歐    涯    館    飾    坪    雅    巷    輝

　　2.讀順每句話，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍，把全文讀通讀順。

　　3.邊讀邊想，畫出不懂的詞語，用自己喜歡的方式理解它們的意思，仍然不懂的要做上記號，課堂上解決。

　　(二)再讀課文，邊讀邊思考：

　　1.想一想：課題中的“都”是什么意思？為什么課題稱維也納為“音樂之都”？

　　2.課文告訴我們些什么？從哪幾個方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的？    導學案

　　學習目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，了解為什么維也納被譽為音樂之都。

　　一、導入課題

　　春天到了，又是個百花盛開的季節，載著這美好的春光，聽著優美的樂。今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂之都的魅力！一起讀課題。那么維也納究竟在哪？又是個怎樣的地方呢？

　　“音樂之都”就座落在如此優美的環境之中，讓人產生無限的遐想。在開始學習本文之初，我們有不少同學提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都？這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。

　　二、自學

　　自學要求：1.用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：音樂之都維也納給你留下怎樣的印象？

　　2.維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢？自由讀全文，邊讀邊想：課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？

　　3. 課文從這四個方面具體敘述維也納是“音樂之都”，看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？（請學生當老師，向大家提問題）教師板書：

　　①為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　②為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

　　③為什么說維也納一天也離不開音樂？

　　④為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

　　三、想知道答案嗎？讓我們一起走進課文，認真仔細地讀課文，從課文中找到答案。將自己讀后的感受在小組中交流。

　　四、合作探究——體會重點句子，

　　1.同學們，第二自然段的第一句話與后面幾個句子是什么關系？這樣寫有什么好處？哪幾個自然段也是這樣寫的？（突出要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）

　　2.你能談談你所理解的“搖籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？

　　五、指導歸納寫作方法　　

　　回顧全文，思考：1.本篇課文是圍繞文中的哪一句話來寫的？（“奧地利首都維也納是世界著名的音樂之都。”）

　　2.說說課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。在學生回憶、整理，有條理地說出四點之后，引導學生發現作者緊扣“音樂之都”從不同方面介紹維也納這座城市的寫作方法。　　

　　六、教師小結：

　　是啊！維也納每天都沉浸在悠揚的樂曲之中，難怪人們說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂，維也納也就失去了一半的美。”學完課文，你一定會對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀一下課題吧！

　　七、主題學習:

　　學習主題學習叢書《千載余韻》，要求：

　　1.自讀學習叢書中“都市漫步”這一部分，通過讀書，你又知道了哪些國家的風光？

　　2.你對那一部分最感興趣，為什么，和同學交流一下。

　　3.你還積累了那些好詞好句，和同學交流。

　　課堂檢測

　　1.我會連

　　波光粼粼的   圓舞曲     譜寫    音樂會

　　優雅輕快的   多瑙河     陳列    樂章

　　美觀大方的   協會大廈   放置    樂譜

　　金碧輝煌的   歌劇院     舉行    胸像

　　2.我會填

　　（1）奧地利首都維也納是世界著名的（      ）之都，是歐洲（       ）的搖監，是一座（            ）的城市。

　　（2）18世紀以來，世界上 著名的音樂家，如海頓、莫扎特、（       ）、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過（       ）音樂生涯，譜寫了（     ）優美的樂章.

　　3.照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　（1）少年宮是（　　）的搖籃。

　　（2）（　　）是（　　）的搖籃。

　　（3）（　　）是（　　）。

　　課外拓展：

　　1.課外搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。

　　2.請設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開敘述。

　　板書設計：

　　16.音樂之都維也納

　　↓

　　古典音樂的搖籃

　　↓

　　用音樂裝飾的城市

　　↓

　　一天也離不開音樂

　　↓

　　世界著名的歌劇中心

　　教學反思：

《音樂之都維也納》導學案 篇5

　　作者：宗陽春    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：263 

　　教學目標 ：

　　1、 正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　2、 學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、        “摻和”的意思。

　　3、 能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語   句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　教學重點：課文的二、三段為教學重點。

　　教學準備：

　　1、收集一些著名音樂家的生平。

　　2、收集一些維也納的一些圖片資料。

　　3、一些文字投影。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

　　4、 文給課文分段，說說段意。

　　5、 學習課文的一、二小節。

　　教學過程 ：

　　一：看圖導入  。

　　出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。

　　板書    9   音樂之都維也納

　　二：自學課文。

　　1、讀準字音，認清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。

　　3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流。（1）字詞。（2）讀書情況。（3）質疑解疑。

　　5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

　　三：學習第一、二小節。

　　1、抽讀第一小節，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。

　　2、學習第二小節，可補充音樂家的有關資料。

　　四：作業 。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、繼續朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、指導感情朗讀課文。

　　2、能聯系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　教學過程 ：

　　一：談話。

　　上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個原因就是，世界上許多著名的音樂家，都曾在這里度過大部分音樂生涯并譜寫了許多優美的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢？

　　二：學習課文重點段。

　　1、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。

　　2、交流。

　　（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關的圖片，指導朗讀。

　　（2）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。

　　（3）維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。

　　（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書，邊說， 師邊出示圖片，邊指導朗讀。

　　3、指導背誦其中的一段。

　　三：總結。

　　同學們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什么？

　　四：作業 。

　　1、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？

　　2、遷移練習。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　少年宮是（              ）的搖籃。

　　（          ）是（         ）的搖籃。

　　（        ）是（                  ）

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　1、繼續朗讀課文，背誦課文。

　　2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫。

　　教學過程 ：

　　一：談話。

　　生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。

　　二：遷移練習。

　　1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

　　（1）介紹了維也納歌劇院的設施、規模以及在全世界的影響。

　　（2）從哪可看出歌劇院的規模宏大？

　　（3）介紹了歌劇院的哪些設施？

　　（4）按什么順序來寫歌劇院的？

　　2、組織學生參觀學校的教學大樓。

　　（1）外觀的形狀。

　　（2）規模，設施。

　　（3）按一定順序描寫。

　　3、學生寫一寫。

　　4、習作欣賞。

　　三：作業 。

　　1、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。

　　2、開展“維也納——音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。

《音樂之都維也納》導學案 篇6

　　.《音樂之都維也納》

　　9　音樂之都維也納

　　教學目的：

　　1、熟讀課文，背誦指定段落。

　　2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。

　　3、在獨立閱讀的過程中提高自學能力。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、引入：

　　學生回憶上節課自己提出的問題：為什么把維也納叫做音樂之都？（板書：？）

　　二、自學：

　　1、多媒體顯示自學要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂的內容設計成問題。

　　2、學生自學。

　　3、請學生當老師，向大家發問，教師板書：

　　為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

　　為什么說維也納一天也離不開音樂？

　　為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

　　三、獨立解決問題，抓住重點體會：

　　1、根據上面問題再讀課文，要求人人在書上找到答案。

　　2、誰提的問題誰找人回答。

　　(回答第四個問題，要引發學生爭論：第六自然段是不是也在回答這個問題？)

　　3、指導體會重點，實施語文訓練:

　　第一個問題（課文第二自然段）：

　　查查“搖籃”的意思。

　　再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。

　　第二個問題（課文第三自然段）：

　　多媒體播放維也納風光（花壇、城市雕塑）。

　　再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。

　　練習背誦。

　　第三個問題（課文第四自然段）：

　　練習抓住要點概括地、快速地數一數，加深感受。

　　練習感情朗讀。

　　練習背誦。

　　第四個問題（課文第五六自然段）：

　　a、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或某幾句話之后的感受。（批注）

　　b、交流、匯報自己的讀書體會：

　　歌劇院大——抓住數字讀好相關的幾句話。

　　歌劇院金碧輝煌——作者連用四個“金色”體現金碧輝煌——練讀。

　　c、引導學生深入體會歌劇院中濃濃的音樂氛圍：

　　師點撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你會有新的發現。（多媒體顯示這段文字，并閃動其中的音樂女神像、音樂大師胸像、音樂女神彩像”等詞）

　　學生發表意見。

　　練習朗讀。

　　d、默讀第六自然段，自由體會。

　　e、交流匯報：

　　音樂會規模大、規格高、演出水平高等等。

　　四、回歸整體：

　　讀全文，回答開始的問題：為什么說維也納是音樂之都？

　　五、課外延伸：

　　課外搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。

　　教學目的：

　　1、熟讀課文，背誦指定段落。

　　2、體會維也納的特點，理解為什么稱維也納為音樂之都。

　　3、在獨立閱讀的過程中提高自學能力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　上堂課我們學習了課文的第一段，你知道了什么？“音樂之都”就座落在如此優美的環境之中，讓人產生無限的遐想。

　　在開始學習本文之初，我們有不少同學提出了這樣一個問題：為什么把維也納叫作音樂之都？（板書：？）這一堂課，我們一起圍繞這個問題進行探究。

　　二、自學

　　1、自學要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問題。

　　2、學生自學，教師巡視。

　　3、請學生當老師，向大家提問題，教師板書：

　　cai出示： （1）、為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　（2）、為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

　　（3）、為什么說維也納一天也離不開音樂？

　　（4）、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

　　三、獨立解決問題，抓住重點體會

　　1、根據上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

　　2、誰提的問題誰找人回答。

　　3、指導體會重點，實施語文訓練：

　　a①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

　　②同學們發現第一句話與后面幾個句子是什么關系？這樣寫有什么好處？

　　（放在自然段開頭，突出要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）

　　③哪幾個自然段也是這樣寫的？

　　④你能談談你所理解的“搖籃”嗎？再讀課文，用自己的話說說為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃？

　　⑤cai出示：照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。

　　⑥齊讀。

　　小結：這一節寫了音樂大師在維也納的創作生涯來體現了維也納的確是歐洲古典音樂的搖籃。

　　b①回答第二個問題：板書：用音樂裝飾的城市。

　　②cai出示：欣賞維也納風光。

　　③抓住“到處、就連……也”等引讀課文。

　　小結：通過學習，我們欣賞到了維也納這座用音樂裝飾起來的城市的獨特風光。

　　c①回答第三個問題板書：離不開音樂

　　②齊讀課文。

　　小結：維也納人真的一天也離不開音樂。

　　③你喜歡剛才我們學習的哪一節就讀。

　　總結：這里作者從三個方面來寫了為什么把維也納稱為音樂之都，僅僅如此嗎？

　　不！在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中創建于1869年的國家歌劇院最為著名。

　　四、學習五、六自然段

　　（一）學習第五節

　　1、默讀第五自然段，用簡潔的詞語記下自己讀某句或幾句話之后的感受。

　　2、交流、匯報自己的讀書體會。

　　歌劇院大（追問：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關的幾句話。

　　歌劇院金碧輝煌（追問二）作者連用四個“金色”體現金碧輝煌——練讀

　　歷史悠久——1869年板書：世界著名的歌劇中心

　　3、cai出示歌劇院，欣賞

　　小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術品。它讓音樂之都更美。

　　4、齊讀本小節，通過朗讀體現出這座音樂之城的偉大與奇妙。

　　（二）學習第六節

　　1、引讀第6小節，你讀懂了什么？

　　2、交流匯報：音樂會規模大、規格高、演出水平高等。

　　小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上了璀璨的光環，讓音樂之都名聲遠揚。

　　五、回歸整體

　　1、齊讀全文，為什么說維也納是音樂之都？

　　總結：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動地向我們展示了偉大的音樂之都——維也納的光彩奪目，令我們無限向往。

　　六、課文延伸

　　1、課外搜集有關介紹世界名都的資料，同學之間相互交流。

　　2、請每個同學設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開敘述。

　　板書：

　　古典音樂的搖籃

　　音樂之都維也納　用音樂裝飾的城市

　　（？）　　　一天也離不開音樂

　　世界著名的歌劇中心

　　教學要求：

　　1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂之都”的原因。重在語言的積累和朗讀。

　　2、聯系課文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氣氛，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　教學準備：　瑞博課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　教師談話：今天我們繼續學習《音樂之都維也納》，讀課題。

　　二、精讀訓練

　　（一）學習第一段。

　　（1）維也納是一座怎樣的城市呢？讓我們來欣賞一些圖片。（教師出示帶背景音樂的圖片）

　　（2）看了圖片，再讀一讀第一小節。

　　請你談一談維也納這座城市給你留下的初步印象。（“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”）

　　（3）維也納真是一座美麗的城市。指導朗讀。（配樂）

　　（二）學習第二段。

　　過渡：那么為什么把維也納叫“音樂之都”呢？

　　1、通過上一課的學習，大家知道了課文是從哪幾個方面具體敘述維也納是“音樂之都”的呢？請你說說你找到的中心句。

　　交流：（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

　　（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

　　（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

　　2、看了這四個方面，你有什么問題要問嗎？

　　大致為以下問題：

　　（1）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　（2）為什么說維也納是一座用音樂裝飾的城市？

　　（3）為什么說維也納幾乎一天也離不開音樂？

　　（4）為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？

　　3、你想知道答案嗎？讓我們來查資料研究研究。請你選擇你最感興趣，最想研究的一個問題，瀏覽相關的頁面、讀讀有關的課文內容進行有針對性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受回復在“說一說”欄目中我給大家發的帖子下面。

　　4、學生自由選擇瀏覽，朗讀，回復感受。

　　5、全班交流。

　　（一）第一方面。出示第二自然段。

　　（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　教師指導理解“搖籃”

　　“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”

　　a、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？

　　b、搖籃是什么意思？（我們最初生長的地方。）

　　c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂家圖片）

　　（2）教師總結：維也納曾是那些著名音樂家生活、學習，進行音樂創作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。

　　（3）談一談你讀了這一部分內容后的感受。看看同學們的感受。

　　（4）請你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導朗讀第二小節。（配樂指幾名讀，再齊讀）

　　（二）第二方面。出示第3段。

　　（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

　　（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據學生回答展示圖片文字等資料。）

　　（3）“維也納是一座用音樂裝飾的城市。”中的“裝飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？

　　看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準確。

　　（4）談談你讀了以后的感受。請你抓住重點詞語讀出你的感受。指導朗讀。（配樂）

　　（三）第三方面。出示第4段。

　　（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？

　　（2）交流：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…..在晚風中飄溢、回蕩”、“室內演奏”、“最有趣的是”。（根據學生回答出示相應的圖片、音樂資料）

　　（3）談談你的感受。看大家的感受。

　　（4）悠揚的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導朗讀。

　　（四）第四方面。出示第5、6段。

　　（1）學習了這部分內容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）

　　（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

　　a、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）

　　b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節。

　　（3）交流在全世界的巨大影響。（根據學生交流，出示相關圖片）

　　教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節期間，………。”

　　（4）小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。

　　（5）現在你知道為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！

　　三、總結朗讀課文，贊一贊音樂之都維也納。。

　　學完課文，你一定對美麗的音樂之都維也納由衷地贊嘆吧！請你再一次有感情地朗讀全文，在“贊一贊”欄目中，用一、兩句話贊一贊音樂之都維也納。

　　四、布置作業。

　　1、課堂作業

　　在“測一測”欄目中完成練習。（選擇詞語的意思）（教師在系統中全面了解學生的練習情況。）

　　2、課外作業

　　選擇自己喜歡的自然段，背一背。下一節課，請同學們來給圖片資料配音樂旁白。

　　板書設計：

　　古典音樂的搖籃

　　音樂裝飾起來的城市

　　9、音樂之都維也納　　一天也離不開音樂

　　國家歌劇院

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　2、學會生字、新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。

　　3、能聯系課文內容，理解課文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　（一）導入課文，激發興趣

　　1、欣賞藍色多瑙河樂曲。

　　2、在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節課的學習，你覺得維也納是個怎樣的城市？

　　學生交流，教師板書：音樂之都我們把課題讀一讀。

　　3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂之都什么意思？（有音樂特色的城市）

　　4、為什么維也納被稱為音樂之都？而且是世界著名的音樂之都？教師在課題旁板書：？今天張老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。

　　（二）自讀課文，理清層次

　　1、請大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。

　　2、學生交流，電腦出示閱讀提綱。

　　3、同學們在讀書的時候，有沒有發現這篇課文在寫法上有什么特點？（全文按先總后分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的。）電腦出示總分關系圖。

　　4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這四個方面來學習課文，請你選擇你感興趣的一個方面，仔細地讀讀跟這一方面有關的內容，然后在小組中談談你對這一內容的理解。

　　（三）、自主感悟，討論交流

　　a、學生自學，放舒緩的輕音樂

　　b、小組交流

　　c、集體交流

　　1、交流第二自然段

　　（1）出示第二自然段。

　　（2）請對這一段感興趣的同學站起來讀一讀。

　　（3）“搖籃”是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？誰來談談你的理解。

　　（18世紀以來——樂譜和手跡）

　　（師：出示音樂家圖像，總結：是的，維也納曾是那些著名音樂家生活、學習，進行音樂創作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這句話中我們可以體會到維也納的音樂底蘊是多么深厚啊！）

　　你能通過讀把你的感受讀出來嗎？

　　2、交流第三自然段

　　（1）出示第三自然段

　　為什么維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

　　生回答后出示課件，看有關圖片。

　　（2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個詞的？所有這一切，說明了什么？（音樂的氛圍很濃）

　　（3）師：邊點擊，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。

　　（4）指導朗讀：誰來把這段話讀好？再讀讀，爭取背出來。

　　3、交流第四自然段

　　（1）出示第四自然段

　　（2）你覺得這句話中哪個詞最重要？

　　（3）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？

　　（4）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。

　　（5）當你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。

　　（6）看聚會時演奏的音樂圖片。

　　（7）為什么說“更有趣的是”？

　　這更說明了維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂。

　　（8）自己再讀讀，把這一節背出來。

　　4、交流第五、六自然段

　　（1）、出示第五自然段。

　　（2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地區。為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？

　　下面，我請一位同學先來讀讀，我給你配樂，其余同學認真聽，邊聽邊通過圖片欣賞這座著名的歌劇院。

　　（3）、能談談你們讀后、看后的感受嗎？你能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

　　造型美觀：點擊圖片藝術品什么意思？

　　大：觀眾席1642個座位、567個站位，樂池可以容納一個110人的樂隊，舞臺總面積1500平方米，配有現代化的照明設備。

　　金碧輝煌：金色墻壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花梁柱、到處金光閃閃。

　　影響深遠：每年除夕都要舉行世界一流的盛大音樂會，總統和世界名流出席。

　　（4）師總結：國家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環，讓音樂之都名聲遠揚，她無愧為“世界歌劇中心”。

　　（四）綜合實踐：

　　1、師總結：剛才我們從四個方面學習了課文，正是因為以上這四點原因，所以，維也納成了世界著名的音樂之都。

　　2、下面，請大家挑選自己喜歡的內容讀讀，待會兒請你以小導游的身份把你喜歡的有關維也納的知識介紹給同學和聽課的老師聽。

　　3、學生當小導游解說。

　　4、作業：

　　今天這節課，張老師和大家一起讀讀課文、聽聽音樂、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與美妙。課后，請大家完成一個作業：開展維也納——音樂之都專題研究，可以組成研究小組，自行選題。選題內容如：在維也納生活過的音樂家調查；誕生在維也納的著名音樂作品調查；在維也納用了哪些音樂家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等。開展相關的課外閱讀，撰寫研究報告，在匯報會上交流。

《音樂之都維也納》導學案 篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習本課從幾個方面介紹一個或一件事情的寫作方法。

　　3、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍，體會維也納人民對音樂的酷愛。

　　教學重難點：通過朗讀體會為什么稱維也納為音樂之都的原因。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　有人說：“音樂是維也納的靈魂，沒有音樂也就沒有維也納。”那么我們今天就一邊聽著音樂一邊來感受這音樂之都的魅力。

　　齊讀課題：音樂之都維也納

　　為了強調“音樂之都”，給他加個雙引號，怎樣讀？

　　二、略讀課文2——7節，思考：為什么稱維也納為音樂之都？用“——”畫出每節的中心句。

　　學生讀，思考，畫句子。

　　生回答，出示：

　　（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　（2）維也納是一座用音樂裝飾的城市。

　　（3）維也納幾乎一天也離不開音樂。

　　（4）在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

　　精讀課文2——7節，思考：

　　（1）、為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　（2）、為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市？

　　（3）、為什么說維也納一天也離不開音樂？

　　（4）、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

　　三、獨立解決問題，抓住重點體會

　　1、根據上面問題再讀課本，要求從書上找到答案。

　　2、誰提的問題誰找人回答。

　　3、指導體會重點，實施語文訓練：

　　a①回答第一個問題，板書：古典音樂的搖籃

　　②同學們發現第一句話與后面幾個句子是什么關系？這樣寫有什么好處？

　　（一）第一方面。出示第二自然段。

　　（1）指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？

　　教師指導理解“搖籃”

　　“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”

　　a、這是一句比喻句，把誰比作搖籃？

　　b、搖籃是什么意思？（我們最初生長的地方。）

　　c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂家圖片）

　　（2）教師總結：維也納曾是那些著名音樂家生活、學習，進行音樂創作的地方，對他們一生的成就產生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。

　　（3）談一談你讀了這一部分內容后的感受。看看同學們的感受。

　　（4）請你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導朗讀第二小節。（配樂指幾名讀，再齊讀）

　　（二）第二方面。出示第3段。

　　（1）指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？

　　（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”（根據學生回答展示圖片文字等資料。）

　　（3）“維也納是一座用音樂裝飾的城市。”中的“裝飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？

　　看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準確。

　　（4）談談你讀了以后的感受。請你抓住重點詞語讀出你的感受。指導朗讀。（配樂）

　　（三）第三方面。出示第4段。

　　（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂？

　　（2）交流：“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…..在晚風中飄溢、回蕩”、“室內演奏”、“最有趣的是”。（根據學生回答出示相應的圖片、音樂資料）

　　（3）談談你的感受。看大家的感受。

　　（4）悠揚的樂聲攙和著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導朗讀。

　　（四）第四方面。出示第5、6段。

　　（1）學習了這部分內容，你感受到維也納國家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）

　　（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

　　a、交流：“1642個座位”、“567座位”、“110人的樂隊”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應圖片欣賞）

　　b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來讀一讀。引讀第5小節。

　　（3）交流在全世界的巨大影響。（根據學生交流，出示相關圖片）

　　教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節期間，………。”

　　（4）小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。

　　（5）現在你知道為什么國家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！

　　四、總結本課寫作方法

　　總——分。   分析法。

　　五、課外作業：

　　世界上的許多城市都有自己的雅號，如：“對稱的古都”北京，“音樂之都”維也納，“花都”巴黎，“霧都”倫敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠古都”開羅，“綠色首都”莫斯科，“獅城”新加坡，“水城”威尼斯……這些雅號與城市的特點有著密切的關系。選擇一個你感興趣的城市，找找資料，進行介紹。

《音樂之都維也納》導學案 篇8

　　作者：王開松

　　教學要求：

　　1.學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解主要詞語。

　　2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　3.能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。

　　4.憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養喜愛音樂的情趣。

　　教學重點：

　　讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。

　　教學難點 ：

　　讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣。

　　教學準備：

　　錄音機、掛圖、投影儀。

　　教學時間： 三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一.導入  新課，揭示課題

　　1.我國民族樂團已連續兩次在世界三大著名音樂廳之一的：“金色大廳”舉行新年音樂會，引起轟動。你知道這“金色大廳”在哪里嗎？

　　2.揭示課題： 9 音樂之都維也納

　　質疑：讀了題目，你想知道什么？

　　二.初讀指導

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）讀準字音，會讀會寫田字格中的生字，讀順句子。

　　（2）畫出不理解的詞語，查字典并聯系上下文理解詞語的含義。

　　2.檢查自學效果。

　　（1）出示詞語，指名讀。

　　（2）解釋詞語的意思，教師相機點撥。

　　3.各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。

　　4.指名分自然段朗讀課文，說說各段講的是什么。

　　5.理清脈絡。

　　討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？

　　交流：

　　第一段（1）：介紹“音樂之都”維也納的位置。

　　第二段（2－4）：從三個方面具體敘述維也納被稱為“音樂之都”的原因。

　　第三段（5－6）：介紹維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。

　　6、小結。

　　三、指導寫字

　　1、分析字形

　　2、學生練習，教師巡回指導。

　　四、作業 

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一.復習

　　1.指名讀詞語。

　　2.這篇課文分為幾段，各段段意是什么？

　　二.精讀訓練

　　1.默讀課文，畫出中心句。

　　（1）交流，出示：

　　奧地利首都維也納是世界的音樂之都。

　　（2）談談你對“音樂之都”這個詞語的理解。

　　（3）指導朗讀，突出“世界著名”、“音樂之都”。

　　2.課文是從哪幾方面具體體現維也納是“音樂之都”的？

　　交流。 板書：古典音樂的搖籃

　　用音樂裝飾的城市

　　一天也離不開音樂

　　世界著名的歌劇中心

　　3.學習第1自然段。

　　（1）自由讀文。

　　（2）交流：你知道了什么？

　　（3）指導朗讀：

　　突出“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”。

　　4.學習第2—4自然段。

　　（1）讀讀畫畫想想：

　　①每自然段寫了什么？

　　②是怎樣寫的？

　　③為什么這樣寫？

　　（2）同桌討論后交流：

　　①第2自然段寫了什么？

　　②能談談你理解的“搖籃”嗎？

　　③這一自然段是怎樣體現出維也納是一個“搖籃”的呢？

　　④把中心句放在自然段開頭，這樣的寫法有什么好處？

　　⑤指導朗讀第3、第4自然段。

　　5.指導背誦第3、第4自然段。

　　（1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？

　　交流。

　　（抓住中心句來背誦）

　　（2）自由練背。

　　（3）配樂背誦。

　　三、作業 

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦第3、4自然段。

　　第三課時

　　一.復習

　　1.聽寫詞語。

　　2.指名背誦第3、4自然段。

　　二、繼續精讀訓練

　　學習第5、6段。

　　1.自由讀第5自然段，理清敘述順序。

　　這一自然段是按什么順序介紹國家歌劇院的，畫出有關詞語。

　　2.細讀品味。

　　（1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？

　　（2）出示掛圖

　　從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？

　　（3）指導朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢。

　　（4）思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的？

　　（從整體造型到內部設施）

　　討論：這樣寫有什么好處呢？

　　3.引讀第6自然段。

　　小結：國家歌劇院給“音樂之都”維也納戴上璀璨的光環，讓音樂之都名聲遠揚。

　　三.總結課文，朗讀課文

　　1.作者懷著贊嘆的心理生動地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學們挑自己喜歡的自然段讀。

　　2.指名讀，評價。

　　四.指導寫作方法

　　1.思考：這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們借鑒，能說說嗎？

　　2.交流。

　　出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現特點。

　　3.指導練習。

　　請每個同學設計一個中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開敘述。

　　（1）各自準備。

　　（2）指名說說。

　　（3）學生練習。

　　五、布置作業 

　　1 完成課后練習3、4、5。

　　板書：

　　古典音樂的搖籃

　　9音樂之都維也納 用音樂裝飾的城市

　　一天也離不開音樂

　　世界著名的歌劇中心

《音樂之都維也納》導學案 篇9

　　一、導入

　　1、最近我們語文課和音樂課組成了一個教學單元，走近古典音樂。同學們認識了許多古典音樂家，欣賞了不少古典樂曲。上節課，我們初讀了課文《音樂之都維也納》，通過學習，我們知道了，在維也納，出現了許多著名的音樂家。他們在維也納創作了許多優美的音樂作品，因此在那時，形成了一個“歐洲古典音樂流派”，因此，維也納也被稱為歐洲古典音樂的搖籃。

　　2、這節課，我們再次跟著作者，走進維也納，感受維也納。

　　二、自讀課文

　　1、自己讀一讀課文的第三小節。

　　想到維也納去看一看嗎？（播放錄像：金色大廳、音樂噴泉、雕塑、）背景音樂：藍色多瑙河

　　同學們都被深深地吸引住了。來到維也納街頭，你印象最深的是什么？

　　·音樂家的大理石石像。

　　·王宮的草坪上的巨大的音樂符號裝飾。

　　·我還看見了有許多街道、公園、禮堂都用音樂家的名字命名。

　　·我印象最深刻的是維也納高大的樓房和建筑。

　　·給我印象最深刻的是藍色的多瑙河。

　　走進維也納大街，我們可以看到許多金色的雕塑。你們知道是誰嗎？

　　（約翰·施特勞斯、莫扎特）

　　能不能給大家描述一下，你來到莫扎特的雕像前，他是什么姿態？什么神態？周圍有些什么？你又想到了什么？

　　·莫扎特似乎還在為我們人類譜寫優美的歌曲。

　　·他可能還在練習沒有完成的樂曲。

　　·他仰望著藍天，似乎在聆聽著優美的旋律。

　　·他仿佛看著周圍優美的景色，迸發出靈感，又寫出了一些優美的樂曲。

　　·這時候他一定在心中默默地回想著這首曲子的旋律。

　　有一位詩人看到莫扎特的雕像，寫下了這樣一首詩。我們一起來讀一讀。

　　出示：瞧！在郁郁蔥蔥的樹影中，一位意氣風發的藝術家正目視前方，挺直腰桿，揮舞著手筆。他就是維也納的驕子——莫扎特。無數快樂的小天使簇擁在他的身旁，是陶醉在他美妙的樂曲之中，還是為他噴薄而出的創作靈感所折服？

　　覺得這段話寫得怎么樣？

　　·十分有詩意，而且十分恰當。

　　指導讀好這段話。指名讀。

　　莫扎特很早就表現出極高的音樂天賦，被稱為“音樂神童”，這段話，不僅表現出雕塑的姿態，而且展開了豐富的聯想。

　　女生配樂齊讀。

　　其實，剛才大家看到，在維也納街頭，以及那些風格獨特的建筑還有很多。可以說，這些雕塑和建筑就是維也納凝固的音樂。而那些噴泉則是靈動的音樂。剛才同學們說到，很多街道、禮堂都是音樂家的名字命名的。我們說，維也納是用音樂作裝飾材料的。

　　板書：音樂裝飾

　　讓我們一起把課文的第三小節讀好。

　　學生齊讀。

　　來到維也納，就要走進人們的生活。板書：音樂生活

　　走進他們的生活，我們發現，維也納幾乎——一天也離不開音樂。指名讀第4小節。

　　走進維也納人的生活，你最想到哪兒去了解他們？這樣，請大家伴隨著音樂，走進人們的生活，邊聽，邊想：你仿佛來到了哪里？看到了什么？

　　出示：我來到了——，——；我來到了——，——；我又來到了——，——……

　　·我走到街頭，一聽那些街頭藝人彈奏古典音樂。聽到了悠揚的音樂聲。

　　·我補充，那些藝人如癡如醉的彈奏著，仿佛他們已經融入這音樂殿堂。

　　·我來到了他們的家庭，看到了他們在歡樂的時候，總要演奏一首古典音樂，我也加入了他們。

　　·我來到了街心公園，看到了成群結隊的人，聽到了舒緩起伏的音樂。我深深感到了那濃濃的音樂氛圍。

　　還有同學去公園了嗎？

　　·我去公園的時候，那天正好是夏天的晚上。公園里正在舉行露天演奏會我找了一個位置，坐了下來。那音樂摻和著花草的芬芳，在空中飄溢、回蕩。

　　指名讀。

　　你們覺得他讀得怎么樣？

　　·我覺得他讀得很有感情，就是聲音略微有點低。

　　你能讀得超過她嗎？

　　指導學生評價。再指名讀。

　　我仿佛也聞到了那股清香，聽到了那悠揚的樂曲。

　　我們一起來讀這段話。

　　同學們還到了哪兒？

　　·我來到了維也納的家庭中。父親彈奏著音樂，孩子們歡笑著，跳著優美的舞蹈，臉上洋溢著笑容。

　　你問過他們，今天是不是什么節日？（圣誕節）那你問問他們，如果不是幾日，他們會不會這樣？（也是這樣）

　　·我來到了金色大廳，聽到了拉德斯基進行曲。就連宮殿中的士兵也有音樂伴隨著。

　　·一隊隊士兵在音樂的伴隨下，排著整齊的隊伍，在宮殿里來回走著。

　　·我來到了維也納的街道，漫步街頭，似乎覺得，維也納空氣里也都是音樂。

　　我們在一起來感受一下。（播放錄像：街頭藝人演奏著各種樂器）

　　這些熱愛音樂的人們，用自己獨特的方式，表達自己對音樂的熱愛。

　　這是他們舉行廣場音樂會的情景。你們看，廣場上人山人海。臺上的演奏者們，激qing洋溢，臺下也是群情沸騰。這兒是一個歡樂的海洋，也是音樂的海洋。

　　能用這當中的一些詞語說說自己的感受嗎？

　　出示：請同學們選用“聆聽、摻和、飄蕩（彌漫）、陶醉（沉醉）、情不自禁、融為一體”等詞說說自己的感受。

　　學生練習。

　　·我仔細聆聽著那動人心選的音樂，音樂摻和著花草的芬芳，在晚風中飄溢回蕩。我陶醉在這音樂的海洋中，情不自禁的跳起舞來，和音樂融為一體。

　　·我走在街心花園，看著那一根根音樂雕像，聆聽著優美的華爾茲圓舞曲，花香和音樂而來，我陶醉了，仿佛與音樂融為一體，看著那高興勁兒，我情不自禁的跳起舞來。

　　我們把自己的感受，通過朗讀表現出來。老師讀第一句話，第一排讀第二句話，依此類推。

　　走進他們的生活，我們發現，音樂是無處不在，無時不有。要進一步了解維也納，還有哪兒必不可少？（歌劇院）

　　（星羅棋布）

　　有哪兩個是最著名的？（國家歌劇院和金色大廳）

　　自己讀課文5、6、7小節，看看課文是怎樣介紹他們的。

　　學生自由讀課文。

　　指名讀課文。

　　這兒用了一系列的數據，從這些數字中，你感受到了什么？

　　·國家歌劇院非常寬敞。是欣賞音樂的最佳場所。

　　·我感覺到，國家歌劇院可以稱得上世界一流的歌劇院。在那里聽音樂一定是一件非常美妙的事。

　　在介紹金色大廳的時候，又有什么不一樣呢？

　　·不是用數據，而是主要寫他的金色。

　　一共用了6個帶有“金”的詞語。能不能通過你的朗讀把他的金碧輝煌表現出來？指名讀。

　　加上音樂，你一定能夠讀得更好。

　　配樂朗讀。

　　音樂劇院，音樂廳的裝修是如此豪華。大家此時一定有一個愿望，想到金色大廳去看一看，去聽一聽那兒的音樂。

　　播放畫面。

　　夜幕已經降臨，華燈齊放，你們聽。（音樂起）有音樂傳出來了，讓我們加快腳步吧。音樂已經開始了。

　　（播放錄像：拉德斯基進行曲）

　　今天這節課，我們一起來到維也拿，我發現，在維也納，處處都離不開音樂。現在我們欣賞了一場盛大的音樂會。你能用一兩句話來說說這次音樂之旅的感受么？或者說說你現在對音樂之都維也納的印象？

　　·維也納在我的心中是一個真正的音樂城。

　　·在音樂家雕塑前聽到的是音樂家的。。這就是維也納的深。

　　·維也納的音樂還久久地在我的耳邊回蕩。

　　·到維也納去吧，那里的音樂會讓你的身心來一次徹底的洗禮。

　　·在維也納有雄偉高大的哥特是建筑，還有優美動聽的音樂。在那里可以置身一個純潔無邪的境地。

　　音樂使一切都變得非常美好。

《音樂之都維也納》導學案 篇10

　　一、學習目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學習并掌握本課生字及其組成的新詞。

　　3.感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。

　　4.品味課文語言，學習本課從幾個方面介紹一個地方或一件事情的寫作方法。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1.通讀課文，自學字詞。

　　2.你了解維也納的景點嗎？

　　3.熟讀課文，說出課文的主要內容

　　【預習內容】

　　（一）我會讀

　　畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。

　　波光粼粼  風景如畫  裝飾  摻和  慣例  生涯

　　金碧輝煌  色彩和諧  飄溢  旋律  精彩  演奏

　　（二）我會填

　　課文從                                          、

　　、

　　、

　　四個方面具體介紹維也納是世界音樂之都的。

　　（三）我質疑

　　在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1.感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。

　　2.培養閱讀能力，鍛煉語感,提高積累和運用祖國語言的能力。

　　【小組合作探究】

　　1.學習2-4段，邊讀邊想：

　　（1）每自然段寫了什么？

　　（2）是怎樣寫的？

　　（3）為什么這樣寫？

　　2.自由讀第5自然段，邊讀邊想：這一段是按什么順序介紹國家歌劇院的？畫出有關詞語。

　　3.自讀6-7段，邊讀邊想：第6段是如何介紹“金色大廳”的？并畫出有關詞語，從第7自然段中體會“金色大廳”的重要位置。

　　【總結升華】

　　1.作者懷著贊嘆的心理，生動地向我們展示了偉大的音樂之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學們挑自己喜歡的段落自由朗讀。

　　2.總結本課的寫作方法：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現特點。

　　四、課堂檢測

　　1.夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會，悠揚的樂聲摻和（chān huo）著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。（重點讀“摻和”一詞的讀音。）

　　2.讀了課文，音樂之都維也納給你留下怎樣的印象，交流。

　　五、主題閱讀，課外延伸

　　閱讀語文主題學習叢書，暢談自己的閱讀收獲。

　　六、課后作業

　　1.抄一抄，讀一讀。

　　(1)維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　(2)悠揚的樂聲摻合著花草的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。

　　2.摘抄一段你喜歡的段落。

　　七、板書設計

　　音樂之都維也納　　　　            

　　歷史——大師云集　    

　　城市——音樂裝飾      

　　生活——離不開音樂　　　　　　

　　建筑——兩大音樂圣殿

《音樂之都維也納》導學案 篇11

　　★ 學什么

　　學習生字，注意要寫正確；反復朗讀課文，體會文章的精妙之處；了解維也納被譽為“音樂之都”的原因，領略它的獨特魅力。

　　★ 怎樣學

　　一、賞詞品句

　　文中運用了很多生動的詞語及形象的比喻描寫維也納，朗讀對要細細品味。

　　二、讀文體會

　　朗讀課文，說說維也納給你留下了怎樣的印象？你覺得這座城市最吸引你的是什么？

　　三、課外拓展

　　由“音樂之都維也納”你會聯想到哪些樂壇大師？查查資料與同學交流，看誰知道得最多。

　　★ 測一測

　　1、詞語擴展（先抄寫一遍，再擴詞）

　　卑 （  ）（     ） 雅 （  ）（     ）尊 （  ）（     ）

　　飾 （  ）（     ） 巷 （  ）（     ）諧 （  ）（     ）

　　2、巧手連線（將能搭配的詞語用線連接起來）

　　波光粼粼的 圓舞曲 譜寫 音樂會

　　優雅輕快的 多瑙河 陳列 樂章

　　美觀大方的 協會大廈 放置 樂譜

　　金碧輝煌的 歌劇院 舉行 胸像

　　3、聯詞語廣角（聯系上下文，寫寫帶點詞的意思）

　　（1）維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　　（2）悠揚的樂聲摻和著花單的芬芳，在晚風中飄溢、回蕩。

　　（3）維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。

　　4、課文傳真（根據課文內容填空并回答問題）

　　（1）奧地利首都維也納是 之者，是歐洲 的搖監，是一座 的城市。

　　（2）18世紀以來，世界上 著名的音樂家，如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等，都在這里度過 音樂生涯，譜寫了   優美的樂章

　　。

　　橫線部分的詞語能去掉嗎？為什么？

　　★ 再提高

　　相關鏈接：

　　永遠的藍色多瑙河

　　熱愛音樂的奧地利人在各個方面都表現出自己的情調。在維也納隨便用哪部電話撥通1509這個號碼，都會聽到440赫茲a調的標準聲（人們

　　可以按這聲音來校正樂器的音高）。

　　奧地利的音樂傳統使這里具有一種非凡的凝聚力。許多偉大的音樂家都曾在此駐足和生活。100多年前，約翰•施特勞斯歡快、優美的圓舞

　　曲喚起了一個“金色的世紀”。他一生所譜寫的400多部作品充滿濃郁的奧地利民族旋律。他最著名的《藍色多瑙河》是每一年新年鐘聲響起時

　　，奧地利國際電臺和電視臺必播的曲目，也是無數音樂會的壓軸作品，奧地利人自豪地稱之為“第二國歌”。

　　如今，這些打著奧地利特殊印記的施氏家族音樂作品已成為大名鼎鼎的維也納愛樂樂團新年音樂會的傳統曲目，并通過衛星在新年的這一

　　天向全世界傳送。按慣例新年音樂會在維也納音樂之友協會的金色大廳舉行。僅能容納1000人的音樂廳的門票，有的提前一年就已預訂出去了

　　，就連很多奧地利朋友至今也還未得到過出席新年音樂會的殊榮。因此，在音樂之友協會大廈外和維也納市中心的大街上還設有兩個大屏幕，

　　許多維也納市民以及來自世界各地的游客都可以隨時駐足聆聽，不少人還隨著優美的樂曲翩翩起舞。新年的第一天，人們似乎忘卻了寒冷，享

　　受著這份輕松愉悅的新年禮物，沉浸在奧地利冬日的旋律之中……

《音樂之都維也納》導學案 篇12

　　《音樂之都維也納》教學反思

　　《音樂之都維也納》是一篇散文，課文的語言簡潔、優美，對維也納的介紹層次清晰、明快，這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養學生喜愛音樂的情趣，提高學生的審美意識。如果按傳統的教學，教師提供材料，學生朗讀感悟，那么學生的主體性在課堂上無法充分實現，因此，在新課程的理念引領下，課堂教學中，如何實現教師和學生之間，學生和學生之間互動對話，如何創設氛圍，鼓勵學生形成獨特的感受，乃是在教學設計中首先要思考的問題。

　　因此在教學過程中我緊扣這課文的教學目標：1、自學課文對課文中不理解的內容提出問題。2、繼續學習積累與表達，在閱讀中讀懂文章結構，學習總起分述的寫作方法。3、讓學生通過有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂之都的原因，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。針對這三個目標對學生進行語言文字的訓練。首先，我讓學生自由朗讀全文，說一說文章從哪幾個方面來具體敘述維也納是“音樂之都”的，這樣提綱挈領地抓住了本課的目標，讓學生對全文的內容有一個總的印象，然后分別從：古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個方面進行教學。接著對這四個方面進行提問，培養學生質疑的能力。由于課文描寫的內容對學生來說比較陌生，較難理解，因此，我制作了許多圖片，幫助學生通過比較直觀的畫面的欣賞，進而更好地理解課文。如在學習第一節時，老師讓學生看圖片，欣賞維也納的風光，知道它是個怎樣的地方。為了說明音樂在當地的普及，我在教學過程中出示了貝多芬廣場、海頓街……等圖片，使學生有一個直觀的印象，效果不錯。

　　最終我將目標落實在朗讀上，只有讓學生讀出、悟到，才會內化為自己的知識積累。在教學中注重學生內心的情感，感受體驗作品的語言魅力。這篇課文提供了優美的語言，我在教學中盡量營造良好的氛圍，讓學生回歸到常態中，在師生對話、互動過程中，使學生潛心會文，真正感受到音樂的魅力。

　　在教學過程中，我雖然給學生創設了音樂的情境，讓學生去感受悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍，但是學生的情緒還是跟著老師一起走，沒有很好的發散出去。原因在于教師不能脫離教案，把學生的思維束縛了。如：請你選擇你最感興趣一個問題，認真仔細地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。這一環節的設計確實考慮到了給學生思維的時間和空間，但在交流過程中，老師還是針對著一個一個問題而來，看似教學過程很流暢，但學生的思維被老師控制了，因此真正的感悟沒有到位。從而我也感受到了，我所制作的課件不應該為教案服務，而是應該為學生的學習做鋪墊。那么，課堂上師生之間的互動，生生之間的互動，才會得到真實的感悟，真正的感悟。

　　《音樂之都維也納》教后記

　　現代教育需要培養人具有世界的眼光。課文《音樂之都維也納》就是具有這種價值取向的好教材。

　　世界文明是多極化的，不能只看見華夏文明的燦爛而無視其他國度的文明。

　　作為世界音樂之都的維也納，凝聚著歐洲古典音樂的精華，歷來受人景仰。增加學生的音樂知識的素養，感受音樂的高雅，同樣是可以通過語言文字的訓練，達到理想效果的。

　　貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯……這樣的音樂大師曾經在維也納度過了大部分的音樂生涯，他們的許多代表作都是在維也納這座美麗的城市里譜寫完成的。

　　課文寫的內容還涉及維也納作為音樂之都的風土人情，是一篇介紹旅游資源的絕好的解說詞。

　　通過課文的學習，可以掌握分節描寫、突出重點的寫法。每一節的第一句話就是這一節的重點。每一節后面的語句都是寫具體的內容。

　　文章文字很美，通過品讀也能讓人體會到音樂的迷人和高雅。它在文法、結構和陶冶情操上的功能是多方面的，的確是篇好文章。教學中 ，先指導學生從全文通讀，圍繞一個中心“維也納是音樂之都”，作者從她的地理位置寫起。接著，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂之都”的原因。層次之清晰，角度之全面，讓人不得不概嘆她為音樂之都。

　　其次指導學生從段落細讀，這種感覺更為強烈。“維也納是歐洲古典音樂的搖籃”這一小節，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著世界古典音樂史的最高峰，他們在維也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂這種音樂形式在他們手中日漸成長起來，成熟起來，而維也納也當仁不讓地成為了古典音樂的發源地。“維也納是一座用音樂裝飾起來的城市”這一小節，更可以讓人們對“音樂之都”留下深刻的印象。“這兒到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂裝飾著。尤其是“維也納幾乎一天也離不開音樂”這一小節，既是賞讀訓練的好材料，又是寫作訓練的好范例。它的段落結構與前一小節相仿，但比之又更富有詩意。無論是白天還是夜晚、無論是室內還是室外、無論是歡樂還是莊嚴，古典音樂從時間、空間、場合上多維地滲透進維也納人們的生活之中。值得一提的是，“更有趣的是”與上節“就連……也用……”有異曲同工之妙，更深一層地突出了維也納音樂的無所不在。

　　課文舉了“國家歌劇院”來說明歌劇院、音樂廳的星羅棋布，極富典型性。兩種建筑物的描寫方法也不盡相同，但都十分有序。“國家歌劇院”按由外及內的順序描寫，而“音樂之友協會大廈”按由下至上，由兩邊到中間的順序來進行描寫。這對學生把握狀建筑之物的作文來說，有著指導意義。