《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案（通用17篇）
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三.理清脈絡(luò)，初步懂得詳寫(xiě)與略寫(xiě)的作用。
預(yù)學(xué)
一.圍繞課題質(zhì)疑。
我的問(wèn)題是：1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二.帶著問(wèn)題自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三.畫(huà)出生字詞，工整地寫(xiě)在田字格里。
四.認(rèn)讀生字、理解詞語(yǔ)。
碼 遣 器 拳 贈(zèng) 撕 范 桅 魁 炫 瓷 珊 夷 鬢
扶老攜幼 驚嘆不已 嚴(yán)陣以待 化險(xiǎn)為夷
共學(xué)
一、朗讀課文，比比誰(shuí)讀得流利，有感情。回答質(zhì)疑時(shí)提出的問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了什么？課文寫(xiě)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
二、根據(jù)提示，理清層次。
第一段（ - ）：鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第一層（ - ）：揚(yáng)帆起航。
第二層（ - ）：友好交往。
第三層（ - ）：戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)。
第二段（ - ）：鄭和七次遠(yuǎn)航的意義。
交流：你學(xué)會(huì)了什么？展示給大家。你還有哪些疑問(wèn)？
我學(xué)會(huì)了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我的疑問(wèn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
檢測(cè)
一、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
mǎ tóu pài qiǎn bào quán sī liè fàn wéi zèng pǐn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、 補(bǔ)充詞語(yǔ)，解釋加點(diǎn)的字。
扶老攜（ ）：＿＿＿＿＿＿ 驚（ ）不已：＿＿＿＿＿＿
嚴(yán)陣以（ ）：＿＿＿＿＿＿ 化（ ）為夷：＿＿＿＿＿＿
三、選字填空。 四、多音字組詞。
1、遣 遺：（ ）忘 派（ ） zǎi ( ) xiāng( )
2、拳 券：（ ）頭 證（ ） 載 相
3、贈(zèng) 增：（ ）送 （ ）加 zài ( ) xiàng( )
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、 感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
二、 復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
共學(xué)
一、 精讀課文1~5自然段：
1、 默讀課文，想象當(dāng)時(shí)鄭和率隊(duì)出行的盛況，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、 鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？
3、 為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“寶船”？
4、 鄭和在遠(yuǎn)航中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？
5、 他們?cè)谕局杏龅侥男├щy？又是如何克服的？
6、 試著說(shuō)說(shuō)鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
二、 略讀6、7自然段：
1、 為什么略寫(xiě)其余六次遠(yuǎn)航？
2、 鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？
意義是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
交流：你學(xué)會(huì)了什么？展示給大家。你還有哪些疑問(wèn)？
我學(xué)會(huì)了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我的疑問(wèn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
檢測(cè)
一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
親切——（ ） 兇險(xiǎn)——（ ）
魁梧——（ ） 鎮(zhèn)定自若——（ ）
二、詞語(yǔ)搭配。
精神 招展 規(guī)模 長(zhǎng)久
彩旗 魁梧 時(shí)間 廣泛
身材 頑強(qiáng) 范圍 宏大
三、照樣子寫(xiě)成語(yǔ)：
1、浩浩蕩蕩：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿
2、驚嘆不已：＿＿＿＿不已、＿＿＿＿不已、＿＿＿＿不已、＿＿＿＿不已
3、化險(xiǎn)為夷：（互為反義）＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
1、本文按＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的順序詳細(xì)敘述了鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2、鄭和的七次遠(yuǎn)航，表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也開(kāi)闊了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，促進(jìn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇2
一、目標(biāo)點(diǎn)擊：
1、會(huì)寫(xiě)“碼、遣”等幾個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“詭、魁”等7個(gè)生字。理解“魁梧、派遣”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄭和下西洋這一史實(shí)。（重點(diǎn)）
3、憑借課文中的語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)于亞非各國(guó)人民友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。（難點(diǎn)）
二、文本解析
1、解題：
“鄭和”，人名，中國(guó)明初航海家。“遠(yuǎn)航”，是遠(yuǎn)程航行的意思，這里指鄭和七次受命出使西洋。文章的標(biāo)題點(diǎn)明了主要人物和事件。
2、簡(jiǎn)介鄭和：
鄭和（1371-1435），明代官宦、著名航海家。他本姓馬，回族，云南昆陽(yáng)人，“鄭”是賜姓。因鄭和小字三寶（一作三寶），所以世稱三寶太監(jiān)。他七次下西洋，促進(jìn)了中國(guó)于亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流，是航海史上的壯舉，比哥倫比亞和達(dá)。伽馬的航行早半個(gè)世紀(jì)。
3、課文主要內(nèi)容：
這篇課文具體生動(dòng)介紹了鄭和第一次西洋遠(yuǎn)航的情況，同時(shí)簡(jiǎn)要點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重要意義，有力的表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人出色的航海技術(shù)和可貴的探索精神。
4、課文結(jié)構(gòu)：
全文7個(gè)自然段，可以分為兩大段。
第一段（1-5）：詳細(xì)介紹鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景。可以分為三層：
第一層（1-3）交代鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間、地點(diǎn)、人員及船只數(shù)量、大小、配備和出發(fā)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。
第二層（4）寫(xiě)鄭和船隊(duì)所到之處各國(guó)君臣百姓的反應(yīng)及所進(jìn)行的友好交往，送行人群歡呼、祝福。
第三層（5）敘寫(xiě)鄭和遠(yuǎn)航中所遇到的“兇險(xiǎn)”和他們戰(zhàn)勝“兇險(xiǎn)”的情形。
第二段（6-7）：交代鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義和深遠(yuǎn)影響。
三、重點(diǎn)篩選：
1、形近字：碼——螞 遣——遺 器——囂 拳——劵 贈(zèng)——增
撕——嘶 范——犯
2、近義詞：率領(lǐng)——帶領(lǐng) 配備——裝備 魁梧——偉岸
威脅——威嚇
人山人海——萬(wàn)人空巷 化險(xiǎn)為夷——轉(zhuǎn)危為安
3、反義詞：先進(jìn)——落后 魁梧——瘦弱 炫耀——謙遜
兇險(xiǎn)——平安
4、重點(diǎn)字詞解釋：
迎風(fēng)招展：隨著風(fēng)舞動(dòng)。配備：本課指成套的設(shè)備，裝備等。魁梧：身體強(qiáng)壯高大。威脅：用威力逼迫同賀使人屈服。鎮(zhèn)定自若：遇到緊急情況不慌不亂，不變常態(tài)。襲擊：比喻突然打擊。俘虜：打仗時(shí)抓住的敵人。化險(xiǎn)為夷：化解危險(xiǎn)為平安。扶老攜幼：攜，攜帶。攙著老人，扶著孩子。驚嘆不已：已，停止。不住地驚訝贊嘆。嚴(yán)陣以待：待，等待。擺好嚴(yán)整的陣勢(shì)，等待來(lái)犯的敵人。
5、重點(diǎn)詞句理解：
a、“船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。”句中的“當(dāng)時(shí)”不可或缺，道理何在？所謂“最先進(jìn)”具有時(shí)間限制，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，今日先進(jìn)，明日就算不上了，“當(dāng)時(shí)”限制規(guī)定了時(shí)間，表意十分準(zhǔn)確。
b、“面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇前進(jìn)，一次次化險(xiǎn)為夷。”這一句用了兩個(gè)成語(yǔ)，以“鎮(zhèn)定自若”表現(xiàn)鄭和的遇險(xiǎn)不驚，臨危不懼，以“化險(xiǎn)為夷”表現(xiàn)鄭和指揮有方，轉(zhuǎn)危為安，不經(jīng)航海技術(shù)高明，而且有著不同尋常的膽識(shí)和氣魄，體現(xiàn)了人物精神。
c、“他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：‘起航’。”這一句充分展現(xiàn)了航海家、三寶太監(jiān)鄭和的風(fēng)采，顯眼的動(dòng)作、響亮的命令把鄭和作為全隊(duì)指揮的形象表現(xiàn)得更加威武雄健，充滿了自豪、信心和力量。
“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。”
這一句是對(duì)鄭和遠(yuǎn)航的評(píng)價(jià)之一：規(guī)模組成一個(gè)龐大的船隊(duì)，人員眾多，物品豐富；時(shí)間，七次遠(yuǎn)航前后二十八年；范圍，涉及亞非三十多個(gè)國(guó)家。這么大的規(guī)模、這么長(zhǎng)的時(shí)間、這么廣的范圍，在當(dāng)時(shí)是沒(méi)有先例的，所以“頂峰”之譽(yù)不為過(guò)。
四、拓展延伸
1、收集有關(guān)鄭和的其它資料。
2、根據(jù)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”為標(biāo)題復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
3、如果你有機(jī)會(huì)來(lái)到鄭和塑像前瞻仰，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
4、找一找辛巴達(dá)的航海故事讀一讀。
5、了解古代中國(guó)和國(guó)外友好交往的故事之一——絲綢之路。
五、課堂流程：
第一課時(shí)
名言誦讀：國(guó)家欲富強(qiáng)，不能置海洋于不顧。財(cái)富取之于海，危險(xiǎn)亦來(lái)自海上。 ——鄭和
一、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
在1492年，一位航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，而我國(guó)早在明朝就有一位著名的航海家去過(guò)那兒了，而且比哥倫布早80多年，這位航海家就是——鄭和。今天這節(jié)課，我們一起去學(xué)習(xí)有關(guān)鄭和的一篇文章。（齊讀課題）
二、自主學(xué)習(xí)，多元選擇
1、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音、辨析字形、解字義，組詞描紅。
2、初讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、精讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文分段并概括段意。
4、讀課文中自己喜歡的段落，體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的意義。
三、合作探究，幫扶訓(xùn)練
1、小對(duì)子之間讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)對(duì)子把課文讀正確。
2、對(duì)子之間交流不懂的詞語(yǔ)、課文主要內(nèi)容及分段。
3、小對(duì)子一起記憶生字字形。
四、分享提升，穿插鞏固
1、讀出自己喜歡的、印象最深的斷落。
2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容及分段情況。
3、說(shuō)說(shuō)哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要提醒同學(xué)們注意。（重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“遣、拳、贈(zèng)、范”）
五、反饋矯正，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、完成《達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)》中的字詞部分。
2、小對(duì)子互查，組長(zhǎng)反饋課堂學(xué)習(xí)情況。
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇3
本周訓(xùn)練目標(biāo)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重他人
課時(shí)：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助小標(biāo)題的提示復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課出現(xiàn)的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并了解鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)歷,真正感受到鄭和下西洋的艱難與重大意義。
預(yù)習(xí)板塊
1、卡片交流：對(duì)鄭和下西洋的了解。
2、自測(cè)一下，這些詞語(yǔ)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)嗎?給拼音加上調(diào)號(hào)。
碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈(zèng)送 撕裂 范圍 啟航 驚嘆不已
俘虜 桅(wei)桿 魁(kui)梧(wu) 炫(xuan)耀 珊(shan)瑚 鬢(bin)發(fā)
扶老攜幼 奔騰咆哮 鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待
3、寫(xiě)出加點(diǎn)字的意思，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：
扶老攜幼： 驚嘆不已：
嚴(yán)陣以待： 化險(xiǎn)為夷：
4、接龍讀書(shū)（小組接龍讀書(shū)，糾正、點(diǎn)評(píng)、重點(diǎn)句反復(fù)讀）
賞析板塊（先自讀課文思考，然后小組討論，小組匯報(bào)，重點(diǎn)句子朗讀）
1、鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間、地點(diǎn)、人物是什么？
2、為什么稱這些大船為“寶船”？（分別從大小、配備、裝載方面回答）
3、他們?cè)谕局泻透鲊?guó)進(jìn)行了哪些友好交往？
4、鄭和的船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了哪些困難？是如何克服的？鄭和如何面對(duì)？
拓展運(yùn)用
1、世界航海家：麥哲倫（1519年環(huán)球航行）、哥倫布（1492年發(fā)現(xiàn)新大陸）。
2、印尼的學(xué)者認(rèn)為，鄭和艦隊(duì)是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的海上特混艦隊(duì)。而鄭和七下西洋的二十八年中，真正意義上的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)僅有錫蘭(今斯里蘭卡)一次，而且是在被迫無(wú)奈的情況下的防衛(wèi)性作戰(zhàn)。鄭和在處理“爪哇事件”中，不但不動(dòng)用武力，而且不要賠償，充分體現(xiàn)了鄭和是傳播和平的使者，他傳播的是“以和為貴”的中國(guó)傳統(tǒng)禮儀，以及“四海一家”、“天下為公”的中華文明。
3、小組活動(dòng)：鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)與很多國(guó)家進(jìn)行了友好交往，請(qǐng)你選擇最感興趣的一項(xiàng)，分角色，加動(dòng)作、對(duì)話來(lái)表演，或者進(jìn)行具體的描述。
4、鄭和經(jīng)歷了重重困難，完成了第一次遠(yuǎn)航的任務(wù)，那么鄭和遠(yuǎn)航有何重大意義呢？
5、質(zhì)疑、討論
鞏固訓(xùn)練
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（先自測(cè)，然后小組檢查，小老師點(diǎn)評(píng)）
mǎ tóu pài qiǎn yí qì bào quán zèng sòng sī liè
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fàn wéi hū xiào páo xiào jiàn bù wēi xié fǔ lǔ
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、課文（ —— ）自然段是寫(xiě)鄭和第一次下西洋的，可以按照 、 、 的順序記敘課文。表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。從1405年到1433年的 年間，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋 次，前后到過(guò) 多個(gè)國(guó)家。
3、 按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）形容人物神態(tài)的詞語(yǔ)。
（2）形容風(fēng)浪大的詞語(yǔ)。
（3）形容氣勢(shì)大的詞語(yǔ)。
4、判斷，是比喻句的打“√ ”。
（1）船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。（ ）
（2）巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。（ ）
（3）海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。 （ ）
課外作業(yè)
1、將成語(yǔ)與相關(guān)人物用線連起來(lái)。
兩袖清風(fēng) 臥薪嘗膽 三顧茅廬 鞠躬盡瘁 夢(mèng)筆生花 指鹿為馬 映雪讀書(shū)
李白 劉備 于謙 孫康 勾踐 諸葛亮 趙高
2、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
3、推薦閱讀書(shū)目： 《鄭和下西洋》 、《鄭和――聯(lián)結(jié)中國(guó)與伊斯蘭世界的航海家》、《與鄭和相遇海上》
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：229
在自主中實(shí)現(xiàn)自悟——聽(tīng)《鄭和遠(yuǎn)航》有感
5月9日參加了崇川區(qū)的“紫瑯之春”教研活動(dòng)，下面談一談聽(tīng)了躍龍橋小學(xué)李春寶老師執(zhí)教的《鄭和遠(yuǎn)航》的感受。
首先可以說(shuō)李老師的文本關(guān)過(guò)得好，對(duì)文本的定位把握準(zhǔn)確，教學(xué)重點(diǎn)突出，這篇文章就是在表明我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。課始，李老師出示了一段世界航海家日志里的描述鄭和遠(yuǎn)航意義的文字，這段文字用得非常妙，達(dá)到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的效果，圍繞這段文字設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題引起全文，學(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題自讀、自學(xué)、自悟、自我升華，目標(biāo)明確而集中。
接下來(lái)，李老師安排的自讀自學(xué)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用的基礎(chǔ)上獨(dú)立閱讀課文，整體把握課文的過(guò)程，“無(wú)論何時(shí)何地放棄了讀就放棄了一切。”而這堂課，李老師的讀為本，引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)。這堂課中的讀有三個(gè)特點(diǎn)：一是讀的目的性明確，有初讀，有研讀，有深讀；二是讀的時(shí)間充裕，“時(shí)間是學(xué)生最大的資源，空間是學(xué)生發(fā)展最大的舞臺(tái)”，李老師在讓學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題自讀自學(xué)時(shí)，沒(méi)有怕冷場(chǎng)，而是留足了讀的時(shí)間，讓學(xué)生讀通、讀懂、讀透；三是讀的層次感強(qiáng)，在理解海面上“風(fēng)浪險(xiǎn)惡”這一部分內(nèi)容時(shí)，李老師先讓學(xué)生各自讀，初步感知內(nèi)容，然后再出示海浪沖天的畫(huà)面，讓學(xué)生入情入境，讀出感情，最后又通過(guò)師生互讀互比互評(píng)，進(jìn)一步體會(huì)出古代人民頑強(qiáng)探索的民族精神，學(xué)生也正是在這反復(fù)朗讀中感受課文，或領(lǐng)悟主旨，或品位意韻，或體會(huì)情感，享受語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特的魅力。但是有關(guān)讀還想說(shuō)一句的是李老師在讀“風(fēng)浪險(xiǎn)惡”這部分時(shí)底氣可以再足些，再充滿自信些，應(yīng)該給學(xué)生做個(gè)好樣，用不著那么羞澀而謙虛地說(shuō)一句“老師讀得沒(méi)你們好”。
最后還想提一提的是李老師在總結(jié)全文的時(shí)候，出示了鄭和氣宇軒昂的雕像圖，并配上凝重的音樂(lè)，又一次讓體現(xiàn)我國(guó)古代人民頑強(qiáng)探索精神的鄭和走進(jìn)了學(xué)生的心田。“面對(duì)鄭和的雕像，你想跟他說(shuō)些什么呢？”這是讓學(xué)生再次深入體悟課文內(nèi)容發(fā)表自己獨(dú)到見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)思想碰撞、精神對(duì)話的過(guò)程，是作為一種運(yùn)用知識(shí)、提高能力、求得發(fā)展的感悟和提升的過(guò)程。李老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)既統(tǒng)領(lǐng)全文又升華感悟的問(wèn)題，是可圈可點(diǎn)的。但遺憾的是學(xué)生在回答時(shí)僅是蜻蜓點(diǎn)水，教者也沒(méi)有繼續(xù)引導(dǎo)，就簡(jiǎn)單收?qǐng)隽恕淖詈笠粏?wèn)學(xué)生的作答中，似乎讓聽(tīng)者感到教學(xué)效果被打折了。
一堂課難免掛一漏十，感謝李老師提供了這一課例，因?yàn)樵谒倪@堂課的教學(xué)中，讓聽(tīng)者真切地感受到了通過(guò)以學(xué)生為主體的自讀、自學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我感悟、自我升華，這也是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展到今天的正確方向吧。
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇5
課題名稱
鄭和遠(yuǎn)航
學(xué)科
語(yǔ)文
授課年級(jí)
五年級(jí)
授課時(shí)數(shù)
2
設(shè)計(jì)者
仉文湦
所屬學(xué)校
侯鎮(zhèn)中心小學(xué)
一、教學(xué)內(nèi)容分析
憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和與我國(guó)古代勞動(dòng)人民為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
二、學(xué)習(xí)者特征分析
五年級(jí)的孩子具有一定的感知能力，能通過(guò)學(xué)習(xí)文章激發(fā)起他們的民族自豪感。因此，學(xué)習(xí)這篇文章要通過(guò)多種途徑讓孩子們發(fā)復(fù)朗讀、感悟，領(lǐng)悟出我國(guó)古代民族英雄的氣概與豪情。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：讀懂鄭和下西洋的內(nèi)容
能力目標(biāo)：感受鄭和下西洋的艱難和正大意義
情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂鄭和下西洋的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)
感受鄭和下西洋的艱難和正大意義
五、教學(xué)環(huán)境要求
1、教學(xué)媒體：多媒體 2、教學(xué)資源：課本 3、其 他：網(wǎng)絡(luò)
六、教學(xué)策略選擇
教法選擇：學(xué)生為主，老師為輔
學(xué)法指導(dǎo)： 朗讀、領(lǐng)悟
七、教學(xué)媒體（資源）選擇
知識(shí)點(diǎn)
編 號(hào)
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
媒體
類型
媒體內(nèi)容要點(diǎn)
教學(xué)
作用
使用
方式
所 得 結(jié) 論
占用
時(shí)間
媒體
來(lái)源
鄭和第一次遠(yuǎn)航
路線
多媒體
呈現(xiàn)過(guò)程
了解過(guò)程
講解—播放—概括
路線
網(wǎng)絡(luò)
鄭和第二次遠(yuǎn)航
過(guò)程
多媒體
呈現(xiàn)過(guò)程，欣賞審美
了解過(guò)程
講解—播放—概括
路線，隨船攜帶的東西
網(wǎng)絡(luò)
鄭和遠(yuǎn)航的意義
意義
多媒體
遠(yuǎn)航的艱難和意義
歸納總結(jié)，思想升華
播放—討論—概括
艱難、自豪
自制
①媒體在教學(xué)中的作用分為：a.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；b.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；c.舉例驗(yàn)證，建立概念；d.提供示范，正確操作；e.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；f.演繹原理，啟發(fā)思維；g.設(shè)難置疑，引起思辨；h.展示事例，開(kāi)闊視野；i.欣賞審美，陶冶情操；j.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；k.自定義。
②媒體的使用方式包括：a.設(shè)疑—播放—講解；b.設(shè)疑—播放—討論；c.講解—播放—概括；d.講解—播放—舉例；e.播放—提問(wèn)—講解；f. 播放—討論—概括；g.邊播放、邊講解；h. 邊播放、邊議論；i.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；j.自定義。
八、課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：1、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
2、能有感情地朗讀課文。
3、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)： 鄭和第一次遠(yuǎn)航是重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受到這是次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航，也是一次友好和勇敢的遠(yuǎn)航。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀感悟、揣摩，讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
設(shè)計(jì)思路：
一、視頻導(dǎo)入，再現(xiàn)“遠(yuǎn)航”。二、研讀感悟、走近“遠(yuǎn)航”。三、樹(shù)立形象、感受遠(yuǎn)航。 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法、拓展延伸。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
3、再讀課文，理清層次。
第二課時(shí)詳細(xì)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入，再現(xiàn)“遠(yuǎn)航”。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）。
2、讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航。
3、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，同學(xué)們想不想穿越時(shí)空，回到600年前，領(lǐng)略一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的盛大場(chǎng)面？
（播放視頻）
二、研讀感悟、走近“遠(yuǎn)航”。
過(guò)渡：看完視頻后，讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1——3自然段。
（一）學(xué)習(xí)規(guī)模大
1、自由朗讀1——3自然段，從哪些詞句中，你體會(huì)到這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航。圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞句，讀一讀。
這部分教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面來(lái)理解：
a：人多：送行的人多；隨行的人多。
b：船多；船的配備設(shè)施先進(jìn)、齊全；船大（通過(guò)具體的數(shù)字說(shuō)明比較來(lái)感受）。
在理解的基礎(chǔ)上相繼指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”（數(shù)字紅色顯示，渲染寶船的大。讀好句中的數(shù)字，突出寶船氣勢(shì)的雄偉。）
出示第三自然段
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會(huì)到鄭和的威武、自信、決心和莊嚴(yán)。
小結(jié)：這部分主要交代鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間、地點(diǎn)、人員及船只數(shù)量、大小、配備和出發(fā)時(shí)的壯觀場(chǎng)面，從中我們感受到了鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模的宏大，也看到了一個(gè)威武雄壯、信心十足的鄭和。
過(guò)渡：鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊(duì)“揚(yáng)帆啟航”了。同學(xué)們，你們知道這是一次怎樣的遠(yuǎn)航嗎？（引出“友好交往”這部分教學(xué)。）
（二）學(xué)習(xí)友好交往
1、請(qǐng)大家默讀文章第四自然段，想一想：“這是一次 遠(yuǎn)航。” 圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞句，小組交流體會(huì)。
2、小組匯報(bào)交流（互贈(zèng)禮物，商品交易）。
3、出示“各國(guó)君臣看見(jiàn)船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已。”再讀，從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)理解感悟“扶老攜幼”“爭(zhēng)相”。）
4、展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)趺唇涣鳎瑫?huì)說(shuō)些什么？
指名交流
4、小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來(lái)而去的，絕無(wú)侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎。
（三）戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
過(guò)渡：成功的背后，道路是坎坷的。快速瀏覽第五自然段，想想航行中船隊(duì)都遇到了哪些兇險(xiǎn)，鄭和是怎樣克服的？
1、指名交流：風(fēng)浪險(xiǎn)惡；海盜兇猛。
2、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)出示語(yǔ)段：在大海上好幾次遇上了險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。……仿佛要把船只撕裂。（視頻播放險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，指導(dǎo)朗讀，感受風(fēng)浪的可怕。）
3、面對(duì)險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，兇猛的海盜，鄭和是怎樣一一戰(zhàn)勝的？
指名交流
4、用“這是一次 遠(yuǎn)航。”的句式概括這部分內(nèi)容。
小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險(xiǎn)將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！
三、樹(shù)立形象、感受遠(yuǎn)航。
（一）學(xué)習(xí)第六、七自然段
出示：第六自然段。
1、請(qǐng)大家關(guān)注這段話中的數(shù)字，從數(shù)字中你讀出了什么？
出示：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
2、第一次遠(yuǎn)航，35歲的鄭和威武雄壯，最后一次遠(yuǎn)航的鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。是什么讓鄭和的鬢發(fā)全白了？
學(xué)生交流（感知人物精神特點(diǎn)：敢于探索、勇往直前，為了中國(guó)航海事業(yè)鞠躬盡瘁。）
3、今天我們?yōu)槭裁匆o(jì)念鄭和，紀(jì)念鄭和遠(yuǎn)航？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和的精神，了解鄭和遠(yuǎn)航的重大意義。）
小結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
4、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法、拓展延伸。
1、鄭和遠(yuǎn)航一共有七次，而課文為什么只重點(diǎn)描寫(xiě)了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景？
2、讓我們?cè)僖黄饋?lái)回顧一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景吧！請(qǐng)大家快速瀏覽課文1——5自然段，試著根據(jù)小標(biāo)題：“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，來(lái)復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。可以通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫(huà)面的方法幫助復(fù)述。
3、為了紀(jì)念鄭和這個(gè)偉人，鄭和公園重新塑造了鄭和的雕像。假如現(xiàn)在你面對(duì)這尊高大的雕像，你想對(duì)他說(shuō)些什么？請(qǐng)用一、兩句話寫(xiě)下來(lái)。
六、布置作業(yè)。
1、點(diǎn)擊“鄭和遠(yuǎn)航”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解這位英雄更多的故事。
2、推薦閱讀書(shū)目： 《鄭和下西洋》 《鄭和――聯(lián)結(jié)中國(guó)與伊斯蘭世界的航海家》
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
鄭和遠(yuǎn)航
第一次 揚(yáng)帆起航 友好交流 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
第二次 ——六次 開(kāi)拓 探索
一、倒敘入手，直奔中心。
“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。我先請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段文字，想想有什么問(wèn)題。學(xué)生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神？”……等有價(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問(wèn)題作為本堂課要研究的重點(diǎn)。學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，有了明確的目的性。而且因?yàn)檫@些問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生自己，所以激發(fā)起了他們的探索欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、巧搭舞臺(tái)，放飛想象
在教學(xué)中，應(yīng)該注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺(tái)說(shuō)的舞臺(tái)，給學(xué)生提供放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場(chǎng)面時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么呢？”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險(xiǎn)阻時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：“他們還可能遇到了什么情況呢？”……新課程理念認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，到結(jié)束課程時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)際解決問(wèn)題的體驗(yàn)課題。把學(xué)生的練習(xí)引向國(guó)家、社會(huì)、群體、個(gè)人的未來(lái)。
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇6
一、提挈中心，由表及里。
1、鄭和下西洋是中華民族走向海洋的一個(gè)劃時(shí)代的偉大事件。鄭和是世界航海事業(yè)的奠基人。課文有一段話總地概括了鄭和下西洋遠(yuǎn)航的情況與意義。請(qǐng)大家快速瀏覽全文，找一找。
2、交流，出示：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人民的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)與亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。
①指名讀句子。教師圈劃“大”、“長(zhǎng)”、“廣”、“ 頂峰”。
②“頂峰”是什么意思。指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。
【采用變序手法，先抓住文章的“綱”，綱舉目張。讓學(xué)生整體感知鄭和遠(yuǎn)航的情況和意義，牽一發(fā)而動(dòng)全身，由點(diǎn)帶面組織開(kāi)展教學(xué)，使后面的教學(xué)形散而神不散。】
二、以點(diǎn)帶面，體會(huì)中心。
（一）解讀“規(guī)模大”
1、導(dǎo)語(yǔ)：（指小黑板）為什么說(shuō)鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰呢？我們首先學(xué)習(xí)體會(huì)到鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模大”，請(qǐng)大家默讀課文，圍繞這問(wèn)題思考，圈圈劃劃，作批注。
2、交流：從哪里體會(huì)到鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模很大？
①蘇州府劉家港碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
學(xué)生說(shuō)體會(huì)。點(diǎn)撥“人山人海”，指導(dǎo)朗讀。
②隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士，共兩萬(wàn)七千八百多人。
學(xué)生說(shuō)體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。
③兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。
學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
點(diǎn)撥：為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？
要點(diǎn)：a、這些船大，雄偉壯觀，最大的長(zhǎng)148米，寬60米，可乘1000多人；
b、船上有羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；
c、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。
點(diǎn)撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見(jiàn)鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大。作者是用什么方法來(lái)加以具體說(shuō)明的？（列數(shù)字）朗讀的時(shí)候要注意什么？
出示三張圖片。指名讀指導(dǎo)朗讀。
④補(bǔ)充比較：
哥倫布在1492年8月3日從西班牙出發(fā)了。他的船隊(duì)由三艘大帆船和87名水手組成。
1519年8月10日，葡萄牙的麥哲倫率領(lǐng)五條船和270名水手的船隊(duì)從西班牙出發(fā)開(kāi)始環(huán)球航行。
提問(wèn)：從中你有什么感受？
朗讀：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。
【從支點(diǎn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生自主讀文，自覺(jué)與文本對(duì)話，抓關(guān)鍵句、重點(diǎn)詞體會(huì)感悟，從具體的語(yǔ)言文字中體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航的規(guī)模之大。】
（二）解讀“時(shí)間長(zhǎng)”、“范圍廣”
導(dǎo)語(yǔ)：從哪里體會(huì)到鄭和遠(yuǎn)航時(shí)間很長(zhǎng)、范圍很廣？
交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)③，前后到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家。最后一次遠(yuǎn)航，鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。這次航行，一直到達(dá)非洲東岸，直到第三年才回到祖國(guó)。
①學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
②鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模大、時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣，從風(fēng)華正茂到白發(fā)蒼蒼，從中國(guó)太倉(cāng)到非洲東岸，他把畢生的精力都獻(xiàn)給了航海事業(yè)，他把中國(guó)的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強(qiáng)探索的偉大航海家。
③指導(dǎo)朗讀。（讀出贊美的語(yǔ)氣。）
（三）解讀“和平之旅”
導(dǎo)語(yǔ)：鄭和遠(yuǎn)航的目的是什么？鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了中國(guó)與亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流，那么鄭和是怎樣與各國(guó)友好交往的呢？
1、請(qǐng)大家讀讀第4自然段，想一想，鄭和是怎樣與各國(guó)君臣、各國(guó)百姓、各國(guó)商人交往的，劃出有關(guān)語(yǔ)句，重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、交流討論：
①鄭和是怎樣與各國(guó)君臣交往的？
生讀有關(guān)句子，說(shuō)自己的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生想象：鄭和向國(guó)王“遞交國(guó)書(shū)”，“贈(zèng)送禮品”時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？然后指導(dǎo)朗讀。
②鄭和是怎樣與各國(guó)百姓交往的？
生讀有關(guān)句子，說(shuō)自己的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)?shù)匕傩湛匆?jiàn)寶船，“驚嘆不已”，他們會(huì)說(shuō)些什么？然后指導(dǎo)朗讀。
③鄭和是怎樣與各國(guó)商人交往的？
生讀有關(guān)句子，說(shuō)自己的體會(huì)，點(diǎn)撥“樂(lè)意”、“贈(zèng)送”。
3、補(bǔ)充：
①麥哲倫的環(huán)球旅行，他的根本目的是幫助西班牙國(guó)王打通前往東方香料產(chǎn)地的另一條航線，因此他一上岸就宣布西班牙占領(lǐng)菲律賓。然后他就出頭幫著一派當(dāng)?shù)厝巳ゴ蛄硪慌桑缓笏捅淮蛩懒恕?
②哥倫布的航海探險(xiǎn)的目的西方探險(xiǎn)家一樣，目的無(wú)非是為了一個(gè)“錢”字。在西班牙女王與哥倫布簽訂的圣大非協(xié)定中可以看出，哥倫布將擁有新發(fā)現(xiàn)領(lǐng)土全部財(cái)物的十分之一，并且一概免稅；對(duì)于同領(lǐng)土進(jìn)行貿(mào)易的船只，哥倫布享有投資取得八分之一股份的權(quán)利；哥倫布還享有新領(lǐng)地的商務(wù)裁判權(quán)，其后代世襲其一切爵位、頭銜和權(quán)利。哥倫布是殖民統(tǒng)治者，他遠(yuǎn)航是軍事殖民行動(dòng)。為了懾服海地島上的印第安人，哥倫布進(jìn)行了九個(gè)月的征服戰(zhàn)爭(zhēng)。在短短的幾年中，印第安人累世積攢起來(lái)的黃金很快被西班牙殖民者榨取一空。你感受到什么？
4、提升：讀了上面兩段文字，你對(duì)鄭和遠(yuǎn)航有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？（體會(huì)和平之旅）
【鄭和遠(yuǎn)航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中感悟，在想象中體會(huì)，在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)。】
（四）解讀“兇險(xiǎn)之旅”
導(dǎo)語(yǔ)：鄭和遠(yuǎn)航是一帆風(fēng)順的嗎？看看鄭和在第一次航海過(guò)程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？自由讀圈劃有關(guān)句子。
交流討論：
出示：在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地?fù)湎虼?duì)，仿佛要把船只撕裂。
①說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受指導(dǎo)朗讀（把驚心動(dòng)魂的場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)。）
②鄭和是怎樣對(duì)待這樣兇險(xiǎn)的困難的？
出示：面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險(xiǎn)為夷。
①指讀。
②你從中體會(huì)到什么？（鄭和從容鎮(zhèn)定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……）
③練習(xí)朗讀。
過(guò)度：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？
①交流：遇到海盜，鄭和用得當(dāng)?shù)霓k法制服、俘虜了海盜。
②你從中又體會(huì)到什么？（鄭和不怕艱險(xiǎn)，機(jī)智勇敢……）
補(bǔ)充：
資料1：鄭和三次遠(yuǎn)航都來(lái)到了錫蘭山，錫蘭國(guó)王是一個(gè)兇暴貪婪的人，第一次他就想加害鄭和，劫持鄭和船隊(duì)，鄭和隱忍了。第二次鄭和帶去了豐厚的禮品，但錫蘭國(guó)王仍然傲慢，心懷叵測(cè)。第三次錫蘭國(guó)王向鄭和勒索金銀財(cái)寶，命令士兵偷襲鄭和船隊(duì)。鄭和拒絕了錫蘭國(guó)王的無(wú)理要求，錫蘭國(guó)士兵就把路堵死，不讓鄭和他們走。鄭和臨危不懼，認(rèn)真分析敵情后，率軍隊(duì)襲擊王宮，擒拿了錫蘭國(guó)王，才得以勝利返回船隊(duì)。
資料2：鄭和第四次遠(yuǎn)航在印度洋里遇到了颶風(fēng)的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮(zhèn)定，鼓勵(lì)船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過(guò)了危機(jī)。
小結(jié)：在七次航海過(guò)程中，鄭和遇到了無(wú)數(shù)自然和人為的艱難險(xiǎn)阻，海上航行，充滿了兇險(xiǎn)，但他都憑著智慧和勇氣一次次過(guò)關(guān)斬將、化險(xiǎn)為夷，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的探索精神。
【鄭和下西洋的艱難是本課教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文本語(yǔ)言材料外，通過(guò)補(bǔ)充資料來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深刻地感受鄭和在航海過(guò)程中遇到的自然、人為造成的艱險(xiǎn)，進(jìn)而深刻體會(huì)鄭和勇于探索的航海精神。】
（五）解讀“頂峰之作”
1、出示小黑板，因此，鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
2、“頂峰”是什么意思？為什么說(shuō)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰呢？
3、補(bǔ)充：鄭和率船隊(duì)下西洋遠(yuǎn)航，比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸（1492年到達(dá)美洲）早了87年，比麥哲倫環(huán)球航行（1519年）早了114年。
三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟中心
導(dǎo)語(yǔ)：鄭和遠(yuǎn)航，人們是怎樣評(píng)價(jià)的呢？齊讀最后一個(gè)自然段。
出示：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人民的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)與亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。
提問(wèn)：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么話要說(shuō)嗎？
預(yù)設(shè)朗讀導(dǎo)語(yǔ)：
①鄭和是中華民族的驕傲，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄，銘記這段蕩氣回腸的歷史，讀……
②中華民族，依靠頑強(qiáng)的精神，開(kāi)辟了到中亞、西亞的絲綢之路，600多年的鄭和，他率領(lǐng)船隊(duì)開(kāi)辟了海上絲綢之路，多了不起呀，讓我們一起讀……
【設(shè)計(jì)漸進(jìn)式朗讀，凸顯文章的中心，呈現(xiàn)教學(xué)的高潮，將學(xué)生的情感升華與迸發(fā)。】
四、布置作業(yè)，拓展延伸。
1、要想深入地了解鄭和遠(yuǎn)航的故事，請(qǐng)閱讀《偉大的航海家》一書(shū)，相信會(huì)有更多的收獲和感悟。
2、根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、 “戰(zhàn)神兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，復(fù)數(shù)鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
【語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)潛在的要求就是要建立寬泛的語(yǔ)文，構(gòu)建大語(yǔ)文環(huán)境，順應(yīng)學(xué)生的情感和知識(shí)的渴求，由課內(nèi)延伸課外，由讀一篇到讀整本的書(shū)。】
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用。
(3)學(xué)生通過(guò)形式多樣的朗讀，瀏覽專題網(wǎng)站，理解和感悟鄭和及其遠(yuǎn)航的經(jīng)歷和歷史意義。
2、過(guò)程和方法
利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，對(duì)鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有一定了解，逐步培養(yǎng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
(1)憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國(guó)人民的友好往來(lái)不怕困難、頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
(2)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的能力及問(wèn)題意識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知識(shí)重點(diǎn)：讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
能力重點(diǎn): 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
情感重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
知識(shí)難點(diǎn)：感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來(lái)探索鄭和遠(yuǎn)航的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和學(xué)習(xí)的能力。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互的能力。
技術(shù)難點(diǎn)：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效率，師生間的信息反饋體系的形成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)絡(luò)教室、構(gòu)建《走近鄭和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站》
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇8
一、 教材簡(jiǎn)介：
課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
二、 目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、初步懂得詳寫(xiě)與略寫(xiě)的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。
3、憑借課文語(yǔ)言材料，感受鄭和為促進(jìn)與亞洲各國(guó)人民的友好往來(lái)，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容，進(jìn)一步感受鄭和遠(yuǎn)航的艱難和重大意義。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設(shè)計(jì)理念：
新課程理念下的語(yǔ)文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂，學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力”，要學(xué)會(huì)自主探究。本教學(xué)根據(jù)課文的特點(diǎn)，采用錄象等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)入文本，在融情探究中與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，充分領(lǐng)略我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。
五、設(shè)計(jì)思路：
教師（主導(dǎo)） 學(xué)生（主體）
創(chuàng)設(shè)情境 → 提出問(wèn)題
↓ ↓
點(diǎn)撥指導(dǎo) → 自主探究
↓ ↓
點(diǎn)評(píng)疏理 → 交流匯報(bào)
↓ ↓
設(shè)計(jì)應(yīng)用 → 訓(xùn)練實(shí)踐
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、 學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。
3、 通過(guò)交流課前搜集的資料及學(xué)習(xí)課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認(rèn)識(shí)到鄭和遠(yuǎn)航的重大意義
第二課時(shí)
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、啟發(fā)質(zhì)疑
1、 讀新詞：
派遣 身材魁梧 健步 抱拳 浩浩蕩蕩
贈(zèng)送 扶老攜幼 瓷器 珊瑚 驚嘆不已
呼嘯 奔騰咆哮 撕咧 鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷
2、 這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠(yuǎn)航中的一個(gè)場(chǎng)景，誰(shuí)能用小標(biāo)題來(lái)概括一下？（揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）
3、 大家想不想親眼見(jiàn)識(shí)一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景呢？（播放鄭和遠(yuǎn)航的錄象片段）
4、 引導(dǎo)質(zhì)疑：這節(jié)課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠(yuǎn)航的什么問(wèn)題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）
【設(shè)計(jì)意圖：新《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”這一教學(xué)環(huán)節(jié)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問(wèn)題，化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。】
（二）自主選擇、認(rèn)真研讀
1、默讀課文：
默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認(rèn)真研讀，并寫(xiě)出自己的體會(huì)。
2、集體交流：
a“揚(yáng)帆啟航”
（1） 鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？整個(gè)場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）
（2） 你從文中哪些語(yǔ)句感受到了揚(yáng)帆啟航時(shí)的壯觀場(chǎng)面？
a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無(wú)數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。
（抓住“人山人海”“無(wú)數(shù)”體會(huì)場(chǎng)面的壯觀，并隨時(shí)指導(dǎo)朗讀。）
b每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。
（抓住具體的數(shù)字體會(huì)大船的雄偉壯觀，并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
（“浩浩蕩蕩”是什么意思？在這里說(shuō)明了什么？）
（3） 在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？
出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)交流（威武雄健）
啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊(duì)）這是一支怎么樣的船隊(duì)？帶領(lǐng)這樣一只船隊(duì)遠(yuǎn)航，鄭和內(nèi)心會(huì)怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。
映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場(chǎng)面)這么宏大的場(chǎng)面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會(huì)怎么想？再讀，讀出威武雄健。
面對(duì)茫茫的大海，面對(duì)未知的前途此時(shí)此刻，鄭和又會(huì)想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠(yuǎn)航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽(tīng)，他——，
就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴(yán)）
全班齊讀
b“友好交往”
出示：
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇9
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫(xiě)第一次航海經(jīng)歷，略寫(xiě)后六次。明確中心段落。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]：讀通課文，分清條理，能講述課文大意，知道課文詳寫(xiě)第一次航海經(jīng)歷，略寫(xiě)后六次。明確中心段落。
[設(shè)計(jì)理念]：明確高年段學(xué)習(xí)目標(biāo)，不逾越，不飽脹，認(rèn)真落實(shí)好第一課時(shí)目標(biāo)。強(qiáng)化初讀，引導(dǎo)把握課文大意。
[設(shè)計(jì)思路]：導(dǎo)入，初識(shí)鄭和——初讀，整體感知——學(xué)習(xí)生字新詞——再讀，理清條理——回歸整體。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎，我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。出示鄭和圖片。誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的鄭和？
2、一提起鄭和，人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jī)。鄭和下西洋到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？究竟有怎樣的意義呢？就讓我們帶著問(wèn)題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書(shū)：遠(yuǎn)航。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題（簡(jiǎn)單出示問(wèn)題）自讀課文，試著從課文中找找答案。（學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)）
2、組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3、逐段指名朗讀。（同學(xué)之間相互評(píng)議）
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
練讀詞語(yǔ)。（出示）扶老攜幼、驚嘆不已、嚴(yán)陣以待、化險(xiǎn)為夷、鎮(zhèn)定自若、雄偉壯觀、奔騰咆哮、波峰浪谷、碼頭、儀器、派遣、雙手抱拳、贈(zèng)送、撕裂、范圍
你讀書(shū)時(shí)讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不理解？
“扶老攜幼”借助場(chǎng)景描繪。
“驚嘆不已”遷移舊知識(shí)，練習(xí)說(shuō)話。
“鎮(zhèn)定自若”“雄偉壯觀”觀察插圖理解。
3、同學(xué)們，咱們中國(guó)的語(yǔ)言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)。請(qǐng)你用心去讀讀這些詞語(yǔ)，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面來(lái)呢？（狂風(fēng)呼嘯、奔騰咆哮、波峰浪谷）
再讀這組詞語(yǔ)，讀出你腦海中的畫(huà)面來(lái)，讀出畫(huà)面的氣勢(shì)。
類似這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？
這就是學(xué)習(xí)，不僅能正確的讀出，還能讀出畫(huà)面，還能想到同類的其他詞語(yǔ)。但，學(xué)習(xí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還要把詞語(yǔ)放回到課文里，這樣就能把詞語(yǔ)學(xué)活了。誰(shuí)能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語(yǔ)在文中是描述什么的？（西洋的險(xiǎn)惡）
文中哪個(gè)自然段是寫(xiě)西洋的險(xiǎn)惡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。
讀了這段話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，西洋的險(xiǎn)惡，除了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡，還有什么險(xiǎn)惡？
再讀讀這組詞語(yǔ)。
4、指名讀。（雄偉壯觀、浩浩蕩蕩、破浪西行）這組詞語(yǔ)在文中又是描述什么的？
文中哪個(gè)自然段是直接寫(xiě)鄭和的寶船船隊(duì)的呢？屏幕出示第二自然段。
生讀，評(píng)價(jià)。
讀了這段描寫(xiě)，鄭和的寶船船隊(duì)給你的第一印象是什么？（規(guī)模宏大）
規(guī)模宏大：是一般的大嗎？能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？引導(dǎo)用上第二組詞語(yǔ)中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。
讀出這種氣勢(shì)來(lái)。
5、觀察文中的插圖，說(shuō)說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)。
四、默讀課文，理清層次。
在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)書(shū)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：鄭和七次下西洋課文主要寫(xiě)了哪一次？能把課文分成兩段嗎？
1、反饋：說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。
第一段（1—5）：寫(xiě)鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段（6—7）寫(xiě)鄭和共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
3、組織反饋。
五、再讀課文，整體把握
1、速讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么呢？（引導(dǎo)概括，第一次遠(yuǎn)航，其他幾次遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航意義。）
2、強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)航意義。
3、誰(shuí)能在黑板板書(shū)的提示下，用簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
板書(shū)：
揚(yáng)帆起航
鄭和遠(yuǎn)航 第一次 友好交往
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
共有七次遠(yuǎn)航，意義深遠(yuǎn)
[教材簡(jiǎn)解]：在五千年的歷史長(zhǎng)河中，曾有過(guò)許許多多可歌可泣的故事，鄭和七次下西洋，就是其中的一個(gè)，它足以令世人驕傲。課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見(jiàn)的，那課文是怎么來(lái)記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫(xiě)鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫(xiě)鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫(xiě)1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫(xiě)鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫(xiě)鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。（化險(xiǎn)為夷）
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇10
《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元“有志竟成”中的第三課。這是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
本課一共有7個(gè)自然段。全文可以分為兩段。第一段（第一至五自然段），主要寫(xiě)鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況，是分三層來(lái)介紹的。第一層（第一至三自然段），寫(xiě)1405年7月11日，在蘇州府劉家港碼頭，鄭和受命第一次率船隊(duì)準(zhǔn)備出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。第二層（第四自然段），寫(xiě)鄭和與所到國(guó)家的人民進(jìn)行友好交往。第三層（第五自然段），寫(xiě)鄭和在航行途中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險(xiǎn)。第二段（第六、七自然段），簡(jiǎn)要介紹鄭和從1405年到1433年有過(guò)七次遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往。
學(xué)生們對(duì)航海比較陌生，因此在授課伊始，首先向?qū)W生們出示了有關(guān)鄭和的個(gè)人簡(jiǎn)介：鄭和（1371—1433），中國(guó)明初航海家，回族，原姓馬，出生于云南，12歲入宮做太監(jiān)，后被提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體格強(qiáng)健，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后又信仰佛教。佛教以“佛”“法”“僧”為三寶，他也因此被封為“三保太監(jiān)”。進(jìn)而拓展了有關(guān)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫完成史上第一次環(huán)球航行，拓展知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，首先就應(yīng)該通過(guò)熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)于把握文章的中心思想有一定的`作用。在講解課文之前，我進(jìn)行了范讀，糾正學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的音，區(qū)別多音字，把文章的感情色彩堆出來(lái)。學(xué)生們?cè)谧杂衫首x課文的時(shí)候，也會(huì)把文章的感情讀出來(lái)，體會(huì)文章的語(yǔ)言色彩。
文章課后第三題是默讀課文,根據(jù)“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)。這個(gè)問(wèn)題正是和第一段的三個(gè)層次一一對(duì)應(yīng)，因此，在讓學(xué)生自由朗讀課文的同時(shí)，根據(jù)這樣的三個(gè)小標(biāo)題給第一段分層次。學(xué)生們根據(jù)小標(biāo)題很輕松地分析出層次脈絡(luò)。這樣，接下來(lái)著重分析第一段的主要內(nèi)容。
課文的第一自然段介紹了鄭和遠(yuǎn)航中規(guī)模很大的第一方面就是人多，從所攜帶的水手、翻譯、醫(yī)生和兵士可以看出，明成祖想要和亞非各國(guó)友好交往的決心，顯而易見(jiàn)，這次航行的規(guī)模是很大的。還能夠印證規(guī)模很大的一個(gè)條件就是船只所攜帶的裝備非常的齊全。從第二自然段中的一系列數(shù)字可以看出船只的特別的雄偉壯觀。在分析這部分內(nèi)容的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合之前所講的有關(guān)說(shuō)明文中的列數(shù)字的說(shuō)明方法，來(lái)分析“寶船”的規(guī)模是很大的。隨行的不僅有“寶船”，還有戰(zhàn)船、糧船和水船，而且船上還都配有航海羅盤、絲綢、瓷器，可見(jiàn)，明成祖期盼著個(gè)和各國(guó)之間進(jìn)行友好往來(lái)，拓展本國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化的發(fā)展。
學(xué)生們?cè)诜治隽藫P(yáng)帆起航這部分內(nèi)容之后，會(huì)舉一反三地分析其余的兩部分，這樣就可以了解，鄭和和各國(guó)友好往來(lái)的具體表現(xiàn)：贈(zèng)送禮品、交換產(chǎn)品。通過(guò)閱讀，學(xué)生們會(huì)很輕松地概括出來(lái)，這樣也提高了學(xué)生總結(jié)、概括的能力。有了之前所講內(nèi)容的基礎(chǔ)鋪墊，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)這部分也輕松地把握，同時(shí)也彰顯出鄭和所具有的良好的軍事指揮才能，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。
學(xué)生們學(xué)習(xí)之中，掌握了課文的寫(xiě)作方法，可以舉一反三運(yùn)用到寫(xiě)作之中，為文章增添色彩。
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇11
各位評(píng)委：
大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《鄭和遠(yuǎn)航》。
【說(shuō)教材】
一、教材簡(jiǎn)析
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性、頭腦性為一體的課文,細(xì)致先容了鄭和第一次下泰西遠(yuǎn)航的環(huán)境，并點(diǎn)明白鄭和七次遠(yuǎn)航的龐大意義，體現(xiàn)了我國(guó)古代人民堅(jiān)強(qiáng)的探索精力和精彩的帆海技能。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部門，重要寫(xiě)鄭和率船隊(duì)第一次飛行的環(huán)境。第六至七自然段為第二部門，重要寫(xiě)鄭和從14XX年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)度的友愛(ài)來(lái)往作出了孝敬。在寫(xiě)作特色上，做到了點(diǎn)面聯(lián)合、詳略恰當(dāng)。鄭和統(tǒng)共七次出使泰西，要是全部寫(xiě)下來(lái)勢(shì)必顯得拖拉，本文重點(diǎn)寫(xiě)了第一次遠(yuǎn)航的環(huán)境，對(duì)別的作了歸納綜合闡明。如許，既突出了重點(diǎn)，又節(jié)流了翰墨。
二、教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字，明白由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。
2、能準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫(xiě)、略寫(xiě)的作用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)：鄭和第一次遠(yuǎn)航。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是教材，回歸點(diǎn)也是教材，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激情;課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過(guò)“讀”、“演”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、課前預(yù)習(xí)、課上反饋：
1、自學(xué)生字詞。(人家要請(qǐng)你聽(tīng)寫(xiě)的喲!)
2、查字典，寫(xiě)出帶點(diǎn)字的意思，并說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
驚嘆不已扶老攜幼嚴(yán)陣以待化險(xiǎn)為夷
3、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(組內(nèi)分好工展示時(shí)朗讀)
4、搜集有關(guān)鄭和的資料。(其他組補(bǔ)充哦!)
二、合作探究、交流展示：
1、課文寫(xiě)了鄭和率領(lǐng)船隊(duì)幾次遠(yuǎn)航?其中最詳細(xì)的寫(xiě)了哪一次?為什么不將每次都寫(xiě)詳細(xì)呢?
2、課文1—5自然段分別寫(xiě)了哪些場(chǎng)面?你最喜歡哪些內(nèi)容?為什么?把你喜歡的感情讀出來(lái)。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練、檢測(cè)反饋：
完成下面習(xí)題。
(1)、看拼音，寫(xiě)生詞。(規(guī)范、美觀喲!)
mǎtóucíqìzèngsòngsīliè
kuíwúbàoquánfànwéipàiqiǎn
2、選擇正確的漢字填在括號(hào)里。
遣遺：忘派
拳券：頭證
3、填字，并解釋所填字的意思
扶老幼驚不已
嚴(yán)陣以化險(xiǎn)為
四、填空
1、本文寫(xiě)了鄭和帶領(lǐng)船隊(duì)次放洋遠(yuǎn)航，此中寫(xiě)得最細(xì)致的是第次，別的次一筆帶過(guò)。
2.本文是按、的內(nèi)容次序來(lái)敘述第一次遠(yuǎn)航顛末的
四、背工目的、總結(jié)提拔：
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的勞績(jī)
五、課后作業(yè)、拓展延伸：
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇12
一、課前考慮：
我們研究的子課題是《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個(gè)課題研究的是“在預(yù)習(xí)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)自主探究能力”。也就是說(shuō)，同學(xué)在預(yù)習(xí)中，自身提出問(wèn)題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自身去分析，解決問(wèn)題。我覺(jué)得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們?cè)谄诔醴治稣麅?cè)教材時(shí)，就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺(jué)得同學(xué)在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì)發(fā)生出很多問(wèn)題，問(wèn)很多為什么。同學(xué)的好奇心、求知欲得到激發(fā)，同學(xué)上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會(huì)高漲，這樣，同學(xué)一方面在搜索中可增加知識(shí)，另一方面也容易發(fā)生成績(jī)感，當(dāng)然，同學(xué)自主探究的能力會(huì)逐步得到提高，容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：
（一）、導(dǎo)入：
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。
板書(shū)課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)同學(xué)提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。
（二）、初讀課文。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真考慮。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面同學(xué)能認(rèn)真考慮課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。）
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀考慮。
5、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)鄭和遠(yuǎn)航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
6、提出自身不理解的內(nèi)容。
（三）、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充沛。
（四）、安排作業(yè)：
（1）、請(qǐng)同學(xué)們把自身搜集到的信息整理一下，寫(xiě)一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的資料老師將放到老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)中的“同學(xué)天地”欄目里。
（2）、繼續(xù)朗讀課文，假如發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
三、教學(xué)反思：
1、通過(guò)上這堂實(shí)驗(yàn)課，我覺(jué)得我們的課題研究具有可操作性，可實(shí)踐性。我們現(xiàn)在提倡同學(xué)要自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。同學(xué)學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題，肯定會(huì)發(fā)生許多的疑問(wèn)，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓同學(xué)自身去分析、解決問(wèn)題。同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問(wèn)題。同學(xué)自主去學(xué)習(xí)探究到的知識(shí)是根深蒂固的，和老師講同學(xué)被動(dòng)接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺(jué)得同學(xué)由于讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問(wèn)題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的動(dòng)身地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎？鄭和遠(yuǎn)航有什么意義？至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等同學(xué)都搜集到了，同學(xué)通過(guò)上網(wǎng)許多問(wèn)題迎刃而解。在這一過(guò)程中，同學(xué)自主探究的意識(shí)、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率。
2、同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。同學(xué)在搜索信息時(shí)，由于網(wǎng)上的信息大，同學(xué)要學(xué)會(huì)速讀，要學(xué)會(huì)篩選，要學(xué)會(huì)概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自身的東西。有些無(wú)關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在同學(xué)上網(wǎng)前交代這次時(shí)間緊張，根據(jù)平時(shí)同學(xué)上網(wǎng)的一些缺乏之處，和時(shí)提醒同學(xué)一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒同學(xué)閱讀的速度，三要提醒同學(xué)摘抄主要的或者用自身的話概括。所以同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)，獲得的資料很多，在同學(xué)交流時(shí)，同學(xué)滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的同學(xué)嗎？看樣子同學(xué)在自主探究中收集、處置信息的能力在不時(shí)提高。
3、這節(jié)課我安排有作業(yè)是：
（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個(gè)人物介紹文檔；
（2）繼續(xù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)生新的問(wèn)題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè)的安排緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè)，有的同學(xué)覺(jué)得很新穎能完成，有的同學(xué)是手足無(wú)措，因?yàn)樗麄儾粫?huì)處置這種作業(yè)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓同學(xué)進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)鄭和，還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，同學(xué)只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交流。我們希望通過(guò)一段時(shí)間的研究，同學(xué)能把自身搜集到的信息經(jīng)過(guò)處置，在課堂上當(dāng)堂顯示出來(lái)給大家看，大家一起解決一些難點(diǎn)、重點(diǎn)。要能達(dá)到這種的境界，所以不要不時(shí)地努力，努力，再努力。
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇13
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步理解文中幾個(gè)重要的生字新詞，理清文章脈絡(luò)，讀懂課文1—3小節(jié)內(nèi)容。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生充分感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的壯觀、宏大場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準(zhǔn)備揚(yáng)帆啟航時(shí)的宏大場(chǎng)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、1405年，注定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領(lǐng)27800多人，兩百多船只，把中國(guó)的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個(gè)偉大的國(guó)家——中國(guó)。這位讓世界了解中國(guó)的使者就是——
2、這節(jié)課就讓我們?cè)竭^(guò)時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和（生）； 了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)鄭和和鄭和遠(yuǎn)航有了哪些了解呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）
2、檢查生字詞
（1）出示：碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈(zèng)送 撕裂 范圍
（2）說(shuō)說(shuō)你還有哪一個(gè)詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)？指導(dǎo)讀
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“遣”、“范”、“撕”。
（4）區(qū)別組詞：拳（ ） 遺（ ） 增（ ） 范（ ）
券（ ） 遣（ ） 贈(zèng)（ ） 泛（ ）
（5）出示四字詞，練讀
雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 扶老攜幼 驚嘆不已 嚴(yán)陣以待 化險(xiǎn)為夷
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容選擇其中的一兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
2、理清課文條理
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，知道課文主要寫(xiě)了什么嗎？
（2）課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？哪幾小節(jié)寫(xiě)的？
（3）默讀課文一到五小節(jié)，根據(jù)小標(biāo)題：揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)，給第一大段分層。
（4）課文1到5小節(jié)重點(diǎn)描寫(xiě)了鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過(guò)，那么剩下的兩小節(jié)又分別寫(xiě)了什么呢？
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。（指名讀）
（一）、規(guī)模大
1、稱之為頂峰，那是因?yàn)樗且?guī)模最大的，時(shí)間最長(zhǎng)的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時(shí)間多長(zhǎng)，范圍多廣呢？就讓我們來(lái)到1405年7月11日，來(lái)到蘇州府劉家河碼頭先去看看當(dāng)年“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”的場(chǎng)面吧！（打開(kāi)書(shū)本）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，圈畫(huà)出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
2、交流。（指名說(shuō)）
相機(jī)出示：兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。
相機(jī)出示：其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。
（1）同學(xué)們，這就是書(shū)上提及的“寶船”，（出示圖片）多么雄偉壯觀啊！你知道為什么稱它們?yōu)?ldquo;寶船”嗎？
大：這些寶船長(zhǎng)約148米，寬60米。我們的教室長(zhǎng)約8米，寬約6米，有我們這樣的18間教室連起來(lái)長(zhǎng)，十間教室并排著寬，大不大？
高：寶船不僅大，還很（高）！有十幾層樓房那么高。同學(xué)們，我們的這棟大樓有三層，也就是說(shuō)這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多！
駕駛的人多：是啊，這些寶船需要兩三百人駕駛，也說(shuō)明了寶船的大。
乘坐的人多：可以乘做一千多人
設(shè)備先進(jìn)：船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器
（2）像這樣的寶船有多少艘？（62艘）一艘就這么大，六十二艘寶船，多龐大的船隊(duì)啊！
（3）除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有作戰(zhàn)的戰(zhàn)船，有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運(yùn)輸?shù)乃?hellip;…總共二百多艘，組成了一支規(guī)模宏大的船隊(duì)。（看圖）
（4） 誰(shuí)來(lái)讀讀這雄偉壯觀的場(chǎng)面？（指名讀）
（5）透過(guò)這些寶船，透過(guò)這支船隊(duì)，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見(jiàn)。作為一個(gè)中國(guó)人，我們感到十分——（驕傲）。讓我們驕傲地來(lái)介紹這只船隊(duì)！（齊讀第二節(jié)）
還從哪里看出遠(yuǎn)航規(guī)模宏大？
相機(jī)出示：船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
4、600多年前的中國(guó)就有如此規(guī)模宏大的船隊(duì)，真是讓人嘆服啊！讓我們?cè)俅悟湴恋卣f(shuō)——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）
5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模宏大的船隊(duì)出使西洋的就是鄭和。
出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”
（指名讀）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）
u 這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰(shuí)能把他讀出來(lái)！（指名讀）
（二）時(shí)間長(zhǎng)
（1） 過(guò)渡：就這樣，鄭和率領(lǐng)著這支規(guī)模宏大的船隊(duì)揚(yáng)帆啟航，開(kāi)始了第一次遠(yuǎn)航。（板書(shū)：規(guī)模之大）這樣的遠(yuǎn)航共有幾次？七次遠(yuǎn)航時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？快速瀏覽文章。
（2） 指名交流。
（3） 歷時(shí)28年，多達(dá)7次，這么長(zhǎng)時(shí)間，（板書(shū)：時(shí)間之長(zhǎng)）這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是前無(wú)古人的！
（4）最后一次遠(yuǎn)航，（出示資料）。
（三）范圍廣
范圍廣又從哪里看出來(lái)呢？（板書(shū)：范圍之廣）看地圖，這就是鄭和所到之處，范圍之廣也是史無(wú)前例的。
（四）、升華感情
七次遠(yuǎn)航，鄭和從意氣風(fēng)發(fā)的壯年變成了一個(gè)鬢發(fā)全白的老人。雖然在最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺(tái)。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀第六自然段！
四、小結(jié)
28年間，鄭和船隊(duì)航行了10萬(wàn)多公里。這在當(dāng)時(shí)是無(wú)人能及的。（出示資料學(xué)生自讀）他開(kāi)創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時(shí)此刻，我們不得不再次驕傲地說(shuō)：（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）
板書(shū)
揚(yáng)帆啟航 （1-3）
10、鄭和遠(yuǎn)航 第一次遠(yuǎn)航（詳寫(xiě)） 友好交往 （ 4 ）
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn) （ 5 ）
其余六次遠(yuǎn)航（略寫(xiě)）
規(guī)模之大 時(shí)間之長(zhǎng) 范圍之廣 頂峰
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇14
一、課前思考：
我們研究的子課題是《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個(gè)課題研究的是在預(yù)習(xí)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。也就是說(shuō)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中，自己提出問(wèn)題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自己去分析，解決問(wèn)題。我覺(jué)得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們?cè)谄诔醴治稣麅?cè)教材時(shí)，就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺(jué)得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì)產(chǎn)生出很多問(wèn)題，問(wèn)很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會(huì)高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長(zhǎng)知識(shí)，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，當(dāng)然，學(xué)生自主探究的能力會(huì)逐步得到提高，容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。
二、教案設(shè)計(jì)：
（一）、導(dǎo)入 ：
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰(shuí)？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書(shū)課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過(guò)渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本。
（二）、初讀課文。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。）
2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫(xiě)了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)鄭和遠(yuǎn)航，如萬(wàn)里無(wú)云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思？
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
（三）、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語(yǔ)也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
（四）、布置作業(yè) ：
（1）、請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫(xiě)一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)中的學(xué)生天地欄目里。
（2）、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問(wèn)題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
三、課后反思：
1、通過(guò)上這堂實(shí)驗(yàn)課，我覺(jué)得我們的課題研究具有可操作性，可實(shí)踐性。我們現(xiàn)在提倡學(xué)生要自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題，肯定會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生自己去分析、解決問(wèn)題。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問(wèn)題。學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究到的知識(shí)是根深蒂固的，和老師講學(xué)生被動(dòng)接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺(jué)得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問(wèn)題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎？鄭和遠(yuǎn)航有什么意義？至于鄭和出生的時(shí)間、地點(diǎn)，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)許多問(wèn)題迎刃而解。在這一過(guò)程中，學(xué)生自主探究的意識(shí)、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的效率。
2、學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)要到位。學(xué)生在搜索信息時(shí)，由于網(wǎng)上的信息大，學(xué)生要學(xué)會(huì)速讀，要學(xué)會(huì)篩選，要學(xué)會(huì)概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無(wú)關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時(shí)間緊張，根據(jù)平時(shí)學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處，及時(shí)提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒學(xué)生閱讀的速度，三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時(shí)，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎？看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
3、這節(jié)課我布置有作業(yè) 是：
（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個(gè)人物介紹文檔；
（2）繼續(xù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的問(wèn)題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè) 的布置緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè) ，有的學(xué)生覺(jué)得很新穎能完成，有的學(xué)生是不知所措，因?yàn)樗麄儾粫?huì)處理這種作業(yè) 。我這樣設(shè)計(jì)的目的是想讓學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)鄭和，還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學(xué)生只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交流。我們希望通過(guò)一段時(shí)間的研究，學(xué)生能把自己搜集到的信息經(jīng)過(guò)處理，在課堂上當(dāng)堂顯示出來(lái)給大家看，大家共同解決一些難點(diǎn)、重點(diǎn)。要能達(dá)到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，再努力。
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇15
《鄭和遠(yuǎn)航》評(píng)課稿
前不久，聽(tīng)了嚴(yán)菊老師上的《鄭和遠(yuǎn)航》一課后，反思如下：
一、倒敘入手，直奔中心。
嚴(yán)老師導(dǎo)入新課后，即隨機(jī)出示課文的最后一段。“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開(kāi)闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來(lái)。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。嚴(yán)老師請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段文字，想想有什么問(wèn)題。學(xué)生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神？”……等有價(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問(wèn)題作為本堂課要研究的重點(diǎn)。學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，有了明確的目的性。而且因?yàn)檫@些問(wèn)題來(lái)源于學(xué)生自己，所以激發(fā)起了他們的探索欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、巧搭舞臺(tái)，放飛想象
嚴(yán)老師在教學(xué)中，十分注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺(tái)說(shuō)的舞臺(tái)，給學(xué)生提供放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場(chǎng)面時(shí)，嚴(yán)老師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：“此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么呢？”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險(xiǎn)阻時(shí)，嚴(yán)老師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：“他們還可能遇到了什么情況呢？”……新課程理念認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，嚴(yán)老師到結(jié)束課程時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)際解決問(wèn)題的體驗(yàn)課題。把學(xué)生的練習(xí)引向國(guó)家、社會(huì)、群體、個(gè)人的未來(lái)，
三、媒體妙用，再現(xiàn)歷史
嚴(yán)老師在教學(xué)中多次運(yùn)用到了多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。用畫(huà)面、音樂(lè)、錄象等再現(xiàn)了歷史。對(duì)于讓學(xué)生跨越時(shí)空去理解當(dāng)時(shí)的情景提供了直觀的幫助，也更好地渲染了氣氛。
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
教學(xué)過(guò)程
1、603年前，一位偉大的航海家率領(lǐng)當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)最龐大的船隊(duì)即將遠(yuǎn)航，這位航海家的名字叫——“鄭和”。
一項(xiàng)令世人矚目的壯舉即將誕生，它被稱為——“鄭和遠(yuǎn)航”（齊讀）
2、今天，讓我們一起走近鄭和，重溫這偉大的航海壯舉。去了解鄭和遠(yuǎn)航這段振奮人心的歷史。
二、讀課文，感悟遠(yuǎn)航
【課件出示】默讀課文1——5自然段，讀到讓你感受最深的地方做上記號(hào)，思考：這是一次怎樣的遠(yuǎn)航？你從哪兒感受到的，為什么會(huì)有這樣的感受？
（一）規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航
生1：規(guī)模之大可以從課文的第一小節(jié)到第三小節(jié)中可以感悟到。隨行的人多，有兩萬(wàn)七千多人。
生2：不光隨行的人多，而且來(lái)送行的人也很多。課文中“人山人海”可以看出規(guī)模大。
生3：還有船多，有兩百多艘船只，其中還有六十多艘大船。
師：課文中說(shuō)這些船是“寶船”，你能說(shuō)明理由嗎？
生1：船大。
生2：船上貨物多。
生3：船上的設(shè)備先進(jìn)。
“兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。”
生2評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得他‘兩百多艘’這個(gè)詞讀得很好，讓人體會(huì)到船的多。”
生3評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得他‘整齊’這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該重讀，這樣才能讓人感覺(jué)到船不僅多，而且排得齊，很有氣勢(shì)。”
師問(wèn)生3：“那你能讀出這樣的感覺(jué)來(lái)嗎？”
生3：“能。”生3朗讀
師：“你們剛才讀出的感覺(jué)就是第二句中一個(gè)詞的意思。誰(shuí)來(lái)讀第二句？”
生4讀：“其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫‘寶船’。”
師：“是哪個(gè)詞呢？”
生齊：“雄偉壯觀！”
師板書(shū)：雄偉壯觀
生齊讀“雄偉壯觀”，師提醒：“雄偉壯觀可不是輕輕柔柔的哦，再來(lái)讀一遍。”生再讀，讀出了氣勢(shì)。
師：“這句話中，哪些詞也能讓人體會(huì)到雄偉壯觀？剛才他讀出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他的朗讀。”
生5評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得他讀得很流利，很有感情，特別是‘六十二艘’、‘寶船’這兩個(gè)詞語(yǔ)讓我們體會(huì)到了鄭和的船隊(duì)‘雄偉壯觀’。”
師：“我們繼續(xù)讀下去。”
生6讀：“每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。”
生7評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得他把148米，60米，十多層重點(diǎn)讀了，讓人感覺(jué)船很長(zhǎng)，很寬，很高。”
師：“那么長(zhǎng)，那么寬，那么高，這就是——”指板書(shū)，生齊讀：“雄偉壯觀”。
生8讀：“船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。”
生9評(píng)價(jià)：“他‘九根’、‘十二面’、‘一千多’、‘二三百’重點(diǎn)讀了，讓人感覺(jué)船規(guī)模宏大。”師：“這就是——”指板書(shū)，生齊讀：“雄偉壯觀。”
生10讀：“船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。”
生11讀：“緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。”
生12評(píng)價(jià)：“‘戰(zhàn)船’、‘糧船’、‘水船’他強(qiáng)調(diào)讀了，讓我們感覺(jué)到鄭和的船隊(duì)種類齊全、規(guī)模大。”
師：“種類齊全、規(guī)模大，這就是——”指板書(shū)，生齊讀：“雄偉壯觀。”
師：“同學(xué)們，作者用了大量的數(shù)字，讓我們感受到鄭和船隊(duì)的雄偉壯觀，就讓我們把這個(gè)自然段連起來(lái)讀一遍，感受一下這種雄偉壯觀的氣勢(shì)。”
初步了解鄭和其人
過(guò)渡
師：剛才我們從兩個(gè)方面知道了鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模大，第一就是參與的人多；第二就是遠(yuǎn)航的船不但多，而且非常大，設(shè)備先進(jìn)，是一艘艘寶船。你們看，連明朝的皇帝也參與了，足見(jiàn)它規(guī)模之大啊！如此規(guī)模的“寶船”隊(duì)將揚(yáng)帆破浪，你能想象出此時(shí)鄭和的樣子了嗎？
生1：我仿佛看到鄭和撐著腰，遙望著一望無(wú)垠的大海，顯得意氣風(fēng)發(fā)。
生2：我看到鄭和正和岸上的人群揮手告別，臉上充滿了自信的微笑。
生3：我看到鄭和正凝望著海面，默默地思考著什么？
生4：鄭和想到自己下西洋的夢(mèng)想終于要實(shí)現(xiàn)了，心里充滿了激動(dòng)和驕傲，同時(shí)也感到身上的擔(dān)子非常重，非常重。
師：是啊，寶船如此雄偉壯觀，規(guī)模宏大，那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊(duì)的鄭和也一定不同凡響。讀一讀第三自然段，鄭和又給你留下了什么樣的印象？
（1）學(xué)生說(shuō)：自信、矯健、勇敢、堅(jiān)定等等
（2）從哪些地方可以看出來(lái)呢？（握拳、起航、健步、高舉、大步等等）
師：“從‘魁梧’，‘健步’這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的鄭和？請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容。”
生：“氣宇軒昂、威風(fēng)凜凜。”
（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀
師：你能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴我們嗎這個(gè)人物形象嗎？
【多媒體出示】第三自然段的前面部分
學(xué)生讀；讓我們一起讀出一個(gè)氣宇軒昂、威風(fēng)凜凜的鄭和！
生：“神采飛揚(yáng)、紅光滿面。”
師：你來(lái)讀；讓我們一起讀出一個(gè)神采飛揚(yáng)、紅光滿面的鄭和！
生5：“相貌堂堂，風(fēng)度翩翩。”
你來(lái)讀；讓我們一起讀出一個(gè)相貌堂堂、風(fēng)度翩翩的鄭和！
4.下一個(gè)句子更加精彩，【幻燈出示】：“在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發(fā)了。”指名讀，其它同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，你們感受到什么？
生：這是一支氣勢(shì)宏偉的船隊(duì)。……
（二）友好交往的遠(yuǎn)航
過(guò)渡：師：是呀，鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模宏大，氣勢(shì)非凡。書(shū)必須讀進(jìn)去才能有更大的收獲，下面我們請(qǐng)同學(xué)們深入學(xué)習(xí)課文，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第四，五自然段。想想鄭和遠(yuǎn)航是是怎么樣的遠(yuǎn)航呢？ [學(xué)生自由讀，思考。]
生：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航是友好外交的遠(yuǎn)航。
師：哪些地方可以看出這次遠(yuǎn)航是一次友好的遠(yuǎn)航呢？抓住句子或者詞語(yǔ)來(lái)告訴大家好嗎？
【多媒體出示】第四自然段
生1：我從“每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先把明成祖的信遞交給國(guó)王，并代表明朝皇帝向他們贈(zèng)送禮品，希望同他們友好交往。”中看出，鄭和先遞文書(shū)，然后贈(zèng)送禮品，并且每次都是這樣做，這樣就打消了其它國(guó)家的顧慮了。
生2：當(dāng)?shù)氐睦习傩眨隼蠑y幼，爭(zhēng)相到海邊觀看。“扶老攜幼”可以看出他們非常信任我們，“爭(zhēng)相”觀看也可以看出我們的船隊(duì)非常友好，非常宏偉、浩大。
生3：課文中還講到交換物品，做生意。可以看出友好。
生4：不光我們向他們贈(zèng)送禮品，他們還向中國(guó)客人贈(zèng)送禮物。
……
（三）充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航
過(guò)渡：師：這次遠(yuǎn)航不光是和平友好的遠(yuǎn)航，還是一次……
生：是一次充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。
師：大聲地讀讀課文的第五小節(jié)，說(shuō)說(shuō)看都遇到了哪些危險(xiǎn)？
生：兩個(gè)方面：一個(gè)是海浪之險(xiǎn)，一個(gè)是海盜之險(xiǎn)。
師： 海浪之險(xiǎn)，你從課文中哪里感悟到了？
【出示】：狂風(fēng)呼嘯……這一段話
自己讀讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了風(fēng)浪非常的兇險(xiǎn)？“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”……這是一種什么樣的聲音？請(qǐng)大家留心“撲”這個(gè)字，為什么要用“撲”，你們能體會(huì)到什么？
反復(fù)地指導(dǎo)朗讀。[讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)海浪上的兇險(xiǎn)。]
師：除了險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，還有什么其它 的危險(xiǎn)？
還有海盜的襲擊，面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和的表現(xiàn)又是如何呢？找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
生：鎮(zhèn)定自若。
生：化險(xiǎn)為夷。
生：奮勇前進(jìn)。
生：嚴(yán)陣以待。
師：從中你體會(huì)到了什么呢？
生：鄭和的胸有成竹。
生：鄭和的臨危不懼。
生：鄭和的機(jī)智果斷。
過(guò)渡：師：同學(xué)們，從1405年到1433年的28年時(shí)間里，鄭和率領(lǐng)……直到第三年才回到祖國(guó)。（師以讀帶講第六自然段）
一、鄭和遠(yuǎn)航的意義
【出示最后一個(gè)自然段】鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大……三寶太監(jiān)下西洋的故事。
1、讓我們一起讀一讀這段話。
2、拓展
過(guò)渡：師：我們通過(guò)深入課文，理解了鄭和遠(yuǎn)航是一次和平的遠(yuǎn)航，是一次充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航，并且從遠(yuǎn)航中感悟了鄭和謙遜，禮貌的外交風(fēng)格，臨危不懼的勇敢膽識(shí)。書(shū)不光要讀進(jìn)去，還要讀出來(lái)，會(huì)當(dāng)凌絕頂，方能一覽眾山小，來(lái)，如果你是一位小小的歷史評(píng)論家，你還覺(jué)得鄭和遠(yuǎn)航是一次怎么樣的遠(yuǎn)航，你想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？[教師板書(shū)： 的遠(yuǎn)航]
生1：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航是一次影響深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)航，因?yàn)檎n文最后說(shuō)：“直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”
生2：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航是一次收獲的遠(yuǎn)航，他收獲了友好，和平，我還從課外知識(shí)中知道，鄭和還根據(jù)遠(yuǎn)航畫(huà)下了許多航海圖，而且非常準(zhǔn)確。所以他還收獲許多的寶貴的航海知識(shí)。
生3：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航時(shí)一次生命的遠(yuǎn)航，因?yàn)猷嵑桶炎约旱囊簧极I(xiàn)給了航海事業(yè)。
師：他是用自己的生命書(shū)寫(xiě)了海上的航軌。
生4：它還是一次史無(wú)前例的遠(yuǎn)航，是揚(yáng)國(guó)威，樹(shù)形象的航行。
生5：它是一次次永不停息的航行。
生6：它是一次次自信的航行。只有強(qiáng)大才能自信。
師：是啊！強(qiáng)大了才能自信，來(lái)我們一起把課文的最后一段自信地讀一遍。體會(huì)一下鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義吧！
四、升華：
我們似乎也和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多的歡呼聲中“揚(yáng)帆啟航”，途中和各國(guó)友人“友好交往”，一次次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無(wú)窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開(kāi)拓、探索精神，作為炎黃子孫，此時(shí)此刻，面對(duì)著身著袍衣，手握?qǐng)D卷，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定，眺望遠(yuǎn)方的鄭和。你最想說(shuō)的一句話是什么？
生1：600百年鄭和就有這樣的探索精神，就知道走出去了，我為我們的民族感到驕傲。
生2：國(guó)家強(qiáng)盛了，子民才能自信，自信才能有所作為。
生3：我也想成為新時(shí)代的航海家，去探索大海的奧秘。
生4：我聽(tīng)說(shuō)在鄭和的航線上，現(xiàn)在還有很多很多的寶貝沉沒(méi)在大西洋里，我希望自己做一個(gè)考古學(xué)家，把我們自己的寶貝重新找回來(lái)，讓它重放光芒。
生5：我覺(jué)得鄭和遠(yuǎn)航，就像一粒粒種子，在異國(guó)他鄉(xiāng)發(fā)了芽，扎了根，開(kāi)花然后結(jié)果了！
1、評(píng)：說(shuō)得多好啊!鄭和遠(yuǎn)航讓中國(guó)名揚(yáng)海外，如今的我們，應(yīng)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這種開(kāi)拓進(jìn)取，勇于探究的精神，為振興中華而讀書(shū)！
2、人們將鄭和的事跡刻在了一塊石碑上，這塊石碑叫通番碑。一位詩(shī)人在參觀了通番碑之后，寫(xiě)了一首詩(shī)，詩(shī)是這樣寫(xiě)的：……
課文學(xué)習(xí)完了，讓我一起來(lái)記住這個(gè)名字，那就是——鄭和！
記住這次偉大的航行——鄭和遠(yuǎn)航！
五、課后作業(yè)
搜集資料，做一個(gè)小導(dǎo)游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。
《鄭和遠(yuǎn)航》導(dǎo)學(xué)案 篇17
語(yǔ)文課上，我們學(xué)了《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我深感促動(dòng)想起鄭和遠(yuǎn)行的情景，我好生為自己是個(gè)中國(guó)人而感到驕傲和自豪。它讓我改變了對(duì)祖國(guó)的看法，不在多為大清朝的腐敗無(wú)能而自我感到羞愧，它讓我揚(yáng)眉吐氣了。 文中最令我佩服的是鄭和竟把自己一生最寶貴的時(shí)間，獻(xiàn)給了航海。從35歲到70幾歲，他無(wú)不一刻在思索行海的事，想得白了滿頭的黑發(fā)；想得失去了生命，失去了青春年華......唉呦喂——為何有這么的辛苦！
不過(guò)，他沒(méi)有白白的辛苦了半生年華。功夫是不會(huì)負(fù)了有心的人的，他取得了崇高的榮譽(yù)，他獲得了全世界的憑價(jià)：“他是和平的使者”！他牽連了明朝和全世界的友情，他是偉大的圣人！
鄭和我真想對(duì)你說(shuō)：“我代表全中國(guó)的人感謝你，感謝你所付出的一切。”