《鄭和遠航》 導學案（精選13篇）

《鄭和遠航》 導學案 篇1

　　教學目標：

　　一.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　二.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三.理清脈絡，初步懂得詳寫與略寫的作用。

　　預學

　　一.圍繞課題質疑。

　　我的問題是：1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　二.帶著問題自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　三.畫出生字詞，工整地寫在田字格里。

　　四.認讀生字、理解詞語。

　　碼  遣  器  拳  贈  撕  范     桅  魁  炫  瓷  珊  夷  鬢

　　扶老攜幼      驚嘆不已       嚴陣以待       化險為夷

　　共學

　　一、朗讀課文，比比誰讀得流利，有感情。回答質疑時提出的問題。

　　說說這篇課文寫了什么？課文寫了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　二、根據提示，理清層次。

　　第一段（   -  ）：鄭和第一次遠航。

　　第一層（  -   ）：揚帆起航。

　　第二層（  -   ）：友好交往。

　　第三層（  -   ）：戰勝兇險。

　　第二段（  -   ）：鄭和七次遠航的意義。

　　交流：你學會了什么？展示給大家。你還有哪些疑問？

　　我學會了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　我的疑問：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　檢測

　　一、 看拼音寫詞語。

　　mǎ  tóu   pài  qiǎn   bào  quán    sī  liè    fàn wéi    zèng pǐn

　　(       )  (        )  (         )  (       )  (       )  (        )

　　二、 補充詞語，解釋加點的字。

　　扶老攜（    ）：＿＿＿＿＿＿  驚（   ）不已：＿＿＿＿＿＿

　　嚴陣以（    ）：＿＿＿＿＿＿  化（   ）為夷：＿＿＿＿＿＿

　　三、選字填空。                       四、多音字組詞。

　　1、遣  遺：（    ）忘    派（    ）     zǎi (      )    xiāng(      )

　　2、拳  券：（    ）頭    證（    ）    載            相

　　3、贈  增：（    ）送   （    ）加      zài (      )    xiàng(      )

　　第二課時

　　教學目標：

　　一、 感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

　　二、 復述鄭和第一次遠航的經過。

　　共學

　　一、 精讀課文1~5自然段：

　　1、 默讀課文，想象當時鄭和率隊出行的盛況，談談自己的感受。

　　2、 鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？

　　3、 為什么把遠航的大船叫做“寶船”？

　　4、 鄭和在遠航中和各國進行了哪些友好交往？

　　5、 他們在途中遇到哪些困難？又是如何克服的？

　　6、 試著說說鄭和第一次遠航的經過。

　　二、 略讀6、7自然段：

　　1、 為什么略寫其余六次遠航？

　　2、 鄭和遠航有什么重要意義？

　　意義是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　交流：你學會了什么？展示給大家。你還有哪些疑問？

　　我學會了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　我的疑問：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　檢測

　　一、寫出下列詞語的反義詞。

　　親切——（      ）    兇險——（      ）

　　魁梧——（      ）    鎮定自若——（      ）  

　　二、詞語搭配。

　　精神      招展               規模       長久

　　彩旗      魁梧               時間       廣泛

　　身材      頑強               范圍       宏大

　　三、照樣子寫成語：

　　1、浩浩蕩蕩：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿

　　2、驚嘆不已：＿＿＿＿不已、＿＿＿＿不已、＿＿＿＿不已、＿＿＿＿不已

　　3、化險為夷：（互為反義）＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿

　　二、根據課文內容填空：

　　1、本文按＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的順序詳細敘述了鄭和第一次遠航的經過。

　　2、鄭和的七次遠航，表現了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也開闊了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，促進了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《鄭和遠航》 導學案 篇2

　　一、目標點擊：

　　1、會寫“碼、遣”等幾個生字；會認“詭、魁”等7個生字。理解“魁梧、派遣”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄭和下西洋這一史實。（重點）

　　3、憑借課文中的語言材料，感受鄭和為促進中國于亞非各國人民友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。（難點）

　　二、文本解析

　　1、解題：

　　“鄭和”，人名，中國明初航海家。“遠航”，是遠程航行的意思，這里指鄭和七次受命出使西洋。文章的標題點明了主要人物和事件。

　　2、簡介鄭和：

　　鄭和（1371-1435），明代官宦、著名航海家。他本姓馬，回族，云南昆陽人，“鄭”是賜姓。因鄭和小字三寶（一作三寶），所以世稱三寶太監。他七次下西洋，促進了中國于亞非各國的經濟文化交流，是航海史上的壯舉，比哥倫比亞和達。伽馬的航行早半個世紀。

　　3、課文主要內容：

　　這篇課文具體生動介紹了鄭和第一次西洋遠航的情況，同時簡要點明了鄭和七次遠航的重要意義，有力的表現了我國古代勞動人出色的航海技術和可貴的探索精神。

　　4、課文結構：

　　全文7個自然段，可以分為兩大段。

　　第一段（1-5）：詳細介紹鄭和第一次遠航的情景。可以分為三層：

　　第一層（1-3）交代鄭和第一次遠航的時間、地點、人員及船只數量、大小、配備和出發時的壯觀場面。

　　第二層（4）寫鄭和船隊所到之處各國君臣百姓的反應及所進行的友好交往，送行人群歡呼、祝福。

　　第三層（5）敘寫鄭和遠航中所遇到的“兇險”和他們戰勝“兇險”的情形。

　　第二段（6-7）：交代鄭和七次遠航的重大意義和深遠影響。

　　三、重點篩選：

　　1、形近字：碼——螞  遣——遺  器——囂  拳——劵  贈——增 

　　撕——嘶  范——犯

　　2、近義詞：率領——帶領  配備——裝備  魁梧——偉岸 

　　威脅——威嚇

　　人山人海——萬人空巷  化險為夷——轉危為安

　　3、反義詞：先進——落后  魁梧——瘦弱  炫耀——謙遜 

　　兇險——平安

　　4、重點字詞解釋：

　　迎風招展：隨著風舞動。配備：本課指成套的設備，裝備等。魁梧：身體強壯高大。威脅：用威力逼迫同賀使人屈服。鎮定自若：遇到緊急情況不慌不亂，不變常態。襲擊：比喻突然打擊。俘虜：打仗時抓住的敵人。化險為夷：化解危險為平安。扶老攜幼：攜，攜帶。攙著老人，扶著孩子。驚嘆不已：已，停止。不住地驚訝贊嘆。嚴陣以待：待，等待。擺好嚴整的陣勢，等待來犯的敵人。

　　5、重點詞句理解：

　　a、“船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。”句中的“當時”不可或缺，道理何在？所謂“最先進”具有時間限制，因為科學技術在不斷發展，今日先進，明日就算不上了，“當時”限制規定了時間，表意十分準確。

　　b、“面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇前進，一次次化險為夷。”這一句用了兩個成語，以“鎮定自若”表現鄭和的遇險不驚，臨危不懼，以“化險為夷”表現鄭和指揮有方，轉危為安，不經航海技術高明，而且有著不同尋常的膽識和氣魄，體現了人物精神。

　　c、“他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：‘起航’。”這一句充分展現了航海家、三寶太監鄭和的風采，顯眼的動作、響亮的命令把鄭和作為全隊指揮的形象表現得更加威武雄健，充滿了自豪、信心和力量。

　　“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。”

　　這一句是對鄭和遠航的評價之一：規模組成一個龐大的船隊，人員眾多，物品豐富；時間，七次遠航前后二十八年；范圍，涉及亞非三十多個國家。這么大的規模、這么長的時間、這么廣的范圍，在當時是沒有先例的，所以“頂峰”之譽不為過。

　　四、拓展延伸

　　1、收集有關鄭和的其它資料。

　　2、根據“揚帆遠航”“友好交往”“戰勝兇險”為標題復述鄭和第一次遠航的經過。

　　3、如果你有機會來到鄭和塑像前瞻仰，你想對他說些什么？

　　4、找一找辛巴達的航海故事讀一讀。

　　5、了解古代中國和國外友好交往的故事之一——絲綢之路。

　　五、課堂流程：

　　第一課時

　　名言誦讀：國家欲富強，不能置海洋于不顧。財富取之于海，危險亦來自海上。                 ——鄭和

　　一、明確目標，教師引領

　　在1492年，一位航海家哥倫布發現了美洲大陸，而我國早在明朝就有一位著名的航海家去過那兒了，而且比哥倫布早80多年，這位航海家就是——鄭和。今天這節課，我們一起去學習有關鄭和的一篇文章。（齊讀課題）

　　二、自主學習，多元選擇

　　1、自學生字，讀準字音、辨析字形、解字義，組詞描紅。

　　2、初讀課文，理解重點詞語的意思。

　　3、精讀課文，說說課文的主要內容，給課文分段并概括段意。

　　4、讀課文中自己喜歡的段落，體會鄭和遠航的意義。

　　三、合作探究，幫扶訓練

　　1、小對子之間讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導對子把課文讀正確。

　　2、對子之間交流不懂的詞語、課文主要內容及分段。

　　3、小對子一起記憶生字字形。

　　四、分享提升，穿插鞏固

　　1、讀出自己喜歡的、印象最深的斷落。

　　2、說說課文的主要內容及分段情況。

　　3、說說哪些生字在書寫時需要提醒同學們注意。（重點指導書寫“遣、拳、贈、范”）

　　五、反饋矯正，達標測評。

　　1、完成《達標測評》中的字詞部分。

　　2、小對子互查，組長反饋課堂學習情況。

《鄭和遠航》 導學案 篇3

　　本周訓練目標：學會傾聽，尊重他人

　　課時：兩課時

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助小標題的提示復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2、會認會寫本課出現的生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

　　學習重點、難點

　　認識并了解鄭和第一次遠航的經歷,真正感受到鄭和下西洋的艱難與重大意義。

　　預習板塊

　　1、卡片交流：對鄭和下西洋的了解。                                          

　　2、自測一下，這些詞語會讀會寫嗎?給拼音加上調號。

　　碼頭   派遣   瓷器   抱拳   贈送   撕裂   范圍   啟航   驚嘆不已

　　俘虜   桅(wei)桿  魁(kui)梧(wu)  炫(xuan)耀  珊(shan)瑚  鬢(bin)發

　　扶老攜幼   奔騰咆哮   鎮定自若  化險為夷  嚴陣以待

　　3、寫出加點字的意思，說說詞語的意思：

　　扶老攜幼：                   驚嘆不已：                                     

　　嚴陣以待：                   化險為夷：                                    

　　4、接龍讀書（小組接龍讀書，糾正、點評、重點句反復讀）                                                                        

　　賞析板塊（先自讀課文思考，然后小組討論，小組匯報，重點句子朗讀）

　　1、鄭和第一次遠航的時間、地點、人物是什么？

　　2、為什么稱這些大船為“寶船”？（分別從大小、配備、裝載方面回答）

　　3、他們在途中和各國進行了哪些友好交往？

　　4、鄭和的船隊在遠航中遇到了哪些困難？是如何克服的？鄭和如何面對？

　　拓展運用

　　1、世界航海家：麥哲倫（1519年環球航行）、哥倫布（1492年發現新大陸）。

　　2、印尼的學者認為，鄭和艦隊是當時世界上最強大的海上特混艦隊。而鄭和七下西洋的二十八年中，真正意義上的對外戰爭僅有錫蘭(今斯里蘭卡)一次，而且是在被迫無奈的情況下的防衛性作戰。鄭和在處理“爪哇事件”中，不但不動用武力，而且不要賠償，充分體現了鄭和是傳播和平的使者，他傳播的是“以和為貴”的中國傳統禮儀，以及“四海一家”、“天下為公”的中華文明。

　　3、小組活動：鄭和率領的船隊與很多國家進行了友好交往，請你選擇最感興趣的一項，分角色，加動作、對話來表演，或者進行具體的描述。

　　4、鄭和經歷了重重困難，完成了第一次遠航的任務，那么鄭和遠航有何重大意義呢？

　　5、質疑、討論

　　鞏固訓練

　　1、看拼音寫詞語（先自測，然后小組檢查，小老師點評）

　　mǎ tóu pài qiǎn   yí  qì   bào quán  zèng sòng    sī  liè

　　(     ) (      )  (         ) (      )    (       )    (      )

　　fàn wéi   hū xiào   páo xiào  jiàn bù   wēi xié    fǔ  lǔ

　　(      ) (       )     (       )   (     )   (      )    (       )

　　2、課文（  ——   ）自然段是寫鄭和第一次下西洋的，可以按照      、         、          的順序記敘課文。表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。從1405年到1433年的      年間，鄭和率領船隊出洋   次，前后到過       多個國家。

　　3、 按要求寫詞語。

　　（1）形容人物神態的詞語。

　　（2）形容風浪大的詞語。

　　（3）形容氣勢大的詞語。

　　4、判斷，是比喻句的打“√ ”。

　　（1）船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。（ ）

　　（2）巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。（ ）

　　（3）海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。 （ ）    

　　課外作業

　　1、將成語與相關人物用線連起來。

　　兩袖清風  臥薪嘗膽 三顧茅廬 鞠躬盡瘁  夢筆生花   指鹿為馬  映雪讀書

　　李白     劉備     于謙      孫康     勾踐      諸葛亮      趙高

　　2、復述鄭和第一次遠航的經過。

　　3、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋》 、《鄭和――聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》、《與鄭和相遇海上》

《鄭和遠航》 導學案 篇4

　　一、教學要求：

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4.通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　二、教學重點：

　　教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

　　三、教學難點：

　　通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。

　　四、教學準備：

　　錄音機、投影儀。

　　五、教學過程：

　　（一）導入新課

　　1.同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

　　2.揭示課題，質疑。 今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。 補充板書：26 鄭和遠航 看到課題，你想知道什么呢？ （鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？

　　（二）初讀課文

　　1.同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。 （學生讀書，教師巡視指導）

　　2.組織反饋交流，了解課文內容。

　　3.逐段指名朗讀 （同學之間相互評議）

　　4 自學生字，認讀由生字組成的詞語。

　　（1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。

　　（2）反饋學習體會。

　　5.練讀詞語。（出示投影片） 指名讀,小組讀,抽讀。

　　6.這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？

　　7.反饋理解詞語的情況。

　　8.小結：這節課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節課我們繼續學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。

　　（三）精讀課文

　　1.自學第1-3自然段，思考：

　　（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？

　　（2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？

　　①反饋，交流。

　　②指導朗讀。 出示投影片： 將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！” a.練讀，體會應該讀出什么語氣。 b.角色表演。

　　2.自學第4、5自然段。

　　（1）分組討論： 鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

　　（2）指導朗讀。

　　①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

　　②哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。

　　③面對危難，鄭和有什么表現？

　　④組織討論，反饋。

　　（四）略讀第6、7自然段

　　1.學生自由朗讀，邊讀邊思考體會： 讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？

　　2.討論：為什么略寫其余六次遠航？

　　3.鄭和遠航有什么重要意義？

　　4.組織學生反饋、交流。

　　（五）總結全文

　　1.有感情地朗讀全文。的主要內容

　　2.你能試著概括全文的主要內容嗎？

　　3.分小組反饋，交流。

　　4.總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們為此而感到驕傲。

　　六、教學結束：

　　1.完成習字冊上的練習。

　　2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。 板書 揚帆起航 第一次遠航 友好交流 26 鄭和遠航 （詳寫） 戰勝兇險 其余六次遠航 （略寫）

《鄭和遠航》 導學案 篇5

　　《鄭和遠航》教學反思

　　《鄭和遠航》較詳細地介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。我在教學中引導學生從具體語言材料的朗讀品味、對話表演中來體會鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，從而激發學生為振興中華而發憤努力的情懷。

　　文章的結尾“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。”這段文字，全面概括了課文的主要內容，點明了鄭和遠航的意義和深遠影響。所以，教學本課，在學生初讀感知課文內容后，我就以此為突破點推及全文，引導學生細讀感悟，加深理解。

　　我先請學生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠航，規模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現了我國古代人民頑強的探索精神？”等有價值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點。學生帶著問題學習課文，有了明確的目的性。而且因為這些問題來源于學生自己，所以激發起了他們的探索欲望，為后面的學習打下了很好的學習氛圍。

　　比如，抓住“它表現了我國古代人民頑強的探索精神”一句，讓學生在課文中找到相關內容，體會鄭和頑強探索的精神：在感悟充滿兇險的遠航時，組織學生交流引導學生重點從兩個方面感受理解。一是險惡的風浪，從“像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫，感受海浪的巨大與可怕。二是海盜的襲擊。適當補充這是當時橫行在海洋上的一支最強悍的海盜，他們勢力雄厚，足有五千多人，十分猖獗！通過反復誦讀，引導學生從文字里感受遠航的兇險與可怕，則與兇險的環境形成鮮明的對比，鄭和機智、英勇和智慧的形象在不知不覺中突顯出來了。同時引導學生融入想象，朗讀這段驚心動魄的文字鄭和不怕困難，頑強探索的精神深深刻入學生心里。

　　有一段話出發，孩子們通過自己的探索和思考學習了這篇文章。這種學習方法不僅提高了課堂效率，也提高了孩子們的積極性，對高年級的學生來說是非常有必要的。

　　鄭和遠航教學反思

　　今天上午我執教了《鄭和遠航》這一課。這篇課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。這節課上我從以下幾方面入手：　　　　

　　一、緊扣題眼、突出重點：　　　　

　　本課的題眼應該是“遠航”。何為“遠航”？課文的最后一段文字做了很好的說明。“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點和中心所在。我在引導學生體會“規模之大”這一環節時，出示了這樣一道題目讓學生先計算：　　　　

　　我們的教室長約10米，寬約8米，教學樓每層樓高約4米，學校的師生員工大約1000余人，算一算，每艘寶船相當于我們的教室多少間？相當于我們的教學樓多少層？需要幾艘寶船就能裝下我們全校的師生員工？　　　　

　　讓學生用數學的方法去計算后加以比較，在語文課中運用數學的方法，既體現了學科間的融合，又能讓學生更感性地體會到“規模之大”。在感受完“規模之大”這一特點后，可以讓學生說說，這次遠航除了“規模之大”之外，你還有什么體會？可讓學生結合課前搜集的資料、聯系課文內容說一說，我想體會“時間之長”、“范圍之廣”并不是件難事，這樣就能把鄭和遠航的特點作為一個整體來加以理解體會。　　　　

　　二、巧搭舞臺、放飛想象：　　　　

　　在教學中，我注意創造意境，巧搭舞臺，給學生提供放飛想象的空間。拓展學生的視野，給他們提供口語表達的機會，并以此幫助學生理解課文。比如，當教到鄭和船隊出發時的壯觀場面時，讓學生說一說：“此時此刻，你最想說什么呢？”當教到鄭和船隊在遠航中遇到了許多艱難險阻時，請同學們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”……新課程理念認為，應該從學生的日常生活經驗出發設計教學，把學生的練習引向國家、社會、群體、個人的未來。　三、圍繞線索、達成目標：　　　　

　　本文按照“揚帆起航——友好交往——戰勝兇險”的順序來寫的。目標之一就是讓學生感受我國古代人民頑強的探索精神。那“從哪些地方可以看出鄭和遠航表現了我國古代人民頑強的探索精神呢？”這也是本課的難點之一，這個問題可以從“戰勝兇險”這一環節中得以解決。除了書上所說的遇到的兇險外，可以啟發學生結合課前搜集的資料，發揮自己的想象：他們還可能會遇到什么樣的兇險？這里的兇險不外乎人為的和自然的兩種。這樣把課堂教學向課外延伸，有效地為課堂教學服務，很好地突破了難點。　　　　

　　四、鉆研教材、深度剖析：　　　　

　　本文的寫作線索很是清晰，但我們站在一個更高的平臺去鉆研教材就會產生這樣的疑問：（1）鄭和為什么要遠航？（2）、鄭和為什么能遠航？（3）鄭和遠航為什么能成功？（4）、鄭和為什么能得到世人如此高的評價？鄭和為什么要遠航？這是個歷史問題，可以讓學生課前查閱相關資料，了解一下歷史背景：鄭和為什么能遠航？（1）、跟當時明朝的經濟和科技有關，從“船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。”這句話中得以體現；（2）、政統人和，“受明朝皇帝派遣，35歲的三保太監鄭和即將率領船隊第一次出使西洋。”除了受皇帝的派遣，還有老百姓的支持“在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。”為什么能取得成功？（1）、航行前要有充分的準備，會遇到哪些困難？自然的和人為的；此外還要了解國外的情況，要得到國外人的認可；（2）、“友好交往”也是取得成功的原因之一。鄭和得到了世人如此高的評價，那他有沒有“過”的一面呢？這就是我下面所要談的一點。　　　　

　　五、辨證思考、引導質疑：　　　　

　　本文都是贊揚鄭和的一面，那我們辨證地思考，他究竟有沒有“過”的一面呢？歷史地看，應該有他的“過”，這節課結束后可以引導學生質疑，引導學生辨證地、歷史地看待問題，讓他們的思維與文本發生碰撞，這樣我們才能把我們的學生培養成政治家、歷史家、哲學家。　　六、利用網絡、深化教學：　　　　

　　在本課的教學中，牽涉到很多歷史知識、地理知識等，這就要求我們老師和學生在課前搜集大量的跟本課相關的資料，但并不是搜集到的資料都能為本節課服務的，這就要求我們學生在自己搜集到的資料中加以篩選、加以整理，最終為本節課服務。這就培養了我們學生搜集資料、篩選資料、整理資料的能力。在信息化的社會，我們的學生必須具備這樣的能力，所以在平時的教學中，我們還得充分利用網絡資源，來深化課堂教學。

《鄭和遠航》 導學案 篇6

　　一、 激情導入

　　1、同學們，這節課，我們繼續學習——（齊讀課題）

　　2、讓我們跨越時空的界限，一起來認識明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠航。

　　二、感受人物形象（配樂）

　　1、今天，老師還為同學們帶來了鄭和35歲時第一次遠航時的畫面。請同學們仔細觀察鄭和的神情。你想用哪個詞語來形容他呢？ （學生暢談）

　　出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡

　　師：同學們說了那么多，真了不起，老師也準備了一些，有的詞語你們已經說到了，有的還沒有說，來，一起來看看吧！

　　這就是一位率領著一支龐大艦隊的航海家，這就是那位信心滿懷的航海家。（出示：第三小節）同學們，你能讀出他的英雄氣概嗎？自己練一練

　　2、指名讀

　　a、 這么威風的鄭和，誰來把它讀出來。

　　b、 鄭和的身材真魁梧呀！誰能把鄭和的號召傳得更遠一些嗎？（這樣的號召，我想不僅中國的人民能聽到，連全世界的人民都能聽到。

　　c、 同學們，如果能加上一些動作就更好了，大家一起來。

　　三、感受航海之最

　　1、 鄭和遠航是發生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的一個奇跡，書上有一句話給鄭和遠航以高度的評價。請看，（出示）鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　a、 頂峰是什么意思，那為什么說鄭和遠航是達了當時航海事業的最高峰那是因為——引讀。

　　2、 質疑：究竟是多大的規模，多長的時間，多廣的范圍能稱得上到達了“頂峰”呢？（出示問題）

　　請大家獨立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個問題，讀完后在小組里交流一下。

　　①學生讀文   ②小組交流

　　3、 全班交流

　　a、 時間之長

　　① 指名交流（1405~1433 長達28年，七次，三十多個國家）

　　師：這么長時間的遠航，在整個世界航海史上也是前無古人，后無來者，出海七次，一共到了三十多個國家。

　　鄭和最后一次遠航，已經60多歲了，鬢發全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學們，此時此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節。（出示第六小節）

　　b、 范圍之廣：

　　鄭和遠航前后一共到過30多個國家，30多個國家該是一個多大的范圍呢？讓我們一起來看看吧！

　　（鄭和從蘇州劉家河出發，首先到達占城，然后往南到達 爪哇、蘇門答臘，再往西到達古里，前3次到達古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國家。）（配樂解說）

　　鄭和遠航歷經28年，率領艦隊航行了10萬多里。幾乎跨越了半個地球。這些在當時是前無古人，后無來者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創了航海事業的先鋒。此時此刻，我門不得不再次驕傲的說： 鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　c、我們已經了解了鄭和遠航的時間之長、范圍之廣。那么它的規模到底有多大呢？請同學們自讀1~3小節。找一找，你從哪些詞、句中體會到船隊的規模之大？

　　1、“.隨行————27000多人。“

　　老師告訴你們。我們國際部從小學到高中共計約（ 2700人 ）。27000多人就是它的（ 10  ）倍。

　　2、“每艘寶船————那么高“

　　前幾天，老師請季鈺姍測量了一下我們教師的長與寬。請季鈺姍來告訴大家這所教室的長與寬。（寬7米，長9米）150米就是相當于9個教室這么寬。

　　3、“穿上有9根 ————23百人駕駛“

　　4、“60多艘——

　　同學們，這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過這些寶船，大明王朝的雄厚實力，依然清晰可見。讓我們驕傲的來 介紹一下這支船隊。（齊讀第二小節）

　　5.600年前的明朝就具有如此規模的船隊。真讓人嘆服呀！讓我們再次驕傲的說：（出于中心句）。鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

《鄭和遠航》 導學案 篇7

　　教案設計：

　　（一）、導入：

　　1、老師請大家做個知識競猜：

　　（1）、1492年發現新大陸的是誰？

　　（2）、世界著名的航海家有哪些？

　　2、揭題：

　　作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。

　　3、啟發學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

　　4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

　　過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

　　（二）、初讀課文。

　　1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。

　　（一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。）

　　2、說說課文寫了什么內容？

　　3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

　　4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。

　　5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

　　6、提出自己不理解的內容。

　　（三）、總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。

　　（四）、布置作業：

　　（1）、請同學們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的材料老師將放到老師的個人網頁中的“學生天地”欄目里。

　　（2）、繼續朗讀課文，如果發現還有什么問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。

　　課前思考：

　　我們研究的子課題是《運用現代信息技術，培養學生自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是“在預習中，運用現代信息技術，培養學生自主探究能力”。也就是說，學生在預習中，自己提出問題，借助現代信息技術，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。

　　選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得學生在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產生出很多問題，問很多為什么。學生的好奇心、求知欲得到激發，學生上網去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產生成就感，當然，學生自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。

《鄭和遠航》 導學案 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：211

　　《鄭和遠航》網絡學案設計

　　橫山中心小學  包長虹

　　教學要求：

　　1、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來不怕困難、頑強探索的精神，激發為振興中華而發憤努力的情懷。

　　2、利用專題學習網站查尋收集資料，拓寬視野，對鄭和及其遠航的歷史有一定了解，逐步培養運用現代信息技術幫助學習的意識。

　　3、培養學生團結協作精神、自主學習的能力及問題意識，訓練創新能力、語言表達能力。

　　教學重點：

　　1、利用網絡自主查尋、拓寬視野，了解鄭和的若干次遠航的歷史。

　　2、理解課文內容，激發為振興中華而發憤努力的情懷。

　　教學難點：

　　利用網絡制作電子作品，匯報學習成果。

　　教學準備：

　　網絡環境，了解網站結構，進入網站并注冊

　　學習過程：

　　一、抓住重點，精讀課文

　　1、 欣賞影片，導入課文。

　　從這段錄像中你知道了些什么？

　　請大家打開課本，用你喜歡的方式閱讀課文，同時思考這兩個問題：

　　①、鄭和幾次下西洋？課文著重寫了哪一次？

　　②、鄭和下西洋有什么重大意義？

　　請大家一邊讀課文一邊思考，可以借助于專題學習網站上的相關資料，如課文錄音等。

　　2、 學生自讀課文，教師巡視指導

　　3、 精讀課文1－5小節（鄭和第一次遠航的經過）

　　①、課文又是從哪幾個方面詳細介紹鄭和第一次遠航的經歷的呢？請聽課文1－5小節鄭和第一次遠航的課文錄音，邊聽邊思考。

　　②、聽懂了第一次遠航的詳細介紹嗎？誰來說說從哪幾個方面來介紹的？

　　③、指名回答，師生小結。

　　④、這三個方面的內容介紹你感受最深的是哪幾個方面？為什么？

　　⑤、指名說具體的一個方面，并講清為什么？

　　⑥、你能通過朗讀把你的感受表現出來嗎？

　　⑦、剛才，我們集中閱讀了鄭和第一次下西洋的詳細經歷，領略到鄭和場帆遠航的壯觀，途中與各國友人的友好交往，并一次次戰勝兇險，這是課文的重點部分，也是詳寫的部分。

　　4、 略讀課文第6小節。

　　①、指名讀第6小節。

　　②、很明顯，作者只詳細介紹鄭和第一次下西洋的經歷，而其余六次僅作為略寫。

　　5、 激發感情，明確意義。

　　那么鄭和七次率船隊遠航，產生了什么深遠意義呢？

　　(1)  指名回答。

　　(2)  有感情地齊讀第7小節。

　　鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。讓我們齊讀最后一節。

　　6、 學生質疑

　　讀完課文，對于課文內容的理解你還有什么問題嗎？

　　二、延伸拓展

　　1、那么你還想知道有關鄭和遠航的哪些問題？思考一下。

　　2、學生思考，提出問題。（3、4名）

　　3、介紹網站欄目。

　　你們的這一雙雙小手都代表著一個個問題，一個個地提問太費時間了，為了大家能夠更好地解決問題，老師提供了一個專題學習網站：《鄭和遠航》專題學習，網站里有很多文章、圖片資料，設置了這樣幾個欄目（介紹欄目），同學們的問題就可以發布到“學習討論區”，讓大家一起來解決。在解決問題之前，大家一定要仔細閱讀你感興趣的內容，這樣更利于你解決自己或別人的問題。

　　4、教師示范如何發布問題。

　　在問題是：后面輸入問題：三保太監鄭和他有后代嗎？然后點擊“添加”問題就發布成功了。我們在回答問題時，可以這樣做：首先將鼠標移到你感興趣的問題上，然后單擊就出現了新的窗口，將其最大化，在“我的看法”這個方框中，我們可以發表自己的觀點。老師示范。

　　大家打開專題學習網站,去解開你心中的謎團吧。

　　5、學生發布問題并有目的地瀏覽網站內容，教師巡視（配以輕音樂）

　　（這一過程真正體現了網絡環境運用于語文教學的優越性，且最大限度地實現了師生互動、生生互動）

　　6、交流匯報。

　　同學們，借助專題學習網站，你們一定學到不少知識，也解決了一些問題，你能給大家介紹一下嗎？

　　同學交流，包括（學習方法、研究的問題、研究的方式、研究的成果等），師生評議。

　　三、總結。

　　1、由于時間關系，我們不能一一匯報，大家可以利用課余時間把自己的學習報告，發布到“學生作品”專欄上去。

　　（介紹學生作品欄的使用）

　　2、通過這一課的學習，我們不僅學習了課文，還利用網絡了解了有關鄭和及其七下大西洋的更多歷史，懂得了鄭和為了促進亞非各國人民的交往不怕困難，勇于探索的精神。同學們也一定注意到這篇文章很注意詳略，重點寫了鄭和第一次遠航，略寫了其余六次，那我們平時在寫活動時，也要注意詳略。如：寫一場乒乓球比賽，七局我們就不要全部詳寫，可以詳寫一場比賽，其余的略寫。當然，問題總是層出不窮的，有問題才有進步，課后同學們如果有什么新的問題或見解及發現，歡迎大家將其發布到專題學習網站上，共同交流。

《鄭和遠航》 導學案 篇9

　　一、 教材簡介：

　　課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

　　二、 目標預設：

　　1、初步懂得詳寫與略寫的作用。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經過。

　　3、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

　　三、重點、難點：

　　1、讀懂鄭和第一次遠航的內容，進一步感受鄭和遠航的艱難和重大意義。

　　2、通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。

　　四、設計理念：

　　新課程理念下的語文課堂是學生主體地位彰顯的課堂，學生要“具有獨立閱讀的能力”，要學會自主探究。本教學根據課文的特點，采用錄象等多種教學手段，讓學生進入文本，在融情探究中與文本進行心靈對話，充分領略我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀。

　　五、設計思路：

　　教師（主導）                     學生（主體）

　　創設情境           →           提出問題

　　↓ ↓

　　點撥指導           →           自主探究

　　↓ ↓

　　點評疏理           →           交流匯報

　　↓ ↓

　　設計應用           →           訓練實踐

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　1、 學會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內容，理清課文條理。

　　3、 通過交流課前搜集的資料及學習課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認識到鄭和遠航的重大意義

　　第二課時

　　（一） 復習導入、啟發質疑

　　1、 讀新詞：

　　派遣   身材魁梧   健步     抱拳     浩浩蕩蕩

　　贈送   扶老攜幼   瓷器     珊瑚     驚嘆不已

　　呼嘯   奔騰咆哮   撕咧     鎮定自若 化險為夷

　　2、 這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠航中的一個場景，誰能用小標題來概括一下？（揚帆啟航、友好交往、戰勝兇險）

　　3、 大家想不想親眼見識一下鄭和第一次遠航的情景呢？（播放鄭和遠航的錄象片段）

　　4、 引導質疑：這節課，你最想知道有關鄭和第一次遠航的什么問題？（學生自由質疑）

　　【設計意圖：新《課標》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”這一教學環節采取復習導入，激發質疑，整理歸納出有代表性的問題，化“編者的思路”為“學生的思路”，為學生自主探究學習創設了良好的學習情境。】

　　（二）自主選擇、認真研讀

　　1、默讀課文：

　　默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認真研讀，并寫出自己的體會。

　　2、集體交流：

　　a“揚帆啟航”

　　（1） 鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？整個場面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）

　　（2） 你從文中哪些語句感受到了揚帆啟航時的壯觀場面？

　　a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。

　　（抓住“人山人海”“無數”體會場面的壯觀，并隨時指導朗讀。）

　　b每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。

　　（抓住具體的數字體會大船的雄偉壯觀，并聯系上下文幫助學生理解“寶船”，同時指導學生有感情地朗讀。）

　　c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。

　　（“浩浩蕩蕩”是什么意思？在這里說明了什么？）

　　（3） 在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？

　　出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

　　齊讀，抓住關鍵詞體會交流（威武雄健）

　　啟發想象，指導朗讀：

　　大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領這樣一只船隊遠航，鄭和內心會怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。

　　映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場面)這么宏大的場面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會怎么想？再讀，讀出威武雄健。

　　面對茫茫的大海，面對未知的前途此時此刻，鄭和又會想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，

　　就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴）

　　全班齊讀

　　b“友好交往”

　　出示：

《鄭和遠航》 導學案 篇10

　　《鄭和遠航》說課稿（倪麗莉）

　　【說教材】

　　一、教材簡析

　　《鄭和遠航》是一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。全文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。在寫作特色上，做到了點面結合、詳略得當。鄭和總共七次出使西洋，如果全部寫下來勢必顯得拖沓，本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節省了筆墨。

　　二、教學目標

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　三、教學重點：鄭和第一次遠航。

　　四、教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　【說教法、學法】

　　由于學生對歷史比較疏遠，知識積累不夠。在教學中，我依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養、人文素質的雙贏。我以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導學，激發興趣，再以趣激qing；課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”、“演”、“說”、“寫”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創造有利條件。

　　【說教學過程】

　　本課分兩課時來完成教學任務。

　　第一課時通過知識競答來導入新課。告訴學生我們今天所學的課文就是以這位航海英雄為主人公。揭示課題后讓學生交流看到這個課題，想知道什么；以及交流在預習中查找到的有關資料；請幾位同學分節讀課文，大家邊聽邊思考課文主要內容是什么，重點寫了鄭和第幾次遠航；指導分段；學習生字詞，說說讀懂了哪些詞語？提出自己不理解的內容。

　　第二課時的教學過程如下：

　　一、情境導入

　　同學們，這節課我們繼續學習——鄭和遠航。讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄；了解這段振奮人心的歷史。

　　●美國心理學家布魯納說過：學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上課好，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。

　　二、抓住“遠航”一詞，精讀課文

　　1、了解歷史地位。

　　讓學生用課文中的一句話來概括鄭和遠航是怎樣的遠航？相機出示第七小節的第一句話，讓學生讀，教師板書“規模之大，時間之長，范圍之廣”。接著再讓學生到課文中去找找看，哪里告訴我們了，然后全班交流。從兩個方面感知鄭和遠航的規模大，第一就是參與的人多；第二就是遠航的船不但多，而且非常大，設備先進，是一艘艘寶船。連明朝的皇帝也參與了，足見它規模之大啊！讓學生想象描述鄭和船隊出發時的壯觀場面；面對這壯觀的場面，你最想說些什么呢？如此規模的“寶船”隊將揚帆遠航，夢想即將實現，鄭和肯定會感慨不已、思緒萬千，激發學生想象此時鄭和的樣子。“時間長，范圍廣”你又可以從哪里知道呢？再次讓學生討論交流得知課文的第六小節告訴我們了。從前后經歷了七次遠航，一共花了28年，到鄭和六十多歲時還遠航感知“時間之長”。鄭和船隊到過三十多個國家，可看出“范圍之廣”，并讓學生看一段資料介紹。 學生還可以從“前后共七次呢！”體會出鄭和遠航的“次數多”。從而體會到“鄭和遠航達到當時世界航海事業的頂峰”。

　　●通過讓學生想象船隊出發時的壯觀場面、鄭和的樣子、教師評價等方式來促使學生樂讀。改變了深講、講透的做法，給學生留下了自我感悟、自求得知的空間。

　　2、學習遠航過程。

　　鄭和遠航規模之大，時間之廣，范圍之廣，次數之多，書必須讀進去才能有更大的收獲，請學生深入學習課文，想想鄭和遠航還是怎樣的遠航呢？引入學習課文的第四、五小節。學生自由讀，邊讀邊思考。了解到鄭和遠航不光是友好外交的遠航，還是一次充滿兇險的遠航。抓住有關的句子或者詞語來體會，并讓學生想象友好交往的細節描寫，也可演一演。如：向國王“遞交國書”、“贈送禮品”時的雙方對話；當地老百姓“驚嘆不已”會說些什么話等。鄭和船隊在遠航中還遇到了艱難險阻，讓學生通過朗讀并在腦海中浮現出相關畫面，調動音像積累；聽學生有感情的朗讀之后，讓學生說出仿佛看到、聽到、想到、感受到了什么，這是在調動文字積累和生活積累來體會海浪之險和海盜之險。其次引導學生身臨其境，“如果你是船上的一員，面對此情此景，你可能會怎么想、怎么說、怎么做？”面對如此險境，鄭和的表現是如何呢？找出關鍵的詞語來體會在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！。最后讓學生通過讀課文再次來感悟鄭和謙遜，禮貌的外交風格，臨危不懼的勇敢膽識。

　　● 如何讓學生走進文本，在教學中采用角色遷移法，讓學生站在文中角色位置上主動積極地去感受、去體驗、去實踐，抓住學生情感導讀課文，在文章中走個來回，學生的體驗是真切的，真正達到了“入境”、“悟情”的閱讀理想境界。課堂上老師則成了一個組織者、欣賞者，在師生互動、生生互動中內化了課文內容。

　　3、總結升華情感

　　通過深入課文，理解了鄭和遠航是一次和平的遠航，是一次充滿兇險的遠航，并且從遠航中感悟了鄭和謙遜，禮貌的外交風格，臨危不懼的勇敢膽識。告訴學生書不光要讀進去，還要讀出來，會當凌絕頂，方能一覽眾山小，如果你是一位小小的歷史評論家，你還覺得鄭和遠航是一次怎么樣的遠航？學生討論、交流 。如:一次影響深遠的遠航、一次收獲的遠航、一次生命的遠航、一次史無前例的遠航……讓學生一起把課文的最后一段自信地讀一遍，體會鄭和遠航的偉大意義！感受鄭和的偉大，感受祖國燦爛的古代文明。并談談自己學了課文的收獲與體會。

　　●新課程的基本理念是：“以人為本，促進個體的和諧發展。”它注重創新意識和精神的培養。我挖掘教材設計了這一環節，學生通過討論說出這還是一次什么樣的遠航。這樣為學生談談自己學了課文的收獲與體會作了鋪墊。

　　三、復述第一次遠航

　　1、討論：鄭和率領船隊出使西洋7次，為什么作者只詳寫了第一次，而略寫其余六次遠航？在表達方法上你學到了什么？

　　2、你愿意把鄭和第一次遠航的經過講給大家聽嗎？好，老師也愿意，我和你們比賽。

　　●現在教育心理學認為：兒童的學習活動必須充滿童趣，必須以兒童的方式進行，必須是體驗型的。“和老師比賽”是個挑戰，對學生來說有興趣、有征服的欲望，這讓學生躍躍欲試，體驗成功的喜悅。

　　四、課外延伸拓展

　　選做：

　　1、邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

　　2、閱讀鄭和的有關資料、故事，向別人介紹。

　　3、寫一篇讀后感，相互交流。

　　● 學生的個性、能力有差異，作為教師必須重視創造性地布置具有彈性的、更有利于他們發展的作業，實實在在地讓每一位學生在不同基礎上有同樣的進步。這是尊重學生主體的最具體表現。班內不同學習層次的學生在品嘗這樣的“作業”時，就不會厭煩。通過練習，學生也可及時反思自己的學習情況。

　　【說板書設計】

　　10 鄭和遠航

　　規模大     時間長     范圍廣

　　揚帆遠航（詳）第一次遠航    友好交往

　　戰勝兇險

　　（略）其余六次遠航

　　●板書是對課文內容的高度概括，也是一張微型教案。這樣的板書既體現了教學的重點，又體現了教學的難點。讓學生更好地感受到以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

《鄭和遠航》 導學案 篇11

　　學習目標：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2. 通過讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。

　　3. 學習課文詳略得當的寫法。

　　學習重難點：

　　通過讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。

　　板書：

　　鄭和遠航

　　揚帆起航

　　友好交往

　　戰勝兇險

　　學習過程：

　　學生活動 教師活動 　　1、聽寫詞語，小組長批閱。

　　2、學生默讀課文，練習分層。質疑：鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？為什么把遠航的大船稱為寶船？自學1、2、3自然段。

　　3、指名朗讀第一層，體會體會船的雄偉壯觀和鄭和的威武雄健。

　　4、小組討論學習第二層和第三層：

　　鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中又遇到了那些兇險？他是如何克服的？

　　5、交流描寫友好交往的句子，想象當地的百姓看到規模宏大的船隊，會說些什么？從而理解“驚嘆不已”。

　　6、說說文中的“兇險”指的是什么？（險惡的風浪、海盜的襲擊）

　　7、出示：狂風呼嘯者，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。句浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。

　　學習提示：從哪幾句話中可以感受到環境的險惡？作者這樣描寫的目的是什么？“化險為夷”一詞在文中指什么？（參考《補充習題》）

　　有感情的朗讀課文。

　　8、小組內練說：復述鄭和第一次遠航的經過。

　　9、學生質疑：鄭和遠航共有七次，課文為什么只詳細寫了第一次？

　　10、齊讀最后一小節，了解鄭和遠航的意義，體會鄭和頑強探索的可貴精神和滿腔熱情的赤子之心。

　　11、課外閱讀《小鄭和造船》（見《補充習題》第五題。） 　　1、了解學生字詞掌握的情況

　　2、默讀課文第一段，根據“揚帆起航、友好交往、戰勝兇險”三個標題，把第一段分為三層。

　　3指導朗讀：1405年7月11日，鄭和第一次遠航。體會船的雄偉壯觀和鄭和的威武雄健。

　　4、小組學習，教師巡視。

　　5、全班交流，教師點撥：當地的百姓看到規模宏大的船隊，會說些什么？指導朗讀。

　　6、過渡：這次航行不僅有“彩旗”和“歡呼”，歡迎和贊嘆，也充滿了兇險。

　　7、點撥：再讀第三層，想象當時的場景，你想說寫什么？

　　8、指導復述鄭和第一次遠航的經過。

　　9、學生討論提出的問題：為什么要略寫其余六次遠航？體會課文詳略得當的寫法。

　　10、課堂小結：課文詳細的介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

　　11、布置作業：課外閱讀《小鄭和造船》

《鄭和遠航》 導學案 篇12

　　語文課上，我們學了《鄭和遠航》這篇課文，我深感促動想起鄭和遠行的情景，我好生為自己是個中國人而感到驕傲和自豪。它讓我改變了對祖國的看法，不在多為大清朝的腐敗無能而自我感到羞愧，它讓我揚眉吐氣了。 　　文中最令我佩服的是鄭和竟把自己一生最寶貴的時間，獻給了航海。從35歲到70幾歲，他無不一刻在思索行海的事，想得白了滿頭的黑發；想得失去了生命，失去了青春年華......唉呦喂——為何有這么的辛苦！

　　不過，他沒有白白的辛苦了半生年華。功夫是不會負了有心的人的，他取得了崇高的榮譽，他獲得了全世界的憑價：“他是和平的使者”！他牽連了明朝和全世界的友情，他是偉大的圣人！

　　鄭和我真想對你說：“我代表全中國的人感謝你，感謝你所付出的一切。”

《鄭和遠航》 導學案 篇13

　　[學習要求]

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3. 了解課文主要內容，并學會將段落分層次。初步懂得詳寫與略寫的作用。

　　4. 憑借課文語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生為振興中華而發奮努力的情懷。

　　[閱讀提示]

　　這篇課文較詳細地介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

　　課文可以分為兩段。第一段（第一至第五自然段），主要寫鄭和率領船隊第一次遠航的情況。又可分為三層。第一層（第一至三自然段），寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受命第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。第二層（第四自然段），寫鄭和與所到的亞洲各國人民進行了友好交往。第三層（第五自然段），寫鄭和在航行中多次戰勝狂風巨浪和海盜襲擊等兇險。第二段（第六、七自然段），寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。本課教學的重點是鄭和第一次遠航，感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　[字詞點擊]

　　本課要求書寫的共8個字，其中左右結構的3個，多為左窄右寬的結構，寫時注意間架結構的比例安排。“撕”為左中右結構，三部分要勻稱。“瓷”下半部的“瓦”要占一半并放穩。“監”下半部只占三分之一。“遣”、“魁”兩個半包圍結構的字更要注意位置和比例。

　　[疑難解析]

　　1. 鄭和遠航有什么重大的歷史意義？

　　①表示當時我國的航海技術處于世界領先的地位。②表現我國古代人民不怕困難的頑強探索精神。③開闊了當時中國人的眼界。④促進了我國與亞非許多國家的友好交往。

　　2. 鄭和七次下西洋，為什么課文只寫了第一次的經歷？

　　①每次出海的情況大致相同，每次都詳寫就顯得重復羅嗦，沒有必要。②第一次最困難、最難忘，所以詳寫第一次。③集中寫一次才能寫具體，給人留下深刻的印象。

　　[品評賞析]

　　1.在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。

　　僅僅二十幾個字，就描繪出了歡樂的人群送別浩浩蕩蕩的船隊時的壯觀場面，其中“像……巨龍”、“浩浩蕩蕩”更是生動形象地再現了船隊的浩大氣勢。

　　2.在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。

　　這段話共兩句。第一句告訴我們，在海上航行，不可能一帆風順，會遇上險惡的風浪，那么險惡的風浪到底是怎樣的呢？第二句話則具體地寫出狂風、海水、巨浪的厲害，讀來令人心驚膽寒。

　　課文中這樣的句子還有很多，同學們可以邊讀邊想邊做批注。

　　[課文鏈接]

　　鄭和（1371或1375—1433或1435），回族，原姓馬，出生于云南昆陽州（進昆明市晉寧縣）。12歲時，鄭和入宮做太監，后提拔為內宮監（負責宮室營建和皇室需用物品的采辦），賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學，機敏善辯。他原先信仰伊斯蘭教入宮后又信仰佛教，佛家以佛、法（佛教教義）、僧為三寶，他也因此被封為“三寶（三保）太監”。

　　1405年鄭和受命出使西洋。當時的西洋是指現在文萊以西的南洋各地和印度洋沿岸一帶。船隊首先抵達占城（今越南南部），然后往南到達爪哇、舊港、蘇門答臘（今印度尼西亞），再往西航行到到滿剌加（今馬來西亞）、古里（今印度南部）等國。第二年夏天返航，在1407年10月還朝。后來，鄭和又先后六次率領船隊出使西洋。前三次都到達古里即返航，后四次則橫渡印度洋，到達阿拉伯及東海岸。前后七次下西洋，歷時28年，總共訪問了30多個國家，最遠曾到達非洲東海岸的木骨都束，不剌哇，竹步（今索馬里）和麻林（今肯尼亞）。

　　1432年，最后一次下西洋時，鄭和已是61歲高齡。第二年初，就在返航途中，鄭和以身殉職，病逝于古里。

　　參考書目：

　　《鄭和下西洋》人民交通出版社1985年版

　　《鄭和——聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》海洋出版社1988年版

　　相關網址：

　　長江第一港——鄭和頻道

　　鄭和網

　　中國鄭和

　　鄭和文化

　　附：鄭和下西洋路線圖

　　[自我測評]

　　基礎練習

　　一. 讀一讀，再抄寫。

　　絲綢 魁梧 派遣 浩浩蕩蕩 化險為夷

　　贈送 健步 瓷器 扶老攜幼 嚴陣以待

　　二. 多音字組詞。

　　fú（ ） shuài（ ）

　　佛 率

　　fó（ ） lǜ （ ）

　　三. 按要求寫詞語。

　　（1）形容人物神態的詞語。

　　（2）形容風浪大的詞語。

　　（3）形容氣勢大的詞語。

　　四.判斷，是比喻句的打“ ”。

　　1.船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。 （ ）

　　2.巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。 （ ）

　　3.海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。 （ ）

　　發展練習

　　一. 看看有關鄭和下西洋的圖書，把內容梗概或精彩片斷講給父母、同學聽。

　　二. 收集有關我國古代在科學技術方面的突出成就做成資料卡，如：指南針、造紙術、火藥、印刷、萬里長城、大運河等。再用搜集的資料，按一定順序，寫成一篇文章。

　　趣味語文

　　將成語與相關人物用線連起來。

　　兩袖清風 李白

　　臥薪嘗膽 劉備

　　三顧茅廬 于謙

　　鞠躬盡瘁 勾踐

　　夢筆生花 諸葛亮

　　映雪讀書 趙高

　　指鹿為馬 孫康

　　[參考答案與提示]

　　基礎練習四：1. 2. 3.

　　趣味語文：依成語順序對應的人物為：于謙、勾踐、劉備、諸葛亮、李白、孫康、趙高

　　（本教學案由瑞金路小學吳寧萍老師提供）