培養良好的學習習慣10教學設計（精選12篇）
培養良好的學習習慣10教學設計 篇1
【教學要求】]小學教案課件網
1、指導學生仔細觀察圖畫，結合自己平時的學習，明確學習語文的重要性。
2、通過認真看圖，掌握學習語文的途徑，激發學生學習語文的熱情。
3、使學生養成修改作文的良好習慣，指導學生如何修改作文。
二、教學重點：
理解自主修改作文和多種渠道學習語文的意義，并掌握相關的基本方法。
三、教學難點：
理解各種良好的學習習慣之間是相互聯系、相互促進的，懂得養成良好的學習習慣對個人發展終身有益，并能堅持，最終形成習慣。
四、教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：
自主修改作文。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題。
有這樣一個故事：1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“您在哪所大學、哪所實驗室里學到了您認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”這位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養的良好習慣。英國唯物主義哲學家、現代實驗科學的始祖、科學歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”聯系現實生活中的人和事，再仔細分析一下，就會越發感到那些科學家的話、培根的話確實包含著深刻的道理，尤其是在學習問題上，幾乎對于每一個人都適用。如果你渴望獲得較好的學習成績，如果你渴望有效地利用時間，如果你渴望在學術上有所建樹，那么，就要盡早養成良好的學習習慣。
我們今天要講的（板書課題：自主修改作文）
二、引導學生看課本第一頁插圖，明白本課學習的內容是——要養成自主修改作文的習慣。并自主理解插圖及文字的意義，提出自己不理解的問題。
三、請同學說說自己對文字及插圖的理解，并對學生不理解的問題進行梳理。
（一）學生說說自己對文字及插圖的理解（教師相機引導，但不能替代學生思考）
1、文字方面：
（1） 文章不厭百回改——“厭”，滿足，“百”，這里是虛指，表示多次、反復的意思。這句話的意思是，文章寫完了，要經過反復修改，才能成為好文章。
（2） “小花貓……小花貓每天都要洗兩次臉……”——文章出現了詞語多余、缺少詞語、標點符號使用不當、句序顛倒、別字等問題，使用合適的修改符號對文章進行修改，使文章語句更加通順，表達得意思更為清楚明白。
2、插圖方面：
（3） 插圖一，教師在講修改作文的重要性。
（4） 插圖二，同學們正在認真地修改作文，他們坐姿端正，握筆姿勢正確，書本、文具盒擺放整齊。
（二）梳理問題
1、為什么要自主修改作文？
2、怎樣進行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）
3、怎樣才能養成自主修改作文的好習慣？
4、自主修改作文的習慣與其它學習習慣的關系？
四、就梳理的問題展開討論，統一認識。
（一）為什么要自主修改作文？
根據學生討論，教師從以下幾個方面進行引導：
1、事例
例1：抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上，他每天都被志愿軍戰士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰士。文章改短了，卻更加精煉，更加感人，這就是有名的《誰是最可愛的人》。魏巍最初選取的二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深.所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人。這正說明了“好文章是改出來”的道理。
例2：唐代僧齊已《早梅》一詩中有這樣一句“前村深雪里，昨夜數枝開”。鄭谷認為數枝不能算早，改為“一枝”才是“早梅”，所以被稱為“一字師”。
例3：苦吟詩人賈島說：“吟安一個字，捻斷數莖須”。誰來講講賈島改詩的故事（五年級上冊學過的《推敲》等）。
2、名人名言
“我想應當把不必要的話、不必要的字，狠狠地刪去，像農人鋤草那樣。”（老舍）
“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜，寧可將小說的材料縮成速寫，決不將寫作材料拉成小說。”（魯迅）
“寫得好的本領，就是刪掉寫得不好的地方的本領。”（契可夫）
“修改是寫作的一個重要組成部分。”（何其芳）
“必須永遠拋棄那種認為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。”（托爾斯泰）
3、 引導學生小結。
我們小學生學習作文的時間不長，我們的作文稱為習作，肯定存在不少問題，
當然需要進行反復的修改了。
（二）怎樣進行自主修改作文？（有哪些基本的方法？）
老師在學生討論的基礎上，歸納并補充出以下幾點：
1、自己讀自己的習作。當學生完成自己的習作后，自己靜下心來，細細地把文章讀一讀，最好出聲讀，因為不出聲讀，一些很簡單的問題可能會一帶而過，不易發現，可以等訓練一段時間再默讀。一路讀下來，學生會發現自己習作的疏漏之處，簡單的可以及時修改，一時拿不準的可以先做上記號，等想好了再進行修改。張中行先生說：“我的經驗，寫文章，寫了一些，尤其中間停一會的時候，繼續寫常常要念念前面的，以期意思和語氣能夠順下來。念，會發現一些小的不妥，要隨發現隨改。”可見，習作寫好后自己先讀一讀是個好方法。
2、對照每次習作要求，從選材、中心、段落、內容、結構等方面找問題，檢查自己是否能用通順的語句、清晰的層次、鮮明的觀點、恰當鮮活的語言真實地寫出自己的見聞和感想，表達出自己獨特的感受。
3、因為是自己的文章，很多問題自己一時看不出來，意識不到，可以借助老師和同學的力量，請他們幫助修改，指出存在的問題，然后自己再認真參考別人的意見，結合自己的實際，進行修改。注意有些意見也不能全盤接受。
4、把自己的習作放置一段時間再修改。這樣做的好處是你可以換一個角度看待自己的習作，可以讓你更為客觀地對自己的習作進行修改。
5、欣賞同學的佳作或教材提供的范文，這樣利于找到自己的不足。
6、對自己修改后的作文要反復朗讀，品嘗自己勞動的果實，獲得成功的體驗，不斷樹立修改習作的自信。
最后，以本班一個學生的習作為例，引導學生發現問題，指導學生用正確的修改符號進行修改。（略）
（三）怎樣才能養成自主修改作文的好習慣？
引導學生聯系自己的習作實踐談體會，交流經驗，最后歸納出以下幾點：
第一，要循序漸進，說到做到。久而久之，便習慣成自然了。俗話說：“有志者，立長志；無志者，常立志”。為何常立志?原因是：很想好好做，就是做不好。因此，要養成良好的學習習慣，第一步就要說到做到，堅定不移。
第二，學會約束自己。在習慣形成的過程中，自己的自制力還不十分強，要學會約束自己的行為。制定適合自己的修改習作的方法和步驟，嚴格執行。不因為外界的誘惑少做一步兩步。
第三，及時調整偶爾出現的問題。小學生多數自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反復、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己，發現偶有偏離，立即作出調整。
第四，自主修改的習慣一旦形成，就要堅持下去。不因為外界的干擾隨意改變自己已經養成的良好習慣。
（四）自主修改作文的習慣與其它學習習慣的關系。
一要引導學生討論：是不是今天我們學習的重點是自主修改作文，別的學習習慣我們就可以不要了呢？
二要強調指出：所有的良好學習習慣之間都是相輔相成的，我們前面養成的好的習慣仍要不斷加強。比如說端正的坐姿，正確的握筆方式，干凈整潔的書寫……
五、歸納本節課的收獲，教師總結。
第二課時
教學內容：
多種渠道學語文。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
世界上著名的“鐵娘子”英國首相撒切爾夫人在談及習慣時說，“有時事務太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘訣實際上在于把90%的生活變成習慣，這樣你就可以習慣成自然了。畢竟你想都不用想就去刷牙，這是習慣。”撒切爾所說的“想都不用想”，實際上就是受習慣支配著的下意識在發揮作用。一般人都有這樣的體驗：吃完早飯準備上學，剛一走近自行車便隨手掏出鑰匙，接著打開車鎖，然后朝著學校的方向前進。這些動作幾乎連想都沒有去想。這是下意識在發揮作用。看來，一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習慣一旦養成，便可終身受益。今天我們要講的另一個良好的學習習慣是“多種渠道學語文”。（板書課題）
二、說說通常你所認為的“語文”是在哪里學的？
1、強調語文課堂是進行語文學習的一個很重要的渠道。
2、在生活中尋找學習語文的渠道。
三、引導學生看圖思考回答：書上為我們介紹了哪些學習語文的渠道？
1、課堂上。
2、參觀工廠。
3、同學們認真地聽輔導員講解飛機模型。
4、同學們參觀軍事基地，聽解放軍講解。
5、同學們到田間學做農活。
6、同學們可以借助電腦檢索。
7、同學們在圖書室選書。
8、同學們在閱覽室讀書。
9、在家里同學們收看電視講座。
10、同學們做現場采訪、攝像。
11、同學們在教室里開討論會。
四、學習語文其實還有很多渠道，結合自己的生活和學習的實際，參考課本上的插圖，你認為還可以通過哪些渠道學習語文？
五、學生匯報，教師相機引導學生，注意語言表達得要清楚、明白，并分類歸納：
（一）學校內：
圖書室、閱覽室，網絡學習，宣傳欄，黑板報，興趣小組，課外活動、向老師請教，同學討論……
（二）家里：
看電視、聽廣播、閱讀課外書籍、和家人交流、學做家務……
（三）校外：
參觀工廠、軍事基地、深入農村學做農活、采訪、訪問、調查、旅游、與人交流……
學生匯報時一定要結合實際事例來談。教師可以根據平時積累的資料，適當地向學生介紹：
例1：我覺得收聽收看廣告是一個語文學習的途徑。比如太平洋保險公司的廣告——“平時注入一滴水，難時擁有太平洋”，一語雙關，告訴大家平時你要參加保險，每次交的費用不多，一旦有困難時就會有大的回報。
例2：同學們學習語文各有各的高招，有的喜歡借助電腦，有的喜歡旅游，我最喜歡靜靜地看書。我覺得看書學習語文是一種非常好的方法，通過看書可以學到許多課本上學不到的知識。媽媽告訴說，讀一本好書，就像和高尚的人進行對話。有一次老師第二天要講李白的《送孟浩然之廣陵》，我剛剛讀過介紹唐朝詩人的書，對李白和孟浩然的生平和詩歌有一些了解，回到家我又認真看了看，并且把相關的內容摘抄在課本上。第二天上課，聽到我的侃侃而談，同學羨慕，老師夸獎，可把我給樂壞了。從此，我更喜歡讀課外書了！
例3：我特別喜歡和人聊天。以前，我爸爸總覺得是我的一個毛病，他說我天天不停地說，不嫌煩？可我，就是改不了。不過，后來，語文老師找我聊天，我才明白，原來聊天也可以學習語文呢！我專門準備了一個小本，和人聊天時一遇到有趣的話題或者聽到別人說的有意思的話，我就趕緊掏出小本記下來。有的時候還能用在我的作文里面。老師都夸我的語言有生活氣息呢！現在連我爸爸也夸我是個有心人呢！
例4：我覺得參加學校活動也是語文學習的一條渠道。上次學校舉行演講比賽，要求稿子必須自己寫，內容要結合學校和學生實際，我不僅查閱了很多資料，還在學校老師和同學中間做了小調查，經過我的精心準備，最后參加比賽，評委一致認為內容真實，注重實際，語言流暢，富有激情，給了最高分。我也覺得通過這次比賽，收獲很大，鍛煉了膽量，語文能力也有了很大的提高，人也變得更加自信。
六、總結。
有一句話，我想同學們一定聽說過——“處處留心皆學問”。生活處處有語文，學習語文的渠道是多種多樣的。只要你是個有心人，養成多種渠道學語文的習慣，你的語文水平一定會不斷提高。海爾集團的總裁張瑞敏有句話說得好，“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”同學們，任何一種良好習慣的養成都不是一兩天的工夫，它需要我們有耐心、信心、恒心，有的時候，你甚至會覺得枯燥，但是，只要你堅持，你就一定會收獲！
培養良好的學習習慣10教學設計 篇2
[教學要求]
1.認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。
2.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3.激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。
[教學重點]
讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。
[教具準備]
1.優秀資料若干。
2.課外閱讀材料每生一份。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性
1.老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：
(1)老師打算寫一篇關于南京歷史文化的文章。請問同學們，老師現在需要做些什么準備?
(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，她該提前做些什么準備?
(收集有關資料等)
2.引導學生談談收集資料的重要性。
3.老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此我們應當養成勤于收集資料的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法
1.指導觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學在干什么?態度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?
2.指導觀察第2頁上的圖片。
(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態度怎樣?是從哪兒看出來的?
(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)
除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?
(小組討論，交流)
3.講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。
第二課時
一、觀摩收集的資料，激發學生收集資料的興趣
1.展示優秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。
2.教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優秀的學習成果。
3.學生展開討論：我們從現在開始，應該怎么做?
二、引導學生嘗試收集資料
1.分發課外閱讀材料，每個學生一份。
2.學生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3.教師巡視指導，多作點撥。
4.學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。
5.展示同學們收集資料的成果。
三、教師小結學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們寶在堅持，養成勤于收集資料的習慣
第三課時
一、指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性
1.齊讀“不懂就問”。
2.指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現的是哪里?同學在干什么?老師又分矧在做什么?
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣?
3.我們今后應該怎么辦?
三、發出號召，希望學生早日養成“不懂就問”的好習慣
培養良好的學習習慣10教學設計 篇3
作者：ygr 發表時間：2004-4-30 閱讀次數：695
大豐市教育局教研室陳永平
大豐市實驗小學 翟素琴
一、教學目標
1.指導學生預習、復習，使學生懂得預習、復習的重要性，培養課內、外主動預習、復習的習慣。
2.結合學生學習生活，使學生了解認真完成作業 的重要性，培養認真完成課內外作業 的良好習慣。
二、課前準備
1.收集學生在家學習情況的照片。
2.整理學生假期學習習慣調查表。
學習習慣
☆☆☆
☆☆
☆
按時完成作業
坐姿端正
執筆正確
學習用品擺放整齊
3.布置預習本課：看懂圖意。
4.積木一套、白紙、信封、書法用紙一張、優秀作業 若干。
5.照像機、攝像機。
第一課時
一、游戲導入
1.同學們，今天老師請大家一起造“成長塔”，誰的高而且穩，誰就是成功者，老師獎一顆“成功之星”。
小組領取積木開始搭建，相機評議，得出：“成長塔”基石越多越穩，才可以搭建得更高。
2.同學們，“成長塔”的基石就是你們的好習慣，好習慣養成了，你才能成為成功者喲。
3.根據家長填寫的調查表給自己的“成長塔”貼基石。
4.好的習慣終生受益，今天老師帶來了攝像機，我要將你們的表現攝下來，給大家評議，希望你的好習慣使你的“成長塔”上的基石多起來，最后就可以獲得“成功之星”啦!今天呀，老師希望大家養成一個好的習慣——自主預習、復習。
二、明確自主預習要求及重要性
1.匯報預習本課情況。
①知道了三年級預習課文的具體要求是什么?
②看懂了哪些圖?有什么問題?
2.結合以上情況說說什么是自主預習?預習有什么好處?
小結：是呀，你們是學習的主人，自覺地預習，你會發現你自己能學會和理解課文中的許多內容，而且能找出自己難以理解的一些問題，還能提出自己的看法，那樣我們的自學本領就增強了，閱讀理解能力也提高了，我們的頭腦越用越活了。
三、指導課內預習
1.夸夸圖上同學。
再次看圖②③④⑤，弄懂他們是怎樣預習的?
①同學們，你們預習時，坐得真端正!讀得真認真!
②你有不懂的問題輕聲問老師，你真是個不懂就問的好孩子。
③你們邊讀邊圈圈點點，多專心哪！
④你們小組合作交流多熱烈呀!大家一定有不少收獲1
2.指導預習第一課。
出示預習要求：
①讀通課文，畫出生字新詞。
②正確流利地朗讀課文，了解大意。
③再讀課文，畫出不懂詞句，打上“?”。
教師提示：不懂的詞句如何解決?
①聯系上下文理解。②查字典。③小組交流。④質疑。
學生預習，教師行間巡視攝像。
3.評評身邊同學。給“成長塔”貼“基石”。
四、提出課外預習的要求
過渡：預習課文可以在課內，也可以在課外，瞧，他們是怎樣做的?看圖⑥。
①查工具書。②查相關資料。
五、明確復習要求及重要性
1.預習可以提高我們的自學能力，使我們開動腦筋、思考問題，那學過的東西為什么要復習呢?
2.聽童第周的故事。
小結：①復習可以讓我們將所學的知識掌握得更牢，使我們的能力更強。
②每天要復習當天所學內容。一個單元下來，可以復習生字詞，再次鞏固識記要求背誦的課文等等。
六、總結
評“成功之星”：通過今天的學習，同學們知道了課前要預習、課后要及時復習，大家可要堅持這樣，形成良好的習慣呀，老師相信大家能做到。
布置作業 ：預習，認真完成作業 ，復習上冊所學古詩，收集關于春天的古詩。
第二課時
一、導入
1.匯報預習本課情況，相機提出為什么要認真完成作業 。
2.展示幾份優秀學生作業 ，小結導入 。
“認真完成作業 ”既是我們的學習任務，更是一種好習慣，它可以檢驗我們知識掌握的情況，可以鞏固我們所學知識，增強我們的學習能力。每個同學都要養成這個好習慣，你才能成為真正的成功者。
今天我們就來學習培養良好的習慣——認真完成作業 。
二、指導滲透如何認真完成作業
1.夸夸圖上同學。再次看圖(4頁、5頁)
可以用自己的語言夸，有困難的學著老師的提示語夸。
①同學們完成作業 坐姿真端正。
②你的學習用品擺放得真整齊。
③你的作業 寫得真漂亮、整潔。
④你的執筆姿勢很正確。
(相機過渡書面作業 要認真完成，口頭作業 同樣要認真完成)
⑤你認真地朗讀課文，多投入呀!
⑥你借助課文錄音讀課文，方法真好!
⑦你們倆剪貼報紙、積累學習材料合作多好1
2.夸夸身邊同學。
展示學生在家學習的照片，評議，在“成長塔”上貼“基石”激勵。
三、激趣操練
1.同學們，你們認真完成作業 這種態度被校少先大隊部知道了，大隊部也知道我們“尋找春天”的實踐活動，大隊委決定三年級的櫥窗用來展示我們的作業 呢1
2.小組合作，組長根據組員情況分工。
(老師帶來了書法紙、白紙，我們的作業 展主題是：我們的春天，大家可以將你收集的春天的古詩寫下來，可以畫畫、剪紙裝飾一下……)
3.學生當場操練，教師巡回指導、攝取鏡頭。
4.評評我自己。從態度、坐姿、執筆、練習本擺放等方面評議。
四、總結
培養良好的學習習慣10教學設計 篇4
[教學要求]
1.認真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問”都是重要的良好的學習習慣。
2.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3.激發學生收集資料的興趣，培養學生勤學好問的好習慣。
[教學重點]
讓學生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。
[教具準備]
1.優秀資料若干。
2.課外閱讀材料每生一份。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、談話導人，使學生明白收集資料的重要性
1.老師這里有幾個問題，想請教一下同學們：
(1)老師打算寫一篇關于南京歷史文化的文章。請問同學們，老師現在需要做些什么準備?
(2)老師的一個朋友要參加“愛護家園，保護環境”的辯論會，她該提前做些什么準備?
(收集有關資料等)
2.引導學生談談收集資料的重要性。
3.老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學習和生活提供便利，因此我們應當養成勤于收集資料的好習慣。
二、指導觀察，適當講解，讓學生掌握收集資料的方法
1.指導觀察第1頁的圖。
(1)上面一幅圖的女同學在哪兒?在干什么?
(2)圓形圖上的女同學在干什么?態度怎樣?
(3)下面一幅圖上的男同學在做什么?
2.指導觀察第2頁上的圖片。
(1)第2頁上面的圖中，同學們在哪里?在干什么?你覺得他們的態度怎樣?是從哪兒看出來的?
(2)認真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。(可以通過看報刊、網絡、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)
除了這些，你認為還可以通過什么方式來收集資料呢?
(小組討論，交流)
3.講授收集資料常用的方法。
第3頁上面的四幅圖，都是同學們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢?
(1)做摘抄筆記。把你認為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
(3)拍照片。把一些不能持續的畫面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來積累。
三、引導觀察第3頁下面的一幅圖，學生暢談學習收獲。
第二課時
一、觀摩收集的資料，激發學生收集資料的興趣
1.展示優秀的收集資料的作品，讓學生仔細觀摩。
2.教師告訴同學們，這些都是收集資料的主人優秀的學習成果。
3.學生展開討論：我們從現在開始，應該怎么做?
二、引導學生嘗試收集資料
1.分發課外閱讀材料，每個學生一份。
2.學生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3.教師巡視指導，多作點撥。
4.學生小組交流所收集的資料，相互取長補短。
5.展示同學們收集資料的成果。
三、教師小結學生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學們寶在堅持，養成勤于收集資料的習慣
第三課時
一、指導看第4頁上的圖，讓學生感知“不懂就問”的重要性
1.齊讀“不懂就問”。
2.指導學生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在干什么?
(3)第3、4幅圖表現的是哪里?怎么知道的?有哪些人?他們正在干什么?
(4)看第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里?兩名同學正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現的是哪里?同學在干什么?老師又分矧在做什么?
二、組織討論，使學生懂得如何做到“不懂就問”
1.看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班同學……一句話，問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以卜觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學問。
2.假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎樣?
3.我們今后應該怎么辦?
三、發出號召，希望學生早日養成“不懂就問”的好習慣
培養良好的學習習慣10教學設計 篇5
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容
培養良好的學習習慣（二）
共幾課時2課時第1課時
課型講讀
第幾課時
教
學
目
標1、指導學生仔細觀察教學掛圖和課本插圖，了解樂于傾聽、勇于發言的基本要求和意義。2、引導學生自己領會，初步培養學生樂于傾聽、勇于發言的習慣。
教
學
重
難
點養成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。
教
學
資
源 掛圖
預
習
設
計學習單1：（約10分鐘）1、認真看圖，想想圖上畫的是誰，他們在干什么。用幾句話連起來說一說。2、想想如果是你，你會怎么做？
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思一、導入新課（1分鐘）二、看圖說話（約19分鐘）1、 觀察圖畫，明白圖意。2、讓學生明白聽老師講課時的注意點。出示學習單1、進一步觀察圖畫，體會上課時該如何去做。2、思考：樂于傾聽，聽什么，怎樣聽。3、交流。時間：3分鐘
三、對照比較（5分鐘）
出示學習單：1、說說班中哪些同學“樂于傾聽 勇于發言”做得好。2、自我剖析：自己哪些地方做得好，還有哪些不足。3、交流時間：3分鐘四、實踐提升（10分鐘）出示學習單：1、聽老師講故事《月亮的味道》。2、聽后說說故事內容。3、交流（時間：5分鐘）4、和伙伴玩游戲：讓我悄悄告訴你。在游戲中學會傾聽。五、總結（5分鐘）一、導入新課1、表揚一些成績好的小朋友，要不要向他們學習，想不想知道他們學習好的秘密？2、揭題：樂于傾聽 勇于發言（板書課題） 二、看圖說活
1、出示掛圖請小朋友把書打開到第1頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么。2、交流：第一幅圖是老師上課的時候講得津津有味，底下學生高高舉起小手。下面一幅圖是學生認真傾聽，積極動腦，小手舉得端端正正。中間橢圓形圖是幾位小學生在組內討論交流。都在認真傾聽同伴的發言。3、思考：樂于傾聽，聽什么，怎樣聽。4、交流： （1）老師講的時候要聽老師的，同學發言的時候要聽同學發言；(2)聽老師講的時候要注意看老師或黑板、掛圖；（3）聽老師講、同學說貨錄音時，要邊聽邊思考；5、只是樂于傾聽還是不夠的，我們還要積極動腦，勇于發言，發表自己的意見，有不懂的地方也要敢于舉手提問。說說發言的時候要做到些什么。三、對照比較1、說說班中哪些同學“樂于傾聽 勇于發言”做得好。2、自我剖析：自己哪些地方做得好，還有哪些不足。3、教師做簡要總結四、實踐提升1、 播放故事，當堂檢測學生對這個習慣的掌握程度2、通過表揚等手段，進一步培養學生良好的學習習慣。3、游戲：讓我悄悄告訴你五、總結1、對學生的表現作個總結2、提出新學期要求
作業
設計
★ 請家長講故事，學會認真傾聽。 ★★通過認真傾聽，復述1-2個故事給爸爸媽媽聽。
“學程導航”課時教學計劃
施教時期 年 月 日
教學內容
培養良好的學習習慣（二）
共幾課時2課時第2課時
課型講讀
第幾課時
教
學
目
標1、指導學生仔細觀察教學掛圖和課本插圖，了解認真寫好鉛筆字的基本要求和意義。2、引導學生自己領會，進一步培養學生認真寫好鉛筆字的習慣。
教
學
重
難
點養成認真寫好鉛筆字的習慣。
教
學
資
源 掛圖
預
習
設
計看課本插圖，初步了解圖意。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思一、導入新課（3分鐘）欣賞同學的作業。二、看圖說話（10分鐘）出示學習單：1、 觀察第2-3頁的圖片，從上往下看。2、 說說圖上有什么人，他們在干什么。3、 交流。（時間：3分鐘）三、訓練姿勢（23分鐘）讀《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢。出示學習單：1、 仔細觀察圖思考：眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?2、 胸離桌子約有多遠?3、 在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”， 這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?（時間：3分鐘）
③請小朋友按要求做，老師巡查。
學生也做一做。教師巡查，對于學生的錯誤，予以糾正。
③再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。
請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。
比比誰的字最端正、最漂亮。四、總結（4分鐘）總結本課學習情況，評出寫字姿勢好，寫字端正的學生。一、導入新課1、小朋友們，經過一學期的學習，我們班涌現了許多小小書法家，今天老師把他們的作業帶來了，大家想不想欣賞一下？2、學生傳閱同學作業。3、看了以后大家有什么想說的嗎？4、這節課我們繼續練習正確的寫字姿勢。（板書：認真寫鉛筆字）二、看圖說活1、出示掛圖請小朋友把書打開到第2-3頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么。 2、交流：第一行左邊：老師在田字格里示范寫字，右邊：老師在指導學生的握筆姿勢，旁邊還有一幅特寫圖：在鉛筆一寸處上有個記號。第二行左右兩邊是兩位學生在認真書寫，中間是他們的書法作品。三、訓練姿勢 1.上一學期，我們學習了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。 2.逐句出示《寫字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫字姿勢。 (1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約一尺”。 ①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠? ②上學期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達到要求； ③同座互查，教師巡查，糾正錯誤； (2)胸離桌子約有多遠? ①點名說。 ②請小朋友按要求做，同座互查。 (3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”： ①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做? ②點名說。 (4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。 ①寫字用右手握筆，握筆時，要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學生也做一做。教師巡查，對于學生的錯誤，予以糾正； ②握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第3頁右上特寫圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。 (5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。 (6)訓練寫字姿勢。 請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。 ①請小朋友讀兒歌。 ②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。 3.比比誰的字最端正、最漂亮。四、總結 1.我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。 2.發讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫
作業
設計
★ 認真書寫一首古詩給爸爸媽媽看 ★★請爸爸媽媽拍下自己寫字時的姿勢，把作品和寫字的姿勢一起拿到學校來評點。
培養良好的學習習慣10教學設計 篇6
《培養良好的學習習慣（六）》教學設計
教材分析：
培養良好的學習習慣（六）共有五頁插圖，分為兩大部分。其中第1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有八幅插圖，第二部分共有六幅插圖。第1頁上面部分的圖是老師執教鞭，給學生講預習要求。黑板上老師板書了預習要求。第1頁下面的一幅圖是學生正在按老師提出的要求自讀課文。第2、3頁共有六幅彩圖。從其中的三幅彩圖中可以看出全班同學有的在讀書，有的在課本上畫圈，預習的很認真。另外三幅圖分別是老師課間巡視檢查學生預習情況和學生在家里自覺預習課文的情形。
學情分析：
培養良好的學習習慣（六）主要有兩個內容：一是培養學生良好的預習習慣，二是養成按行款要求寫毛筆字的習慣。教學時要引導學生仔細看圖，弄清圖意，使學生明白預習的重要性，懂得怎樣預習課文，初步學習預習課文的一般方法；養成良好的學習習慣，學生將會終生受益。如果學生能充分地自覺地去預習課文學習課文時就會由被動接受變為主動參與，會調動學生學習語文的積極性，培養學生的學習興趣。
教學要求：
仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，指導學生預習，教給預習方法，培養良好的預習習慣。
教學重點、難點：
教給預習方法，養成良好的預習習慣。
教學時間： 一課時
一、復習導入
同學們，良好的學習習慣有利于我們學好各門功課，還有助于提高我們各方面的素質。從今天起，老師要求大家養成一個新的好習慣，那就是預習習慣。（板書：預習）
二、看圖，講明預習意義，明確預習要求
1. 有的同學不禁要問，每篇課文老師都要進行認真細致的講解，我們為什么還要預習呢？預習有什么好處呢？
師小結：預習有助于自學能力的培養，提高閱讀理解能力，為學好課文作必要的準備。
2. 對于我們三年級學生來說，預習有什么具體要求呢？請把書打開。
（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？
（2）指名讀黑板上的預習要求并板書。
①自讀課文，讀正確，讀通順。
②自學生字新詞。
三、學習預習方法，借助方法預習第一課《長城和運河》
怎樣才能達到預習要求，完成預習任務呢？我們平時要注意掌握正確的預習的方法。
1. 看書上的插圖。
預習需要我們做那些事情呢？
根據學生回答，板書：動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內容，動口問疑難問題。
2. 預習第一課。
（1）出示預習步驟：一讀課文，自學生字新詞。
二讀課文，讀順句子，了解大意。
三讀課文，開動腦筋，不懂就問。
（2）用以上步驟試著預習第一課。
第一步：學生試讀課文后用“———”畫出生字新詞，提問：畫出了生字新詞，你會怎么處理？
師小結：①查字典，理解詞語意思，讀準字音。
②聯系上下文理解。
③實在不會，打上“？”質疑。
第二步：學生再讀課文后，學生試讀，一次讀不順再讀。
師小結：遇到難讀順、難理解的句子，要多讀幾遍，反復練習，仔細琢磨。
第三步：學生再讀課文后，讓學生質疑，師個別指導。
師小結：預習中遇到難題，同學們要積極動腦，認真思考，同學間可以相互討論，實在不會可打“？”，個別問老師。
總結：剛才同學們預習得很好，和書上畫中的孩子一樣專心、認真，通過預習，我們對第一課有了初步的了解，相信老師在講這篇課文時，同學們會更主動，更積極。
四、提出課外自覺預習的要求
看第3頁最后一幅圖。
提問：誰在什么地方？干什么？
師小結：課堂上時間有限，我們在課外應像今天課內一樣自覺預習，養成不動筆墨不讀書的習慣。
五、總結全文
自覺預習是一種很好的習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。
六、教學后記：
習慣的培養是一項長期的養成過程，它決不是一兩節課就能看出效果的，真的希望能通過這兩節課能讓學生有所理解和觸動，每個新學期的開始都能強調習慣的培養，但在這些方面可能需要家長更多的配合。
培養良好的學習習慣10教學設計 篇7
一.教學目標 ：
1.指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。
2.使學生懂得平時要認真、持之以恒、形成良好習慣。
3.指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應使用哪些工具書和為什么使用這些工具書。
4.使學生逐步養成做讀書筆記的習慣和使用工具書的良好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。
二.教學重點：
引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題，逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。
三.教學時間：三課時。
第一課時
一.故事導入 ，使學生明白讀書做筆記的重要性
1.師講汪得凈讀書不做筆記的故事。
2.生聽后討論：聽了故事后你明白了什么？
3.引導學生說說讀書做筆記的重要性。
4.教師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。
二.觀看插圖，讓學生掌握讀書做筆記的方法。
1.指導觀察第1頁的圖。
（1）上面一幅圖上的學生在什么地方？在干什么？老師在干什么？說說黑板上寫了些什么。“不動筆墨不讀書”是什么意思？
（2）下面一幅圖上的女同學在干什么？態度怎樣？
（3）園形特寫圖上有什么？這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？
2.指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。
（1）第2頁上面的圖中，同學們在哪里？在干什么？你覺得他們的態度怎樣？是從哪里看出來的？
（2）第3頁下面的圖上畫的是什么？看了這幅圖，你明白了什么？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）
（3）第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀后感和摘抄。
3.講授做讀書筆記常用的方法。
（1）摘抄。（精彩詞句）
（2）編寫提綱。（概括主要內容）
（3）寫讀后感受。
三.引導學生說說學習收獲。
第二課時
一.看圖揭題，了解工具書的意義
1.出示教學掛圖，讀讀橢圓形框內的兩行文字，說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。
2.指名回答。
3.教師小結。
二.指導看圖，教給學生使用工具書的常識。
1.先觀察第4頁的圖畫，說說圖上有哪些工具書，自己現在有哪些工具書，還準備購買什么工具書，框內中間兩幅小圖上畫有誰在什么地方干什么。
2.教師小結。
3.然后觀察第5頁上部兩幅圖，說說圖上畫了誰在干什么。
4.口述怎樣選擇和購買工具書。
5.教師小結。
6.最后觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，說說這兩面三刀位小學生是怎樣使用工具書的，結合自己平時的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。
7.學生討論，教師總結。
三.分角色表演，養成使用工具書的習慣。
1.一名學生安靜地在“書店”的柜臺旁選擇工具書。
2.他在認真聽“營業員”介紹工具書。
3.他選中了一本《現代漢語詞典》，到“收款臺”交款。
4.他“回家”后閱讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“溫馨”這個詞語的意思，用上了工具書《現代漢語詞典》，準確地理解了這信詞語的意思，并在課本上摘抄了這個詞語的解釋。
5.總結。
第三課時
一.觀摩優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣。
二.引導學生濃度嘗試做讀書筆記
1.分發課外閱讀材料。
2.學生閱讀材料，做讀書筆記。
要求：（1）認真閱讀材料。
（2）用上常用的三種做筆記的方法。
（3）摘抄重點詞句，讀后感以三言兩語的形式寫出自己的收獲和感想。
3.教師巡視指導，多做點撥。
4.學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。
5.展示同學們所做的讀書筆記。
三.教師小結。
四.訓練使用工具書，解決實際問題。
1.出示“浩hàn”這個詞語，要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。
2.出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法在字典里查找的？
3.學生動手查工具書。
4.總結評比。
五.總結全課，勉勵鞭策
1.通過這三節課的學習，你們懂得了什么？
2.你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？
3.老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期中，班級將進行優秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。
培養良好的學習習慣10教學設計 篇8
教法設想：
既然是培養良好的習慣，那與普通的課文應該區別開來，習慣的培養最重要的手段就是通過無數次重復實踐來養成，而不是靠理論學習而養成。所以教學這一課時，應通過具體鮮活的實踐活動，并在以后的教學中都請注意滲入這個實踐活動。
本課教學需要解決兩個問題：一、是讓學生學寫日記，更重要的是如何讓他們懂得寫日記的重要性，能在今后的學習中養成寫日記的好習慣。二、是培養他們熱愛圖書的好習慣。
1、教學“寫日記”
我班已有個別學生堅持寫日記了，只要把這些日記給學生看一下，稍加指導，學生便會明白寫日記的格式。但如何具體地寫，堅持寫等則有一定難度。課前應找那幾個日記寫得不錯的同學，讓他們準備交流自己寫日記的心得與樂趣。
2、愛護圖書
在寒假中已經布置每個學生至少要買一本好書，并要求他們每人還得帶一本書，讓學生對比新書與舊書，同時還得延伸到作業書的保護等，拿出上學期幾本非常破的作業，鼓勵學生愛護保護好自己的作業，并學會如何修整自己的作業。
教學時應多結合自己的班級的實際情況，書上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
具體設計：
教學要求
1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。
2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
教學重難點：
1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
2、在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
教學課時：二課時
教學過程：
第一課時
一、激發引入
由寒假的習作作業引入。
二、交流作業，學寫日記
1、讓幾個寫日記不錯的同學交流自己的日記。
2、讓學生明白日記的格式。
3、讓個別同學交流寫日記的心得體會。
4、指導如何寫日記。
a、由上面學生的談得體會引伸如何寫日記，即日記可寫些什么樣的內容？讓學生明白日記就是寫當日有意義的事。
b、讓他們再仔細地讀一下教材，更深入地明白寫日記的方法。
c、現場把自己的習作改成日記格式。
d、互相交流自己的日記。
三、明白寫日記重要性
1、簡單討論寫日記有什么好處？
2、身邊有許多學生已經堅持寫日記了。
3、如何制定好寫日記計劃，互相監督，養成寫日記的好習慣。
4、小結。
寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。
通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
四、實踐作業
寫一則日記。
要求：
1、寫一日之中值得回味的一事，或針對一些事的想法等。
2、在表達完整的前提下，盡可能短小一點。
第二課時
一、用現實的情境引入
（一）出示上學期的作業本及圖書，有針對性講述：
1、干凈整潔的作業。
2、破爛不堪的作業。
3、雖然試著修理，但修得很糟糕的作業。
4、出示幾本被學生看破的圖書。
（二）讓學生針對這些情況談自己的感想。
并由他們的感想引入話題，讓他們明白這是一種很不好的習慣，是一種不成熟，沒有長大的表現，在新的一年中，如何才能讓自己的圖書與作業更整潔與干凈？
二、當場指導修理自己的圖書與作業
1、教師現場示范如何修理與保護自己的作業與圖書。
2、找同學當場練習修理。
讓學生評議。
3、教師再有針對性地指導。
4、指導教材再深入地感知。
三、說說自己今后打算怎么做。
1、同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書呢？
2、通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
3、在學期最后，將舉行“整潔作業”評比。
四、實踐性作業
晚上回家把自己損壞或不整的作業或圖書好好修理一番。
培養良好的學習習慣10教學設計 篇9
教學要求：
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。
3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。
教學重點：
1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
3、讓學生了解留心觀察事物的方法。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準備
一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）
四、導入新課
同學們知道的關于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？
教師補充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。
五、指導學生選擇圖書
1、了解選擇圖書的渠道
（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？
（2）指導學生看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）
2、指導學生應如何選擇圖書
（1）過渡：應該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是根據什么選擇圖書的呢？
（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學生辭海》就是“字典、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個為什么》就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。
（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？
（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。
（5）指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）
小結：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。
（6）指導學生觀察第1頁下面的圖。
誰來說說圖上這位同學在干什么？（指名說）
小結：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
（7）教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。
（8）學生練習。
教師提出要求，點名讓學生根據要求選擇圖書。
六、總結
學生總結，教師適當補充。
七、作業
課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。
八、板書
讀書要有選擇
一、確定自己需要的書
二、到圖書館借閱
第二課時
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
三、導入
上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號）
四、訓練姿勢
1、請同學們看第3頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）
小結：讀書做記號的坐姿、執筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。
2、指導觀察圓形特寫圖。
教師講述：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）
3、請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。
學生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。
五、指導學生讀書做記號
1、過渡：讀書時為什么要做記號呢？
教師講述：讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關知識。
2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖。
（1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。
（2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）
指名說，教師加以適當點撥。
3、小結學法：剛才我們觀察了第2頁《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。
4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。
5、小結：通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學習這些知識。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。
六、按要求閱讀《語文補充閱讀》中的文章，并作一定的記號
1、學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
2、交流。
七、板書
什么地方
讀書要做記號怎樣做
什么樣的記號
第三課時
一、教學要求
通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。
二、教學難點
讓學生了解留心觀察事物的方法。
三、導入
同學們，你們還記得《學會查“無字詞典”》這篇課文嗎？聰聰的爸爸對他說：“不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。”查“無字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）
四、學習觀察靜態物體的方法
1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）
2、圖上的同學觀察得十分認真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說，教師相機補充）
3、總結觀察靜態物體的方法。
校園一角的景物是靜態的，應該怎樣留心觀察靜物呢？
（1）同桌討論。
（2）指名說。
（3）教師小結。
觀察靜物要注意以下四點：（板書）
1、要按一定順序
2、要有重點
3、觀察以后要展開想象
4、觀察以后要動筆
4、下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。
（1）同桌互說。
（2）指名說。
（3）評議。
5、（1）過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領、指導同學觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學到的觀察方法自己留心觀察事物。
（2）我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。
①指名說。
②評議。
五、學習觀察動態事物的方法
1、過渡：剛才我們學習了觀察靜態事物的方法，那么，動態的物體又該怎樣觀察呢？
2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（指名說）
3、過渡：應該怎樣觀察動態事物呢？
（1）同桌討論。
（2）指名說。
（3）小結。
4、假如你現在也在這個操場，用剛才學到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結果？
（1）同桌討論。
（2）指名說。
（3）評議。
5、（1）請同學們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？
（2）如果你的家里也養了金魚，回家后可以對它仔細觀察一番，明天把你的觀察結果告訴老師或同學。
六、總結
今天我們學習了應該怎樣留心觀察事物，同學們都學得非常認真，希望大家在今后的學習生活中能夠運用學到的方法，多留心觀察身邊的事物，養成留心觀察的好習慣。
七、作業寫觀察日記。
八、板書
培養良好的學習習慣（七）
讀書要有選擇
讀書要做記號
留心觀察事物
培養良好的學習習慣10教學設計 篇10
講授要求：
1.引導門生細致視察圖畫，團結平常的學習生存，明白這些風俗養成的告急性。
2.相識課本對門生做讀書條記的要求，學習寫讀書條記；具有隨時使用工具書的意識，學會使用常用的工具書。
3 .使門生垂垂養成做讀書條記的風俗和隨時使用工具書的風俗，引導門生可以或許使用工具書管理實際問題。
講授重點、難點：
加強閱讀風俗的造就，能做到邊讀邊思、讀有所感、讀有所悟，并認真完成讀后感；造就門生具有隨時使用工具書的意識，訓練門生能議決準確使用工具書管理讀書時的實際問題。使門生垂垂養成讀書做條記和隨時準確使用工具書的精良風俗。
講授時間：
3課時。
第一課時
一、發言、回首，引入講授內容。
1.導入：前幾年我們已經學習并掌握了不少精良的學習風俗，對學習孕育發生了很好的促進作用，能談談嗎?
2.出示本冊課本中風俗內容：(1)讀書做條記；(2)隨時使用工具書。
二、講授第一個主題：讀書做條記。
1.自由看圖。
2.交換：你看懂了么?你最大的感覺是什么?引導門生說說讀書做條記的告急性，明白本冊做讀書條記的重要方法：寫讀后感。
3.西席小結：讀書做條記可資助我們加深明白，增強影象，積聚資料，養成讀書做條記的好風俗很告急。
三、逐圖深入視察，感悟讀書做條記的要領和要求。
1.引導視察第1頁插圖。
(1)說說黑板上寫了些什么。談談自己對寫讀后感的相識。
(2)小結：讀后感，是讀了一篇文章或一本書后，寫自己的感觸和相識的文章。它是讀書條記的一種告急情勢，常寫可以提高我們的明白本領、闡發本領、自學本領，資助我們富厚知識，提高審美本領和寫作本領。
(3)圖上的女同學在干什么?回首自己制作讀書卡的情況，交換制作讀書卡常用的要領，談談制作讀書卡的感覺。
(4)小結：卡片要細致分類，還應該把來由(包括作者、書刊名、出版社、出版時間、頁碼等)過細寫下，便于以后應用，不會到時忘記而無法再找到來由；制作讀書卡所用的質料可以是卡片紙、卡片箱和卡片袋。
2.引導視察第2頁和第3頁的通邦畿。
(1)第2頁上面的圖中，同學們在干什么?你有何感覺?
(2)做讀書條記，能促進閱讀思考，促進閱讀消化。搪塞自己的書，在空白處，可以用差別標記有條理地、得當地作些標記，搪塞大眾書籍，要講求大眾品德，切勿在書籍上涂畫，閱讀的條記應記載在自己所帶的紙張上。
(3)讀一讀課本顯現的這篇讀后感和摘抄卡，談談你讀后的感覺。
(4)小結。
寫讀后感的要領：精讀原文，抓住感點；緊扣感點，接洽實際；敘議團結，以議為主。
做讀書條記用以摘錄原文的好詞好句、記載短小老練的詩歌、告急資料、名言警句等。要是在摘錄時遇到前后或中心不須要摘錄的文字，可用省略號體現。
3.倘使你面對這些習作和摘抄卡的小作者，你最想說些什么?小組交換。
四、引導門生說說本節課的學習勞績。
第二課時
一、視察組圖一，理清課本要造就門生學習風俗的主題。
1.說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明白該圖的主題。
2.讀讀橢圓形框內的兩行文字，說說你對“使用工具書”和“隨時使用工具書”的看法。
3.交換你在學習、生存中使用工具書的感覺和相識。
二、視察組圖二，讓門生相識有關工具書的知識和使用要領。
1.圖中同學們在干什么?說說圖中有哪些工具書，自己如今有哪些工具書，現在最須要什么工具書?西席要引導門生準確選擇對自己生長有益的工具書。
2.團結自己平常的學習，舉例說說在什么情況下怎樣使用工具書。西席要引導門生養成隨時使用工具書的意識，掌握準確、便捷使用工具書的要領。
三、視察組圖三，擴大相識工具書的視野，學會使用資源。
1.視察，說說圖中是怎樣的一種場景。
2.分角色演出，再現圖中的場景：在查閱工具書時遇到迷惑，向西席討教；西席向門生推薦有資助的工具書；小門生細致查閱資料，找到了所需的工具書，向資料員借閱；閱讀完畢，書籍干潔凈凈、完好無損地送回到資料員手中。創建情境合理、能圍繞主題內容即可，不必強求同等。
四、現察組圖四，養成隨時使用工具書的好風俗。
1.視察小門生在什么地方干什么?
2.團結自己的學習生存反思：自己隨時使用工具書方面做得怎樣?以后有什么計劃?
第三課時
一、誦讀、凝聽精良讀書條記，引發門生做讀書條記的興趣。
二、分發閱讀質料，學寫讀書條記。
1.門生自由習作，西席提出要求：
(1)認真閱讀質料。
(2)用上平常常用的邊讀、邊思、邊記的要領。
(3)用評釋法寫出自己的勞績和感觸。
2.西席巡視引導，得當加以點撥。在敬重門生閱讀的獨特體驗上，要發揮文本的準確的價錢取向。
3.門生小組交換所做的讀書條記，相互取長補短。
4.展示同學們所做的讀書條記。
5.西席小結。
三、訓練使用工具書，管理實際問題。
情境創建，進使用用工具書的操作角逐，比比誰是迅速查找資料的小能手。
四、總結全課，勉勵推動。
1.這一內容的學習，大家有什么勞績?
2.談談以后自我造就這些學習風俗的計劃。
3.部署學習風俗評估內容并舉行自我評估。
可接納多元評價方法，促進門生精良風俗的養成并加以牢固。
培養良好的學習習慣10教學設計 篇11
“學程導航”課時教學計劃
施教日期 年 月 日教學內容培養良好的學習習慣共幾課時2課型新授第幾課時1三維目標指導學生認真觀察1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。教學重點難 點 使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。教學資源多媒體ppt放映、小黑板、掛圖預習設計1.認真看圖，了解圖意，初步知道圖的意義。2.選擇寒假里的一篇日記，用上修改符號修改。
3.收集了解名人修改作品的小故事。
學 程 設 計
導 航 策 略
調整與反思一、談話導入，板書揭題1.學生說說對“文章不厭百回改”的理解。2.交流名人修改作品的小故事。二、了解修改作文的必要1.學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?2.討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？為什么呢? 你有這樣的經歷嗎？3.出示學習單： 魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?（ 魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理。）4.出示學習單： 請同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。想一想：小作者為什么這樣修改? （第一處和第六處：語句多余。第二處：標點錯誤。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。第五處：錯別字。）三、學習修改作文的方法1.圖上同學們修改作文時有哪些習慣值得我們學習？2.我們寫好作文后應該怎么修改?3.觀察第1頁的插圖，學習運用修改符號修改作文4.小小組交流寒假里的一篇日記的修改情況。全班選擇一篇集體交流修改情況。一、談話導入，板書揭題(5分鐘)1.俗話說“文章不厭百回改”，今天我們就來講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)2.為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?3.通過預習，你了解哪些作家修改自己的作品的小故事？二、了解修改作文的必要（5分鐘）1.出示資料：抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰士來到朝鮮。在朝鮮戰場上，他每天都被志愿軍戰士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰士。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》。2.作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？為什么呢? 你有這樣的經歷嗎？ 三、學習修改作文的方法（28分鐘）1.圖上同學們修改作文時有哪些習慣值得我們學習？(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢正確。(3)書本、文具擺放整齊。(4)專心致志。2.我們寫好作文后應該怎么修改?明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文用修改符號修改。3.這是-位小學生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。4.我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢? [(1)錯別字(2)標點不當(3)用詞不當(4)語序顛倒(5)語句多余(6)詞語脫漏]5.你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？（刪除 插入 更換 調序）6.小小組交流寒假里的一篇日記的修改情況。全班選擇一篇集體交流修改情況。四、總結（2分鐘） 學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。
作
業
設
計選擇同桌的一篇日記進行修改，注意用上修改符號。
“學程導航”課時教學計劃
施教日期 年 月 日教學內容培養良好的學習習慣共幾課時2課型新授第幾課時2三維目標通過觀察2、3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養從小養成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。教學重點難 點
使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養從小養成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。教學資源多媒體ppt放映、小黑板 預習設計
看書上的插圖，想想有哪些渠道學習語文？
學 程 設 計
導 航 策 略
調整與反思一、問題導入學生觀察第2-3頁的插圖，根據地點把插圖分為三類（家中、學校、校外）二、觀察插圖，了解語文學習的渠道1.指導觀察第2頁上部插圖。思考我們應當怎樣上好每-節語文課呢? 2.出示學習單： 仔細觀察這四幅圖，思考這四幅圖上分別是誰，正在干什么?①同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。②參觀航模表演，了解飛機模型。③同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。④少先隊員深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。3.出示學習單：仔細觀察這四幅圖，思考這四幅圖上分別是誰，正在干什么?（①兩位同學正在用電腦打字②同學們在閱覽室里閱讀課外書報。③同學們在圖書館的書架前挑選課外書刊。④兩位同學在聚精會神地收看電視講座。⑤小記者采訪校長⑥猜謎活動。)4.通過以上觀察，你知道同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?小小組討論，并請組長作記錄。全班交流。5.同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。三、總結與延伸 1.通過本課的學習，你知道了哪些學習語文的渠道? 一、問題導入（5分鐘）1.學習語文有許許多多的渠道，要想學好語文必須通過多種渠道，今天我們就來了解一下。2.觀察第2-3頁的插圖，根據地點把插圖分為三類（家中、學校、校外）二、觀察插圖，了解語文學習的渠道（30分鐘）1.指導觀察第2頁上部插圖。語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應當怎樣上好每-節語文課呢? （要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證。）2.指導觀察第2頁下面的四幅插圖。3.指導觀察第3頁上面的六幅圖。4.通過以上觀察，你知道同學們可以利用哪些渠道學習語文呢?小小組討論，并請組長作記錄。全班交流。(1)家中學語文。①網上學語文。②與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。③飼養小動物，種植植物，寫觀察日記。(2)校內學語文。①自辦墻報板報，參加興趣小組活動：②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。(3)校外學語文。①留心大街小巷中的字牌標語學書法。②利用假期參加社區活動。③發現有創意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。5.同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。三、總結與延伸（5分鐘） 1.通過本課的學習，你知道了哪些學習語文的渠道? 2.“處處留心皆學問。”生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強!
作
業
設
計收集一則有創意的廣告，說說你欣賞的原因。
培養良好的學習習慣10教學設計 篇12
教學要求：
1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。
3、通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。
教學重點：
1、幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
3、讓學生了解留心觀察事物的方法。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養選擇課外讀物的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準備
一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）
四、導入 新課
同學們知道的關于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？
教師補充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。”確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今天我們就來學習如何選擇我們所需要的書籍。
五、指導學生選擇圖書
1、了解選擇圖書的渠道
（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？
（2）指導學生看第1頁上面的插圖，說說這些同學在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）
2、指導學生應如何選擇圖書
（1）過渡：應該如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學是根據什么選擇圖書的呢？
（2）教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學生辭海》就是“字典、辭典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個為什么》就是“科學”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。
（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？
（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。
（5）指導學生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應該怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）
小結：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。
（6）指導學生觀察第1頁下面的圖。
誰來說說圖上這位同學在干什么？（指名說）
小結：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內容提要或者大致瀏覽一下內容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
（7）教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。
（8）學生練習。
教師提出要求，點名讓學生根據要求選擇圖書。
六、總結
學生總結，教師適當補充。
七、作業
課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。
八、板書
讀書要有選擇
一、確定自己需要的書
二、到圖書館借閱
第二課時
一、教學要求
指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養不動筆墨不讀書的良好習慣。
二、教學重點
幫助學生初步掌握讀書作記號的方法。
三、導入
上一堂課，我們學習了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到“不動筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號）
四、訓練姿勢
1、請同學們看第3頁上面的圖，說說這位女同學在干什么，這位同學是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）
小結：讀書做記號的坐姿、執筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。
2、指導觀察圓形特寫圖。
教師講述：這是一位同學在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）
3、請同學們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學學習，像她那樣有正確的讀書（報）做記號的姿勢。
學生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。
五、指導學生讀書做記號
1、過渡：讀書時為什么要做記號呢？
教師講述：讀書做記號是一種重要的學習方法，也是一種良好的學習習慣，它可以幫助我們理解文字內容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關知識。
2、應該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖。
（1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。
（2）為什么要在這些地方做記號？（同桌討論）
指名說，教師加以適當點撥。
3、小結學法：剛才我們觀察了第2頁《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。
4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。
5、小結：通過剛才的學習，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學習這些知識。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。
六、按要求閱讀《語文補充閱讀》中的文章，并作一定的記號
1、學生練習做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
2、交流。
七、板書
什么地方
讀書要做記號怎樣做
什么樣的記號
第三課時
一、教學要求
通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生初步了解留心觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的良好習慣。
二、教學難點
讓學生了解留心觀察事物的方法。
三、導入
同學們，你們還記得《學會查“無字詞典”》這篇課文嗎？聰聰的爸爸對他說：“不僅要學會查有字的詞典，而且要學會查身邊的無字詞典。”查“無字詞典”就是要求我們要留心觀察事物。（板書課題）
四、學習觀察靜態物體的方法
1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物？（指名說）
2、圖上的同學觀察得十分認真，留心觀察事物有什么益處呢？（指名說，教師相機補充）
3、總結觀察靜態物體的方法。
校園一角的景物是靜態的，應該怎樣留心觀察靜物呢？
（1）同桌討論。
（2）指名說。
（3）教師小結。
觀察靜物要注意以下四點：（板書）
1、要按一定順序
2、要有重點
3、觀察以后要展開想象
4、觀察以后要動筆
4、下面請同學們運用剛才學到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。
（1）同桌互說。
（2）指名說。
（3）評議。
5、（1）過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領、指導同學觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學到的觀察方法自己留心觀察事物。
（2）我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。
①指名說。
②評議。
五、學習觀察動態事物的方法
1、過渡：剛才我們學習了觀察靜態事物的方法，那么，動態的物體又該怎樣觀察呢？
2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么？誰是觀察者，誰是被觀察者？（指名說）
3、過渡：應該怎樣觀察動態事物呢？
（1）同桌討論。
（2）指名說。
（3）小結。
4、假如你現在也在這個操場，用剛才學到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結果？
（1）同桌討論。
（2）指名說。
（3）評議。
5、（1）請同學們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么？
（2）如果你的家里也養了金魚，回家后可以對它仔細觀察一番，明天把你的觀察結果告訴老師或同學。
六、總結
今天我們學習了應該怎樣留心觀察事物，同學們都學得非常認真，希望大家在今后的學習生活中能夠運用學到的方法，多留心觀察身邊的事物，養成留心觀察的好習慣。
七、作業 寫觀察日記。
八、板書
培養良好的學習習慣（七）
讀書要有選擇
讀書要做記號
留心觀察事物