培養(yǎng)良好的學習習慣10教學設計(學程導航)
“學程導航”課時教學計劃施教日期 年 月 日教學內容培養(yǎng)良好的學習習慣共幾課時2課型新授第幾課時1三維目標指導學生認真觀察1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。教學重點難 點 使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。教學資源多媒體ppt放映、小黑板、掛圖預習設計1.認真看圖，了解圖意，初步知道圖的意義。2.選擇寒假里的一篇日記，用上修改符號修改。
3.收集了解名人修改作品的小故事。
學 程 設 計
導 航 策 略
調整與反思一、談話導入，板書揭題1.學生說說對“文章不厭百回改”的理解。2.交流名人修改作品的小故事。二、了解修改作文的必要1.學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?2.討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？為什么呢? 你有這樣的經歷嗎？3.出示學習單： 魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?（ 魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了“好文章是改出來”的道理。）4.出示學習單： 請同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。想一想：小作者為什么這樣修改? （第一處和第六處：語句多余。第二處：標點錯誤。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。第五處：錯別字。）三、學習修改作文的方法1.圖上同學們修改作文時有哪些習慣值得我們學習？2.我們寫好作文后應該怎么修改?3.觀察第1頁的插圖，學習運用修改符號修改作文4.小小組交流寒假里的一篇日記的修改情況。全班選擇一篇集體交流修改情況。一、談話導入，板書揭題(5分鐘)1.俗話說“文章不厭百回改”，今天我們就來講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)2.為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?3.通過預習，你了解哪些作家修改自己的作品的小故事？二、了解修改作文的必要（5分鐘）1.出示資料：抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》。