《培養良好的學習習慣（9）》教學設計

教學要求：
1、指導學生認真觀察插圖，使學生了解讀書做筆記的意義與作用，初步掌握做讀書筆記的方法，逐步養成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。
2、指導學生認真觀察插圖，讓學生了解在小學階段應使用哪些工具書和為什么要使用工具書，逐步養成使用工具書的良好習慣。
3、教育學生懂得平時要認真、持之以恒地培養良好的學習習慣。
教學重點難點：
1、引導學生在做筆記時要專心、認真，初步掌握做讀書筆記的方法，養成養成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。
2、訓練學生使用工具書解決讀書時實際問題的能力。
教學時間：2課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、指導學生認真觀察插圖，使學生了解讀書做筆記的意義與作用，初步掌握做讀書筆記的方法。
2、教育學生逐步養成勤做讀書筆記的習慣。
教學過程：
一、故事導入
1、講述故事。
從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書，而且態度很認真，分析起他人的文章來頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個缺點，就是懶得動筆墨，不愿寫讀書筆記。有一次，他看到一首詩，認為寫得特別好，就認認真真地研究了一番，把這首詩記在腦子里，準備適當的時候介紹給朋友。一天，朋友來看他，他就說，兩個月前讀過一首詠虎的詩，雖然只有四句，卻把老虎寫活了。朋友請他說出來聽聽，他想了想，說：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不滿地說： “既然前兩句忘了，就說后兩句吧。”他抬起頭，來回踱著方步，好半天才說：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”
2、聽了故事，你明白了什么？
引導學生說說讀書做筆記的重要性。
3、教師小結：讀書做筆調可以鍛煉我們動手動腦的能力，積累與豐富我們的知識，加深對讀物的理解，鍛煉分析概括能力，提高理解和表達能力。因此，我們應當掌握讀書做筆記的方法，養成做讀書筆記的習慣。
二、觀察插圖
1、觀察第一頁的圖。
（1）上面一幅圖上的學生在什么地方干什么？老師又在做什么？黑板上寫了些什么？“不動筆墨不讀書”是什么意思？
教師提示讀書筆記的幾種形式：摘抄卡片、文章，編寫提綱，寫讀后感等等。
（2）下面這幅圖上的女同學在干什么？態度怎樣？
（3）觀察圓形放大圖，從中你知道了什么？
（4）小結：“不動筆墨不讀書”，讀書做筆記是良好的學習習慣，無論是摘抄好詞佳句和相關的知識，還是編寫讀物提綱，或者是寫讀后感，對我們的學習都是有好處的。
2、指導觀察么2、3頁的插圖。
（1）觀察左上角的插圖，同學們在什么地方干什么？你覺得他們的態度怎樣？是從哪里看出來的？
（2）觀察右下角的插圖，圖上畫了什么？看了這幅圖，你明白了什么？
（3）觀察左下角的讀書筆記，讓學生讀一讀，說說讀書筆記的主要內容。
教師講解：讀書筆記的標題可以直接寫“讀某某文”或“讀某某書有感”，也可以在標題下面再加一個副標題，副標題前要用上破折號，但無論是什么題目，行款都與寫作文相同。另外，要寫好讀書筆記，必須深入了解所讀的書或文章的內容，寫出自己的真實感受。
（4）觀察右上角的卡片，了解卡片的內容，比較這幾張卡片在形式上的不同。
小結：卡片的種類較多，最常用的有兩種：一種是標準卡片，上面有“類別、編號、文題”等等，摘抄時要填好；一種是自制卡片，但也要注明摘抄內容的出處。摘抄的卡片要歸類保存好，以便需要時查找。如果我們從小養成摘抄卡片并分類保管的習慣，知識量就會大大增加，作文內容也會更加豐富多彩。