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《灰椋鳥》教學設計及點評

發布時間:2019-10-14

《灰椋鳥》教學設計及點評

一、教材分析:
這是一篇優美的散文,文章重點描述了灰椋鳥歸林的壯觀景象,表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人的敬仰之情。文章第二部分是重點,對灰椋鳥的歸林以及它們入林后落下飛起,起舞爭鳴的景象,作者觀察細致,描述生動形象。
二、教學重點:感受灰椋鳥歸林的壯觀場面,體會作者的思想感情。
三、教學時間:三課時
四、教學程序
第一課時
[教學目標]:
1、把課文讀正確,讀通順,讀流利。
2、學習生字詞,指導書寫。
3、分清文章脈絡。
4、讀出景象,讀出心情,讀出感想。
[教學流程]
(一)揭題導入
1、今天我和大家一起人學習《灰椋鳥》,注意看老師寫這個字。如何記住它呢?(提示:大樹底下好乘涼)讀課題。
2、你們看過灰椋鳥嗎?(沒有)那么看老師來畫一畫。(教師簡筆畫出灰椋鳥,一邊畫,一邊說:尖的嘴,灰灰的背,遠遠望去黑乎乎的。并不怎么好看。)
過度:并不怎么好看的鳥,作者寫了些什么呢?大家一起來讀課文。
[激發學生的閱讀興趣,形成閱讀期待。為學生推開一扇閱讀的窗戶,拓展學生的思維空間,為個性化地閱讀提供一個環境。]
(二)初讀課文,將文讀熟
1、要求:(1)自學生字詞,將文中的生字詞,畫下來,多讀兩遍。
(2)把文章正確的讀一遍,自己覺得讀的不好的地方多讀幾遍。
2、學生讀課文,教師巡視,個別指導,關注學困生的朗讀情況。
3、檢查朗讀情況。穿插學習生字詞,指導書寫。(通過指名讀,賽讀,范讀等形式讓學生把文章讀正確,讀流利。)
[充分的初讀是為了精讀打好基礎,記得于永正老師說過:“文章不讀熟不開講!背踝x部分要給學生提供一個自由的空間,保證足夠的時間。并能給予一定的指導。]
(三)再讀課文,抓住重點。
1、要求:默讀課文,想一想文章重點寫了什么?除此之外還寫了些什么?
2、學生默讀課文,教師和個別學生小組交流。了解學情。
3、大組討論交流。
師:文章主要講了什么內容?
生:灰椋鳥歸林的壯觀場面。
師:哪幾段寫了這壯觀的場面?
生:3—5自然段。
師:除此,文章還寫了什么內容?
生:文章還寫了“我”等候灰椋鳥歸林和“我”在回來路上的感想。
師:很好。那么就這幾段,你最喜歡讀哪一段呢?大家來讀一讀。
[初讀以后學生對文章會有一個整體的感知,這個環節的設計正是為了能讓孩子對文章的內容有一個整體認識。培養學生一個開闊的眼界以及綜合閱讀的能力。]
(四)自我展示,培養情感。
1、學生自由選擇自己喜歡的段落朗讀,并說說自己喜歡的原因。其他同學在聆聽的同時給予一定的評價。(評價的內容:說說讀的情況和自己對這一段的看法,你認為該怎么讀等等。)
2、學生讀課文。
(1)學生自由練讀喜歡閱讀的段落,思考自己喜歡的原因,組織好語言。
(2)自我展示。
a灰椋鳥歸林的壯觀場面。寫出了歸林時的氣勢恢弘。(好像……又像……)
b灰椋鳥歸林后的情景。寫出了林中熱鬧的場面。(似……如……)
3、小結:大家讀熟了課文,并讀出了自己的感受,是大家和文本對話的過程。那么作者寫這篇文章又是怎么的心情,又是要表達怎樣的情感呢?讓我們再和作者交交心。
[自我展示,是為了讓學生充分表現自己對文本的感受和理解,是將學生和文本的對話過程外顯的過程,讓學生在積極主動的閱讀中,加深理解和體驗。教師要珍視學生獨特的感受的體驗。激發學生的閱讀興趣和熱情。]
(五)作業
1、 讀課文,收集有關灰椋鳥的資料。
2、 抄寫生字詞,描紅。
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