《人物描寫一組》練習題（通用16篇）

《人物描寫一組》練習題 篇1

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　jīng shén dǒu sǒu     pò zhàn     bān dòng     gū dōng

　　（                ）（       ）（        ）（       ）

　　jiàn shēng     zhí zi    láng zhōng    bǐ bǐ jiē shì 

　　（          ） （      ）（         ） （            ）

　　liǎn shēng bǐng qì     xí fu     fēng sāo      zǔ zōng

　　（                 ） （     ） （         ） （        ）

　　kě lián     shǒu pà    huī huáng    miáo tiáo   biāo zhì

　　（       ） （       ） （        ） （        ）（        ）

　　diǎ liang   qì pài    shǒu jí yǎn kuài   bǎng dà  yāo yuán

　　（        ）（       ）（                ）（                ）

　　fàng dàn wú lǐ    zhuǎn bēi wéi xǐ

　　（             ）（                ）

　　二、選字組詞。

　　摔  蟀  率    （    ）打  （    ）跟頭   蟋（    ）

　　效（    ）  稅（    ）

　　撓  澆  燒    （    ）頭  （    ）水  燃（    ）

　　（    ）杯  （    ）花  阻（    ）

　　戴  帶  代     愛（    ） （    ）路  代（    ）

　　（    ）數  （    ）領  （    ）花

　　偏  遍  篇    （    ）愛  （    ）旁  （    ）地

　　（    ）章  （    ）目  普（    ）

　　三、近義詞

　　慌忙——        打量——        標致——        破綻——

　　欺負——        納罕——        恍若——        隨便——

　　慣手——        明白——        一向——      

　　四、反義詞

　　慌忙——        標致——        精神抖擻——      

　　五、仿照例子寫詞語。

　　例：轉（悲）為（喜）

　　轉（    ）為（    ）  轉（    ）為（    ）  轉（    ）為（    ）

　　六、把下列詞語補充完整。

　　三（    ）兩（    ）    三（    ）兩（    ）    三（    ）兩（    ）

　　三（    ）五（    ）    三（    ）五（    ）     三（    ）六（    ）

　　三（　  ）六（　　）　　三（　  ）六（　　）　　三（　  ）九（　　）

　　七、閱讀課文，完成填空。

　　1.《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的片段，主要通過人物       和       的描寫，突出了小嘎子機敏、有智謀、爭強好勝的性格特點。

　　2.《臨死前的嚴監生》的片段，把嚴監生愛財勝過生命的守財奴的形象刻畫得惟妙惟肖，是因為作者運用了人物         和          的描寫。

　　3.《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，主要通過人物         、          和

　　的描寫，塑造了一個伶牙利齒、張狂放肆、八面玲瓏、炫耀權勢的貴夫人形象。

　　八、閱讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，回答問題。

　　1.找出文中一個打比方的句子，寫在下面的橫線上。

　　2.找出文中表示摔跤動作的詞語，并寫下來。                                                              

　　3.小嘎子和小胖墩摔跤時采用了什么戰術？他為什么要采用這樣的戰術？

　　4.小嘎子和小胖墩兒分別給你留下了什么印象？

　　九、閱讀《臨死前的嚴監生》，回答問題。

　　1.寫出下列詞語的近義詞。

　　越發（        ）    插口（        ）  記念（        ）  登時（        ）

　　2.把描寫嚴監生動作的語句摘抄下來。

　　3.嚴監生臨死前還伸著兩個指頭，他在惦記著什么？

　　4.你認為嚴監生是個什么樣的人？

《人物描寫一組》練習題 篇2

　　（一）小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　一、先讀讀下面詞語再抄寫。

　　嘎子 __________   __________  摔跤__________   __________

　　抖擻 __________   __________  破綻__________   __________

　　欺負 __________   __________  叉腰__________   __________

　　單褂 __________   __________  趁勢__________   __________

　　扳動 __________   __________  咕咚__________   __________

　　二、給帶點字選擇意思，在括號里畫“√”。

　　1.對起陣來（①陣地  ②一段時間）

　　2.手疾眼快（①疾病  ②痛苦 ③急速）

　　3.使巧招（①招手  ②引來 ③辦法）

　　三、讀句子，回答問題。

　　1.起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

　　從這段話中，我讀出小嘎子__________________________

　　2.小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。

　　從這句話中，我看到小胖墩兒________________________

　　四、讀課文，回答問題。

　　1.小嘎子給你留下怎樣的印象？

　　__________________________________________________________________

　　2.作者通過描寫什么表現出了小嘎子性格特點的？

　　__________________________________________________________________

　　（二）臨死前的嚴監生

　　一、組詞語。

　　監（   ）  梭（    ） 喉（    ）  郎（   ）

　　藍（    ） 棱（    ）  猴（   ）  朗（    ）

　　廢（   ）  瞪（    ） 曾（    ）  莫（   ）

　　費（   ）  登（    ） 增（    ）  漠（   ）

　　二、給帶點字選擇正確讀音。

　　不相干（g1ng3n）      兩莖燈芯（j@ng j9ng）

　　一日重似一日（s@sh@）  挑掉一莖（ti1oti3o）

　　三、寫出下面各詞的反義詞。

　　推——（    ）  沉——（    ）  硬——（    ）  慌忙——（    ）

　　仰——（    ）  重——（    ）  伸——（    ）  浪費——（    ）

　　四、讀課文，回答問題。

　　嚴監生是一個很有錢的人，他臨死前的表現給你留下怎樣的印象？把最能表現他性格特點的語句抄在橫線上。

　　_________________________________________________________________________

　　（三）“鳳辣子”初見林黛玉

　　一、看拼音寫詞語。

　　二、寫出下面各詞的近義詞。

　　歡喜——（    ）  趁勢——（    ）  身量——（    ）

　　標致——（    ）  打扮——（    ）  有名——（    ）

　　三、讀讀下面一段話，回答問題。

　　這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭纓珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不漏，丹唇未啟笑先聞。

　　1.這段外貌描寫寫的是《    》中（    ）。

　　2.從外貌的描寫中，我讀出她（         ）。

　　四、讀下面兩段話，想想表現了人物怎樣的性格特點。

　　“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”

　　1.這段話是王熙鳳在_____________面前夸_____________的話。

　　2.從這段話中可以看出王熙鳳_____________。

　　“妹妹幾歲了？可也上過學？現在吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”

　　3.從這段語言中，我看出王熙鳳在賈府中__________________________。

　　綜合練習

　　一、在本組教材中，我們認識了三個不同人物形象。

　　小嘎子是_________________________________________________________________

　　嚴監生是_________________________________________________________________

　　王熙鳳是_________________________________________________________________

　　他們給我留下深刻的印象。

　　二、我學習了在描寫人物的的時候，可以抓住最能表現人物性格的_____________來寫，還可以通過典型的情景、細節來表現人物特點。

　　三、按要求摘抄課文或課外書中的語句。

　　1.描寫人物外貌：

　　_________________________________________________________________________

　　2.描寫人物動作：

　　_________________________________________________________________________

　　3.描寫人物神態的：

　　_________________________________________________________________________

　　4.描寫人物語言的：

　　_________________________________________________________________________

　　學習本單元后自己最大的收獲是：

　　_________________________________________________________________________

　　_________________________________________________________________________

　　參考答案：

　　（一）小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　二、

　　1.① 2.③  3.③

　　三、

　　1.動作靈活、想用巧招取勝。

　　2.很結實，有勁。

　　四、

　　1.聰明、頑皮

　　2.動作

　　（二）臨死前的嚴監生

　　一、

　　監（監督）  梭（梭子）  喉（喉嚨）  郎（牛郎）

　　藍（湛藍）  棱（棱角）  猴（猴王）  朗（晴朗）

　　廢（廢除）  瞪（瞪眼）  曾（曾經）  莫（莫非）

　　費（費用）  登（攀登）  增（增援）  漠（沙漠）

　　二、

　　不相干（g1n） 兩莖燈芯（j9ng） 一日重似一日（s@） 挑掉一莖（ti3o）

　　三、

　　推——（拉）  沉——（浮）  硬——（軟）  慌忙——（鎮靜）

　　仰——（俯）  重——（輕）  伸——（縮）  浪費——（節約）

　　（三）“鳳辣子”初見林黛玉

　　一、

　　媳婦  輝煌 苗條  風騷  打量 標致  氣派  祖宗 可憐  放誕無禮  斂聲屏氣

　　二、

　　歡喜——（高興）  趁勢——（趁機）  身量——（身段）

　　標致——（標準）  打扮——（裝扮）  有名——（著名）

　　三、

　　1.紅樓夢 王熙鳳

　　2.服飾打扮很華貴，在賈府有地位。

　　四、

　　1.賈母 林黛玉 

　　2.阿諛奉承  面面俱到  圓滑之至

　　3.很有地位，得勢。

《人物描寫一組》練習題 篇3

　　《人物描寫一組》教學反思

　　人物描寫一組教學反思：這組課文用的是讓學生進一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。下面是我對《人物描寫一組》的教學反思。

　　人物描寫一組教學反思：《人物描寫一組》是人教新課標版小學五年級語文下冊的第22課，包括《臨死前的嚴監生》、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《“鳳辣子” 初見林黛玉》三個片段。這組課文用的是讓學生進一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。下面是我對《人物描寫一組》的教學反思。

　　《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，教學時我抓住了每個細節描寫的側重點進行教學。第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。對于這些動作的體會，我分別請幾對同學上臺表演課本劇，請同學從動作神態這方面去評審這幾對同學的表演，加強了對“站、圍、蹦、轉、推、拉、拽、頂板”等動作的理解。

　　第二個片段抓住了嚴監生的神態動作描寫，我讓學生畫嚴監生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。

　　第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態描寫。這一課既是課文也可以作為指導寫作的范文。我在教學時讀寫結合，在了解了人物的性格特征后，對學生進行了細節描寫的寫作練習。在教學這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學生對這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領讀的方式，在熟悉的基礎上，讓學生練讀，然后挑讀，并引導學生簡單地理解了句子。為了讓學生進一步了解王熙鳳這個人物，我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學生看，圖文結合，更好地幫助了學生對課文的理解,同時也收到了意想不到的教學效果。

　　《人物描寫一組》教學反思

　　第七單元的課文都是描寫人物的，除了讓學生理了解課文的主要內容外，體會人物鮮明的性格特點外，一個很重要的訓練重點是 體會作家描寫人物的方法。我在教學22課《人物描寫一組》時著重點就放在體會描寫人物方法上。

　　《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴監生》、《“鳳辣子”初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點又不盡相同。在教學時，我不急于求成，先復習一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質。我用了三個課時，每一片課文用一個課時，每課抓住一個訓練的重點。

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學習。讓學生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報。學生通過自己的學習、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學生的理解，效果非常好。

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學習。采用小組的形式，先劃出相關的句子，再小組進行討論，最后在全班進行交流。學生在交流的時候還會有較大的爭議，通過同學們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。

　　《臨死前的鹽堿聲》作者主要抓住了人物的動作、語言的描寫來刻畫人物的形象。教學時，我采用完全讓學生自己學習的方式，讓學生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學寫得差不多的時候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報。

　　通過這些方式的學習，同學們對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態、語言等方面的描寫隊表現人物的性格特點起到什么樣的作用，學生有一個比較清晰的印象，也更清楚地體會到了寫人的文章應該如何去寫，寫人的文章與寫事的文章有什么不同，學生應該比以前清楚一些了，比較好地達到了學習和運用的效果。

　　《人物描寫一組》教學反思

　　當我們把提問的主動權交給學生后，學生提出的問題是多樣的、零散的。因此，梳理問題，以紐帶性問題貫穿課堂成為我們的課堂教學的關鍵環節。這個環節處理得好與壞，關系到課堂教學能否扎扎實實地完成預定目標。教學中，教師認真傾聽學生的問題，對于簡單的問題，引導學生互相答疑解難；對于解決不了的問題，進行歸類，梳理出能夠統領本課學習的紐帶性問題進行教學。例如，在教學《人物描寫一組》時，學生初讀課文后提出很多問題，……這么多問題，先解決哪個問題呢？如果學生每提一個問題就解決一個問題，課堂教學將失去語文學科的特色，此時教師的主導作用就顯得十分重要，教師要引導學生概括出本文的紐帶性問題“這是一條怎樣的路？老呂是怎樣的一個人？”并引導學生圍繞此問題讀文，進行小組合作、探究，解決問題，在解決紐帶性問題的過程中，其他問題也會迎刃而解。

　　《人物描寫一組》教學反思

　　我縣今年圍繞“24字教學模式”在全縣中小學中廣泛開展課堂教學模式研究活動，作為一名語文教師，我積極投身于課改的浪潮之中，不斷的總結與反思。為使小組合作學習方式更加有序、有效的展開，在我校第二輪的校本研訓活動中，我選擇《人物描寫一組》作為我的研究課在全校公開教學。雖然課前已經經過精心的設計，但還是在忐忑不安中，我上完了這節課。在大家的點評中，堅定了我采用合作學習進行語文閱讀教學的信心；同時，我發現了很多地方值得推敲，也發現了自己平時做的不到位或者做得不好的地方，有了互相的學習和交流，才會有進步。《人物描寫一組》這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3 個片段是人物描寫的經典。選編這篇課文的意圖：一是通過對3個片段的閱讀，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。二是從中體會作家動作描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫及細節描寫等寫人的方法。另外，還要通過本篇課文的學習，進一步激發學生閱讀中外名著的興趣。在完成教學目標的過程中，我覺得做的最成功的是：小組合作學習。

　　教學時，我采用先自主學習，后合作學習的方式。學生按座位分成三個大組，分別自主學習三個人物描寫。在充分讀文的基礎上，請第一組同學重點分析“小嘎子”形象；第二組重點分析“嚴監生”形象；第三組同學重點分析“王熙鳳”形象，自主學習完后，請各組學生上黑板板書“小嘎子”“嚴監生”“王熙鳳”給你留下什么印象，他寫得不完整之處本組成員可以上來補充，詞語不要重復,看哪組分析得最全面，這時每組不甘落后，幾乎每位同學都想到黑板上來寫上幾筆。第一輪學習任務是在自主+合作的基礎上完成的，這時黑板上出現這樣的內容：小嘎子靈活機智自以為是頗有心計  頑皮好斗；嚴監生愛財如命吝嗇愛惜東西節約守財奴刻薄；王熙鳳  阿諛奉承  見風使舵  做事招搖  愛打扮伶牙俐齒。

　　這是我又進一步引用了競爭機制，讓每組同學在課文中找出從那些地方給你留下這樣的印象，找出語句描寫來讀一讀。如果你讀的部分和你分析的人物特點有不相符之處，就會讓小組失分。通過學生讀課文中相關語句，加恭恭敬敬a以分析，小嘎子的“好斗”沒得到認同，嚴監生的“愛惜東西、節約”沒得到認同，王熙鳳的特點概括的最恰當，沒有爭議。最后第三小組獲勝。這次合作，充分挖掘了學生的潛能，人物特點分析到位，尤其是王熙鳳這個人物形象對于五年級的學生來說理解起來還是頗有難度，但通過合作與競爭，恰恰是分析得最到位最透徹的。

　　在與大家的交流中，我感到自己在語文教學上還應該從細處，從深度上下功夫。比如，多音字的教學。我在平時的教學中只是簡單的告訴學生讀音，最多只是把多音字不同讀音分別組詞區分一下，加深印象。而通過劉老師的點評，我覺得自己恰恰把最應該教給學生的學習方法給丟掉了。隨著學生語文能力的逐漸提高，應該學會結合具體語言環境辨析多音字的讀音。比如“*”這個字一共有四個讀音，在本文中，這個字在同一句話中出現兩次，兩次的讀音卻不一樣。教學時，如果我能把這個字的不同讀音和相對應的意思出示出來，讓學生結合課文環境選擇正確的讀音，相信學生一定能選擇對，而且在學習方法上有所感悟。

　　其次，我發現課堂上孩子們說得還是挺好的，預習作業也準備得很充分，但是我忽略了一點，那就是想讓學生說透，容量很大，所以時間不夠，本來，在交流完三個主要人物形象后，我想和學生一起總結描寫人物性格特點的方法，總結完之后順勢組織一個習作游戲“你寫我來猜”，讓學生挑選身邊的同學和老師，抓住他的性格特點進行片斷描寫，最后讓大家來猜猜他寫的是誰，評選出“最佳表達獎”和“最佳觀察獎”。但是由于我沒有考慮到時間的問題，所以最后學生最精彩的寫作沒有呈現在這個課堂，非常遺憾。

　　還有一點遺憾的是，課堂上沒有指導學生朗讀，學生的朗讀不夠到位。

　　從這節課中，我發現了自己以后在備課時，要多點考慮到容量和時間的問題，要有充分的時間讓學生進行交流和碰撞，以產生新的學習知識。總之，一次上課，一次收獲；一次交流，一次提高。在與大家的不斷學習中，我也在不斷提高自己的教學能力和教學水平，相信在不斷的磨煉中，我也會不斷成長起來。

《人物描寫一組》練習題 篇4

　　學習目標

　　1、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

　　2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

　　3、利用學會的寫作方法訓練片斷描寫。

　　學習重點難點

　　1、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

　　2、利用學會的寫作方法訓練片斷描寫。

　　學習用具課件

　　教學過程

　　一、緊扣主題，談話導入

　　1、師：同學們，今天我們來學習《人物描寫一組》這一課。

　　師板書課題

　　師：從題目中你了解了什么？（這一課由幾個片斷組成，都是描寫人物的）

　　師：今天我們就要學習這課中描寫人物的方法，還要學習運用這些方法進行片斷描寫

　　二、復習詞語，理解詞意

　　1、出示一組詞語，指名讀

　　褲襠        侄子        風騷        手帕        攜手

　　手疾眼快    精神抖擻    膀大腰粗    斂聲屏氣    放誕無禮    轉悲為喜

　　2、你理解了哪個詞語的意思？

　　三、概讀課文，初識形象

　　1、這篇文章中主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？

　　出示：《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自     作者     《臨死前的嚴監生》選自     作者     《“鳳辣子”初見林黛玉》選自     作者    （事先畫在黑板上）

　　2、生自由讀課文，完成下列表格

　　主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）（神態、動作、語言、心理）           

　　四、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　1、三個片斷中你們最喜歡哪個？咱們今天來細細品味這個片斷。

　　2、大家自由讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，想想這個片斷講了什么事？

　　3、畫出描寫小嘎子摔跤的動詞，同桌兩人交流一下，這些動詞用得好不好？好在哪？

　　4、生畫，師巡視。

　　5、生說，師板書：放、站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳、鉤、摔

　　6、出示句子：老師把它們放到句子中，大家自由讀讀句子，從這些動詞中你體會到了什么？

　　（1）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站。

　　師：你體會出了什么？虎就是“老虎”，老虎給你們一種怎樣的感覺？讀讀這句話，小嘎子虎勢兒一站，他心里在想什么？

　　（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風（圍、蹦來蹦去閃）

　　師：誰來讀讀這句話，小嘎子在圍著胖墩兒蹦來蹦去的過程中心里會想什么？你仿佛看到了一個怎樣的小嘎子（機靈）

　　（3）兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩拽，揪在了一起。

　　指名讀，小嘎子為什么要轉？結果怎么樣呢？你能用一個詞來形容嗎？（聰明）

　　7、師：作者徐光耀通過動作描寫和心理描寫相結合，把一個機靈頑皮的小嘎子活靈活現地展現在我們面前，可見動作是透視人物心理的多棱鏡。

　　五、仿寫《掰手腕》

　　1、作者能把摔跤這個片斷寫得如此生動肯定是看過或參與過摔跤。咱們今天來現場演繹“扳手腕”這項活動，并把這項活動寫成一個片斷；

　　2、師說“扳手腕”的要求：三局兩勝。

　　其他的同學要干什么呢？

　　師出示要求：

　　①仔細觀察“扳手腕”的過程；

　　②描寫片斷時用上不同的動詞；

　　③選擇你最感興趣的一次“扳手腕”寫下來。

　　3、選兩名生表演扳手腕。

　　師：我當裁判員。

　　4、生開始扳手腕，師：我身兼多職，又成了解說員。

　　5、生扳手腕，師解說。

　　6、師：多精彩的一次比賽呀，現在同學們把自己觀察到的用上不同的動詞，寫出來。

　　7、生寫，師巡視

　　8、評價學生習作

　　9、師：請原來的同學再扳一次手腕。咱們來復現扳手腕，這回請×同學當解說員。（作文寫得好的同學）

　　六、作業布置

　　回家后，修改自己寫的片斷，并給片斷加上開頭、結尾，使之成為一篇完整的習作。

《人物描寫一組》練習題 篇5

　　教學目標

　　1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴監生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結合自己的想象和生活經驗還原人物形象，能對人物作出自己的價值判斷，能有感情地朗讀課文。

　　2、能從課文中找到描寫人物語言、動作、心理活動，表現人物性格特點的詞句，細心揣摩，體會這些詞句在表現人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。

　　3、認識課文中的14個生字，摘錄課文中表現人物性格的句子。

　　課前準備

　　了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，通讀課文

　　1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

　　2、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。

　　二、默讀課文，暢談感受

　　1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

　　2、說說讀了課文后的感受，學生充分發表意見。

　　（1）可以說說對課文中的人物的評價，比如：小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監生很吝嗇……

　　（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴監生臨時前“伸著兩個指頭”這個動作，課文中反復出現，充分說明嚴監生的吝嗇……

　　（3）可以說說課文的語言在表現人物性格特點上的作用，比如：“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……

　　三、深入研讀，感受人物

　　1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務。

　　（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反復朗讀。

　　（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標注在相應的文字邊上。

　　（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

　　2、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

　　第二課時

　　一、課堂交流，分享成果

　　（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學習情況。

　　①小嘎子是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

　　“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風。”——可以看出小嘎子的機靈和“狡猾”。

　　……

　　②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

　　（2）交流《臨時前的嚴監生》的學習情況。

　　①嚴監生是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

　　“……總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。”

　　“……越發指得緊了。”

　　“……那手只是指著不動。”

　　“……點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”

　　——從這個簡單的動作中，可以看出嚴監生人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。

　　……

　　②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

　　（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學習情況。

　　①“鳳辣子”是一個什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

　　“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠客！’”——認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。

　　……

　　②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

　　二、反思形象，感悟寫法

　　1、快速閱讀三篇短文，你認為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。

　　2、交流討論，學生只有發言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。

　　點撥的要點：

　　（1）人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。

　　（2）人物的動作、語言和特定的情境相結合，突出了人物形象。如：嚴監生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在眾人面前風風火火的語言，都有力地表現了人物的性格特點。

　　（3）人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉悲為喜時，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴監生那伸著的兩個指頭等。

　　三、創設情境，嘗試描寫

　　（1）小結描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。

　　（2）回憶生活中影響深刻的人物，設想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

　　（3）講評學生描寫的片斷，也可以讓學生相互評點。

　　四、作業

　　摘錄課文中描寫人物性格的句子。

《人物描寫一組》練習題 篇6

　　教學目標： 

　　1.認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

　　4.激發學生閱讀中外名著的興趣。

　　教學重點：感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法

　　教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　課時安排：3課時

　　課前準備：了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

　　教學過程：

　　第一課時（學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》）

　　一、緊扣主題，激趣導入

　　1.在這學期的語文學習中，我們結識了不少作家筆下的人——顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記，在長征路上為照顧小戰士而犧牲的老班長……這些人物有著鮮明的特點，在我們心中留下了深刻的印象。

　　今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。     （板書課題：22人物描寫一組）

　　2.激趣導入：你們看過《小兵張嘎》嗎？覺得他是一個怎樣的人？（生談感受）今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。     （板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

　　讀題，注意“嘎”讀 ɡǎ。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，明確要求。現在請同學們自由讀讀課文，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。如果遇到不認識或不明白的字詞，可以查查字典。

　　2.學生自由讀課文，教師正音：

　　精神抖擻（sǒu）　襠（dānɡ） 　撓（náo）　拽（zhuài）

　　3.指名讀課文，其他同學認真聽。

　　4.師：誰能說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？

　　三、研讀“嘎子”，體會特點

　　1.再讀課文，邊讀邊想象小嘎子與胖墩摔跤的情景，并勾畫出文章中描寫小嘎子摔跤時動作的詞句，用“△”標出表示動作的詞。想一想從這些詞句中可以體現小嘎子的什么特點。

　　2.學生自讀課文，小組交流。

　　（1）　起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

　　◆讀句子，說一說小嘎子給你留下怎樣的印象？你從哪些地方感受到的？和同伴討論討論。

　　生1：我從小嘎子摔跤時“總想使巧招，下冷絆子”可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的特點。

　　生2：小嘎子摔跤時有自己的戰術，他圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”，想巧勝對手。

　　◆想象小嘎子與胖墩摔跤的畫面，讀出當時的情景。

　　◆評價學生的朗讀。

　　（2）　兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。

　　◆讀句子，找出描寫摔跤時的動作的詞。

　　生1：作者用了“轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞，從不同的方面對小嘎子摔跤的動作進行了細致描繪。

　　◆指導學生邊讀并配上動作體會。

　　◆評價學生的朗讀。

　　3.總結學習方法。

　　師：我們在學習時通過入情入境地閱讀，并抓住關鍵詞句體會人物特點，邊讀邊想象當時的場景，這種“讀——品——想”的方法對同學們讀懂課文會有很大幫助。希望同學們在今后的學習中能靈活運用。

　　四、對比閱讀，感受形象

　　1.小嘎子是與胖墩兒在比賽摔跤，作者不光生動地刻畫了小嘎子的特點，還描寫了的動作、語言，特點鮮明。用“­­____”標出描寫胖墩兒動作的詞，并細細體會。

　　2.運用剛剛的“讀——品——想”的學習方法品讀重點詞句。

　　◆“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（從“跳、退、閃、叉著腰”的動作可以看出小胖墩兒也是個摔跤能手。）

　　◆小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側里一推，“咕咚”一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（從這個側面可以看出小嘎子時時處處想使巧招，結果反被小胖墩兒摔了個仰面朝天。）

　　五、情境朗讀，再現“摔跤”

　　1.對照課文中的語句，把小嘎子與胖墩摔跤的場面表演出來。

　　2.分組表演，全班評價。

　　3.有感情地朗讀。

　　六、總結全文，拓展延伸

　　1.過渡：通過剛才精彩的表演和會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：

　　___________的小嘎子           ____________的小胖墩兒

　　（關于小嘎子，可填聰明、活潑、頑皮等等；關于小胖墩兒，可填沉穩、憨厚、老實等等。） 

　　2.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？ 

　　3.總結刻畫人物的方法。 

　　作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

　　討論，反饋：

　　作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

　　七、遷移閱讀，讀寫練習（作業） 

　　1.拓展閱讀《小兵張嘎》 

　　2.讀寫遷移練習：寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。 

　　板書設計：            小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤 

　　活潑調皮   沉穩憨厚

　　第二課時（臨死前的嚴監生） 

　　一、交流資料，導入新課

　　1.在前段時間，老師又一次閱讀了《儒林外史》這部古典名著。有哪位同學也讀過這本書嗎？（師生簡單交流讀后感受）

　　2.補充介紹《儒林外史》的相關資料。 

　　《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。

　　3.這節課，我們要學習的片段，就是選自《儒林外史》。語言大師吳敬梓用簡潔的筆墨，細致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。

　　板書課題，齊讀課題。 

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準字音，把課文讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。

　　2.指名學生朗讀，正音。嚴監（jiān）生   諸親六眷（juàn）   兩莖（jīnɡ）

　　3.默讀課文，想一想課文主要寫的是誰，他給你留下了什么印象？

　　4.學生自讀思考，互相交流讀后感受。（短文記敘了嚴監生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。）

　　三、縱向比較，感悟“吝嗇”

　　1. 觀察課文插圖，找出課文中描寫嚴監生臨死前的動作、神態的語句，反復讀一讀，并揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。

　　2.學生讀讀、想想、議議。

　　3.品讀重點語句。

　　◆嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。

　　◆學生反復讀句子，揣摩人物內心，思考：他可能說什么？心理又會想些什么呢？

　　◆師范讀課文，生想象當時畫面，并交流感受。

　　◆學生有感情地朗讀課文，突出“總”“伸”等重點詞語。

　　師：這時的嚴監生已奄奄一息，可這時他卻總不得斷氣，為的是什么呢？他伸著兩個指頭，為的又是什么呢？

　　生1：嚴監生已奄奄一息，可這時他卻總不得斷氣，為的是并不重要的兩莖燈草；他伸著兩個指頭，為的還是并不重要的兩莖燈草。

　　生2：如果他能說出話的話，那么他會直接說出來。

　　生3：從這一系列動作中，我能體會到他是多么吝嗇。

　　4.引導學生邊看圖，邊展開想象，然后有感情地朗讀這句話。

　　5.過渡：當見到嚴監生這一異常舉動時，大侄子、二侄子、奶媽都來猜問他的心思，最后還是趙氏了解他的心思，一語中的，嚴監生這才點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

　　6.縱向比較，聯系旁人語言，對比嚴監生臨死前一系列手指頭及搖頭的變化，填寫表格。

　　旁人語言

　　手指的變化

　　搖頭的變化

　　與大侄子的交流

　　與二侄子的交流

　　與奶媽的交流

　　與趙氏的交流

　　7.默讀課文，小組討論，填寫表格，并說說從這些詞語的變化中，你能體會到什么？（嚴監生焦急的加劇與吝嗇）

　　8.體會人物心理。分角色練習朗讀，注意讀出心理變化。

　　四、總結升華，體會寫法

　　《臨死前的嚴監生》雖然只有短短三百多字，但讓我們如臨其境地感受到一個吝嗇鬼的形象，作家運用了動作描寫、神態描寫，特別是如同素描一般的細節描寫，把嚴監生的特點淋漓盡致、入木三分地表現出來，給讀者留下了深刻的印象。

　　五、拓展閱讀，積累運用（作業）

　　1. 拓展閱讀《儒林外史》或《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。

　　2.摘錄寫人文章中傳神刻畫人物動作、神態的語句，讀一讀，積累下來。

　　板書設計：

　　臨死前的嚴監生 　　　　　　　　　　　　　守財奴

　　兩個手指         　　　兩莖燈草 

　　第三課時　(“鳳辣子”初見林黛玉) 

　　一、課前交流，閱讀鋪墊 

　　1.交流《紅樓夢》的有關資料。

　　曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。我們今天要學習的一篇文章，就是節選自這本古典文學名著。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。

　　2.出示十二金釵中王熙鳳的判語：

　　凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。

　　這說的是誰呢？（王熙鳳）

　　3.今天，讓我們繼續學習《人物描寫一組》的第三個片段《“鳳辣子”初見林黛玉》。

　　（揭題，板書）

　　二、通讀課文，了解大意

　　1.用自己喜歡的方式讀讀課文，自學生字新詞。指導讀書方法：讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利；不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

　　2.檢查學生讀書情況。指名讀讀課文正音。

　　3.再讀課文，思考：課文主要寫了誰？她給你留下了什么印象？

　　三、精讀課文，探究性格

　　過渡：王熙鳳，精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳究竟是一個什么樣的人呢？作者又是通過哪些語句來表現人物性格的呢？

　　請同學們帶著問題再認真讀課文，勾畫出描寫語言、外貌、動作的句子，反復讀一讀，細細品味，體會這樣寫的好處。

　　（以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據學生的回答變序進行。）

　　1.外貌描寫──美麗尊貴

　　（1）學生找出描寫外貌的語句，讀一讀。

　　（2）觀察插圖，找一找誰是王熙鳳。

　　（3）點名讀，體會作者這樣寫的好處。（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

　　（4）指導學生朗讀。

　　2.語言描寫──放縱逢迎

　　在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面就讓我們一起來領略一下她的說話藝術。

　　（1）學生默讀，勾畫有關語句，教師相機課件展示。

　　（2）“言為心聲”，透過人物語言，我們可以探究她的內心深處，可以感受到她的性格。學生自由讀句子，交流讀后感受。

　　◆“我來遲了，沒得迎接遠客！”

　　生1：文章一開始“未見其人，先聞其聲” ，她給林黛玉留下了“放誕無禮”的印象。然而這“放誕無禮”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。由此也可以看出她性格放縱，不拘小節。

　　◆“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”

　　生2：她見黛玉時先是恭維──因為她知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母。

　　生3：而且她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當的位置上，而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。

　　生4：王熙鳳想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。

　　◆“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，意忘記了老祖宗。該打，該打。”

　　生5：她的一顆心始終都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。更可以看出其虛偽、善于見風使舵的性格。

　　◆“妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”

　　生6：她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權勢；一方面又是為了在賈母面前表現她對黛玉的關切。

　　（3）總結：王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領，揭露了她在賈府中得寵的原因。

　　3.動作描寫──圓滑

　　（1）讓學生找出有關王熙鳳的動作描寫。

　　（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

　　（3）把這些動作加進剛才的對話中，再有感情地讀一讀。

　　（有條件的班級還可以組織學生收看電視劇《《紅樓夢》的相關片段。》

　　四、朗讀全文，體會特點。

　　1.小組賽讀課文。

　　2.體會文章的寫作特點。課文通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是通過外貌、語言、動作等描寫從正面凸顯了王熙鳳的性格特點，二是從側面（林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價）很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。

　　3.總結全文。

　　本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。

　　五、拓展延伸，激發興趣（作業）

　　1.有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關章節。如《寶黛相會》、《香菱學詩》等。

　　2.遷移小練筆：運用正面、側面描寫相結合的方法描寫一個特點鮮明的人。

　　板書設計       “鳳辣子”初見林黛玉

　　察言觀色    機變逢迎 

　　（正面、側面描寫相結合）

《人物描寫一組》練習題 篇7

　　學習目標

　　1.有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

　　2.體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的方法。

　　3.認識課文中的14個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

　　學習重難點

　　學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的方法。

　　課時安排

　　3課時

　　A案

　　教學過程

　　第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

　　一、緊扣主題，談話導入

　　在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

　　今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）

　　這節課，我們來學習《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書），去認識兩位很有特點的新的朋友。(讀題，注意“嘎”讀ɡā)

　　二、初讀課文，感知形象

　　1.現在請同學們，把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。（學生自讀）

　　2.指名讀。結合正音。

　　抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓(náo) 拽（zhuài）

　　3.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

　　三、讀懂課文，再現形象

　　1.盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒留下了比較深刻的印象。現在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學生讀書、表演)

　　2.現在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經過都表演出來。

　　3.演員演戲，導演說戲。“演員”表演結束，及時組織“導演”指導。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和不到位的地方，教師要提醒“導演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導演”指導是否到位：

　　（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說，“來吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”

　　──注意爽快、無所謂懼的語氣、跳”“退”“閃”（快速轉身）的作和“*腰”的站立姿勢的表演和。

　　（2）倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。

　　──注意“虎勢一站”（還有氣勢，以誰也不服誰、水也不怕誰的姿勢站立）的表演和。

　　（3）起初，小嘎子抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　──注意：①小嘎子的“抖擻”“蹦來蹦去”“下冷絆子”（突然伸腳絆）的神情動作的表演和。②小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動作表演和。

　　（4）兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

　　──注意“轉了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。趁勢往旁側里一推”的動作表演和。

　　如果“演員”表演存在較多缺漏或不到位的地方，應要求他們再根據“導演”的指導再次比較準確地表演一次。

　　四、深讀課文，感悟形象

　　1.通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現在我們的眼前。現在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現出他們的形象來。

　　2.自由朗讀，指名朗讀。

　　3.通過起先精彩的表演和現在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：

　　_______________________的小嘎子

　　________________________的小胖墩兒

　　(關于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調皮、頑皮、靈活等等；關于小胖墩兒，可以填上沉穩、憨厚、誠實、老實等等。)

　　4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

　　5.作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

　　討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

　　五、齊讀課文，結束全課

　　1.通過這節課的學習，我們認識了兩個新的朋友。讓我們齊聲朗讀課文，再次走進并親近這兩位朋友。

　　2.齊讀。

　　六、布置拓展性作業

　　今天我們學習的課文，節選自當代著名作家、電影編劇家徐光耀先生的中小說《小兵張嘎》。這部小說在上個世紀60年代曾經改編成同名電影，影響了幾代人。1980年小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創作一等獎，最近又改編成電視連續劇。有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》。

　　第二課時（臨死前的嚴監生）

　　教學準備

　　教師：

　　小黑板、掛圖等

　　學生：

　　閱讀《儒林外史》，收集關于作家吳敬梓的有關資料。

　　一、課前交流，閱讀鋪墊

　　1.交流《儒林外史》的讀后體會。

　　2.教師：作者吳敬梓出身于官宦之家。父親去世不久，他的家就遭遇變故。他對人生有自己的理想和追求，不追求功名，這在當時是很難被社會所容的，這使他有機會接觸更多的下層知識分子與普通民眾，為熟悉他們的生活了便利，這樣就從個人恩怨的小圈子里轉向對社會不滿與批批判上來。也正是在1736年前后，他開始了《儒林外史》的創作。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現，有血有肉。對一個有錢人嚴監生臨死前的描寫與心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.這課文的生字并不多，相信同學們經過認真練習，同學們一定能夠把課文讀得正確、流利。

　　2.教師巡視指導學生讀書。

　　3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音。嚴監（jiàn）諸親六眷（juàn）兩莖（jīng）

　　4.自讀課文，想一想文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？

　　5.學生自讀思考。

　　6.交流對人物的初步感受。

　　三、縱向聯系，感悟“吝嗇”

　　出示語段：“嚴監生喉嚨里痰響得一進一出……搖了兩三搖。”

　　1.讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）

　　2.聽老師把這句話讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？（老師故意讀漏“總”字）

　　3.學生評讀，由“總”字讓學生體會嚴監生垂死掙扎的時間之長，從而引發討論：病情惡化到這種程度，嚴監生卻“總不得斷氣？他在想什么？（讓學生揣摩人物內心，進行心理活動描寫的訓練。）

　　4.這句話中，有幾個關于嚴監生的動作的描寫，你能找出來嗎？

　　5.從幾個動作描寫中你體會到什么？

　　（兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。）

　　6.在聽了大侄子的話后，他又有怎樣的舉動？“搖了兩三搖”，如果把它換成“搖了搖”可以嗎？說說你的見解。（讓學生體會嚴監生此時的焦急。）

　　7.此時的嚴監生又會怎樣想呢？

　　8.練習朗讀，學生評讀。

　　9.在中，像剛才提到的動作的描寫還有幾處，你能找出來嗎？

　　10.根據學生回答梳理：

　　與大侄子的交流

　　伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的交流

　　越發指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的交流

　　那手只是指著不動把眼閉著搖頭與趙氏的交流

　　點一點頭把手垂下

　　11.從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

　　12.體會人物的心理，練習朗讀后面話，要讀出心理的變化。

　　四、課后作業

　　有條件的同學閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。

　　（江蘇省如東縣實驗小學 臧向飛）

　　第三課時（“鳳辣子”初見林黛玉）

　　教學準備

　　1.搜集有關《紅樓夢》的信息，注意搜集有關賈母、王熙鳳的資料。

　　2.查字典或聯系上下文，理解文中的生詞。

　　一、激趣導入

　　1.曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現了社會生活的各個方面，被喻為古代的百科全書。我們今天要學習的一文章，就是節選自這本古典文學名著。

　　2.交流課前搜集的信息。

　　3.教師補充：《紅樓夢》寫的是一個大家族。這個家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開時，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權力。賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀小沒有人照顧，就派人把黛玉接進賈府。介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1.這課文的生字，相信同學們一定能讀準字音。

　　①讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。

　　②遇到不理解的生詞可通過查字典或聯系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。

　　③不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

　　2.檢查學生讀書情況。指名接力讀讀課文，要求把課文讀準讀順。師生隨機糾錯，并適當解答同學們的有關疑問。

　　3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？

　　4.小組討論，選代表發言。

　　三、深入讀文，探究性格

　　王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。

　　以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據學生的回答變序進行。在每一塊的教學中，教師要根據學生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

　　（一）外貌描寫──美麗

　　（1）同學們先讀讀外貌描寫的文字，再看圖，找出誰是王熙鳳。

　　（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

　　（3）指導學生朗讀。

　　（二）語言描寫──放縱，逢迎在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面我們就來領略一下她的說話藝術。

　　1.“我來遲了，沒得迎接遠客！”

　　（1）這兒“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

　　（2）王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮）

　　（3）出示“這些人個個……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個個斂聲屏氣”說明當時的氣氛怎樣。

　　（4）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，足見其性格放縱，不拘小節。難怪賈母稱他為“鳳辣子”。出示：賈母笑道：“你不認得……叫他‘鳳辣子’就是了。”

　　2.“天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

　　（1）“真”去掉有什么不同？（說明之前曾懷疑過，流露出對黛玉美貌的驚嘆。）

　　（2）從“才”字你體會到了什么？（有相見恨晚之意。）

　　（3）你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？（她時，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當的位置上，而不至于揚此失彼。看來她還是個心理學家，人際關系！她深諳如何掌握住人際關系的平衡。她的良苦心機，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）

　　（4）最后“鳳辣子”為什么又要轉喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因為這個“心理學家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉喜為悲。）

　　3.“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

　　（1）過渡：“鳳辣子”因為“來遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時“方略略止住”。因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學家”難堪了。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個天才的表演家！

　　（2）“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導學生聯系賈母的地位想想。（當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

　　4.“妹妹幾歲了？可也上過學……也只管告訴我。”

　　（1）如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個主人在對一個怯生生的孩子說話。）

　　（2）練習朗讀王熙鳳的所有語言，表現出人物的性格特征。

　　（三）動作描寫──圓滑

　　（1）讓學生找出有關王熙鳳的動作描寫。

　　（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

　　（3）把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。

　　（4）小組練習后再表演。

　　三、布置作業

　　有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關章節。

《人物描寫一組》練習題 篇8

　　一、概述

　　·義務教育課程標準實驗教科書小學語文五年級下冊。

　　· 本課是第六單元“作家筆下的人”中的一篇精讀課文，需3課時完成教學任務。

　　·本課由3個獨立的片段組成，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生和王熙鳳三個人物形象。3個片段都是寫人的經典之作，但每一個片段作家描寫人物的方法，側重點都不盡相同。

　　·學生通過本課的閱讀學習可以感受三個鮮活的人物形象，并從中體會作家一些寫人的方法，同時進一步激發學生閱讀中外名著的興趣。

　　二、教學目標分析

　　1、知識與技能

　　（1）認識12個生字，能讀準字音，不認識的字能自己查字典解決。

　　（2）會寫“擻、媳、騷、斂”等14個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規范。

　　（3）能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語，能夠聯系上下文或查工具書了解詞語的大致意思。

　　（4）能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的精彩語段。

　　（5）能通過閱讀感受到小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象的性格特點。

　　（6）能通過閱讀、抓重點語句品味及討論交流，學會作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

　　2、過程與方法

　　（1）能夠在閱讀中提出不理解的詞句，在從質疑到答疑的過程中體驗理解詞句的方法。

　　（2）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同學交流、表達反饋的學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；

　　（3）能夠通過合作交流和討論，體驗資料搜集和合理選擇運用的方法。

　　（4）能夠積極主動表述自己的閱讀體會，在與他人交換意見的過程中體驗到表達的方法；

　　（4）能夠悉心傾聽其他同學的發言，對于閱讀理解有不同的感悟樂于用語言表達出來與其他同學交流，體驗合作學習、探究學習的過程和方法。

　　（5）能夠借鑒作者的語言表達特點，模仿課文語段，學寫一段話描寫人物，體驗描寫人物的方法。

　　3、情感、態度與價值觀

　　（1）感受到三個人物鮮明的性格特點，在頭腦中浮現出人物鮮活的形象。

　　（2）進一步激發學生閱讀中外名著的興趣。

　　三、學習者特征分析

　　1、學生都是10歲左右的兒童，思維較活躍，對語文學習有一定的興趣。

　　2、學生進入高年級，抽象思維能力開始逐步發展，生活空間進一步擴大，聽說讀寫能力也進一步提高。

　　3、學生有一定的協作能力，在與同伴合作交流的過程中渴望得到教師和同學的贊許。

　　4、學生對于直觀形象的事物更容易接受，而且好奇心很強，圖文音并茂的多媒體教學能夠更有效的吸引他們的注意力，調動學習的興趣。

　　5、學生有一定的閱讀興趣，在閱讀中能理解文章表達的內容，感受到文章傳遞的思想，同時有閱讀優秀作品的欲望。

　　四、教學策略選擇與設計

　　1、創設情境教學策略：教師通過生動的語言描繪、多媒體再現課文情境和音樂渲染等對教學有利的因素為學生創設生動形象的場景，激起學生的情緒，讓學生在情境中去感受、領悟。

　　2、示范—模仿教學策略：對課文中一些重點句（如第一片段中描寫人物動作的句子）、長句、難讀的句子（如第三片段中描寫人物服飾的部分），教師應先進行范讀，進行重點指導，再讓學生試著練習朗讀。

　　3、以讀促悟策略：通過學生的多次朗讀，去感受人物的性格，體會作家的寫作方法。

　　4、討論策略、協作策略和情境角色扮演策略：師生共同從提出問題到解決問題的過程中深入探討人物性格特點，同桌或小組通過合作學習共同探究作家描寫人物的方法；通過分角色朗讀，讓學生融入到課文的語境中，更加深刻地感受到人物形象。

　　五、教學環境和資源準備

　　1、教學環境：多媒體環境。

　　2、資源準備：教學ppt課件（包括與課文內容相關的影視片斷、一些圖片、文本材料）

　　3、學生準備：課前搜集與課文相關的資料

　　六、教學過程

　　第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）

　　一、緊扣主題，談話導入

　　1、談話導入新課。

　　在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松…… 在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

　　今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）

　　這節課，我們來學習《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書），去認識兩位很有特點的新朋友。(讀題，注意“嘎”讀ɡǎ)

　　2、交流對小嘎子和傷作品、作者的了解。

　　[課件演示作品簡介，學生看后交流]

　　二、初讀課文，感知形象

　　1、聽課文朗讀，了解課文講了什么內容。[播放課文朗讀]

　　2.導語：現在請同學們把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。（學生自讀）

　　3.檢查生字詞掌握情況。[播放生字詞對照檢查]

　　4.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。

　　三、研讀課文，再現形象

　　1.導語：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象。現在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學生讀書、表演)

　　2.導語：現在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經過都表演出來。

　　3.演員演戲，導演說戲。“演員”表演結束，及時組織“導演”評價指導。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和評價不到位的地方，教師要提醒“導演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導演”指導評價是否到位：

　　四、深入品讀，感悟形象

　　1.導語：通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現在我們的眼前。現在我們來看看電影中與課文相關的片段，看看小嘎子和小胖墩兒的形象和你腦海里的形象是否一致。[播放課文情景片段]

　　2.自由朗讀，指名朗讀。現在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現出他們的形象來。

　　3.導語：通過起先精彩的表演和現在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：

　　_______________________的小嘎子

　　________________________的小胖墩兒

　　(關于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調皮、頑皮、靈活等等；關于小胖墩兒，可以填上沉穩、憨厚、誠實、老實等等。)

　　4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？

　　5.導語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調皮，小胖墩兒沉穩，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？

　　討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。

　　五、總結課文，布置拓展性作業。

　　有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》或看看影視作品。

　　第二課時（臨死前的嚴監生）

　　一、課前交流，閱讀鋪墊

　　1.交流《儒林外史》及作者相關資料。[播放作品簡介]

　　2.教師小結。

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.聽課文朗讀，了解感知課文內容。[播放課文朗讀]

　　2. 初讀課文。這篇課文的生字并不多，相信同學們經過認真練習，同學們一定能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導學生讀書。

　　3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音。

　　4.說一說文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？

　　5.學生自讀思考。

　　6.交流對人物的初步感受。

　　三、縱向聯系，感悟“吝嗇”

　　根據學生回答梳理：

　　與大侄子的交流：伸出兩個指頭       把頭搖了兩三搖

　　與二侄子的交流：越發指得緊了       把頭又狠狠搖了幾搖

　　與奶媽的交流：  那手只是指著不動   把眼閉著搖頭

　　與趙氏的交流：   點一點頭          把手垂下

　　1.從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

　　2、課文情景再現，對人物形象有更深刻的印象。

　　3.練習朗讀，要讀出心理的變化。

　　四、總結課文，布置作業

　　1、課文描寫人物的方法。

　　2、有條件的同學閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。

　　第三課時（“鳳辣子”初見林黛玉）

　　一、激趣導入，交流對作品的了解。

　　1.交流《紅樓夢》的了解。

　　2.[播放課文簡介]看后交流課前搜集的信息。

　　3.教師補充。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1.[播放課文朗讀]學生注意讀音，初步感知人物形象。

　　2、對初讀課文進行指導。

　　①讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。

　　②遇到不理解的生詞可通過查字典或聯系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。

　　③不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。

　　2.檢查學生讀書情況，對中間較難的段落進行示范，教讀。

　　3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？

　　4.小組討論，選代表發言。

　　三、深入讀文，探究性格

　　導語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。

　　以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據學生的回答變序進行。在每一塊的教學中，教師要根據學生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。

　　（一）外貌描寫──珠光寶氣，漂亮。

　　（1）同學們先讀讀外貌描寫的文字，再看課文插圖，感受人物的外貌。

　　（2）為什么要描寫 王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）

　　（3）指導學生朗讀。

　　（二）語言描寫──放縱，逢迎

　　在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面我們就來領略一下她的說話藝術。

　　1.“我來遲了，沒得迎接遠客！”

　　2.“天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

　　3.“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

　　4.“妹妹幾歲了？可也上過學……也只管告訴我。”

　　（三）動作描寫──圓滑

　　（1）讓學生找出有關王熙鳳的動作描寫。

　　（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

　　（3）把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。

　　四、情景再現，練習朗讀課文。

　　1、[播放課文相關視頻片段]學生觀看，加深印象。

　　2、小組分角色朗讀課文，抽小組展示。

　　五、總結與拓展

　　1、總結三個片段作家描寫人物的方法。[課件演示總結方法]

　　2、你還讀過哪些優秀人物描寫片段？[課件出示拓展內容讓學生了解]

　　六、布置作業：

　　1、有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關章節或其它優秀作品。

　　2、練習人物片段描寫，寫寫身邊的人。

　　[板書設計]

　　22、人物描寫一組

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤   爭強好勝、富有心計   動作、心理描寫

　　臨死前的嚴監生            愛財如命、守財奴    外貌、語言描寫

　　“鳳辣子”初見林黛玉    放誕無禮、阿諛奉承    正面、側面描寫

　　[教學流程圖]

　　課件   人物簡介

　　開 始

　　談話導入第一片段，了解背景

　　討論交流

　　課件   生字詞

　　課件   視頻

　　初讀課文，感知內容

　　學習生字詞

　　感悟人物形象

　　邊聽邊想感知內容

　　學習生字詞

　　合作交流人物性格

　　課件   課文朗讀

　　在朗讀中體會

　　總結概括

　　課件   作品簡介

　　談話導入第二片段，了解背景

　　交流資料

　　課件   生字詞

　　課件   視頻

　　初讀課文，感知內容

　　學習生字詞

　　感悟人物形象

　　學習生字詞

　　合作交流人物性格

　　課件   課文朗讀

　　在朗讀中體會

　　總結概括

　　課件   背景簡介

　　談話導入第三片段，了解背景

　　討論交流

　　課件   生字詞

　　課件   視頻

　　初讀課文，感知內容

　　學習生字詞，會讀重點片斷

　　感悟人物形象

　　讀生字詞和重點段

　　合作交流人物性格

　　課件   課文朗讀

　　在朗讀中體會

　　總結概括

　　了解課文內容

　　在聽讀中感悟

　　學習描寫人物的方法

　　課件  描寫方法

　　討論人物描寫的方法

　　結   束

　　總結概括

　　課內拓展

　　課件  拓展內容

　　學習如何描寫人物

　　圖例：

　　七、教學評價設計

　　課堂中的自我評價

　　一：上課態度

　　1、對學習任務的投入與完成情況：

　　2、與原先的課相比，我在這一堂課中，發生了改變的是：

　　3、在學習態度上，我希望多加努力的方面是：

　　二：上課的收獲

　　1、有關課文內容的學習，我有所收獲的是：

　　2、通過對課文的學習，我的思想情感發生變化的是：

　　3、通過這節課的學習，我對學習內容（小說、散文、詩歌等）的學習的方式方法的變化是：

　　三：內省和建議

　　1、在課堂學習中，需要改進的幾點是：

　　2、我可能需要更多幫助的地方是：

　　成績：對自己所付努力的評價（  ）（10分）

　　成績：對自己所作成效的評價（  ）（10分）

　　最終成績：（  ）（以上兩項成績的平均）

　　八、幫助和總結

　　實踐后的反思

　　這篇課文選編的三個片段都是寫人的經典之作，為了使學生對這三個人物形象有更深的了解，并留下深刻的印象，我運用多媒體為學生呈現更多的與課文相關的人物圖片、文字、音視頻資料，不僅可以激起學生的學習興趣，幫助學生更好地了解課文內容，還能通過播放與課文相關的音視頻片段，使學生直觀、形象的了解人物形象，讓人物形象從課本走進了課堂，走進了學生的記憶，提高課堂教學效果，拓寬學生的信息量和視野，激發學生閱讀名著的欲望，為課文的學習起到很好的輔助作用。通過運用多媒體為學生呈現有關《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》及其它們的作者的相關圖片文字資料，拓寬了學生的信息量和視野，激發了學生閱讀名著的欲望，為課文的學習有很大的幫助。通過播放課文相關的音視頻片段，使學生直觀、形象的了解了人物形象，讓人物形象從課本走進了課堂，走進了學生的記憶，教學效果很好。

《人物描寫一組》練習題 篇9

　　《人物描寫一組》這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經典。選編這篇課文的意圖：一是通過對3個片段的閱讀，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。二是從中體會作家動作描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫及細節描寫等寫人的方法。另外，還要通過本篇課文的學習，進一步激發學生閱讀中外名著的興趣。在完成教學目標的過程中，我覺得做的最成功的是：小組合作學習。

　　1、自主學習。教學時，我采用先自主學習，后合作學習的方式。學生按座位分成三個大組，分別自主學習三個人物描寫。在充分讀文的基礎上，請第一組同學重點分析“小嘎子”形象；第二組重點分析“嚴監生”形象；第三組同學重點分析“王熙鳳”形象，自主學習完后，請各組學生上黑板板書“小嘎子”“嚴監生”“王熙鳳”給你留下什么印象，他寫得不完整之處本組成員可以上來補充，詞語不要重復，看哪組分析得最全面，這時每組不甘落后，幾乎每位同學都想到黑板上來寫上幾筆。第一輪學習任務是在自主+合作的基礎上完成的，這時黑板上出現這樣的內容：小嘎子靈活機智自以為是頗有心計 頑皮好斗；嚴監生愛財如命吝嗇愛惜東西節約守財奴刻薄；王熙鳳 阿諛奉承 見風使舵 做事招搖 愛打扮伶牙俐齒。

　　2、加強朗讀訓練，讓每組同學在課文中找出從那些地方給你留下這樣的印象，找出語句描寫來讀一讀。如果你讀的部分和你分析的人物特點有不相符之處，就會讓小組失分。通過學生讀課文中相關語句，加恭恭敬敬A以分析，小嘎子的“好斗”沒得到認同，嚴監生的“愛惜東西、節約”沒得到認同，王熙鳳的特點概括的最恰當，沒有爭議。最后第三小組獲勝。這次合作，充分挖掘了學生的潛能，人物特點分析到位，尤其是王熙鳳這個人物形象對于五年級的學生來說理解起來還是頗有難度，但通過合作與競爭，恰恰是分析得最到位最透徹的。

　　在與大家的交流中，我感到自己在語文教學上還應該從細處，從深度上下功夫。比如，隨著學生語文能力的逐漸提高，應該學會結合具體語言環境辨析多音字的讀音。比如“叉”這個字一共有四個讀音，在本文中，這個字在同一句話中出現兩次，兩次的讀音卻不一樣。此外在交流完三個主要人物形象后，我想和學生一起總結描寫人物性格特點的方法，總結完之后順勢組織一個習作，讓學生挑選身邊的同學和老師，抓住他的性格特點進行片斷描寫，最后讓大家來猜猜他寫的是誰。但是由于我沒有考慮到時間的問題，所以最后學生最精彩的寫作沒有呈現出來。

　　從這節課中，我發現了自己以后在備課時，要多點考慮到容量和時間的問題，要有充分的時間讓學生進行交流和碰撞，以產生新的學習知識。總之，一次上課，一次收獲相信在不斷的磨煉中，我也會不斷進步起來。

《人物描寫一組》練習題 篇10

　　教學內容：五年級語文下冊第22課《人物描寫一組》第二課時

　　教學目標：正確、流利地朗讀課文，感受嚴監生這個鮮活的人物形象。理解課文內容，學習作者抓住人物的動作神態描寫人物的方法。

　　學習重點：學習通過語言、神態、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。

　　教學難點：體會作家描寫人物的方法。

　　教學準備：作者資料 ppt課件

　　教學過程：

　　一、舊知引入，揭示課題

　　師：同學們，在上一節課我們學習了《人物描寫一組》的第一個片段《小嘎子和胖墩兒摔跤》，胖墩和小嘎子給你們留下了怎樣的印象？

　　生：小嘎子頑皮、機敏、富有心計。

　　生：小胖墩很沉穩，也是個摔跤能手。

　　師：嗯，他們兩個各有特點。你還有其他收獲嗎？課文著重抓住了什么進行描寫？

　　生：……

　　生：小胖墩和小嘎子比賽摔跤時的動作、神態。

　　生：抓住細節進行描寫。

　　師：是啊，今天我們一起學習《人物描寫一組》的第二個片段，這篇課文選自吳敬梓長篇諷刺小說《儒林外史》，只有區區三百多字，卻被人們視為細節描寫的經典，這是一段怎樣神奇的文字啊？（板書課題，讀課題，正音“監”，理解“監生”）。

　　師：片段講的是什么時候的嚴監生呢？（強調臨死前，師在臨死前下打上點。）

　　師：設想一下一個人在臨死前會想些什么？

　　生：……

　　師：這些都是一般人臨死前的想法，請同學們讀讀課文，說說你的收獲。

　　師：嚴監生臨死前最牽掛的是什么？（師板：兩莖燈草）

　　師：在古代燈草是用來照明的，它非常地便宜，相當于一盒火柴里一根火柴的價錢，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物來刻畫人物形象。

　　二、品讀課文，感知人物形象

　　原來 “兩莖燈草”就是嚴監生臨死前的心事，他的表現是怎樣的不一般呢，請大家仔細地讀課文，劃出直接描寫嚴監生的句子。（生讀書畫記）

　　師：嚴監生臨死前有哪些不一般的表現？

　　生：……

　　（出示句子：嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。）

　　師：這句話里描寫了些什么？這兩個指頭是什么意思呢?

　　生：……

　　師：是啊，此進的嚴監生病情嚴重，還吃力地伸著兩個指頭，卻總不得斷氣，多么難受，多么可憐！看來，這嚴監生是天大的心愿未了，再讀讀整個句子，注意，他的病已經很重了，很難受，很可憐的。（男、女生分別讀。）

　　師：還有哪些直接描寫嚴監生的句子。

　　生：……

　　生：眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下了，登時就沒了氣。

　　師：登時是什么意思？聯系前后文字，可以換成——

　　生：馬上、立刻、頓時……

　　師：同學們真厲害，關于嚴監生不一般表現的句子，找得可真準！那么，我們再讀讀這幾個句子，想想，嚴監生當時的心情怎樣？（出示三個句子）

　　生：焦急，難受……

　　師：是啊，嚴監生怎能不焦急呢？你看他的那些親人們都猜測了些什么呀？誰先說說，嚴監生的親人們都猜測了些什么？

　　生：（大侄子的話）二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面？

　　師：嚴監生對這樣的猜測滿意嗎？

　　生：不滿意。

　　師：他的表現是——，來，讀出來——（指名讀 板書：兩個指頭）

　　師：大侄子猜錯了，只是有些失望。嚴監生除了銀子多，還有親人多，還有機會。接著誰猜測了他那兩根手指的意思？

　　生：二叔說莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？

　　師：又沒猜對，此時的嚴監生——（指名讀嚴監生第二次搖頭的句子 板書：越發指得緊了）

　　師：二侄子也沒猜中他的心思，關心的是他的銀子！嚴監生心里會怎么想？

　　生：……

　　師：在嚴監生苦苦支撐的時間里，還有誰接著做了猜測？

　　生：奶媽做了猜測：老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念。

　　師：所有女生先讀奶媽的話，男生讀后面的動作描述！

　　師：多么固執的嚴監生啊！ 可憐的老人在想什么呢？

　　生：……

　　師：久猜不中，嚴監生已經快支持不下去了，他眼閉著搖頭，那手只是指著不動。（板書：那手只是指著不動）此時，他的心里充滿了——

　　生：絕望、生氣……

　　師：這時，趙氏分開眾人，走上前道：“老爺！只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖；此時的嚴監生——（指名讀句子 板書：點一點頭）

　　師：可憐的嚴監生，誰會想到家財萬貫的他，臨死前掛念的是兩根燈草呢？你有什么話要對他說？

　　生：……

　　師：此時，你感覺到嚴監生是一個怎樣的人？

　　生：……（板書：吝嗇？節約？）

　　師：嚴監生的行為是不是節約呢？舉例說說吝嗇與節約的不同。

　　小結：該花費的也不花費叫吝嗇，不該花費的就不花費叫節約。

　　三 抓住典型情節，探究寫法

　　師：臨死前的嚴監生非常的吝嗇，作者沒有用一個吝嗇，卻把這吝嗇鬼的形象刻畫得淋漓盡致。我們一起再來讀讀描寫嚴監生臨死前的句子，看看你有什么發現？

　　生：這些都是人物的動作和神態描寫。

　　師：（結合板書）再看看親人們對嚴監生說話時他的三次手指動作和搖頭，從這些動作的變化中你體會到了什么？

　　生：親人們都沒有猜對他的意思。

　　生：焦急、無奈的加劇。

　　師：作者抓住了嚴監生臨死前的典型事例，動作變化的典型細節，把一個吝嗇鬼的形象刻畫得活靈活現。

　　師：通過剛才的學習你知道了哪些寫作方法？

　　生：…… （板書：典型事例 典型細節）

　　師：這個片段寫了嚴監生什么特點？抓住了怎樣的典型事例呢？主要寫了他哪些典型細節呢？

　　生：寫了他的吝嗇的特點，抓住了他臨死前的典型事例。

　　生：主要寫了他三次搖頭的動作，神態這些典型細節。

　　師： 這就是一個杰出作家的不同非凡之處，寫一個人的吝嗇，無需多動筆墨，就抓住嚴監生臨死前的典型情節，通過動作變化的典型細節就把人物的吝嗇鬼的特點刻畫得淋漓盡致。

　　四，學以致用，遷移寫法

　　師：我們寫作文的時候也要這樣，抓住典型情節，通過典型的細節，刻畫出人物特點。

　　師：如果我們想寫寫身邊的同學，你能想到了哪些最能反映出這個同學的典型事例，他哪一點動作,神態,語言,給你們留下了深刻的印象？

　　生：……

　　總結：同學們，通過今天這節課的學習，，讓我們進一步了解和學會人物描寫的方法，并能抓住典型的情節，通過典型的細節描寫，突出人物的性格特征。希望你們靈活運用寫作方法，寫出讓自己更滿意的文章。

　　《人物描寫一組·臨死前的嚴監生》教學反思

　　紅安縣將軍城小學 姜 暉

　　《臨死前的嚴監生》這個片段刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象，這是一段絕妙的描寫，總是斷不了氣的嚴監生卻一個勁地伸出兩個指頭，這兩個指頭是什么意思呢?在學習嚴監生的動作、神態的句子的時候，我抓住文中“兩根指頭”這一細節，讓學生感悟、思考：嚴監生的都已經病得奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩個指頭代表的到底是什么呢？這么多人猜測，卻沒有一人能真正理解他的內心，他不住地搖頭，“那是怎樣的搖頭？”引導學生體會嚴監生的急切心情。“沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢？”讓學生體會嚴監生從失望到絕望的心情。“此時的嚴監生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？”通過這樣一步一步的引領，讓學生通過語言文字走進人物內心，真正感悟到嚴監生的吝嗇。引導學生讀書、思考、交流、討論，讓學生體會和學習作家怎樣抓住人物動作、肖像、心理及細節描寫等寫作的方法。

《人物描寫一組》練習題 篇11

　　一、回憶有趣    第一次和同學們一起學習，認識我嗎？   （幽默）認識了我，讓我們再來認認幾位朋友。

　　出示：1.我來過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”                       （蕭紅）

　　這玩水的是誰啊？你過去玩過嗎？  很有趣，是吧?

　　2.駱駝咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。          （林海音）

　　這是誰？有趣嗎？哪兒感到有趣？哦，動作挺有趣。

　　二、名字有趣

　　1.這兩位你認識嗎？他們是誰啊？

　　小嘎子，和胖墩兒。  （出示圖片）

　　師：（都認識，（板書：小嘎子，和胖墩兒）

　　跟他們打聲招呼——小嘎子，胖墩兒（讀清兒化音）

　　2.從名字看。

　　大伙兒為啥把他們的名字取成小嘎子，胖墩兒呢？

　　你很善于觀察，小嘎子的意思就是小調皮鬼。這名字也挺有趣，名如其人！）

　　3.一天，這調皮鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩兒，他們為了爭彼此都很喜歡的一把“小木頭手槍”，決定來一場摔跤比賽。（板書補全課題，讀）

　　4.我們看，從動作靈巧上看，誰的勝算大？（板書：技巧型）從身材上看，誰的勝算大些？（重量級）

　　5. 那誰會贏得這場比賽呢？(vs)就讓我們走進課文。請大聲讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　三、過程有趣

　　1.詞語檢查

　　這篇課文兒化音比較多，誰來讀一讀。

　　單褂兒    虎勢兒   牛勁兒     

　　公雞鹐(qiān)架   塌腰合襠(dāng)  推拉拽頂   三抓兩撓

　　（這一組寫的是摔跤的——動作）

　　2.理清過程

　　比賽最后誰贏了？

　　a.技巧型小嘎子輸了。我們來看摔跤的整個過程，請你默讀這段話，根據下面的小標題，用短豎分成三部分：

　　鹐架對陣→捕捉戰機→揪住激戰

　　b.我們請三位同學分別來讀這三個部分。

　　師：摔跤比賽開始了，他們作好準備，對起陣來？（生讀）

　　接著，小嘎子和胖墩兒都全神貫注地捕捉下手的戰機？（生讀）

　　最后，他倆揪在一起，激戰起來？（生讀）

　　c.有趣嗎？作者就是這樣一步一步，按照一定的順序將摔跤的過程寫清楚寫有趣的。

　　四、招法有趣

　　比賽中小嘎子與胖墩兒彼此用了哪些招術來一爭高下的呢？我們先來看“捕捉戰機”部分。

　　出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　（一）概括動詞

　　1.概括小嘎子的動詞

　　（1）請圈出小嘎子的動作。

　　交流：圍、蹦來蹦去。

　　（2）自己讀一讀寫嘎子的這句話，把他的動作讀出來。

　　指名讀。(蹦來蹦去讀出來，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去讀出來)

　　（3）大家可以發現這兩個動作是合在一起的，我們姑且把他們合起來，組成小嘎子的第一招：圍著猴蹦法 

　　小嘎子           vs         胖墩兒

　　回合

　　招術

　　招術

　　捕捉

　　戰機

　　圍著猴蹦法

　　揪住激戰

　　牛勁立地術

　　鉤腿功

　　（4）讓我們一起來讀一讀嘎子是怎樣出第一招的，起初，一起讀——

　　2.概括胖墩兒的動詞

　　(1)胖墩兒也跟著出招了，請大家自己圈出小胖墩兒的動作，然后通過朗讀把這些動作讀出來。     指名讀。

　　(2)胖墩兒的動作也是連續的合在一起，那么你能概括一下他出的第一招嗎？請填在作業紙對應的地方。    塌腰合襠鼓眼法。

　　交流。（不錯，你把胖墩兒動作組合起來了，非常全面，也很形象。）

　　(3)胖墩兒出招了，讀——

　　（二）品味動詞

　　1.動詞改變

　　（1）交換動詞。

　　雙方這一招下來，誰贏了？（旗鼓相當，不相上下。）既然是分不出輸贏，那我們把他們的招法交換一下，讓他們出對方的招術，也應該一樣吧。

　　出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

　　（2）比較不一樣：大家笑了，自己讀一讀，你看到的是一個怎樣的小嘎子和胖墩兒？

　　（3）話說回來，他們出得了對方的招術嗎？

　　（4）現在再請你自己讀讀課文中描寫，你的眼前浮現出的小嘎子和胖墩兒是如何模樣的？

　　出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　交流，請你用朗讀描摹出來。請帶著感受讀一讀。

　　2.小結。

　　看來這些有趣的動詞、招術應該符合人物的特點來用。讓我們一起來讀一讀，把小嘎子和胖墩兒描摹出來。

　　五、激戰有趣

　　（一）概括動詞。

　　1.兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。激戰開始了。誰來讀——

　　出示：這樣一來，小胖墩兒可上了當：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小胖墩已經有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個仰面朝天。

　　2.我們可以發現這一段話中仍然運用了許多動詞，請快速圈出來。

　　3.交流：

　　（1）嘎子的動作有——推拉拽頂、扳、鉤，摔

　　點明：推拉拽頂這是連續動作。

　　（2）胖墩兒的動作有——別、推。

　　點明：別和推應該也是連續動作。

　　4.接下去請自己讀一讀，一邊讀，一邊可以想象這些動作，有些動作也可以自己做一做。

　　5.請你聯系課文，借助這些動作，自己概括一下小嘎子和胖墩兒各自又使出了哪些招術。完成表格。

　　回合

　　招術

　　招術

　　捕捉

　　戰機

　　圍著猴蹦法

　　揪住激戰

　　牛勁立地術

　　鉤腿功

　　進行交流，并講講自己概括的招術好在哪里？

　　（1）當揪在一起的時候，小嘎子使出了渾身解數，用了一招——

　　（推拉拽頂連環術、連環扳功）你自己覺得你這一招概括的如何？其他同學還有不一樣的概括嗎？

　　大家覺得那一招概括的更形象有趣些？

　　但胖墩兒呢？用了牛勁立地術，穩如泰山，一動也不動。

　　（2）于是小嘎子急了，采用鉤腿功，未曾料到胖墩兒使出的竟然是——

　　（一別二推功），你的呢？都概括得不錯。

　　（講講自己概括的招術好在哪里？）

　　最后咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天，輸了！

　　小結：同學們概括的招術形象而有趣！

　　6.那就讓我們一起來讀一讀這段話。

　　（二）比較動詞。

　　1.這樣讀還不能最好地再現這一比賽場景，這樣吧，讓我們再把鏡頭拉到小嘎子和胖墩兒捕捉戰機的那一幕。誰來讀——

　　出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　2.我們知道揪在一起激戰的場景與捕捉戰機這兩個場景同樣運用了動詞，一定的招術，但是你感覺，在動作上有著怎樣的差別呢？

　　出示：這樣一來，小胖墩兒可上了當：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小胖墩已經有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個仰面朝天。

　　3.請你自己拿起書，把兩段話反復比較著去讀一讀，去發現發現。

　　4.交流發現：動作更快了，更有力了。你出一招，他馬上出一招。彼此交鋒更多了。

　　你是從哪些詞語發現的？

　　你還有怎樣的發現？

　　心情更急切了，哪些動詞可以感受到？此時你看到一個怎樣的小嘎子？

　　5.怎么會發生這樣的變化呢？比賽更激烈了。

　　（三）朗讀再現

　　1.原來如此啊，比賽更激烈了作者就運用上了更快更有力的動詞。那該怎樣讀才能呈現出這段有趣而激烈的場面呢？我們請兩位同學來讀一讀。

　　2.此時大家一定很想親眼目睹這精彩的一幕吧，好，那我們就來看看電視劇中他們摔跤的場面。

　　3.帶著剛才的畫面，讓我們一起讀，一起來呈現這段有趣激烈的場景吧。

　　4.我們以后在寫作文的時候，運用動詞除了要符合人物特點，還應該考慮不同的場景。

　　六、學運動詞

　　課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的一個片段。書上寫道，小嘎子第一次比賽摔跤失敗了，是滿臉的不服氣，一身的不服輸。于是就有了第二次摔跤的比賽。

　　出示：

　　小嘎子和胖墩兒第二次比賽摔跤片段：

　　“咱們三盤兩勝。”小嘎子又羞又急地說。“又三盤兩勝啦!好，三盤就三盤!”只見小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得胖墩兒站穩，突襲似的(    )上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個趔趄(liè qie)，可是沒有倒。小嘎子緊接著又一(    )，摟住脖子就按。不料胖墩兒一哈腰，（    ）住了他的兩肋……

　　1.填動詞。

　　接下去就要考考大家了，拿出作業紙，請你根據提供的片段，試著來填填其中的三個動詞。

　　2.交流：只要自己覺得恰當就行。

　　第一詞語關注“突襲似的”、 第一詞語關注“又”。

　　3.想不想看看原文是怎么寫的？對照一下你填對了幾個？你認為哪個詞較恰當？

　　4.那么技巧型與重量級第二次摔跤最終誰贏了呢？欲知結局如何，且讀《小兵張嘎》。

　　板書設計：

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　技巧型   vs    重量級                過程清楚

　　圍著猴蹦法         （……）            符合人物

　　（ ……  ）        （……）            符合場景

《人物描寫一組》練習題 篇12

　　一、回憶有趣    第一次和同學們一起學習，認識我嗎？   （幽默）認識了我，讓我們再來認認幾位朋友。

　　出示：1.我來過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”                       （蕭紅）

　　這玩水的是誰啊？你過去玩過嗎？  很有趣，是吧?

　　2.駱駝咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。          （林海音）

　　這是誰？有趣嗎？哪兒感到有趣？哦，動作挺有趣。

　　二、名字有趣

　　1.這兩位你認識嗎？他們是誰啊？

　　小嘎子，和胖墩兒。  （出示圖片）

　　師：（都認識，（板書：小嘎子，和胖墩兒）

　　跟他們打聲招呼——小嘎子，胖墩兒（讀清兒化音）

　　2.從名字看。

　　大伙兒為啥把他們的名字取成小嘎子，胖墩兒呢？

　　你很善于觀察，小嘎子的意思就是小調皮鬼。這名字也挺有趣，名如其人！）

　　3.一天，這調皮鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩兒，他們為了爭彼此都很喜歡的一把“小木頭手槍”，決定來一場摔跤比賽。（板書補全課題，讀）

　　4.我們看，從動作靈巧上看，誰的勝算大？（板書：技巧型）從身材上看，誰的勝算大些？（重量級）

　　5. 那誰會贏得這場比賽呢？(vs)就讓我們走進課文。請大聲讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　三、過程有趣

　　1.詞語檢查

　　這篇課文兒化音比較多，誰來讀一讀。

　　單褂兒    虎勢兒   牛勁兒     

　　公雞鹐(qiān)架   塌腰合襠(dāng)  推拉拽頂   三抓兩撓

　　（這一組寫的是摔跤的——動作）

　　2.理清過程

　　比賽最后誰贏了？

　　a.技巧型小嘎子輸了。我們來看摔跤的整個過程，請你默讀這段話，根據下面的小標題，用短豎分成三部分：

　　鹐架對陣→捕捉戰機→揪住激戰

　　b.我們請三位同學分別來讀這三個部分。

　　師：摔跤比賽開始了，他們作好準備，對起陣來？（生讀）

　　接著，小嘎子和胖墩兒都全神貫注地捕捉下手的戰機？（生讀）

　　最后，他倆揪在一起，激戰起來？（生讀）

　　c.有趣嗎？作者就是這樣一步一步，按照一定的順序將摔跤的過程寫清楚寫有趣的。

　　四、招法有趣

　　比賽中小嘎子與胖墩兒彼此用了哪些招術來一爭高下的呢？我們先來看“捕捉戰機”部分。

　　出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　（一）概括動詞

　　1.概括小嘎子的動詞

　　（1）請圈出小嘎子的動作。

　　交流：圍、蹦來蹦去。

　　（2）自己讀一讀寫嘎子的這句話，把他的動作讀出來。

　　指名讀。(蹦來蹦去讀出來，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去讀出來)

　　（3）大家可以發現這兩個動作是合在一起的，我們姑且把他們合起來，組成小嘎子的第一招：圍著猴蹦法 

　　小嘎子           vs         胖墩兒

　　回合

　　招術

　　招術

　　捕捉

　　戰機

　　圍著猴蹦法

　　揪住激戰

　　牛勁立地術

　　鉤腿功

　　（4）讓我們一起來讀一讀嘎子是怎樣出第一招的，起初，一起讀——

　　2.概括胖墩兒的動詞

　　(1)胖墩兒也跟著出招了，請大家自己圈出小胖墩兒的動作，然后通過朗讀把這些動作讀出來。     指名讀。

　　(2)胖墩兒的動作也是連續的合在一起，那么你能概括一下他出的第一招嗎？請填在作業紙對應的地方。    塌腰合襠鼓眼法。

　　交流。（不錯，你把胖墩兒動作組合起來了，非常全面，也很形象。）

　　(3)胖墩兒出招了，讀——

　　（二）品味動詞

　　1.動詞改變

　　（1）交換動詞。

　　雙方這一招下來，誰贏了？（旗鼓相當，不相上下。）既然是分不出輸贏，那我們把他們的招法交換一下，讓他們出對方的招術，也應該一樣吧。

　　出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

　　（2）比較不一樣：大家笑了，自己讀一讀，你看到的是一個怎樣的小嘎子和胖墩兒？

　　（3）話說回來，他們出得了對方的招術嗎？

　　（4）現在再請你自己讀讀課文中描寫，你的眼前浮現出的小嘎子和胖墩兒是如何模樣的？

　　出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　交流，請你用朗讀描摹出來。請帶著感受讀一讀。

　　2.小結。

　　看來這些有趣的動詞、招術應該符合人物的特點來用。讓我們一起來讀一讀，把小嘎子和胖墩兒描摹出來。

　　五、激戰有趣

　　（一）概括動詞。

　　1.兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。激戰開始了。誰來讀——

　　出示：這樣一來，小胖墩兒可上了當：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小胖墩已經有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個仰面朝天。

　　2.我們可以發現這一段話中仍然運用了許多動詞，請快速圈出來。

　　3.交流：

　　（1）嘎子的動作有——推拉拽頂、扳、鉤，摔

　　點明：推拉拽頂這是連續動作。

　　（2）胖墩兒的動作有——別、推。

　　點明：別和推應該也是連續動作。

　　4.接下去請自己讀一讀，一邊讀，一邊可以想象這些動作，有些動作也可以自己做一做。

　　5.請你聯系課文，借助這些動作，自己概括一下小嘎子和胖墩兒各自又使出了哪些招術。完成表格。

　　回合

　　招術

　　招術

　　捕捉

　　戰機

　　圍著猴蹦法

　　揪住激戰

　　牛勁立地術

　　鉤腿功

　　進行交流，并講講自己概括的招術好在哪里？

　　（1）當揪在一起的時候，小嘎子使出了渾身解數，用了一招——

　　（推拉拽頂連環術、連環扳功）你自己覺得你這一招概括的如何？其他同學還有不一樣的概括嗎？

　　大家覺得那一招概括的更形象有趣些？

　　但胖墩兒呢？用了牛勁立地術，穩如泰山，一動也不動。

　　（2）于是小嘎子急了，采用鉤腿功，未曾料到胖墩兒使出的竟然是——

　　（一別二推功），你的呢？都概括得不錯。

　　（講講自己概括的招術好在哪里？）

　　最后咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天，輸了！

　　小結：同學們概括的招術形象而有趣！

　　6.那就讓我們一起來讀一讀這段話。

　　（二）比較動詞。

　　1.這樣讀還不能最好地再現這一比賽場景，這樣吧，讓我們再把鏡頭拉到小嘎子和胖墩兒捕捉戰機的那一幕。誰來讀——

　　出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

　　2.我們知道揪在一起激戰的場景與捕捉戰機這兩個場景同樣運用了動詞，一定的招術，但是你感覺，在動作上有著怎樣的差別呢？

　　出示：這樣一來，小胖墩兒可上了當：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小胖墩已經有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個仰面朝天。

　　3.請你自己拿起書，把兩段話反復比較著去讀一讀，去發現發現。

　　4.交流發現：動作更快了，更有力了。你出一招，他馬上出一招。彼此交鋒更多了。

　　你是從哪些詞語發現的？

　　你還有怎樣的發現？

　　心情更急切了，哪些動詞可以感受到？此時你看到一個怎樣的小嘎子？

　　5.怎么會發生這樣的變化呢？比賽更激烈了。

　　（三）朗讀再現

　　1.原來如此啊，比賽更激烈了作者就運用上了更快更有力的動詞。那該怎樣讀才能呈現出這段有趣而激烈的場面呢？我們請兩位同學來讀一讀。

　　2.此時大家一定很想親眼目睹這精彩的一幕吧，好，那我們就來看看電視劇中他們摔跤的場面。

　　3.帶著剛才的畫面，讓我們一起讀，一起來呈現這段有趣激烈的場景吧。

　　4.我們以后在寫作文的時候，運用動詞除了要符合人物特點，還應該考慮不同的場景。

　　六、學運動詞

　　課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的一個片段。書上寫道，小嘎子第一次比賽摔跤失敗了，是滿臉的不服氣，一身的不服輸。于是就有了第二次摔跤的比賽。

　　出示：

　　小嘎子和胖墩兒第二次比賽摔跤片段：

　　“咱們三盤兩勝。”小嘎子又羞又急地說。“又三盤兩勝啦!好，三盤就三盤!”只見小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得胖墩兒站穩，突襲似的(    )上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個趔趄(liè qie)，可是沒有倒。小嘎子緊接著又一(   )，摟住脖子就按。不料胖墩兒一哈腰，（    ）住了他的兩肋……

　　1.填動詞。

　　接下去就要考考大家了，拿出作業紙，請你根據提供的片段，試著來填填其中的三個動詞。

　　2.交流：只要自己覺得恰當就行。

　　第一詞語關注“突襲似的”、 第一詞語關注“又”。

　　3.想不想看看原文是怎么寫的？對照一下你填對了幾個？你認為哪個詞較恰當？

　　4.那么技巧型與重量級第二次摔跤最終誰贏了呢？欲知結局如何，且讀《小兵張嘎》。

　　板書設計：

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　技巧型   vs    重量級                過程清楚

　　圍著猴蹦法         （……）            符合人物

　　（ ……  ）        （……）            符合場景

《人物描寫一組》練習題 篇13

　　第七單元的課文都是描寫人物的，除了讓學生理了解課文的重要內容外，體會人物鮮明的性情特色外，一個很重要的訓練重點是體會作家描寫人物的方法。我在教學22課《人物描寫一組》時著重點就放在體會描寫人物方法上。

　　《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴監生》、《“鳳辣子”初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，著重點又不盡相同。在教學時，我不急于求成，先復習一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態、語言、心理活動的描寫來突出人物的'某種性情特色或某種思想品質。我用了三個課時，每一片課文用一個課時，每課抓住一個訓練的重點。

　　《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學習。讓學生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交換匯報。學生通過自己的學習、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透辟。再讓學生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學生的理解，效果非常好。

　　《“鳳辣子”初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學習。采用小組的情勢，先劃出相關的句子，再小組進行討論，最后在全班進行交換。學生在交換的時候還會有較大的爭議，通過同窗們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。

　　《臨死前的鹽堿聲》作者重要抓住了人物的動作、語言的描寫來刻畫人物的形象。教學時，我采用完全讓學生自己學習的方式，讓學生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同窗寫得差不多的時候，讓他們互相交換一下后再在全班作匯報。

　　通過這些方式的學習，同窗們對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態、語言等方面的描寫隊表現人物的性情特色起到什么樣的作用，學生有一個比較清晰的印象，也更明確地體會到了寫人的文章應當如何去寫，寫人的文章與寫事的文章有什么不同，學生應當比以前明確一些了，比較好地達到了學習和運用的效果。

《人物描寫一組》練習題 篇14

　　教學目標

　　1.認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風*、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，感受鮮活的人物形象。

　　3.理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

　　4.引導激發學生閱讀中外名著的興趣。

　　教學重點

　　感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法

　　教學難點

　　體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

　　課前準備

　　觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》教學時間：1課時

　　教學過程

　　一.激情導入

　　同學們，在上節課的學習中，我們認識了許多搖曳多姿、難以忘懷的人物形象，那么作者是如何寫出他們的風采的?有哪些我們可以借鑒的地方呢?今天我們就來繼續學習《人物描寫一組》。

　　二.提煉寫法

　　(一)總結文本寫法。

　　1.思考這篇文章的主人公有哪幾位

　　小嘎子、嚴監生和王熙鳳。(電腦出示三個人物頭像)

　　2.回顧人物形象的性格特點及描寫方法。

　　⑴小嘎子給人的印象是頑皮機敏、爭強好勝，永不服輸。(學生邊說教師邊點擊鼠標，鏈接到小嘎子頁面)作者抓住了小嘎子的動作、心理來寫的，還運用了不少修辭方法。

　　⑵指讀《臨死前的嚴監生》，思考《儒林外史》里的嚴監生性格特點及描寫方法。

　　嚴監生非常吝嗇貪財，是個要錢不要命的人。作者是抓住人物的動作、神態等細節來寫的，尤其是嚴監生伸出兩個手指的細節。

　　⑶指讀《林黛玉初見鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點及描寫方法。

　　王熙鳳很潑辣很張狂，這從對林黛玉和賈母的側面描寫可以體現出來;說話見風使舵，這從作者正面的語言描寫可以看出來。

　　(二)知識遷移，歸納課外文章寫作特點。

　　1.進行中國古典名著的片斷閱讀，強化訓練所學方法。(教師課前給學生印發了中國古代四大名著中四個人物片斷描寫讓學生熟讀)，課前同學們已經熟讀了這四個名著片斷，以小組為單位，選出一個最感興趣的人物，說說他的性格特點和人物描寫的方法。

　　2.學生討論，匯報。(匯報時教師結合多媒體呈現相應的能體現人物特點的畫面。)

　　匯報曹操人物特點，短文抓住人物的語言和動作寫出了他的生性多疑和禮賢下士。

　　匯報林黛玉這個人物，做著抓住林黛玉臨死前的語言和動作、神態，寫出了她的體弱多病和孤苦伶仃。

　　(三)游戲拓展，反向強化寫法。

　　以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。

　　電腦出示：只見人叢里那個黑大漢，輪兩把板斧，一味地砍將來。

　　人物：李逵。

　　引導歸納人物寫法：從人物的外貌和動作，還有斧頭，都是李逵的特點。

　　電腦出示“道：‘有何難哉!’便拈弓搭箭，縱馬向前，望著影中只一箭，不端不正，恰好把那碗紅燈射將下來。”

　　人物：花榮。

　　引導歸納人物寫法：從動作和語言上可以看出箭術高超的人物特點。

　　電腦出示：“聽了大驚道：‘這三十馀歲的正是陸虞侯!那潑賤敢來這里害我!休要撞見我，只教他骨肉為泥!’”

　　林沖。從人物的語言上可以看出這人和陸虞侯有深仇大恨，寫出了情節上的特點。

　　(四)引導學生總結寫人文章的寫法

　　1.抓住人物的外貌、語言、動作、神態、心理等方面寫出人物的特點。

　　2.細致地寫，恰當地使用比喻、反問、設問等修辭方法。

　　3.可以適當通過別人的心理、語言描寫，反映所寫人物的特點。

　　三.課堂練筆

　　(一)運用所學人物描寫進行片斷習作，師隨機指導。

　　1.出示習作要求：“在人生的旅途中，有許多人陪伴我們慢慢長大，父母、老師、同學……這些人很值得我們記錄下來。請運用恰當的人物描寫方法，寫出你最想記錄的一個人。寫出他(她)的特點，字數150字左右。”

　　2.學生進行片斷習作，師隨機指導。

　　3.習作匯報，學生評價。

　　注意結合課堂總結的寫人文章的寫法、人物特點、語言詞句等多角度進行評價，允許學生有自己的獨到見解。

　　四.拓展欣賞

　　教師出示自己的習作，標示人物描寫的地方，配樂誦讀，生欣賞。

　　“終于，我從沈陽回來，拖著疲憊的身軀。一進家門，便看見父親迎在那里，好像一直等著我似的。他不說話，兩眼直盯著我，從頭頂一直打量到腳上。我正要嘲笑他的大驚小怪，他似乎已經察覺，立刻扭轉頭，大踏步地走進廚房里，片刻之后，便接二連三地喚我吃飯。飯罷，父親照例坐在沙發上看報，我在一旁和他閑談。困倦襲來，我忍不住將腦袋靠在他的肩頭。父親的肩頭微微一顫，卻沒有動。我從小就惱恨他沒有文學作品中的父親那高大魁梧的身材，更沒有任何值得稱道的威望和財富。可是，這一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹，供疲倦歸來的我貪婪地依靠;像一座山，托著我跋涉求索的希望。家，此刻就挑在父親的肩頭上。

　　翌日清晨，我醒來時，正睡在我那張無比寬敞、溫暖又舒適的大床上。

《人物描寫一組》練習題 篇15

　　《人物描寫一組》是人教版五年級下冊第七單元的第一篇課文。學習這組課文主要是讓學生體會人物的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

　　這篇課文里安排了三個片段，其一是嘎子和胖墩兒比賽摔跤，其二是臨死前的嚴監生，其三是“鳳辣子”初見林黛玉。初讀課文的時候，我真有些奇怪，這篇課文為什么安排這樣三個片段，無非就是抓住人物的神態、動作、語言等方面來表現表現人物的性格特點。細細揣摩了這三個片段，我才發現，我最初的理解的確是太過粗淺。每個片段都有其特別之處。

　　于是，我安排了三個課時學習這篇課文。學習每個片段之后都安排了一個小練筆，讓孩子們用以致用。

　　學習了《嘎子和胖墩兒比賽摔跤》后，我帶著孩子們歸納總結出了作者的寫作方法，主要是抓住了嘎子的神態，語言和心理活動來表現嘎子調皮活潑，工于心計的特點。孩子們對這樣的寫法并不陌生，但是像這樣正式提出來學習，還是第一次。于是，我給了孩子們十多分鐘的時間讓他們仿照作者的寫法寫寫同桌的一個特點。多數孩子寫得不錯，還有個別的孩子把人物的特點寫得活靈活現。

　　第二課時，我安排孩子們自學了片段，然后歸納作者的寫作方法，但是孩子們只知道作者抓住了嚴監生的神態動作來描寫，并不知道文章里用了大量的側面描寫來表現人物的特點。孩子們聽我介紹了這個方法后特別高興，躍躍欲試，于是，我讓他們依然寫寫自己的同桌。可惜的是，孩子們寫出來的片段符合要求的并不多，文字里的確有不少的側面描寫，但是與人物的性格特點并沒有多大的關系。我也理解孩子們，這樣的一次訓練不會有多大的成果的。

　　第三課時的任務就比較重了，因為這個片段都是節選自《紅樓夢》的片段，描寫王熙鳳外貌的句子特別拗口難懂，很不容易讀正確，既要將生僻字讀正確，還要正確斷句。我在課前聽了一些朗讀，都是不同的讀法，比如有的錄音將“縷”讀成lou的音。經過認真地比對查相關資料，我才確定了文章的正確的讀法。在上課的時候，我將這個部分當成了學習的重點。我首先引導孩子們反復朗讀了這段生拗的文字，然后引導孩子們從這段外貌中體會王熙鳳的性格特點，最后總結外貌描寫的方法。這段外貌描寫非常華麗，也很講究很精細，作者首先是總寫，然后分寫，在分寫的時候又是先寫的首飾和裝飾，后寫的衣服。更重要的是，所有的外貌描寫都體現了王熙鳳的一個性格特點——奢華。課文學完之后，我讓孩子們寫寫同桌的外貌，按一定的順序寫，同時所有的描寫都要體會同桌的一個性格特點。這下可難倒這群孩子們了，不過他們可高興了。不管他們有沒有寫出符合要求的“作品”，一個個都笑逐顏開的，哈，這是文字的魅力啊！

　　作為語文教師，真應該努力提高自己的文學修養，這樣我們才能用好教材，教好孩子。

《人物描寫一組》練習題 篇16

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　一、在源遠流長的文學長河中，眾多的作家就像雕塑大師一樣為我們塑造了許多栩栩如生的人物形象，比如我們熟悉的羽扇綸巾、神機妙算的諸葛亮；神通廣大、除惡揚善的孫悟空等等，想一想你讀過的書中有沒有給你留下深刻印象的人物。

　　二、1、寫小嘎子板書

　　2、簡介《小兵張嘎》

　　一提起嘎子可以說是膾炙人口，他是作家徐光耀小說中的主人公，小說描寫了嘎子成長為八路軍戰士的過程。今天我們就近距離認識一下嘎子。

　　三、分析短文、讀短文

　　1、迅速瀏覽短文，看看短文講了一件事？并想想嘎子是個什么樣的孩子？

　　2、誰來說說短文講了一件什么事？

　　3、你覺得嘎子是個什么樣的孩子？

　　4、精神抖擻—— 動作 說明什么——信心十足

　　他為什么這么有信心呢？——戰術的選擇對自己有利

　　猴兒——靈活  敏捷   對比    動轉不靈——弱點

　　欺負——淘氣   輕敵

　　仿佛——暫時   驕傲

　　四、總結寫法

　　1、短文寥寥百字就把一個活靈活現的小嘎子呈現在了讀者面前，那么作者抓住了人物的什么來進行描寫才寫得這么生動、鮮活呢？

　　2、文章除了寫嘎子還描寫了另一個人物——胖墩，寫嘎子就行了，為什么還要寫胖墩呢？——襯托，紅花也要綠葉配，胖墩的憨厚更加襯托出嘎子的機靈。

　　3、正像同學們說的，文章描寫最多的是嘎子的動作，通過準確的動作描寫，同時配合細致的心理變化的描寫，使我們感到嘎子仿佛就活靈活現地站在我們眼前，可見作者的寫作功力。

　　下面我們就穿越時光隧道回到我國的最后一個王朝清朝，去認識另一個很有意思的人物。

　　《臨死前的嚴監生》

　　一、結合課后注釋，閱讀短文，讀通短文。

　　二、你對短文的哪個情景印象最深刻？為什么？談談你的感受。

　　三、體會嚴監生是個怎樣的人？

　　四、你最欣賞作者的什么寫法？

　　1、全文沒有嚴監生的一句話，只通過他的神態和細微的動作傳神地刻畫了一個吝嗇鬼的形象。

　　2、夸張、諷刺的手法

　　五、總結全文

　　1、介紹吳敬梓和《儒林外史》

　　同學們太有鑒賞力，老師也很有同感，但老師更欣賞這篇短文對人物的表現手法——那就是諷刺與夸張，這種寫法就像放大鏡一樣，把嚴監生的吝嗇放大處理，這樣更能突出他的守財奴的這個特點。而這種表現手法，是嚴監生選自的《儒林外史》這部小說的重要特色，作家吳敬梓用夸張與諷刺的手法為我們塑造了一個個生動的人物，抨擊了當時的社會現實。例如掠奪他人財產，專靠欺詐哄騙飽食終日的嚴監生的哥哥嚴貢生，在嚴監生死后他的哥哥嚴貢生巧立名目的霸占了他的財產，還有被科舉制度害得中舉后瘋癡癲狂的范進等等。

　　今天老師就給同學們帶來了《范進中舉》的片段，同學們可以利用課余時間欣賞一下，再次感受作者吳敬梓對人物淋漓盡致、入木三分地刻畫。