《開國大典》說課（通用13篇）

《開國大典》說課 篇1

　　一、說說教材

　　《開國大典》是第九冊最后一單元的一篇講讀課文。根據(jù)課標(biāo)對五年級的要求，本單元以“走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《長征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《開國大典》記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況。作者以“會場布置→大會盛況（“宣布成立→升國旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（“宣布成立→ 升國旗→宣讀公告）為寫作重點，通過幾個場面描寫，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。表達了中國人民對新中國，對領(lǐng)袖毛澤東的無比熱愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

　　本課是這一單元的第二篇課文。針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.認(rèn)識5個生字，會寫14個生字；能正確讀寫生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。3.理解課文內(nèi)容，抓住為新中國誕生而激動、自豪的場面，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。4.學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫。

　　由于課文離學(xué)生的生活實際遠，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，“抓住首都人民為新中國誕生而激動、自豪的場面，借助課外資料，體會中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情”自然就成了教學(xué)難點。

　　“學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫”是新知識，是單元語言訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練重點之一、精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_思想感情又是本課的重要寫作特色，因此“學(xué)習(xí)場面描寫，學(xué)寫場面描寫”自然就是本課的教學(xué)重點。

　　二、說說教法

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。由于本文作者用場面描寫表達了中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的深厚的思想感情，所以應(yīng)讓學(xué)生抓住場面中的重點詞語品讀感悟，讀中悟情，讀中悟?qū)懀�讀中表情，讀寫結(jié)合。同時借助新中國誕生前后的歷史背景創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。

　　三、說說學(xué)法

　　通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對體會課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀──找──換──想── 讀──寫”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細(xì)讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──表情誦讀升華感情，回讀體會寫法特點 ──讀寫遷移，學(xué)寫場面”。

　　四、說說教學(xué)過程

　　我反復(fù)、仔細(xì)研究教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點，確定了著樣的教學(xué)流程：

　　1.以“跳繩”為話題口頭作文，形象解讀場面描寫。

　　2.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文寫了那幾個場面。

　　3.重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點。

　　4.循法自學(xué)課文其它部分（會場布置、閱兵儀式、群眾游行幾個大場面）的情感、寫法特點。

　　5.總結(jié)歸納全文場面描寫特點

　　6.讀寫遷移，以“跳繩”為話題學(xué)寫場面。

　　（一）口頭作文“跳繩”， 形象解讀場面描寫

　　1.師：你們跳過繩嗎？請同學(xué)們以“跳繩”為話題進行口頭作文，可以先說同學(xué)們跳繩

　　的整個場面，再說單個怎樣跳；也可以先說單個怎樣跳，再說同學(xué)們跳繩的整個場面。

　　2.生練說跳繩；師抽生口頭作文。

　　3.師：同學(xué)們剛才說的跳繩是場面描寫，單個“跳繩”的描寫是場面描寫的“點”， 同學(xué)們跳繩的整個場面是場面描寫的“面”，場面描寫的特點是“有點有面，點面結(jié)合”。我們今天來學(xué)習(xí)一個盛大的場面，生齊讀課題《開國大典》。

　　設(shè)計意圖：把抽象的場面描寫概念形象化、具體化，讓學(xué)生在口頭作文的實踐中明白什么是場面描寫，場面描寫的特點是什么。

　　（二）初讀課文，檢查字詞，了解課文寫了那幾個場面

　　1.認(rèn)讀生字、組詞，書寫難字：典、副、協(xié)、奏、誕、鈕、瞻、拂、嗓。

　　2.說說題目《開國大典》中的“開”是什么意思，并用時、地、人、事四要素說說課文主要寫了什么。

　　3.作者圍繞這件事，主要寫了那些場面？請同學(xué)們快速瀏覽課文，然后把“宣布成立、會場布置、大會盛況、宣讀公告、群眾游行、升國旗、閱兵儀式”填在下面的恰當(dāng)位置。

　　設(shè)計意圖：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，在學(xué)生參與板書的操作中迅速掌握作者的寫作思路，寫作重點。

　　三）重點研究課文重點部分（大會盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個小場面的情感、寫法特點

　　1.研讀場面“宣布成立”

　　（1）體會四個“一齊”的思想感情。

　　①師：本文重點寫了“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面。這節(jié)課我們就重點研究宣布成立、升國旗、宣讀公告這幾個小場面。我們先看看“宣布成立”。 在“宣布成立”場面中點是什么？（毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立）面是什么？（首都人民歡慶新中國的誕生）

　　②師：在首都人民歡呼雀躍的場面中，你認(rèn)為那些詞、句表達了中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情？

　　生找到“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”最能表達首都人民為新中國的誕生而激動、自豪的心情。

　　③師：你能聯(lián)系這段話中的重點詞談一下體會嗎？

　　④（當(dāng)學(xué)生自由談感悟說到“三十萬人一齊歡呼起來”中的“一齊”時）師：“一齊”能換成“一起”嗎？請同學(xué)們換詞對比著讀書體會，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？（不能換。“一齊”說的是大家不約而同，齊刷刷的動作一致，首都人民就像一個人，說明首都人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。。而“一起”沒有不約而同這個意思。）

　　⑤師：課文中還有那些地方用了“一齊”，體現(xiàn)了首都人民的什么感情？（“三十萬人的目光一齊投向主席臺”中的“一齊”透露了首都人民對毛主席的無限熱愛、崇敬的感情；“三十萬人一齊抬起頭，一齊脫帽肅立……”中的一齊透露了首都人民對新中國的無比熱愛之情。

　　設(shè)計意圖：抓住場面中的五個“一齊”，前后聯(lián)系體會中國人民對毛主席、新中國的無比熱愛之情）

　　（2）抓住“長城內(nèi)外”、“大江南北” 啟發(fā)想象，體會思想感情。

　　師引導(dǎo)學(xué)生抓住“長城內(nèi)外”、“大江南北”體會意思（“長城內(nèi)外”、“大江南北”看出毛主席的聲音傳得很遠，使全中國人民都激動、自豪。）；啟發(fā)學(xué)生想象“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”都傳到全國那些地方？人們有那些舉動？從而體會全國人民都有一顆熱愛新中國、熱愛毛主席的心。

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀。（師：你能通過讀表達這種感情嗎？）師、生：生練讀、試讀－－師激情范讀，生評價—再練讀—賞讀（這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。）

　　2.研讀“升國旗”

　　（1）升國旗這個場面中點是什么？（升新中國第一面國旗──五星紅旗）面是什么？（一齊瞻仰鮮紅的國旗）

　　（2）在升國旗，這個場面中，你認(rèn)為哪個詞用得最傳神，最能表達首都人民此時的感情？當(dāng)學(xué)生說到“一齊、站、瞻仰、升”等詞時，師引導(dǎo)學(xué)生討論，確定“站”用得傳神。

　　（3）（師：這個“站”有什么言外之意呢？它傳神在那里呢？）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系課前收集的新中國誕生前后的資料體會“站”的含義。

　　（4）師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料（圓明園的大火燃燒著中國人民的痛苦、屈辱、災(zāi)難，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，歷經(jīng)八年抗日戰(zhàn)爭、四年解放戰(zhàn)爭的艱苦卓絕的斗爭，終于迎來了新中國的。），學(xué)生寫話。（如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席、對全國人民說什么？）

　　設(shè)計意圖：這是教學(xué)的難點。為了突破難點，我引導(dǎo)學(xué)生先抓住“站”聯(lián)系上下文談感悟，接著介紹歷史背景，再以“如果此時你在開國大典現(xiàn)場，你想對毛主席、對全國人民說什么？”為話題設(shè)身處地寫感受。讓學(xué)生在寫作實踐中從內(nèi)心感悟中國人民對毛主席、對新中國的無比熱愛之情。

　　3.運用學(xué)法，自讀“宣讀公告”。指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，抓住場面中的面“三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。”體會首都人民無比熱愛毛主席的思想感情。

　　4.回讀大會盛況中“宣布成立、升國旗、宣讀公告”三個場面，體會寫作特點。（作者有點有面，點面結(jié)合地寫出了首都人民在開國大典之際對新中國、對毛主席的無限熱愛之情。）

　　師總結(jié)，布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們用“初讀了解場面描寫的點和面──細(xì)讀找重點詞句──換詞體會感情──想象場面──誦讀升華感情，回讀體會寫法特點”體會了文章的思想感情及場面描寫的特點。下節(jié)課我們繼續(xù)用這個學(xué)法體會“會場布置、閱兵儀式、群眾游行”幾個大場面的思想情感、寫法特點。并學(xué)寫場面《跳繩比賽》。

　　五、說說理論根據(jù)

　　葉圣陶先生指出：語文教學(xué)“所應(yīng)當(dāng)著眼的不應(yīng)只是故事的開端、發(fā)展和結(jié)局，應(yīng)是生字難句的理解和文章方法的攝取。凡是學(xué)習(xí)語言文字不著眼于語言形式，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少。”20世紀(jì)80年代有人提出對語文課的解讀應(yīng)該“走一個來回”。即首先透過語言文字，讀懂文本所要表達的思想內(nèi)容；然后以此為出發(fā)點，再回過頭來研究文本是如何運用語言來表達思想內(nèi)容的。本堂課首先從語言形式入手，形象解讀場面描寫；接著在初讀了解思路的基礎(chǔ)上，通過宣布成立、升國旗、宣讀公告幾個小場面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了“讀出意，讀出義，讀出形，讀出情”到“比用語，比章法，品出味，悟出效”雙向閱讀心理過程。在理解文本中融語言訓(xùn)練，人文情感熏陶及感悟?qū)懛ㄓ谝惑w；最后回到語言形式，學(xué)寫場面，很好地體現(xiàn)了“魚和熊掌兼得”（語言與人文兼得）讀寫結(jié)合的特點。

《開國大典》說課 篇2

　　各位老師、尊敬的評委：

　　你們好！

　　時光荏苒，祖國60歲華誕已經(jīng)向我們款款走來，能有幸在這里和各位一同回顧60年前《開國大典》時的盛況，我深感榮幸，下面就開始我今天的說課！

　　【說說教材】

　　《開國大典》是教科版五年級上冊第四單元的一篇講讀課文。根據(jù)課標(biāo)對五年級的要求，本單元以“展示偉人風(fēng)采、展現(xiàn)普通戰(zhàn)士勇于、善于斗爭的精神風(fēng)貌”為人文主題；以“體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)場面描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《千里躍進大別山》《開國大典》《頑強的戰(zhàn)士》《淮海戰(zhàn)役的支前大軍》。

　　其中，《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，更是一份最應(yīng)該在國慶之時對孩子們的一次心靈震撼！它記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。文中以“會場布置→大會盛況→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會盛況（即：“宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

　　預(yù)設(shè)中，努力把握孩子的認(rèn)知起點，把學(xué)生的情知世界作為教學(xué)的出發(fā)點，特制定教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，捋清文章的記敘順序，用自己的話概括主要內(nèi)容。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)知中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會人物思想感情，培養(yǎng)民族自豪感。

　　開國大典距今六十年，對小學(xué)生來說，當(dāng)時的情景是陌生的，而語言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當(dāng)時莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情，是本課時教學(xué)的重難點。

　　【說說教法】

　　本課時主要設(shè)計了二個板塊的內(nèi)容，在第一個板塊中，著重強調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強化整體感知，把理清開國大典的進行程序作為訓(xùn)練重點，以此幫助學(xué)生明了課文主要內(nèi)容。第二板塊，從語文的本真目標(biāo)出發(fā)，從語言學(xué)角度強化文字理解，促進情感感悟，抓住主席的動作及人民群眾的反應(yīng)來實現(xiàn)閱讀理解。努力尋求語言訓(xùn)練與感悟的結(jié)合點，形成“情知交融、情語相諧”的語文課堂。

　　【說說學(xué)法】

　　本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀──找──想—─觀—─讀──寫”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場面描寫的點和面──細(xì)讀找重點詞句──想象場面──觀看課件──激情誦讀──讀寫遷移，以寫宣泄情感”。

　　【說說教學(xué)過程】

　　一、課前交流、渲染莊嚴(yán)氣氛

　　以國歌為媒介，師生溝通，以歌詞引玉，出示課題。（“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火……”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻這就是——）

　　設(shè)計意圖：全體起立，借莊嚴(yán)肅穆的國歌渲染氣氛，借鏗鏘有力的歌詞引出課題。

　　二、初讀課文、理清文章脈絡(luò)

　　1、自由讀第一段，分析課題：理解“典”的意思，以擴句形式把時間、地點添加到課題中。

　　2、學(xué)生默讀，分析典禮過程，找出描寫順序的重點詞，老師隨即出示詞卡。學(xué)生以進展順序排列詞卡。

　　3、快速瀏覽，概括“典禮”前后，提煉重點詞，并串成本文的主要內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：我在教學(xué)中努力真實地體現(xiàn)生成過程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強化了第一課時的重點，突出第一課時的特點。

　　三、以問導(dǎo)讀、以詞洗禮心靈

　　1、交代本節(jié)只針對“大會盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個小場面，進行分析。

　　2、以問帶讀：哪一個場面深深打動了你的心？哪些語句撥動了你的情弦？以重點詞語統(tǒng)領(lǐng)、借課件進行視覺沖擊，從而情感升華。

　　a:分析7段

　　2次出現(xiàn)“一齊”，說明中國人民萬眾一心,指名讀。對“長城內(nèi)外”、“大江南北”“全中國人民的心一齊歡躍”的場面。展開想象！“你仿佛聽到了——仿佛看到了——”再齊讀！

　　設(shè)計意圖：讓孩子親近文本，以各種方式的讀，體現(xiàn)自讀自悟的個性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。讓孩子感受意象，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，并生發(fā)形象。

　　b:追本溯源：此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。

　　（放映那暗無天日，民不聊生，的人間地獄！）師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料：

　　引出，危難之際，是毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。生再讀主席的話！

　　一鼓作氣：請同學(xué)們談舊中國的苦難！教育學(xué)生要勿忘國恥！

　　c:分析8段

　　“瞻仰”說明中國人民熱愛自己的國旗，熱愛自己的祖國。回顧從前我們受過的屈辱，中國人民從此“站”起來了！你不想說些什么？

　　把你心中的話寫出來！

　　（課件出示：五星紅旗升起來了，表明——，表明——！學(xué)生書寫。配樂“五星紅旗迎風(fēng)飄揚”教師巡視。）

　　學(xué)生激情匯報。再讀課文第八段！

　　師總結(jié)，讓我們永遠記住1949年10月1日毛主席那敬請迸發(fā)的宣言！

　　（放當(dāng)時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音）

　　設(shè)計意圖：努力讓語文課成為“情感”的課堂。語言文字中群眾的情與教師情、學(xué)生情，在語言教學(xué)的生成過程中，形成一個具有震撼力的情感場，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認(rèn)為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學(xué)中時時突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。

　　觀眾鼓掌。

　　這節(jié)課學(xué)到這里，下課。

《開國大典》說課 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮”、“匯集”、“莊嚴(yán)”、“宣告”、“歡呼”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　4、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)提綱：

　　（一）識字寫字

　　1、學(xué)法指導(dǎo)

　　認(rèn)真閱讀讀文數(shù)遍，找出生字，注上拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，易混易錯的多讀多認(rèn)幾遍。

　　2、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　（1）讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，給下面生字注上拼音。

　　擎（     ）鈕（    ）瞻（    ）聶（    ）黨（    ）臻（     ）

　　（2）用“v”給正下列加線的字選擇正確的讀音。

　　直奔會場（bēn bèn）  旗桿（gān gǎn）   首都（dū dōu）

　　排山倒海（dǎo dào）  外賓（bīn bīng）  擎著（qín qíng）

　　（3）讀準(zhǔn)下面詞語

　　典禮  委員   協(xié)商   外賓  匯集  莊嚴(yán)  宣告  誕生  電鈕   瞻仰  飄拂  匯集  歡呼  城墻   高聳 挺立

　　（4）讀一讀，寫一寫

　　典       副       委       協(xié)        賓       澤       奏

　　誕       鈕       瞻       拂        騎       嗓       黨

　　（二）積累詞語

　　1、學(xué)法指導(dǎo)

　　用“    ”劃出新詞美詞，讀讀記記，理解詞語意思。

　　2、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　（1）讀讀記記下列詞語。

　　典禮  委員   政治協(xié)商會議   匯集  莊嚴(yán)  宣告  誕生   瞻仰  飄拂  匯集     高聳  挺立  聳立  擎著  排山倒海  肅立  肅靜

　　（2）聯(lián)系上下文（或借助工具書）理解詞語意思。

　　（三）初讀感知（預(yù)習(xí)導(dǎo)綱）

　　1、學(xué)法指導(dǎo)

　　帶著問題（見下），認(rèn)真默讀，邊讀邊想，正確流利朗讀課文（做到不錯不添不漏）。

　　2、思考下列問題。

　　（1）有感情地朗讀課文。想一想課文是按怎樣順序記敘開國大典的，寫了哪些內(nèi)容？

　　（2）用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容。

　　（3）默讀課文， 找找看，課文描寫了開國大典前后哪幾個場面？

　　（4）畫出文中描寫毛主席的動作和群眾的反應(yīng)的語句，并說說你從中感受到了什么。

　　（5）細(xì)讀課文，體會一下，開國大典場面怎樣？你從哪些語句感受到？

　　（6）中國人民對新中國的誕生懷著怎樣感情？請畫出有關(guān)語句，有感情地朗讀，并寫出批注。

　　（四）細(xì)讀品味第一部分

　　1、學(xué)法指導(dǎo)

　　細(xì)心閱讀課文1到4自然段，品味精美詞句，理解文章內(nèi)容，想象文中畫面，體會表達方法，感情朗讀課文。

　　2、思考下列問題

　　（1）從哪些地方感受到會場氣氛熱烈？畫出有關(guān)語句，認(rèn)真讀一讀，并寫出你的體會。

　　（2）細(xì)讀第四自然段，說說從哪些詞句可以看出觀禮群眾激動、興奮的心情。把體會批注在課文相應(yīng)的地方。

　　（3）讀了1到4自然段，我有什么問題要和同學(xué)交流，在書上標(biāo)出來。

　　（五）同法細(xì)讀慶典的另三個場面

　　（六）質(zhì)疑問難

　　讀了這篇課文后，我有哪些問題不理解，在書上標(biāo)出來。

　　（七）閱讀心語

　　1.我喜歡文中的詞語有：

　　寫得優(yōu)美的句子有：

　　2、我覺得寫得最精彩的段落是       ，并把它背下來。

　　3、學(xué)了這篇課文后，我最大的收獲是什么（可從思想感情、寫作方法上來談）？

　　（八）拓展延伸——仿寫一個場面

　　快樂的課間活動

　　“鈴——鈴——鈴——”下課了， 

《開國大典》說課 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受人民群眾參加開國大典的激動、迫切的心情。

　　2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從開國大典時人民群眾的反應(yīng)來感受中國人民為新

　　中國的誕生而無比激動、自豪的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受人民群眾參加開國大點的激動、迫切的心情。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而無比激動、自豪的情感。 教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　引入：

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開國大典》，請同學(xué)們齊讀課題。

　　復(fù)習(xí)提問：

　　師：誰來說說課題的意思?(指名回答)

　　師：這篇課文是按什么順序?qū)懙?重點寫了開國大典的哪些場面? (學(xué)生回答，師課件引導(dǎo)學(xué)生回顧)

　　過渡：

　　現(xiàn)在，讓我們一起走進開國大典，一起體驗新中國成立給人們帶來的無限歡欣，去感受開國大典的重大意義吧!

　　二、新授

　　(一)學(xué)習(xí)“群眾入場”部分

　　1、師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：齊讀課文第四自然段，邊讀邊體會：你從中感受到了什么?

　　2、學(xué)生回答，師課件出示句子：“工人隊伍中，„„步行四五十里路趕來的。”

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　師：誰來讀一讀，注意讀出當(dāng)時人民群眾參加開國大典時激動、迫切的心情。

　　(二)學(xué)習(xí)體會“典禮的主體儀式”部分

　　過渡：在人民群眾的熱切企盼中，下午三點整，毛主席出現(xiàn)在了主席臺上，開國

　　1、課件出示要求：請大家細(xì)讀5-10自然段，畫出描寫“參加開國大典的儀式時，

　　人民群眾的反應(yīng)”的句子。并思考：從中你感受到了什么?

　　2、學(xué)生默讀思考。

　　3、集體交流。

　　三、課堂總結(jié)。

　　四、練筆。

　　如果你參加了開國大典，你會怎樣描寫當(dāng)時的場面和自己內(nèi)心的感受。想一想，試著把它寫下來。

《開國大典》說課 篇5

　　a級基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、按要求填空（6分）

　　生字音節(jié)部首除部首外筆畫數(shù)組詞掣　　　　鈕　　　　瞻　　　　聶　　　　臻　　　　奏　　　　

　　二、火眼金睛，辨字組詞（12分）

　　呈（　　）　挺（　　）　檐（　　）　掣（　　）　藍（　　）　激（　　）

　　程（　　）　艇（　　）　瞻（　　）　警（　　）　籃（　　）　檄（　　）

　　逞（　　）　延（　　）　譫（　　）　儆（　　）　監(jiān)（　　）　繳（　　）

　　三、讀句子，解釋加粗的字（12分）

　　1、中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、丁字形的一豎向南直伸到中華門。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、八面紅旗迎風(fēng)招展

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、三十萬一齊脫帽肅立。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　四、選詞填空（8分）

　　旗幟　　旗手　　旗桿

　　1、每當(dāng)天an門廣場升起國旗的時刻，護衛(wèi)隊的青年高掣著鮮艷的（　　）把國旗升上了（　　）之頂。

　　歡躍　　歡騰　　歡呼

　　2、十一長假到來的時候，首都天an門廣場到處都是（　　）的人群，在歡樂的音樂聲中，人群相互（　　）著問好，祝愿祖國昌盛繁榮。

　　五、根據(jù)課文內(nèi)容填空（12分）

　　1、到了正午，天an門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

　　這句話中的“海洋”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿。“波浪”只的是＿＿＿＿＿＿

　　＿＿。句中運用了＿＿＿＿＿＿的手法。突出表現(xiàn)了大典開始前＿＿＿＿＿＿　　　

　　的＿＿＿＿。

　　2、“戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。”從這句話中你體會到了＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3、晚上九點半，游行隊伍才完全走出會場。兩股“紅流”分頭向東域、西域的街道流去，光明充滿了整個北京城。

　　這個句子運用了＿＿＿＿＿＿＿＿的手法，充分展現(xiàn)了＿＿＿＿和＿＿＿＿。

　　b級智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）

　　六、詞語美容院（在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語）（ 6分）

　　（　　　）　　　　　　　　（　　　）　　　　

　　（　　　）的金水橋　　　　（　　　）的海洋

　　（　　　）　　　　　　　　（　　　）

　　（　　　）　　　　　　　　（　　　）

　　（　　　）的聲音　　　　　（　　　）的隊伍

　　（　　　）　　　　　　　　（　　　）

　　七、我來找朋友（把下面的語句恰當(dāng)?shù)倪B接起來）（5分）

　　天an門　　　　　　　　鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗

　　會場爆發(fā)出　　　　　　一陣陣排山倒海的掌聲

　　這戰(zhàn)斗的聲音　　　　　會場響起雷鳴般的掌聲

　　每一聲炮響后　　　　　蓋過了飛機的隆隆聲

　　歡呼聲　　　　　　　　已經(jīng)成了人的海洋

　　八、下列爍法正確的是（　　　）（5分）

　　1、《開國大典》描寫了大典的壯麗場面，表達了作者對大典的喜愛之情。

　　2、課文圍繞開國大典的盛況，描寫了首都人民在開國大典時刻的歡呼激動的場面。表達了作者對新中國，對黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的熱愛與贊美之情。

　　九、我會按要求做題（10分）

　　1、照句子在課文中找出四字詞語寫下來：

　　例：冉冉升起

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　談天說地

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、把下面的詞語補充完整：

　　一（　　）一（　　）　　再（　　）再（　　）

　　前（　　）后（　　）　　上（　　）下（　　）

　　十、閱讀課文，回答問題（12分）

　　1、《開國大典》是按照怎樣的順序展開描寫的？在不同的順序中，大典的盛況有哪些特點？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、課文是從哪幾個方面描寫大典的盛況的？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、你最喜歡的一個句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　十一、選擇題（12分）

　　1、他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。句中的“直奔”能表達（　）

　　①　人們強烈的感情。

　　②　人走的速度快。

　　③　為了一個共同的目標(biāo)。

　　2、三十萬人的目光一齊投向主席臺。句中的“一齊”說明了（　）

　　①　人們懷著深厚的情感。

　　②　人們自覺性很高。

　　③　會場的嚴(yán)肅性。

　　3、《開國大典》中，作者把開國大典的＿＿＿＿和＿＿＿＿寫得很清楚。

　　①　過程　　②　場景　　③　時間　　④　人物

《開國大典》說課 篇6

　　《開國大典》這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況。教學(xué)時，我們依據(jù)課文的敘述特點和學(xué)生的心理特征，運用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計如下教學(xué)程序。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，樂曲激趣

　　1、播放中華人民共和國國歌──《義勇軍進行曲》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、啟發(fā)渲染：

　　這是一首戰(zhàn)斗的樂曲，它曾經(jīng)鼓舞中國人民為新中國的誕生而奮斗。那么，新中國誕生時是怎樣的盛況呢？大家想知道嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《開國大典》這篇課文。

　　3、如果把“開國大典”改成“開國典禮”可以嗎？為什么？

　　（學(xué)生一時答不上來，教師旨在制造懸念，吸引學(xué)生讀文。）

　　二、自主學(xué)習(xí)，提出問題

　　1、用你喜歡的讀書習(xí)慣快速閱讀課文。如可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀等等。

　　2、運用工具書學(xué)習(xí)生字。想一想，你用什么方法記憶字形。

　　3、聯(lián)系語境或查閱資料理解新詞。

　　4、這篇課文記敘了哪幾個場景？是按怎樣的順序記敘的。

　　5、給課文分段，并寫出段意。

　　6、你最喜歡課文的哪幾個自然段？為什么？

　　7、找出課文中含義深刻的句子。你能理解這些句子的意思嗎？如果不能，在書上做上記號。

　　8、學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師激勵學(xué)生提出疑難問題。

　　三、合作討論，釋疑解難

　　1、以疑難問題為類別，讓學(xué)生自由組合若干小組。

　　2、推薦各討論小組討論問題：

　　如，第一小組：學(xué)習(xí)6個生字的音、形、義，結(jié)合語境理解新詞；第二小組：理清段落結(jié)構(gòu)，歸納段意；第三小組：理解含義深刻的句子；第四小組：討論記敘的順序。

　　3、各個討論小組在主持人的主持下，展開討論：學(xué)生先匯報學(xué)習(xí)成果，然后就疑難問題展開討論。討論時，可以自由發(fā)言，相互提示，充分發(fā)表自己的見解。最后，主持人記下已解決的問題和不能解決的問題，做好咨詢的準(zhǔn)備。

　　4、各個小組在全班交流討論成果。

　　5、問題咨詢與小結(jié)。

　　四、探究領(lǐng)悟，升華情感

　　1、出示句子：

　　兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞這句話提出探究的問題，如：

　　⑴　作者把什么比作什么？

　　⑵　如果把“流去”的“流”字換成“走”字，表達的效果一樣嗎？為什么？

　　⑶　這句話表達了作者怎樣的思想感情？

　　⑷　你讀了這句話，內(nèi)心充滿著怎樣的激qing。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生逐一探究，領(lǐng)悟新中國的成立的確來之不易，從而更加珍惜今天的幸福生活。

　　3、總結(jié)探究的方法。

　　4、在課文中找出還需探究的句子，繼續(xù)探究。

　　五、拓展延伸，積累運用

　　1、試一試，自己能找到有關(guān)開國大典的資料讀一讀，看一看嗎？如果找到并讀了，把篇名記下來。

　　2、寫一寫，依照課文的寫法，記敘你喜歡的一個場面。

　　【設(shè)計特點】

　　本案例設(shè)計充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采取現(xiàn)代教育傳媒技術(shù)等手段，通過設(shè)疑、討論、探究、釋疑等步驟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的導(dǎo)學(xué)過程中，抓住課文重點，緊扣含義深刻的句子，采用自讀自悟、升華情感等方式，理解課文內(nèi)容，完成了三維目標(biāo)。

《開國大典》說課 篇7

　　【多音字】

　　奔：bēn（奔跑）　　　　行：xíng（ 行走）

　　bèn（投奔）　　　　　　háng（ 銀行）

　　【近義詞】　

　　匯集──聚集　　擎著──舉著　　誕生──產(chǎn)生　　迎風(fēng)招展──隨風(fēng)飄揚

　　瞻仰──瞻望　　歡躍──歡騰　　挺立──屹立　　排山倒海──驚天動地

　　【反義詞】

　　肅靜──喧鬧　　匯集──散開　　上升──下降

　　【詞】

　　匯集　　徐徐上升　　整整齊齊

　　瞻仰　　高高聳起　　迎風(fēng)招展　　四面八方　

　　【句】

　　他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。天an門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

　　三十萬人的目光一齊投向主席臺。

　　三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬頭，瞻仰這鮮紅的國旗。

　　群眾差不多把啜子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

　　【段】

　　游行隊伍分東西兩個方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天an門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探看身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”。

《開國大典》說課 篇8

　　各位專家、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文S版十一冊第二單元中的《開國大典》。

　　一、說教材

　　《開國大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂、激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心聲，表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了！文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

　　本文借描繪得有聲有色的會場布置、大會盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點、單元訓(xùn)練的重點和課文在單元中的安排，本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；

　　2、重點學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；

　　3、抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　“學(xué)習(xí)場面描寫”是單元語言訓(xùn)練目標(biāo)之一，精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懕磉_思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會場面描寫的方法，作為本課的教學(xué)重點。

　　教學(xué)難點：

　　由于課文離學(xué)生的生活實際遠，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會場面描寫所表現(xiàn)的思想感情，自然就成了教學(xué)難點。

　　二、說教法

　　開國大典距今六十一年，當(dāng)時的時代背景遠離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學(xué)手段實現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實提高語文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進行情況；爾后抓住部分重點詞句領(lǐng)會人民的情感；最后再瀏覽全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　三、說學(xué)法

　　發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環(huán)節(jié)，來學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對話。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、初讀課文，整體感知

　　教學(xué)過程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：通過問題：你知道我們偉大的祖國第一歲的生日在什么時間嗎？引出課題《開國大典》，隨后播放課件《開國大典》片段（課件），然后讓學(xué)生說說：該片段給你留下了什么印象？并提出自己看到課題后產(chǎn)生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。

　　待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個問題：（課件）什么是開國大典？課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。

　　這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師，課件的引入又讓學(xué)生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本；同時學(xué)生交流的問題又梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實地體現(xiàn)了語文教學(xué)的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優(yōu)化整體閱讀，以此達到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。

　　2、精讀課文想象場面體會情感

　　“透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點，也是難點。所以教學(xué)中我沒有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場面，想象場面情景；引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。

　　首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談、讀，想、體這四個學(xué)生的認(rèn)知點入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場景，重點談：什么場景的印象深、讀：描寫場景的段落、想：想象當(dāng)時的情景、體：體會這場景中包含的思想感情。（課件）

　　然后，抓重點分析：引讀5－7自然段后課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問題。

　　讓學(xué)生在這些問題的分析中理解“光明”“長城內(nèi)外”等詞語的象征意義，體會場面描寫所表達的思想感情；感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情；同時讓學(xué)生從分析中知道了54門大炮28響代表著我國當(dāng)時統(tǒng)計的54個民族，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國人民英勇奮斗了28年，終于推翻了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，建立了人民當(dāng)家作主的國家——中華人民共和國。這個聲音傳入了每個人的心中，傳到長城內(nèi)外，大江南北——傳遍了中華大地。這聲音怎能不讓全中國人民感到歡欣、激動和自豪！

　　隨后：讓學(xué)生在這樣的情境中借助開國大典盛況的課件片段把學(xué)生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學(xué)生走入情境，深化體驗，感受那激動人心的時刻。（課件）看完開國大典片段之后讓學(xué)生欣賞（60年國慶閱兵）（課件）通過前后兩課件的對比，讓學(xué)生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國發(fā)生的翻天覆地的巨變：中國人民站起來了，中國軍隊現(xiàn)代化了，不再是開國大典時“馬拉炮車”“萬國牌武器”“小米夾布槍”而是自行研制的“戰(zhàn)略導(dǎo)彈”“導(dǎo)航衛(wèi)星”等現(xiàn)代化武器裝備；使學(xué)生知道“國興我興”；教育學(xué)生熱愛我們偉大的祖國，努力學(xué)習(xí)，用知識強大祖國，珍惜今天的幸福生活。

　　在這個環(huán)節(jié)中，我通過：談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發(fā)現(xiàn)語文的美。同時，分析課件所出示的重點語句的過程：讓孩子加深了對課文內(nèi)容的理解，使文中群眾的情與教師情、學(xué)生情產(chǎn)生情感上的共鳴，讓孩子的情感在文字上舞蹈，達到以情促悟。

　　3、回歸全文，升華情感。

　　（1）、快速瀏覽全文。

　　（2）、根據(jù)本課板書的提示小組交流：從開國大典的盛況中，你讀出了什么？（課件）這是一個開放性的問題，學(xué)生的答案是多元化的，這樣借助板書回顧總結(jié)了全文，同時也豐富了學(xué)生的閱讀體驗。板書能簡潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此我設(shè)計了如下的板書，會場布置、大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場面，但以大會盛況（宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點（用紅筆標(biāo)出），這樣設(shè)計既能再現(xiàn)作者的寫作思路；也能幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。

　　（3）、布置課外作業(yè)：如果你是一名開國大典攝影記者，你會選拍哪些方面：給你拍攝的每張照片配上文字說明。以此達到知識遷移的目的。

　　（4）、升華情感：讓學(xué)生在《中華人民共和國國歌》的齊唱中結(jié)束本課。（課件）

　　附：板書設(shè)計：

　　開國大典

　　會場布置→大會盛況→閱兵儀式→群眾游行

　　↓

　　宣布成立

　　↓

　　升國旗

　　↓

　　宣讀公告

　　結(jié)語一位教育家說過：語文教學(xué)的有效性，就是有效實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這也是我始終追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課是我追求過程中的一個中間站，因為語文教學(xué)沒有句號，只有逗號，希望各位評委老師提出寶貴意見。

《開國大典》說課 篇9

　　【湖北省黃石市府路小學(xué)　程迎暉】

　　〖時時處處皆語文·我給教材提意見〗

　　語文是和人的生命、生活接觸最密切的學(xué)科。語文能力是在語文生活和語文實踐中形成并發(fā)展起來的，把語文學(xué)習(xí)僅局限在課本、課堂之中，那是蒼白、僵死、沒有生命力的。課本和課堂之外存在著豐富多彩、鮮活生動、富有強大生命力的語文生活。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是“跳”出僵化的模式和狹小的天地，投入到“大語文”學(xué)習(xí)的廣闊天地中，從而讓學(xué)生盡情地享受生活、享受學(xué)習(xí)、享受生命的成長，獲得其未來生活所必需的語文素養(yǎng)。

　　每次拿到教材后，我首先讓學(xué)生看一看編寫說明，在編寫說明后面，總能看到這樣的謙詞“本書如有不當(dāng)之處，請?zhí)岢鲆庖姡�以便修訂時參考。”在書的封底，還會有“若有印刷裝訂錯誤，可向承印廠調(diào)換。”等字樣。教材是給小學(xué)生看的，教材中的問題當(dāng)然也應(yīng)由小學(xué)生來發(fā)現(xiàn)、提出，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。在對教材的研讀中，每學(xué)期學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)一些編寫或印刷方面的問題，在學(xué)習(xí)《開國大典》時，學(xué)生認(rèn)為“接著是步兵一個師”“接著是炮兵……”“接著是……”“接著……”詞語使用重復(fù)，缺乏條理，應(yīng)改為“首先、接著、然后、最后”這樣條理清楚，層次分明。也有學(xué)生提出不同意見，說這樣寫更能體現(xiàn)當(dāng)時接受檢閱部隊的人多、場面氣勢的壯觀，面對這種情況，我讓他們自主討論，最后學(xué)生覺得還是不改為好。

　　【湖北省十堰市人民小學(xué)　陳海燕】

　　〖情趣──語文教學(xué)的生命·虛擬中的情趣·角色虛擬〗

　　有這樣的感受，聽一節(jié)讓人百感交集的精彩好課，最打動我們心扉的往往是充盈在課堂上下、師生之間的一份濃濃“情趣”，師生的一頻一笑、課堂的一張一弛之間，教育者的匠心隨著一種內(nèi)在的韻味迅速地傳導(dǎo)給每一個人，一種可意會不可言傳的美妙將教學(xué)推向至真至純之境，給學(xué)生以潤物細(xì)無聲的感染，無疑，這正是我們傾心向往夢寐以求的一種教育境界。或許可以這樣說，語文教學(xué)的生命便是情趣。新課程對教師提出了這樣的要求：“展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力，使教學(xué)充滿情趣和活力。”如何達成這一目標(biāo)呢？筆者在日常教學(xué)中進行了一些愉快的摸索。

　　兒童是富于想象的，他們對新鮮事物充滿好奇，渴望體驗。針對這一特點，教師可在課堂這一有限的時間空間范圍內(nèi)，以多種虛擬的方式刺激學(xué)生想象，調(diào)動學(xué)生興趣，帶給學(xué)生新鮮感、愉悅感和探索的沖動。

　　所謂角色虛擬，是指教師或?qū)W生以虛擬角色進行學(xué)習(xí)活動，體驗特定角色特有的感受，以此增強對學(xué)習(xí)內(nèi)容深層感悟的一種教學(xué)方式。

　　例：人教版語文九冊第26課《開國大典》的教學(xué)中有這樣一個環(huán)節(jié)──

　　師：說說看，我是誰呀？

　　生：是陳老師呀！

　　師：（神秘地）猜錯了！今天的我呀，是來自國家新聞總局記者站的一名站長，今天，我將率領(lǐng)你們──記者站的小記者們帶上相機奔赴“開國大典”集會的現(xiàn)場，完成一次光榮而又艱巨的采訪任務(wù)，大家有沒有信心？

　　生：有！（興奮地）

　　師：好！全體待命，分配采訪任務(wù)：第一記者小分隊采訪大典前的場面，第二小分隊采訪大典中的場面，第三小分隊采訪大典后的場面。采訪要求如下：

　　1、選好抓拍鏡頭，閱讀相關(guān)文字資料。

　　2、為你的攝影作品起個恰當(dāng)?shù)拿�字，并配以文字說明。任務(wù)都清楚了嗎？

　　生：清楚了！

　　師：好！各小分隊現(xiàn)在出發(fā)！預(yù)祝你們采訪成功！

　　評析：“站長”、“小記者”這些新鮮、富于挑戰(zhàn)性的角色給學(xué)生帶來強烈的吸引，孩子們帶著一種神圣的使命感參與到采訪（即課文自學(xué)）中去，其熱情是可想而知的，這種使命感實際上就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生沉浸在教師精心營造的虛擬角色中，體會到了一份獨特的“情”和“趣”。

　　【河北省唐山市開平區(qū)越河鄉(xiāng)大豐谷小學(xué)　王俊書】

　　〖課程理念是教學(xué)設(shè)計與實施的靈魂──聽新課程教學(xué)設(shè)計與研究體會〗

　　課程是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動的最主要依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體。新課程觀認(rèn)為課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是經(jīng)驗課程，它是教師和學(xué)生共同探求新知的過程。學(xué)生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程。而課程實施的基本途徑則是教學(xué)，所以教學(xué)改革是課程改革的應(yīng)有之義。因此石教授今天關(guān)于新課程的講座是很有意義的。

　　新課程理念指出：教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是有內(nèi)向外的生長，而不是有外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗。

　　例如《開國大典》這篇課文，一方面是學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，課初，老師首先激活的是學(xué)生原有的知識，學(xué)生可能對這段歷史有一些了解，但可能是一知半解的，老師放影片片斷，讓學(xué)生感受開國大典的場面氣氛，學(xué)生一下就被感染了，豐富的先輩知識，為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)，掃清了障礙。因此說，學(xué)習(xí)新知識是在原有的知識基礎(chǔ)上自我構(gòu)建的過程，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)是教師進行教學(xué)設(shè)計的一項重要內(nèi)容。

　　【江蘇省無錫市敘豐里小學(xué)　王之淵】

　　〖試談在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何開展語文閱讀教學(xué)·培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣〗

　　語文閱讀教學(xué)成功與否的一個前提條件就是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，如果我們能使閱讀變“苦”為“樂”，就會“讀”得輕松愉快，“讀”得扎實牢固。

　　要借助情景，導(dǎo)情入文，即借助一種情景的創(chuàng)設(shè)，來引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。如教學(xué)《開國大典》一文時，讓學(xué)生回憶國慶五十周年時盛大的慶典，借此情景，導(dǎo)入《開國大典》一文的學(xué)習(xí)，重溫1949年的開國大典盛況，激發(fā)愛國之情。最后，可以游戲介入，自己體悟，即適當(dāng)?shù)亟槿胗螒颍�使課堂教學(xué)滿足學(xué)生的參與熱情，有助于學(xué)生對課文重，難點的理解。

　　〖抓住“訓(xùn)練點”，選準(zhǔn)“突破口”──談“牽一發(fā)而動全身”的訓(xùn)練設(shè)計·選定語例，遷移運用〗

　　小學(xué)語文課堂教學(xué)改革從單一的，低效的情節(jié)分析型轉(zhuǎn)向立體的，富有實效的語言文字訓(xùn)練型，是具有時代意義的一大進步。然而要以語言文字訓(xùn)練為主線來安排課堂教學(xué)，達到運用自如，當(dāng)然不會是易事。這里關(guān)鍵的是訓(xùn)練如何設(shè)計，這不僅關(guān)系到一堂課的效率高低，更牽動著一代人的養(yǎng)成質(zhì)量。因此，我們在語文教學(xué)中，不僅要理解教材，吃透教材，還要找準(zhǔn)"訓(xùn)練點"，選準(zhǔn)"突破口"，精心設(shè)計訓(xùn)練。

　　語文教材是文選型教材，入選的課文一般都是文質(zhì)兼美的佳作，但它僅僅是教材內(nèi)容，不等于"教學(xué)內(nèi)容"，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，對教材作一番剖析和裁剪，該取則取，該舍則舍，精心選擇幾個"訓(xùn)練點"，擇其精華實施教學(xué)。這樣就可以牽一發(fā)而動全身，對理解課文，體會感情有重要作用。

　　被選取的語例，一定要重錘敲打，充分發(fā)揮選段的語言示范作用，揭示語例中帶有規(guī)律性的知識，讓學(xué)生模仿，促進遷移。因為模仿是獲得間接動作經(jīng)驗所不可缺少的一種方式。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境，或者讓學(xué)生從自己熟悉的生活中選擇一個情境，模仿語例的表達方式，練習(xí)遣詞造句，在運用的過程中提高對語言的感知度。

　　如在教學(xué)《開國大典》的“典禮”這部分時，這是一個動態(tài)的場面描寫。先讓學(xué)生理清脈落：典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位──奏國歌──宣布政府成立──開國旗，鳴禮炮──宣讀公告。然后找準(zhǔn)“宣布政府成立”這一語例，重點讓學(xué)生欣賞這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，通過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳達大河長江之南，使全中國人民的心一起歡躍起來。這一排比句，體會作者遣詞造句的匠心，揭示其中的寫作方法，從而達到積累語言的目的，接著抓住這一節(jié)中的“歡呼，歡躍”兩詞，根據(jù)排比句型的遷移和對課文的理解，設(shè)計訓(xùn)練：

　　聽到這莊嚴(yán)的宣告，雄偉的聲音，中國人民為＿＿＿＿而＿＿＿＿，為＿＿＿＿而＿＿＿＿，為＿＿＿＿而＿＿＿＿。

　　【華中科技大學(xué)附屬小學(xué)　熊　革】

　　〖動情，傳情，悟情──談?wù)Z文教學(xué)中的情感互動·境中動情，激活思緒〗

　　教學(xué)過程是一個認(rèn)知和情感相統(tǒng)一的過程，語文教學(xué)尤其如此。語文教學(xué)除了教學(xué)過程中教師與學(xué)生需要情感參與外，還有大量的情感蘊含于被作為認(rèn)知領(lǐng)悟的教材之中，有待教師去挖掘，學(xué)生去感悟，師生共同去發(fā)現(xiàn)。語文是一門情感豐富的學(xué)科，其豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生心靈的震撼和影響是深廣的，有力度的。那些飛揚著作者濃郁的人文靈性的語言文字含蘊著豐富的情愫。由此可見，真正的語文教學(xué)不再只是以傳授知識作為唯一目的，而是融人的言語情感，言語體驗和言語實踐于一體的人文教育。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提到的：“要注重情感體驗。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。”那么，如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感，增強情感體驗，使語文課堂生活洋溢著人性之美呢。

　　除了通過視，聽手段把學(xué)生帶入某種情境中以外，還可讓學(xué)生直接進入文中角色中去，設(shè)身處地去感受他人情感，共享他人快樂，分擔(dān)他人的痛苦，移他人之情于自己的心中，觸發(fā)情感轉(zhuǎn)化。如教學(xué)《開國大典》這篇課文，老師可在課前布置學(xué)生閱讀一些描寫近百年中國人民遭受帝國主義侵略，奴役的事例的書籍，文章，組織學(xué)生召開《不忘國恥》的班會，觀看電影《開國大典》，使學(xué)生認(rèn)識新中國成立的意義，激發(fā)學(xué)生熱愛新中國的感情。在學(xué)生讀通課文以后，告訴學(xué)生：“現(xiàn)在，你們就是參加開國大典的攝影記者，去抓拍那些具有歷史意義的鏡頭，你會拍哪些鏡頭呢？”這樣通過進入角色似的創(chuàng)設(shè)情境，就可以把中國人民當(dāng)時的情感自然而然的融入到學(xué)生心靈。學(xué)生作品有：“光明充滿北京城”“禮花禮炮開滿天”“禮花上天，炮震乾坤。”“精銳部隊”“血染的風(fēng)采”“激qing怒放”“萬支禮花結(jié)成彩，人民心中樂開花。”“碧空銀鷹，中國騰飛。”“天an門廣場燈火與禮花交相暉映，流花溢彩。廣場上花如海，人如潮。”……這些名字或配詞構(gòu)思精巧，引人入勝。這是真情靈動的展現(xiàn)。

　　【浙江省嘉興市嘉善縣干窯鎮(zhèn)中心小學(xué)　朱春紅】

　　〖閱讀教學(xué)中撥動學(xué)生生命"情"弦的探索與研究·以情導(dǎo)入，打開情感之窗〗

　　薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由夢”。的確閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種情感的體驗。當(dāng)今小學(xué)生的那份至真至純的情感也日益變得冷漠，他們很難被感動。“教育的的核心是被喚醒。”“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)使語文課堂充滿情趣──教師要善于披文入情，將文本中的內(nèi)容以熾熱的情感，詩意化的語言淋漓盡致地傳送到學(xué)生的心田之中，撥動學(xué)生生命的“情”弦，達到教師，作者，學(xué)生三方情感的和諧統(tǒng)一。

　　小學(xué)語語文教材里的許多課文都是如詩如畫，情景交融的妙文佳作。寫得扣人心弦，動人心魄的文章，在導(dǎo)入新課時，著重以情導(dǎo)入。教學(xué)時充分采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮教師語言特長，創(chuàng)設(shè)鮮明生動，具體形象的情境，這樣不但可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生興奮點，為學(xué)習(xí)課文定下感情基調(diào)，而且可以打開學(xué)生的情感的窗戶，撥動學(xué)生情感之弦。具體做法可以朗誦一段與課文有關(guān)的詩文或?qū)дZ拉開故事的序幕，可以用優(yōu)美的音樂把孩子帶進美妙的童話世界，可以借助媒體課件等手段，集色，聲，樂于一體，渲染課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生帶入特定的課堂氛圍中。

　　例如在教學(xué)《開國大典》一文時，用充滿激qing的導(dǎo)語引入新的課題，很快就把學(xué)生帶入“開國大典”的特定情景之中。導(dǎo)語可這樣設(shè)計：“在我們偉大的社會主義祖國誕生57周年的喜慶日子里，長城內(nèi)外，天山南北，白水黑水之間，大河長江之南，在960萬平方公里的遼闊土地上，各族人民都沉浸在幸福，歡樂之中。首都天an門廣場上舉行威武雄壯的閱兵儀式，穿著節(jié)日盛裝，意氣風(fēng)發(fā)的群眾游行隊伍，以及五彩繽紛，火樹銀花的節(jié)日狂歡之夜，生動地表現(xiàn)57年來我國各條路線取得輝煌成就，給我們留下了幸福，美好的記憶。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文將把發(fā)生57年前的那個震驚中外的歷史事件──開國大典的莊嚴(yán)，壯觀的盛大場面，再現(xiàn)在我們眼前。”這樣的導(dǎo)語情文并茂，為學(xué)生描繪了一幅可感可知的具體畫面。

《開國大典》說課 篇10

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整體感知，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　學(xué)習(xí)課文中的10個生字和10個新詞；理清文章的脈絡(luò)，概括各部分主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

　　1、播放《開國大典》的電影片斷。

　　2、啟發(fā)談話：這段電影中哪些鏡頭給你留下了深刻的印象？

　　3、教師簡介當(dāng)時的背景資料（也可以讓學(xué)生暢談）：1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。在中國共產(chǎn)黨，在偉大領(lǐng)袖毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當(dāng)家作主人，過上了幸福自由的生活。所以這一天對我們每一個中國人來說都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了盛大的開國大典。今天，我們通過學(xué)習(xí)課文來了解當(dāng)時的盛況。

　　二、初讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　1、檢查生字詞掌握情況。（給帶點的字注音）

　　城樓檐下匯集擎著紅旗毛澤東電鈕瞻仰。

　　檢查時注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè) ，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、訂正讀音。

　　聶榮臻樂聲直奔

　　3、說說以下各詞的意思：

　　開國大典：開，創(chuàng)建；典：典禮。創(chuàng)建國家的重大典禮。

　　典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學(xué)典禮，開業(yè)典禮。

　　城防部隊：守衛(wèi)城市的軍隊。

　　觀禮臺：被邀請參觀典禮的看臺。

　　擎：舉。

　　五更天：大約早晨四五點鐘。

　　就位：到自己應(yīng)到的位置上。

　　迎風(fēng)招展：本課指的是紅旗迎著風(fēng)翻動。

　　匯集：會合，聚集。

　　排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強、聲勢大。

　　肅立：恭敬，莊嚴(yán)地站著。

　　瞻仰：恭敬地看。

　　4、自由讀課文。

　　5、交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

　　三、揭示課題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論。

　　1、齊讀課題，說說題目的含義。

　　2、默讀課文，布置思考題：

　　投影出示思考題：

　　（1）課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？

　　（2）討論課文講了幾部分內(nèi)容？

　　（3）找出不理解的句子劃下來。

　　3、交流自學(xué)情況。

　　（1）本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。

　　（2）課文先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

　　板書：會前、典禮、閱兵式、群眾游行

　　4、追問：課文的第二部分寫了幾件事？（三件：宣布新中國成立；升旗；宣讀政府公告）

　　四、分部分朗讀課文。

　　五、朗讀匯報。

　　六、作業(yè) 

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、熟讀課文。劃出不理解的詞句。提出不懂的問題。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　2、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能寫出課文梗概。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、教師點撥，突破難點。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　（1）讀這段課文，你有什么感受？

　　（2）從那些詞語中體會到這些感受？

　　（成員多，到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點多就入場；人數(shù)多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預(yù)定的地點排列……）

　　（3）從重點詞語句子中體會人們的思想感情

　　他們清早到了北京站，一下火車就直奔會場。（為什么不用“走向”）

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　語調(diào)適宜莊重而平直。

　　（5）練習(xí)朗讀

　　2、學(xué)習(xí)課文第二、三部分。

　　（1）默讀課文，說說開國大典分為幾個過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？

　　（2）學(xué)生自由發(fā)言。

　　（3）教師小結(jié)并板書

　　宣布典禮開始 ─→ 奏國歌 ─→ 宣布新中國成立 ─→ 升國旗 ─→ 宣讀政府公告 ─→ 閱兵式 ─→ 群眾游行

　　（4）分析閱兵式的情況。

　　問：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？

　　（接受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊的素質(zhì)高，這樣的描寫有“戰(zhàn)車整整齊齊的前進；戰(zhàn)士們聽這胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴(yán)。“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”，因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰(zhàn)士那樣為伍，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達這對人民軍隊的熱愛之情。“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的歡樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動的心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、機動到了極點。）

　　（5）聯(lián)系上下文說一說句子的含義，表達了怎樣的思想感情。

　　A.三十萬人的目光一齊投向主席臺。（為什么不用“朝著”或“看著”）

　　B.場中挺立著一根電動旗桿。（將“挺立”與“立著”進行比較）

　　C.“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”用“莊嚴(yán)”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊嚴(yán)、嚴(yán)肅、雄壯、偉大的。這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北”，說明這一宣告已經(jīng)傳遍了中華大地。“長城內(nèi)外”、“大江南北”指全國各地。“長城”“大江”代表中國，再用“內(nèi)外”“南北”這樣的詞語相對，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來。”毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡欣，無比激動，無比自豪，它表明了中國人民從此站起來了。聯(lián)系下文，課文對天安門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。

　　（6）播放課件（錄像資料《開國大典》中閱兵式、宣讀政府公告、升國旗的片斷）

　　（7）練習(xí)朗讀

　　3、學(xué)習(xí)課文第四部分內(nèi)容。

　　（1）指名讀書，思考：你讀懂了什么？

　　（晚上九點半游行隊伍才完全走出會場，典禮時間持續(xù)得長。）

　　（“兩股‘紅流’”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊伍一片火紅，所以用‘紅流’代表游行隊伍。）

　　（“光明充滿了這個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。）

　　（2）“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”，如果說成“兩支游行隊伍分頭向東城、西城走去”好不好？（不好。表現(xiàn)不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯觀。）

　　（3）找出群眾激動、喜悅、興奮的句子讀一讀

　　二、朗讀課文。

　　三、說說課文梗概

　　1、什么是梗概

　　2、抓住時間、地點、典禮過程簡單說

　　四、作業(yè) 

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、寫出課文梗概。

　　附：板書設(shè)計 ◆

《開國大典》說課 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協(xié)商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、匯集、莊嚴(yán)、宣告、歡呼”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容：

　　感受毛澤東的偉大風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　【重難點、關(guān)鍵】

　　1、理解文章敘述順序。

　　2、體會重點詞句所包含的情感。

　　【課時劃分】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　3、自讀課文，理解課文第一段，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀和閱讀速度。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、播放國歌引入：

　　同學(xué)們，這是一首，聽著她雄壯的歌曲，老師眼前不由浮現(xiàn)出了新中國剛成立的場景。同學(xué)們想不想去看一看？

　　二、揭示課題

　　1、板題，讀題。

　　2、釋“開國”：新中國剛剛成立。

　　三、檢查復(fù)習(xí)

　　1、指名開火車讀生字詞。

　　2、師指導(dǎo)生字詞。

　　3、課文講了什么時間、什么地方的事？

　　4、1949年10月1日是中華人民共和國成立的日子。誰還知道有關(guān)這一天的哪些事？

　　四、初讀課文

　　自由讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1、讀正確。

　　2、思考：

　　課文寫了幾個場面？哪幾個場面？

　　3、課文按什么順序?qū)懙模靠梢苑謳锥危繛槭裁矗?/p>

　　五、自悟課文

　　1、自然第一段：

　　⑴　你讀懂了什么？在書的空白處寫出簡要文字。

　　⑵　你還有什么不懂？

　　2、討論學(xué)生不懂的問題：

　　⑴　學(xué)生小組討論。

　　⑵　班級師生共同討論。

　　六、練習(xí)提高

　　七、作業(yè)

　　1、讀熟課文。

　　2、抄寫生字詞三遍，聽寫一遍。

　　3、畫出自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、自讀自悟，學(xué)習(xí)課文，了解開國大典的盛況。

　　2、進一步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度。

　　3、指導(dǎo)背誦“下午三點整……觀禮臺上同時響起一陣掌聲。”

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　聽寫生字新詞。

　　二、自悟課文

　　1、自然課文第二段：

　　⑴　這段寫了幾件事？什么事？

　　⑵　“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”你想應(yīng)該怎么讀？讀這句話你想到了個么？

　　2、自讀課文第三段：

　　閱讀盛況作者寫了哪三層？

　　3、自讀課文第四、五段：

　　⑴　這兩段你讀懂了什么？

　　⑵　還有什么不懂？

　　⑶　討論學(xué)生不懂的問題。

　　三、總結(jié)方法

　　1、這篇課文很長，剛才同學(xué)們在老師的要求下讀得較快，回憶一下，說一說怎樣才能使閱讀快一些？

　　2、這篇課文主要講了什么？

　　3、學(xué)了這篇課文，你想了些什么？

　　4、如果你是記者，會選什么鏡頭拍？請介紹。

　　四、鞏固提高

　　五、作業(yè)

　　1、讀熟課文，抄下自己喜歡的語句。

　　2、讀第二自然段，畫出示意圖。

　　3、背誦課文指定段落。

　　【板書設(shè)計】

　　人海旗浪

　　奏國歌

　　宣布立國

　　開國大典　　隆重慶典　　禮炮轟鳴　　莊嚴(yán)

　　宣讀公告　　激動

　　檢閱三軍

　　禮節(jié)祝賀

　　游行呼號

《開國大典》說課 篇12

　　(課前2分鐘，用多媒體播放配有中華歷史五千年畫面的歌曲《我們擁有一個名字叫中 國》)

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎?在古老的中國，1949年是震撼人心的—年。正如歌中所唱，五千年的日月星辰，黃河曾多少次蕩滌滄桑大地，可沒有哪一次改朝換代可以和中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的這次壯舉媲美。你們聽：(播放課件：毛主席在天an門城樓宣告中華人民共和國成立的畫面和錄音)這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，就是億萬人民邁向新生的腳步聲，這一年歷史為新中國拉開了帷幕。

　　今天，就讓我們滿懷豪情一同回到那激動人心的1949年(出示課題：開國大典)

　　評點：教師充滿激qing地娓娓導(dǎo)入，和毛主席宣告新中國成立的畫面、錄音渾然一體，自然會激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生思維馬上集中到課文中來。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們打開書，我們看教材第一部分“歷史性的盛會’請大家自由讀課文，想一想，通過讀課文，你知道了什么?

　　(學(xué)生自由讀課文)

　　師：不忙回答，為了幫大家更好地理解課文，老師帶大家到這次大會的會場上去看一看。

　　生l：我知道了這一歷史性盛會指的是第一屆中國人民政治協(xié)商會議，它是1949年9月在北平召開的。

　　生2：我知道了參加這次大會的代表有600多人，他們代表了全國人民。

　　生3：我知道了這次大會是為新中國的誕生而召開的，也就是說這次大會的任務(wù)是為新中國的成立作準(zhǔn)備工作的。

　　生4：我還知道了這次大會做出了五項決定：成立中華人民共和國；選舉毛澤東為中央人民政府主席；北平改名為北京；五星紅旗定為國旗；《義勇軍進行曲》定為代國歌。

　　評點：課文內(nèi)容顯巨學(xué)生生活較遠，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定困難。教學(xué)時，借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，激起學(xué)習(xí)興趣，引起高度注意，較好地理解課文內(nèi)容。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真!那你們能告訴我大會為什么把五星紅旗定為國旗，它有什么含義嗎？ (出不五星紅旗圖片)

　　生：我們在思想品德課上學(xué)過，五星紅旗的旗面是紅色的，紅色象征革命。旗上還有五顆黃色的五角星。大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國人民。四顆小星圍繞在大星的右邊，象征中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命人民大團結(jié)和人民對黨的衷心擁護。

　　師：你能聯(lián)系其他課上學(xué)的知識給老師以滿意的答復(fù)，說明你是一個很會學(xué)習(xí)的孩子。

　　評點：還課堂給學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識積累、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣去解決問題，真正做學(xué)習(xí)的主人。

　　師：第一屆中國人民政治協(xié)商會議還決定以《義勇軍進行曲》為代國歌，1982年第五屆全國人民代表大會又通過決議，確定《義勇軍進行曲》為正式國歌。國歌是象征國家的歌曲。你們知道我國為什么把《義勇軍進行曲》作為國歌嗎?

　　(學(xué)生顯然知之甚少，無人舉手)

　　師：請同學(xué)們齊讀歌詞，說說你從歌詞中能感受到什么?

　　(學(xué)生讀歌詞)

　　生l：我從“起來!不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城，這句歌詞中感受到受壓迫的中國人是多么堅強，多么希望翻身做主人啊。

　　生2：我感受到了中華民族面對外敵入侵毫不屈服、英勇反抗的戰(zhàn)斗精神和愛國主義情感。

　　生3：從歌詞中我仿佛看到了中國人民為了中華民族的生死存亡而浴血奮戰(zhàn)的情景，他們“冒著敵人的炮火前進”。

　　師：同學(xué)們的感受都很深刻。課前老師從網(wǎng)上查到一段資料(課件打出《義勇軍進行曲》的來歷)，請大家讀一讀，對你們理解這個問題會有幫助。

　　(學(xué)生興趣陡然高漲，大聲閱讀起來。)

　　《義勇軍進行曲》來歷：

　　《義勇軍進行曲》創(chuàng)作于30年代初期。當(dāng)時日本帝國主義的鐵蹄已經(jīng)踏進了我國的東三省，還妄圖把華北乃至全中國變?yōu)樗�的殖民地。中華民族處于亡國滅種的生死關(guān)頭。當(dāng)時，

　　田漢同志寫了一部以抗日救國為主題的電影劇本《風(fēng)云兒女》，《義勇軍進行曲》就是影片的

　　主題歌。聶耳以巨大的熱情創(chuàng)作了這首雄壯高昂、鏗鏘有力的曲子，隨著電影的上映，這首

　　歌很快傳遍了全國。正是這首歌鼓舞中國人民奮起抗戰(zhàn)，打敗了日本帝國主義和國民黨反動派。新中國成立后，這首歌成為國歌，她可以使我們居安思危，鼓舞我們永遠以昂揚、拼搏、團結(jié)、奮進的精神建設(shè)社會主義，在改革開放的新時代，在2l世紀(jì)，她將激勵我們?yōu)橹腥A民族的振興自強不息、奮勇前講。

　　(指名讀，讀畢，雄壯的國歌聲響起)

　　師：雄壯的國歌在我們耳邊響起，讓我們更深刻地理解國歌的含義。

　　(學(xué)生聽國歌)

　　師小結(jié)：國旗、國歌是國家的象征和標(biāo)志，無論我們走到哪里，只要見到祖國的國旗，聽到祖國的國歌，就能喚起我們對祖國的思念和敬愛。

　　評點：因勢利導(dǎo)，巧妙點拔，一步一步加深學(xué)生的印象，使學(xué)生思維始終處于活躍期，學(xué)生在情境中感受著形象的同時，教師的語言描繪不僅支配著學(xué)生的注意，而且促使學(xué)生因美感的愉悅，愿意對情境這一客體持續(xù)的注意、主動地接受，使問題的解決水到渠成、瓜熟 蒂落。

　　師：第一屆中國人民政治協(xié)商會議為新中國的成立做好了—切準(zhǔn)備，新中國就要面向全世界宣布：中華人民共和國成立了!歷史將在我們眼前重現(xiàn)。

　　(播放影片中截取的開國大典錄像)

　　評點：教師借助錄像，直觀再現(xiàn)開國大典的壯觀場面，加上教師恰如其分的解說，精心剪輯的配樂，可進一步渲染開國大典的盛況。音樂、畫面、語言、神情營造出來的與課文內(nèi)容相匹配的氣氛，使學(xué)生入境動情，順利地跨越了時代的鴻溝去理解、領(lǐng)悟當(dāng)時的盛況，同 時獲得情感的陶冶，進一步豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，加強愛國主義教育。

　　師：錄像看完了，請同學(xué)們再看一看課文，設(shè)想一下，如果你是一名參加開國大典的攝影記者，你會選拍哪幾個最難忘的鏡頭呢?

　　生1：我最喜歡升國旗這個場面，因為這是我們中國升起的第一面國旗，她使我們看到中華民族從此站起來了，不再受帝國主義的欺負(fù)了。

　　生2：另我最難忘的是閱兵式，我們的軍隊是那么威風(fēng)凜凜，紀(jì)律嚴(yán)明、堅強壯大，人民的幸福有了可靠的保障。

　　生3：我最喜歡的也是升國旗這個場面，我的心情十分激動，這可是我匡i第一面國旗升上天空啊!這表明我們中國人民從此站起來了。當(dāng)我看見五星紅旗升上天空的時候，我暗暗地想：我一定要熱愛祖國、報效祖國。

　　生4：看到開國大典的盛況，我不禁想到了白鴉片戰(zhàn)爭至1949年新中國成立這一百余年中，中國人民受到的壓迫和屈辱，現(xiàn)在人們翻身做了主人，假如我是攝影記者，我會把歡呼的人群拍攝下來作為永久的紀(jì)念。

　　生5：開國大典的每一個畫面都讓我深受感動，第一面五星紅旗徐徐上升，她就像是黑暗中升起的一顆啟明星，照亮了中國人民前進的道路。那歡呼的人們臉上洋溢著幸福的神情， 從這個畫面上，我可以感受到人民翻身做了主人的興奮心情。

　　評點：巧妙的提問設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在讀書時，進入角色，把自己放到事件中，用心去感悟，并在交流、探究中得到發(fā)展。

　　師：同學(xué)們說得都不錯，說出了自己的感想。是啊，開國大典上，人們蹦啊、唱啊，歡呼聲一陣蓋過一陣。你們知道人們?yōu)槭裁茨敲锤吲d嗎?

　　生l：因為新中國成立了，人們翻身做了國家的主人，不再受壓迫。

　　生2：因為這是人們經(jīng)過了100多年的艱苦奮戰(zhàn)，才取得的勝利，今天的幸福生活來之不易。

　　生3：因為中國人民從此成為國家真正的主人，中國這頭雄獅不再沉睡，中國的老百姓可以過上好日子了。

　　師：同學(xué)們的發(fā)言都非常精彩，書上有一段話可以對同學(xué)們的發(fā)言作一個總結(jié)，請大家齊讀課前序言。

　　(學(xué)生齊讀課前序言)

　　師：千百年受壓迫、受奴役的中國人民一旦成為新國家、新社會的主人，便煥發(fā)出無窮的力量，創(chuàng)造出無數(shù)的人間奇跡。課前老師布置，讓同學(xué)們搜集有關(guān)新中國成立后我國取得的輝煌成就的資料，下面就請同學(xué)們向大家展示。

　　(學(xué)生紛紛展示搜集到的資料、圖片)

　　評點：適時地肯定和鼓勵學(xué)生圍繞課文內(nèi)容查找有關(guān)資料的做法能更進一步激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣和熱情，有利于探究學(xué)習(xí)的空間，可謂授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把獲取知識的途徑很自然地延伸到課外。

　　師總結(jié)：從大家搜集到的資料可以看出，中國人民用自己的智慧和勤勞的雙手正在創(chuàng)造出中國歷史上前所未有的輝煌業(yè)績，全世界的目光，都在注視著巍巍中華走進一個嶄新的時代。那么好吧，就讓我們在《走進新時代》那優(yōu)美的旋律聲中結(jié)束我們的課吧!

　　(播放歌曲《走進新時代》)

　　總評：這課教學(xué)，能精心加工教學(xué)材料，靈活處理教材，并根據(jù)社會學(xué)科的教學(xué)目的及其與現(xiàn)實社會生活聯(lián)系十分緊密的特點，在教學(xué)中注重把學(xué)生帶入生活的源泉或經(jīng)過人為的創(chuàng)設(shè)所再現(xiàn)的生活情境中，從感受形象開始，滋潤情感的幼芽，點燃智慧的火花。在教學(xué)中，能突出學(xué)生主體地位，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更感知社會、認(rèn)識社會。

《開國大典》說課 篇13

　　一、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1.默讀課文，理清典禮過程。

　　默讀本段，理一理典禮的過程。

　　(宣布典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮→宣讀中央人民政府公告→閱兵式→群眾*。)

　　簡要敘述開國大典的典禮過程。

　　2.通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細(xì)?哪些場面寫得較為簡略? (領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序、重點突出、有詳有略地記敘的寫作特點。)

　　(1)教師適時引導(dǎo)

　　(閱兵式最能體現(xiàn)開國大典的盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍，兵種很多。)

　　(2)聯(lián)系上下文說說句子的含義，體會思想感情。

　　理解1：“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”

　　(“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”用“莊嚴(yán)”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴(yán)肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地。“長城內(nèi)外”、“大江南北”指全國各地。“長城”、“大江”代表中國，再用“內(nèi)外”、“南北”這樣相對的詞語，既表達了全國各地的意思，又使語言非常生動、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯(lián)系下文，課文對*廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。)

　　看書上插圖：這是董希文的紅色經(jīng)典油畫《開國大典》，形象逼真地再現(xiàn)了毛主席在*城樓上宣告新中國誕生了的生動而宏大的場面。

　　指導(dǎo)朗讀：把重點詞語表達的感情通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來。

　　自己讀、朗讀、齊讀

　　指導(dǎo)背誦第七自然段。

　　理解2：“接著是一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進;戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣。”

　　理解3：“歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”

　　(因為人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達自己激動的心情，用喊聲和掌聲表達著對人民軍隊的熱愛之情。)

　　理解4：“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。”

　　(是中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動到了極點。表達了人民群眾對人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。)

　　想象描繪的畫面，帶著體會到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。(激動、興奮、喜悅)

　　朗讀(自豪，揚眉吐氣)

　　3.體會寫作方法：描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法?

　　比喻：排山倒海的掌聲;轟雷似的掌聲。排比：四個“傳到”。體會排比氣勢，朗讀排比句。

　　二、學(xué)習(xí)第三部分

　　1.齊讀第三部分。

　　思考：從這一部分中，你讀懂了什么?

　　(晚上九點半*隊伍才完全走出了會場，典禮持續(xù)時間長。)

　　(“兩股紅流”指的是人民群眾的隊伍，舉著燈籠、火把*，*隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表*隊伍。)

　　(“光明充滿了整個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。)

　　2.指導(dǎo)感情朗讀，深化理解

　　三、總結(jié)全文