《開國大典》詞語解釋及造句（精選12篇）

《開國大典》詞語解釋及造句 篇1

　　【典禮】

　　〖解釋〗

　　鄭重舉行的儀式。

　　〖造句〗

　　今天學校舉行開學典禮。

　　【協商】

　　〖解釋〗

　　共同商量以便取得一致意見。

　　〖造句〗

　　老師正在和家長協商關于學生交費的問題。

　　【城樓檐下】

　　〖解釋〗

　　本課指天an門城樓的屋檐下。

　　【迎風招展】

　　〖解釋〗

　　隨著風飄動。

　　〖造句〗

　　運動場上彩旗迎風招展。

　　【匯集】

　　〖解釋〗

　　聚集。

　　〖造句〗

　　我們把整理的資料匯集在一起，準備寫一個調查報告。

　　【擎著】

　　〖解釋〗

　　往上托著、舉著。

　　〖造句〗

　　升旗儀式快要開始了，一名少先隊員高擎著五星紅旗邁步走來。

　　【直奔】

　　〖解釋〗

　　直接趕赴（某地）。

　　〖造句〗

　　一下火車，球員們不顧旅途的勞累，直奔賽場。

　　【五更天】

　　〖解釋〗

　　從黃昏到拂曉一夜間分為五更，五更天就是指第五更的那段時間。

　　【正午】

　　〖解釋〗

　　中午12點。

　　〖造句〗

　　小李從學校趕回家已經是正午時間了。

　　【排山倒海】

　　〖解釋〗

　　把高山推倒，把大海翻過來。形容力量強大，來勢兇猛，不可阻擋。

　　〖造句〗

　　中國人民正以排山倒海之勢進行經濟建設。

　　【投向】

　　〖解釋〗

　　指光線等射向。

　　〖造句〗

　　我們把崇敬的目光投向前面這位戰士。

　　【誕生】

　　〖解釋〗

　　出生。

　　〖造句〗

　　1949年10月1日，中華人民共和國誕生了。

　　【歡躍】

　　〖解釋〗

　　歡騰，形容歡喜得手舞足蹈。

　　〖造句〗

　　得知我班運動員在這次接力賽上獲得了冠軍，同學們歡躍起來。

　　【電鈕】

　　〖解釋〗

　　控制電開關的按鈕。

　　【徐徐上升】

　　〖解釋〗

　　慢慢地向上（運動）。

　　〖造句〗

　　紅旗在晨風中徐徐上升。

　　【瞻仰】

　　〖解釋〗

　　恭敬地看。

　　〖造句〗

　　每天來毛主席紀念堂瞻仰主席遺容的人絡繹不絕。

《開國大典》詞語解釋及造句 篇2

　　【設計思想】

　　通過課堂的學習，目的讓學生掌握知識與能力，實現情感、態度與價值觀。利用多媒體教學選取與課文有關的資料輔助互動教學。過程以學生為主體，開展自主、合作、探究的學習方式。過程中以指導學生學習方法為主，讓學生提出問題，發動學生合作解決問題，教學環節設計的目標是引導學生開發思維，積極探究問題，實現教學目標。二到三課時。

　　【教材分析】

　　教材以分組的形式設計，本組的課文設計的目的是讓學生感受真摯而強烈的感情，要求學生在閱讀時設身處地去讀，抓住重點的語句、段落多讀多想。《開國大典》這篇課文就是要學生設身處地去感受祖國誕生時的感情，引導學生熱愛祖國。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴　學會10個生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文的梗概。

　　⑵　領會課文準確用詞在表達思想感情方面的作用。

　　2、情感、態度與價值觀：

　　感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　【教學重點 與難點】

　　1、重點：

　　感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　2、難點：

　　領會課文準確用詞在表達思想感情方面的作用。

　　【課前準備】

　　1、學生：

　　課前預習課文，查閱有關資料，試讀課文，思考課后練習。

　　2、教師：

　　查閱有關的資料，聯系學生生活選取材料配合課文的訓練。

　　【教學設計】

　　第一教時

　　〖教學內容〗

　　導入新課，利用《開國大典》vcd，截選會前、典禮的主體部分、閱兵的盛況和群眾游行的片段引導學生感受課文的感情。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　1、問題導入：

　　提問學生每年10月1日是什么日子？1949年10月1日在北京天an門廣場發生了什么事？

　　2、教師明確導入：

　　1949年10月1日在北京天an門廣場舉行了開國大典的盛況。那一天，天an門廣場聚滿了近三十萬人，毛澤東主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”，五星紅旗徐徐升起。偉大的中華人民共和國誕生了，它標志著占世界人口總數四分之一的中國人民從此站起來了。

　　我們今天就試一試隨著時間輪回到那天的盛典場面。

　　二、明確學習目標

　　如果那天你在現場，你感受最深的是哪個場面，請說說你的感受。

　　（播放20分鐘的vcd片段。）

　　三、口語交流（15～20分鐘）

　　學生分組交流感受，然后推選代表發表全班交流，教師點撥鼓勵。目標讓學生感受中華人民共和國誕生的無比自豪、激動的感情。（板書）

　　四、作業

　　1、帶著你看vcd的感受朗讀課文，把生字詞劃出來查字典或發揮小組力量合作解決掌握并抄在積累本上，下一節課朗讀給同學聽。

　　2、課后當一回新聞記者，報道這一盛事，寫一則報道稿，要求聯系平常看電視新聞報道時的新聞內容特點，只報道事情的梗概（200字左右）。

　　3、默讀課文，把你感受深的句子劃出來，并把你的感受寫下來，上課時說出來交流。

　　第二教時

　　〖教學內容〗

　　引導學生閱讀課文，指導學生閱讀的方法。通過做“小記者”的練習讓學生了解課文表達上的特點。引導學生體會課文準確用詞在表達思想感情方面的作用。

　　〖教學過程〗

　　回顧vcd的感受引導學生注意課文的文字一樣表達出當時的場面。

　　一、引導朗讀

　　1、聽課文錄音，要求注意朗讀的語調。

　　2、朗讀交流，把積累本上已經掌握的生字詞在小組內朗讀交流，然后推選代表匯報小組匯報的情況。

　　二、小記者報道新聞（鼓勵學生上講臺報道）──學生評價最好小記者

　　出示評價方案：

　　按照事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敘開國大典的經過。

　　三、小結

　　教師小結小記者報道中表達思想感情方面用的好的詞語、句子，引導學生找出課文中這樣的句子說說它的作用。

　　（教師作好引導，讓學生集體評價。）

　　教師小結歸納：

　　1、“直奔”會場比“走向”更能反映人們參加開國大典的急迫、興奮心情。

　　2、目光一齊“投向”主席臺比“朝著”、“看著”主席臺更能反映人們熱切盼望見到新中國的締造者毛主席的心情。

　　3、“場中挺立著一根電動旗桿”中的“挺立”如果換成“立著”，就難以表達出中國人民站起來了的自豪感情。

　　4、“兩股‘紅流’分頭向東城、西城的街道流去”如果換成“兩股游行隊伍分頭向東城、西城的街道走去”就表現不出游行隊伍聲勢之大，場面之壯觀。

　　（這樣的句子還有不少，同學們以后要注意詞語的運用，因為運用不同的詞語會有不同的表現效果。）

　　四、小組自由朗讀

　　選取最喜歡的片段小組內朗讀交流，要求讀出課文的感情基調和讀好感情色彩強烈的詞語、句子。

　　五、小結

　　學習了這篇課文，同學們感受了新中國的誕生，今天我們的生活、學習就是因為有那一天，我們以后除了升旗儀式時要認真外，還要努力學習，把我們的祖國建設的更好。

　　六、課外延伸

　　課后到圖書館或互聯網上閱讀一些描寫近百年來中國人民遭受帝國主義侵略、奴役的書籍、文章。

《開國大典》詞語解釋及造句 篇3

　　之三

　　佚名

　　第一課時

　　一、教學目標 

　　（一）學習課文中的生字及詞語。

　　（二）結合課文，訓練提高閱讀速度，并養成邊讀邊思考的習慣。

　　（三）了解課文，描述開國大典盛況的順序，并按照這個順序給課文分段，寫出段落提綱。

　　二、教學重點、難點

　　（一）讀課文，了解課文描述開國大典盛況的順序。按課文敘述順序分段，并列出段落提綱。

　　（二）結合課文，訓練提高閱讀速度，掌握一句一句讀書的方法，并養成邊讀邊思考的習慣。

　　三、教學過程 

　　（一）導入  。

　　同學們，你們知道1949年10月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國成立的日子。是我們國家的生日。從1949年10月1日這一天起，在中國共產黨領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家做主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對我們每一個中國人來講都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了隆重的開國大典。今天我們通過對課文的學習了解當時的盛況。

　　（二）檢查預習。

　　1.檢查生字、詞。

　　（1）正確讀生字。（提示學生注意區別檐與瞻的讀音的不同）

　　（2）查字典，聯系字義，記住字形。

　　“檐”指屋頂向旁伸出的邊沿部分。例如：房檐、廊檐等。課文中指天安門的“城樓檐下”，均與建筑物是木料有關，所以“檐”字左半部是“木”。

　　“瞻”往前或往上看的意思。課文中指三十萬人一齊瞻仰徐徐上升的五星紅旗。“瞻”字左半部是“目”。

　　“擎”上下結構，注意下面是“手”。“澤”注意右半部的下面是，而不是“豐”。）

　　2.檢查學生讀課文。

　　（三）聽配樂朗讀課文，使學生對課文有概括的了解。

　　（四）學生默讀課文，邊默讀，邊思考，準備討論。

　　學生討論：

　　1.課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？（課文是按照開國大典之前、大典進行中、大典結束這樣的順序安排材料的。大典進行中是全文的重點部分。這一部分又按大典進行程序寫了三個內容，即：第一，毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星紅旗徐徐升起；第三，毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫完這三件事，寫閱兵式的盛況，再寫天安門廣場燈火輝煌，群眾游行的情況，最后寫大典后光明充滿北京城。）

　　2.按照課文的敘述順序分段，并說出各段的主要內容。

　　3.列出段落提綱。（第1段：大典前天安門廣場的情況。第2段：從典禮開始到毛主席宣讀公告為止。第3段：閱兵式盛況。第4段：天安門廣場燈光輝煌的景象和群眾游行隊伍的情況。第5段：大典結束后光明充滿整個北京城。）

　　（五）作業 ：讀課文，畫出不懂的詞語和句子。

　　第二課時

　　一、教學目標 

　　（一）學習課文第1、2段，了解開國大典的盛況及毛主席宣告的偉大歷史意義。

　　（二）結合課文，訓練朗讀，提高閱讀速度，并養成邊讀邊思考的讀書習慣。

　　（三）聯系上下文理解含義較深的句子。

　　（四）背誦“下午三點整……觀禮臺上同時響起一陣掌聲”。

　　二、教學重點、難點

　　（一）了解開國大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國成立”的偉大歷史意義。

　　（二）有感情地朗讀課文。結合課文，訓練閱讀能力，養成邊讀邊思考的習慣。

　　（三）理解含義較深的句子。

　　（四）按要求背誦課文。

　　三、教學過程 

　　（一）學習第1段課文。

　　1.指名讀第1段課文。（老師強調朗讀要求，有感情地一句一句地認真讀。）

　　2.學生默讀，思考，討論：

　　（1）開國大典是在什么時間舉行的？在哪里舉行的？有哪些人參加？參加大典的總人數是多少？（指出文章開頭向我們清楚地交待了以上五個問題。）

　　（2）大典前，天安門廣場布置得怎么樣？

　　（3）課文中描寫了群眾從四面八方匯集到天安門廣場來參加開國大典，哪些語句給你留下的印象較深？為什么？

　　（4）“到了正午，天安門廣場上，隊伍已經滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。”說說你對這句話的理解。

　　3.學生對第1段課文質疑，老師解釋。（擎著：舉，往上托。宣讀：在公開場合向眾人朗讀布告、文件等。）

　　4.齊讀課文第1段。

　　5.歸納：（課文第1段寫出了開國大典前天安門廣場的情況。先交待了舉行大典的時間、地點、參加典禮的成員和總人數。然后描述了廣場的布置和群眾隊伍入場的熱烈場面。）

　　（二）學習課文第2段。

　　1.指名讀第2段課文。

　　2.學生默讀、思考、討論：

　　（1）在第2段課文，主要寫了開國大典進行中的三件事，請說出是哪三件事？

　　（第一件：毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”。第二件：五星紅旗升起來了。第三件：宣讀中央人民政府的公告，宣布毛澤東當選為中央人民政府主席。）

　　（2）下午三點整，毛主席出現在主席臺上，會場上的情形怎樣？

　　（說出“排山倒海”“一齊投向”的意思。）

　　（3）毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”這句話有什么歷史意義？

　　（這句話有偉大的歷史意義，它向全世界莊嚴宣告：新中國誕生了，中國人民從此當家做了主人。）

　　（4）當五星紅旗徐徐升起時，三十萬群眾表現得怎樣？這說明什么？

　　（三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。說明他們為中國人民從此站起來、當家做主人感到無比激動，無比自豪。）

　　（5）毛主席宣讀中央人民政府公告，當讀到“選舉了毛澤東主席為中央人民政府主席”時，會場上的情景怎樣？

　　（三十萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。）

　　3.齊讀第2段課文。

　　4.歸納：（從典禮開始到毛主席宣讀公告為止，這是開國大典的重要部分，主要寫了以上三件事。）

　　5.聯系上下文說說下面句子的含義。“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”（毛主席的宣布，震動了全中國，使全中國人民感到無比歡快，無比激動，無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。）

　　（三）指導背誦“下午三點整……觀禮臺上同時響起一陣掌聲”。（這段課文的背誦共6小節，難度較大。引導學生一小節一小節地背誦。每小節在背誦中要反復讀，一句一句地讀，邊讀邊想邊記。背誦前學生對不懂的詞語、句子先質疑。兩個同學互相背誦。）

　　1.男生背4、5、6小節。女生背7、8、9小節。男女生交換背。

　　2.然后指名背誦。

　　3.用投影做填空練習。

　　（1）下午三點整，會場上爆發出一陣（ ）的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光（ ）主席臺。

　　（2）毛澤東主席宣布：（ ）。

　　（3）這（ ）的宣告，這（ ）的聲音，經過無線電的廣播，傳到（ ），傳到（ ），使全中國人民的心（ ）。

　　（4）他讀到（ ）這一句的時候，三十萬人熱愛領袖的心情融成一陣（ ）。觀禮臺上同時（ ）。

　　（四）小結。

　　（五）作業 ：背誦“下午三點整……觀禮臺上同時響起一陣掌聲”。

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　（一）繼續學習課文第3、4、5段。進一步了解開國大典的盛況。

　　（二）聯系上下文理解含義較深刻的句子。

　　（三）學習課文用詞準確、多處運用比喻的特點。

　　二、教學重點、難點

　　（一）結合課文訓練學生掌握閱讀方法，提高閱讀速度。

　　（二）理解文章中含義比較深刻的句子。

　　（三）學習文中用詞準確，多處運用修辭的特點。

　　三、教學過程 

　　（一）學習課文第3段。

　　1.指名讀第3段。

　　2.文中描寫幾種兵種通過天安門，接受檢閱？哪三種？請三名學生分別朗讀描寫海軍、陸軍、空軍的語句。

　　3.討論。

　　說說下面句子中加粗詞語的意思，再聯系上下文，說出句子所表達的意思。

　　（1）戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。

　　（“挺著”是描寫戰士們雄糾糾、氣昂昂的樣子，“鋼鐵巨人”給人以堅強高大的印象。這句話表現了人民解放軍的隊伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。）

　　（2）群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

　　（“拋”是描寫群眾情不自禁地把帽子、報紙等東西向高處扔去。“蓋過”是描寫群眾的歡呼聲之大，超過了飛機的隆隆聲。這句話生動形象地描寫了群眾在觀看閱兵式時，看到自己的飛機飛上藍天時的激動喜悅的心情。）

　　（3）群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

　　（嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們的心情歡快、激動到了極點。中國人民為中華人民共和國的建立而表達的快樂和激動的心情。呼喊和鼓掌這是表達高興和激動心情的形式。）

　　4.齊讀第3段。

　　（二）學習第4段課文。

　　1.讀課文（默讀或指名讀）。

　　2.說出這段的主要內容。

　　3.畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時天安門廣場景色的句子。說說這樣描寫的作用？（“天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。”讓學生反復讀這幾句話，體會作者用詞準確、句式整齊的寫作特點。這樣生動的描寫，襯托了人們仍舊沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側面表現了中國人民當家做主人的無比幸福的心情。）

　　（三）學習課文第5段。

　　1.指名讀課文第5段。

　　2.說說“光明充滿了整個北京城。”這話的意思？（“光明充滿了整個北京城”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠擺脫了過去的黑暗統治，獲得了光明。這是人民群眾心里的光明。）

　　3.學生齊讀第5段課文。

　　（四）學生合上書，再次聽配樂朗讀課文，邊聽邊回憶全文內容。

　　（五）說出本文的中心思想。

　　（六）鞏固練習。

　　把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不同。

　　（用投影出現下列句子。）

　　（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。

　　（2）三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。

　　（3）兩股紅流（游行隊伍）分頭向東城、西城的街道流（走）去。

　　（七）小結。

　　（八）作業 ：有感情地朗讀課文。

《開國大典》詞語解釋及造句 篇4

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字詞，能還正確讀寫，并能運用。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出課文梗概。

　　3、理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情，激發對祖國的熱愛。

　　4、領悟本課按照事情發展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、通過品讀課文，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能寫出故事梗概。

　　3、領悟本課按照事情發展順序，重點突出，有詳有略地記敘的表述方法。

　　〖內容、重難點分析及教學媒體的應用〗

　　1、《開國大典》是人教版九冊的一篇精讀課文。作者通過描述1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比激動、自豪的感情。因為事情離現在年代久遠，學生沒有經歷這樣的場面，所以要引導學生體會文章所表達的思想感情是本課的重點也是難點。

　　2、學生學習本課，需要老師根據課文的精點及新課標的精神，正確的“導”；圖文有機會結合；現代化教學手段的適時應用等。讓學生仿佛身臨其境，與當時作者和全國人民的心產生共鳴。在學生完全理解課文的基礎上，播放課文朗讀錄音帶給學生聽，在有感情朗讀的感染下，使學生更深刻體會文章所表達的思想感情。

　　〖教學過程〗

　　一、激qing導課

　　同學們，這節課老師讓你們來當一回攝影記者，用你們手中的攝影機捕捉開國大典一些精彩場面，選好你要抓拍的鏡頭，并說說為什么要選拍這些鏡頭。這樣激qing導課，學生興趣盎然，注意力高度集中，個個躍躍欲試，積極參與。

　　二、自讀感知

　　新的課程標準要求我們要改變學生的學習方式。通過自主、探究、合作，讓學生在學習中自己發現問題，解決問題，小組合作，探究解決問題的方法。在這個環節中，要讓學生邊讀邊想，邊選擇感興趣的鏡頭，畫一畫，讀一讀來體會。圍繞重點句子中的重點詞語，在小組內交流，疑難的共同探究，體會字里行間所表達的感情。

　　三、品讀悟性

　　新課程標準指出：“閱讀是個性化的行為，不應以教師講解、分析代替學生的閱讀實踐。”在教學這一環節時，教師要讓學生根據自己選拍的場景反復感情朗讀，暢所欲語。教師可抓住重點詞句相機引導。如：“他們一大早到了北京站，一下火車就直奔會場。”中的“直奔”與“走向”哪個詞用得好？為什么？又如毛主席出現在主席臺上，“三十萬人的目光一齊投向主席臺”中的“投向”與“朝著，看著”相比較，如此點撥、比較，學生就不難理解前者表現人民群眾急迫、興奮的心情，后者則包含人們熱切盼望見到新中國的締造者毛主席的心情。這樣以讀促思，以讀促講，師適當引導，又結合多媒體放映開國大典的場面以及中國人民為新中國的成立浴血奮戰的場面，激發學生探究激學的欲望，深化對課文的理解，達到體會課文所表達的思想感情的目的。

　　四、總結升華

　　1、總結遷移：

　　學生已經拍攝了這么多的畫面，要求學生以小組為單位用這些畫面按事情發展的順序簡單說一說開國大典的場面，再寫下來。然后模仿這一寫法寫一個片斷（場面描寫）。這樣讀寫結合，同步發展了智能。

　　2、拓展延伸：

　　師可布置以下作業讓學生思考完成。當你們捧起這些畫面，你們心情怎樣？打算為我們的祖國做些什么？這樣從課內延伸到課外，教育學生為祖國而貢獻自己的力量。實現三個維度的整合。

《開國大典》詞語解釋及造句 篇5

　　【湖北省黃石市府路小學　程迎暉】

　　〖時時處處皆語文·我給教材提意見〗

　　語文是和人的生命、生活接觸最密切的學科。語文能力是在語文生活和語文實踐中形成并發展起來的，把語文學習僅局限在課本、課堂之中，那是蒼白、僵死、沒有生命力的。課本和課堂之外存在著豐富多彩、鮮活生動、富有強大生命力的語文生活。語文學習應該是“跳”出僵化的模式和狹小的天地，投入到“大語文”學習的廣闊天地中，從而讓學生盡情地享受生活、享受學習、享受生命的成長，獲得其未來生活所必需的語文素養。

　　每次拿到教材后，我首先讓學生看一看編寫說明，在編寫說明后面，總能看到這樣的謙詞“本書如有不當之處，請提出意見，以便修訂時參考。”在書的封底，還會有“若有印刷裝訂錯誤，可向承印廠調換。”等字樣。教材是給小學生看的，教材中的問題當然也應由小學生來發現、提出，敢于向權威挑戰。在對教材的研讀中，每學期學生都會發現一些編寫或印刷方面的問題，在學習《開國大典》時，學生認為“接著是步兵一個師”“接著是炮兵……”“接著是……”“接著……”詞語使用重復，缺乏條理，應改為“首先、接著、然后、最后”這樣條理清楚，層次分明。也有學生提出不同意見，說這樣寫更能體現當時接受檢閱部隊的人多、場面氣勢的壯觀，面對這種情況，我讓他們自主討論，最后學生覺得還是不改為好。

　　【湖北省十堰市人民小學　陳海燕】

　　〖情趣──語文教學的生命·虛擬中的情趣·角色虛擬〗

　　有這樣的感受，聽一節讓人百感交集的精彩好課，最打動我們心扉的往往是充盈在課堂上下、師生之間的一份濃濃“情趣”，師生的一頻一笑、課堂的一張一弛之間，教育者的匠心隨著一種內在的韻味迅速地傳導給每一個人，一種可意會不可言傳的美妙將教學推向至真至純之境，給學生以潤物細無聲的感染，無疑，這正是我們傾心向往夢寐以求的一種教育境界。或許可以這樣說，語文教學的生命便是情趣。新課程對教師提出了這樣的要求：“展現教學過程的魅力，提高教學活動的吸引力，使教學充滿情趣和活力。”如何達成這一目標呢？筆者在日常教學中進行了一些愉快的摸索。

　　兒童是富于想象的，他們對新鮮事物充滿好奇，渴望體驗。針對這一特點，教師可在課堂這一有限的時間空間范圍內，以多種虛擬的方式刺激學生想象，調動學生興趣，帶給學生新鮮感、愉悅感和探索的沖動。

　　所謂角色虛擬，是指教師或學生以虛擬角色進行學習活動，體驗特定角色特有的感受，以此增強對學習內容深層感悟的一種教學方式。

　　例：人教版語文九冊第26課《開國大典》的教學中有這樣一個環節──

　　師：說說看，我是誰呀？

　　生：是陳老師呀！

　　師：（神秘地）猜錯了！今天的我呀，是來自國家新聞總局記者站的一名站長，今天，我將率領你們──記者站的小記者們帶上相機奔赴“開國大典”集會的現場，完成一次光榮而又艱巨的采訪任務，大家有沒有信心？

　　生：有！（興奮地）

　　師：好！全體待命，分配采訪任務：第一記者小分隊采訪大典前的場面，第二小分隊采訪大典中的場面，第三小分隊采訪大典后的場面。采訪要求如下：

　　1、選好抓拍鏡頭，閱讀相關文字資料。

　　2、為你的攝影作品起個恰當的名字，并配以文字說明。任務都清楚了嗎？

　　生：清楚了！

　　師：好！各小分隊現在出發！預祝你們采訪成功！

　　評析：“站長”、“小記者”這些新鮮、富于挑戰性的角色給學生帶來強烈的吸引，孩子們帶著一種神圣的使命感參與到采訪（即課文自學）中去，其熱情是可想而知的，這種使命感實際上就是學生學習的主動性，學生沉浸在教師精心營造的虛擬角色中，體會到了一份獨特的“情”和“趣”。

　　【河北省唐山市開平區越河鄉大豐谷小學　王俊書】

　　〖課程理念是教學設計與實施的靈魂──聽新課程教學設計與研究體會〗

　　課程是實現教學目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要依據，是集中體現和反映教育思想和教育觀念的載體。新課程觀認為課程不僅是知識，同時也是經驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是經驗課程，它是教師和學生共同探求新知的過程。學生獲取知識的過程是自我建構的過程。而課程實施的基本途徑則是教學，所以教學改革是課程改革的應有之義。因此石教授今天關于新課程的講座是很有意義的。

　　新課程理念指出：教學活動必須尊重學生已有的知識與經驗，學習過程是自我構建、自我生成的過程：學習是學生主動建構知識的過程，學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是有內向外的生長，而不是有外向內的灌輸，其基礎是學生原有的知識與經驗。

　　例如《開國大典》這篇課文，一方面是學生原有的知識基礎，課初，老師首先激活的是學生原有的知識，學生可能對這段歷史有一些了解，但可能是一知半解的，老師放影片片斷，讓學生感受開國大典的場面氣氛，學生一下就被感染了，豐富的先輩知識，為學習本文奠定了基礎，掃清了障礙。因此說，學習新知識是在原有的知識基礎上自我構建的過程，了解學生的知識基礎是教師進行教學設計的一項重要內容。

　　【江蘇省無錫市敘豐里小學　王之淵】

　　〖試談在新課程標準下如何開展語文閱讀教學·培養學生閱讀的興趣〗

　　語文閱讀教學成功與否的一個前提條件就是如何培養學生的閱讀興趣，如果我們能使閱讀變“苦”為“樂”，就會“讀”得輕松愉快，“讀”得扎實牢固。

　　要借助情景，導情入文，即借助一種情景的創設，來引發學生情感的共鳴。如教學《開國大典》一文時，讓學生回憶國慶五十周年時盛大的慶典，借此情景，導入《開國大典》一文的學習，重溫1949年的開國大典盛況，激發愛國之情。最后，可以游戲介入，自己體悟，即適當地介入游戲，使課堂教學滿足學生的參與熱情，有助于學生對課文重，難點的理解。

　　〖抓住“訓練點”，選準“突破口”──談“牽一發而動全身”的訓練設計·選定語例，遷移運用〗

　　小學語文課堂教學改革從單一的，低效的情節分析型轉向立體的，富有實效的語言文字訓練型，是具有時代意義的一大進步。然而要以語言文字訓練為主線來安排課堂教學，達到運用自如，當然不會是易事。這里關鍵的是訓練如何設計，這不僅關系到一堂課的效率高低，更牽動著一代人的養成質量。因此，我們在語文教學中，不僅要理解教材，吃透教材，還要找準"訓練點"，選準"突破口"，精心設計訓練。

　　語文教材是文選型教材，入選的課文一般都是文質兼美的佳作，但它僅僅是教材內容，不等于"教學內容"，教師應根據教學目標和學生的實際，對教材作一番剖析和裁剪，該取則取，該舍則舍，精心選擇幾個"訓練點"，擇其精華實施教學。這樣就可以牽一發而動全身，對理解課文，體會感情有重要作用。

　　被選取的語例，一定要重錘敲打，充分發揮選段的語言示范作用，揭示語例中帶有規律性的知識，讓學生模仿，促進遷移。因為模仿是獲得間接動作經驗所不可缺少的一種方式。教師可以為學生創設新的情境，或者讓學生從自己熟悉的生活中選擇一個情境，模仿語例的表達方式，練習遣詞造句，在運用的過程中提高對語言的感知度。

　　如在教學《開國大典》的“典禮”這部分時，這是一個動態的場面描寫。先讓學生理清脈落：典禮開始，領導就位──奏國歌──宣布政府成立──開國旗，鳴禮炮──宣讀公告。然后找準“宣布政府成立”這一語例，重點讓學生欣賞這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，通過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳達大河長江之南，使全中國人民的心一起歡躍起來。這一排比句，體會作者遣詞造句的匠心，揭示其中的寫作方法，從而達到積累語言的目的，接著抓住這一節中的“歡呼，歡躍”兩詞，根據排比句型的遷移和對課文的理解，設計訓練：

　　聽到這莊嚴的宣告，雄偉的聲音，中國人民為＿＿＿＿而＿＿＿＿，為＿＿＿＿而＿＿＿＿，為＿＿＿＿而＿＿＿＿。

　　【華中科技大學附屬小學　熊　革】

　　〖動情，傳情，悟情──談語文教學中的情感互動·境中動情，激活思緒〗

　　教學過程是一個認知和情感相統一的過程，語文教學尤其如此。語文教學除了教學過程中教師與學生需要情感參與外，還有大量的情感蘊含于被作為認知領悟的教材之中，有待教師去挖掘，學生去感悟，師生共同去發現。語文是一門情感豐富的學科，其豐富的人文內涵，對學生心靈的震撼和影響是深廣的，有力度的。那些飛揚著作者濃郁的人文靈性的語言文字含蘊著豐富的情愫。由此可見，真正的語文教學不再只是以傳授知識作為唯一目的，而是融人的言語情感，言語體驗和言語實踐于一體的人文教育。正如《語文課程標準》中所提到的：“要注重情感體驗。”“應讓學生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受，體驗和理解。”那么，如何在語文教學中激發學生情感，增強情感體驗，使語文課堂生活洋溢著人性之美呢。

　　除了通過視，聽手段把學生帶入某種情境中以外，還可讓學生直接進入文中角色中去，設身處地去感受他人情感，共享他人快樂，分擔他人的痛苦，移他人之情于自己的心中，觸發情感轉化。如教學《開國大典》這篇課文，老師可在課前布置學生閱讀一些描寫近百年中國人民遭受帝國主義侵略，奴役的事例的書籍，文章，組織學生召開《不忘國恥》的班會，觀看電影《開國大典》，使學生認識新中國成立的意義，激發學生熱愛新中國的感情。在學生讀通課文以后，告訴學生：“現在，你們就是參加開國大典的攝影記者，去抓拍那些具有歷史意義的鏡頭，你會拍哪些鏡頭呢？”這樣通過進入角色似的創設情境，就可以把中國人民當時的情感自然而然的融入到學生心靈。學生作品有：“光明充滿北京城”“禮花禮炮開滿天”“禮花上天，炮震乾坤。”“精銳部隊”“血染的風采”“激qing怒放”“萬支禮花結成彩，人民心中樂開花。”“碧空銀鷹，中國騰飛。”“天an門廣場燈火與禮花交相暉映，流花溢彩。廣場上花如海，人如潮。”……這些名字或配詞構思精巧，引人入勝。這是真情靈動的展現。

　　【浙江省嘉興市嘉善縣干窯鎮中心小學　朱春紅】

　　〖閱讀教學中撥動學生生命"情"弦的探索與研究·以情導入，打開情感之窗〗

　　薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由夢”。的確閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種情感的體驗。當今小學生的那份至真至純的情感也日益變得冷漠，他們很難被感動。“教育的的核心是被喚醒。”“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”語文教學應當使語文課堂充滿情趣──教師要善于披文入情，將文本中的內容以熾熱的情感，詩意化的語言淋漓盡致地傳送到學生的心田之中，撥動學生生命的“情”弦，達到教師，作者，學生三方情感的和諧統一。

　　小學語語文教材里的許多課文都是如詩如畫，情景交融的妙文佳作。寫得扣人心弦，動人心魄的文章，在導入新課時，著重以情導入。教學時充分采用現代化教學手段，發揮教師語言特長，創設鮮明生動，具體形象的情境，這樣不但可以扭轉學生興奮點，為學習課文定下感情基調，而且可以打開學生的情感的窗戶，撥動學生情感之弦。具體做法可以朗誦一段與課文有關的詩文或導語拉開故事的序幕，可以用優美的音樂把孩子帶進美妙的童話世界，可以借助媒體課件等手段，集色，聲，樂于一體，渲染課堂氣氛，充分調動學生學習的積極性，把學生帶入特定的課堂氛圍中。

　　例如在教學《開國大典》一文時，用充滿激qing的導語引入新的課題，很快就把學生帶入“開國大典”的特定情景之中。導語可這樣設計：“在我們偉大的社會主義祖國誕生57周年的喜慶日子里，長城內外，天山南北，白水黑水之間，大河長江之南，在960萬平方公里的遼闊土地上，各族人民都沉浸在幸福，歡樂之中。首都天an門廣場上舉行威武雄壯的閱兵儀式，穿著節日盛裝，意氣風發的群眾游行隊伍，以及五彩繽紛，火樹銀花的節日狂歡之夜，生動地表現57年來我國各條路線取得輝煌成就，給我們留下了幸福，美好的記憶。今天，我們要學習的這篇課文將把發生57年前的那個震驚中外的歷史事件──開國大典的莊嚴，壯觀的盛大場面，再現在我們眼前。”這樣的導語情文并茂，為學生描繪了一幅可感可知的具體畫面。

《開國大典》詞語解釋及造句 篇6

　　學習目標：

　　1.讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。

　　2.能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

　　3.積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。

　　學習重點：

　　憑借課文注釋和工具書讀通、讀懂內容，理解詞句的意思。

　　教學難點：

　　讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力。

　　學法提示：

　　1.能根據注釋和課外資料理解詞句意思。

　　2.根據句子的意思來正確流利地讀通課文，一邊讀一邊在頭腦中想象畫面。

　　3.了解課文內容后，練習讀文、嘗試背誦。讀背中感受朋友之間相互理解和欣賞的真摯友誼。

　　學習準備：

　　搜集并傾聽《高山流水》樂曲，積累有關友誼的古詩或文章。

　　課時安排：

　　2課時

　　學習過程：

　　課前

　　一、課文導讀

　　1.同學們，學習了《輕叩詩歌的大門》這一單元，相信大家誦讀古詩的興趣越來越濃了。學習新課之前，我們先走進有趣的古詩王國，去感受古詩的無窮魅力。

　　(1)桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　(2)勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

　　(3)孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　　(4)莫愁前路無知己，天下誰人不識君?

　　(5)海內存知己，天涯若比鄰。

　　2.讀了之后，你一定會被古詩中濃濃的情誼所打動!今天我們就一起穿越時空的隧道，走進兩千五百多年前的春秋時期，走進一篇和友誼有關的古文《伯牙鼓琴》。

　　二、課前預習

　　1.初讀課文，我能掃清文字障礙。

　　(1)讀題目，“伯牙鼓琴”中的“絕”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。

　　(2)讀3—5遍課文，我能把帶有拼音的字讀正確，記在心里，然后給下列字注音：

　　弦哉

　　兮峨

　　(3)我能將本課最難寫的生字書寫端正美觀。

　　2.對照注釋，查字典、讀課文，我能理解課文每一個詞、每一句話的意

　　思，并能把句子中省略的部分補充完整。

　　(1)伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”

　　(2)伯牙所念，鐘子期必得之。

　　(3)伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

　　3.對比閱讀，加點字的意思分別是：

　　善鼓琴

　　鐘子期善聽

　　善哉

　　4.我能根據文中句子的意思，把文章讀得正確流利，并能用“|”在文中標注出節奏來。

　　5.讀了幾遍課文后，讓我最感動的幾句話是：

　　6.我來盤點一下：

　　(1)我理解詞語的方法是：

　　A.查字典。B.看注釋。

　　C.聯系上下文D.先理解句子中重點的字，再連起來理解。

　　(2)本課中我認為難寫的字是，我是這樣記住它的

　　(3)課文我讀了遍，知道全文的意思是通過：

　　A.大聲地朗讀。

　　B.先讀，讀熟后再看課文注釋和查字典。

　　C.默讀，邊讀邊看課后的注視或查字典。

　　D.先通過看注釋或查字典，知道了文章大意后，再大聲地朗讀來進一步

　　理解。

　　課中

　　三、合作探究

　　1.鏈接資料，邊讀邊思。

　　俞伯牙鐘子期

　　衣著衣著華貴，羽扇綸巾青布包頭，兩截布衫

　　國籍晉國楚國

　　身份上大夫打柴的樵夫

　　2.小組合作，細讀質疑。

　　當兩個人的資料集中展示在你眼前的時候，你有什么疑問?(針對學案中的資料卡片分組進行交流，要求在組長的帶領下，針對資料，展開交流和學習，其中組內1號同學發言，其余同學補充。)

　　3.品詞析句，想象畫面。

　　(1)從文中哪些句子可以看出”伯牙善鼓琴”、“鐘子期善聽”的?用在文中畫出來，并且說說你的感受。

　　(2)全班交流學習情況：

　　A.出示含有“善”的句子：請選擇“善”在文中的意思：①擅長②表示贊嘆。

　　B.換位體驗：假如你是子期，透過伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么?你是怎么贊嘆的?

　　C.朗讀匯報，讀中體會。(伙伴互讀、小組互讀、師生互讀)

　　(3)創設情境，引導想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場景，

　　還會表現哪些動人的場景?如：皎皎明月、徐徐清風、瀟瀟竹葉、潺潺流水等。這時，子期分別是怎樣贊嘆的?我來創作——

　　伯牙鼓琴，志在明月。鐘子期曰：皎皎兮若明月。

　　伯牙鼓琴，志在清風。鐘子期曰：

　　伯牙鼓琴，志在竹葉。鐘子期曰：

　　伯牙鼓琴，志在流水。鐘子期曰：

　　(4)不管伯牙心里想到什么，也不管他有怎樣的志向和情懷，子期總能知道，這就是文中所說的——，。(教師引讀)

　　這不是一般的朋友，這就叫——!(教師引說)

　　4.知音相遇，心靈相通。

　　(1)伯牙當時已經是著名的音樂家，他的身邊一定有許多贊美之聲。當他聽見別人那些不著邊際的贊美的時候，你能體會到他的心情嗎?假如你就是伯牙，寫寫此時你的心情!

　　(2)終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對如此善聽的子期，面對這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情?他一定會對子期說什么?(播放“知音”音樂)

　　5.痛失知音，深悟“絕弦”。

　　(1)短暫的相遇讓兩人成為知音。之后的離別卻又那么難舍。兩人相約第二年八月十六再相見。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了見面的日子，卻傳來子期已經去世的消息。面對一塊冰冷的墓碑、一抔無情的黃土，伯牙說了什么?做了什么呢?

　　用畫出相關的句子，帶上你的感受多讀幾遍!

　　(2)讀到這，你知道伯牙為什么破琴絕弦?對此你有何感受?

　　6.鏈接短歌，升華情感。

　　(1)佇立在子期的墓前，伯牙滿懷悲痛地寫下了這樣一首短歌——

　　憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心!傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!

　　(2)老師引讀，學生跟讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

　　(3)欣賞《高山流水》樂曲，回味動人故事。

　　7.背誦課文，領悟寫法。

　　(1)背誦指導：課文先概括寫了伯牙善彈，子期善聽，再具體寫如何彈如何聽，最后寫子期死，伯牙鼓琴。全文共用77個字，表達了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話。邊想象邊背誦。

　　(2)自由練背。

　　(3)背誦展示。

　　四、拓展延伸

　　1.我能把這篇古文改寫成小故事，生動地講給別人聽。

　　2.根據括號里的注釋，讀懂下面文言文小故事，再完成練習。

　　楚人有涉(渡)江者，其劍自(從)舟中墜于水(掉到水中)，遽(急忙)契(刻)其舟，曰：“是(這)吾劍之所從墜(掉下去的地方)。”舟止，從其所契者(刻著記號的地方)入水求之(尋找劍)

　　舟已行矣，而劍不行，求劍若此(這樣)，不亦惑乎?

　　(1)這是個成語故事，題目叫。

　　(2)理解句義我能行：舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?

　　這里的“若”的意思是：。

　　這句話的意思是：。

　　課后

　　五、交流收獲

　　學習了本課，你有哪些收獲?薄弱的學習環節有哪些?以后應該采取怎樣的'措施和方法?對學習方法有哪些感悟?……

　　六、資料鏈接

　　1.關于知音難覓或樂曲高妙的詩文——如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈。春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難。”宋代王安石《伯牙》詩：“千載朱弦無此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭懷辛大》詩：“欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想。”這些詩都是寫琴曲的高妙，聽琴的樂趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

　　2.古今交友的名言名句——“有朋自遠方來，不亦樂乎”、“四海之內，皆兄弟也”、“君子之交淡如水”、“莫逆之交”、“士為知己者死”、“管(仲)鮑(叔牙)之交”、“刎頸之交”、“海內存知己，天涯若比鄰”、“忘年之交”、“患難之交”、“人生得一知己足矣，斯世當以同懷視之”、“酒逢知己千杯少”等。

　　3.伯牙學琴的故事——

　　春秋時期，有一個人名叫伯牙，隨成連先生學古琴。他掌握了各種演奏技巧，但是老師感到他演奏時，常常是理解不深，單純地把音符奏出來而已，

　　少了點神韻，不能引起欣賞者的共鳴。老師想把他培養成一位真正的藝術家，有一天，成連先生對伯牙說：“我的老師方子春，居住在東海，他能傳授培養人情趣的方法。我帶你前去，讓他給你講講，能夠大大提高你的藝術水平。”于是師徒兩人備了干糧，駕船出發。到了東海蓬萊山后，成連先生對伯牙說：“你留在這里練琴，我去尋師父。”說罷，就搖船漸漸遠離。

　　過了十天，成連先生還沒回來。伯牙在島上等得心焦，每天調琴之余，舉目四眺。他面對浩瀚的大海，傾聽澎湃的濤聲。遠望山林，郁郁蔥蔥，深遠莫測，不時傳來群鳥啁啾飛撲的聲響。這些各有妙趣、音響奇特不一的景象，使他不覺心曠神怡，浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了許多。伯牙產生了創作激情，要把自己的感受譜成音樂，于是他架起琴，把滿腔激情傾注到琴弦上，一氣呵成，譜寫了一曲《高山流水》。

　　沒多久，成連先生搖船而返，聽了他感情真切的演奏，高興地說：“現在你已經是天下最出色的琴師了，你回去吧!”伯牙恍然大悟，原來這濤聲鳥語就是最好的老師。此后，伯牙不斷積累生活和藝術體會，終于成了天下操琴的高手。

　　板書設計：

　　伯牙鼓琴

　　念俞伯牙破

　　知音

　　得鐘子期絕

《開國大典》詞語解釋及造句 篇7

　　一、說教材

　　《開國大典》是一篇鼓舞人心的新聞特寫，本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情，展現了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領袖風采。它記敘了新中國成立時億萬民眾欣喜若狂，激動自豪的感人場面。作者借三十萬人民的心，強烈表達了這樣一個主題：新中國成立是我國歷史上開天辟地的偉大時刻，中國人民從此站起來了。文章文筆流暢，層次清楚，場面描寫與抒發感情相結合。

　　本文借描繪會場布置、大會盛況、群眾游行等場面，突出了開國大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對文章以上的特點、單元訓練的重點和課文在單元中的安排，我確定了教學目標。

　　二、說教學目標

　　1.讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容；

　　2.重點學習典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；

　　3.抓住重點詞句體會人們熱愛新中國、熱愛領袖的思想感情。

　　三、說教學重點

　　“學習場面描寫”是本課訓練目標之一，精當的場面描寫表達思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會場面描寫的方法，作為本課的教學重點。

　　四、說教學難點

　　通過課文的學習去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

　　五、說教法

　　開國大典距今年代已遠，當時的時代背景遠離孩子的生活世界、情感世界，如何運用教學手段實現語文教學工具性與人文性的統一，切實提高語文教學的有效性，是這篇課文的關鍵。為完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中，我引領學生按照從整體——部分——回歸整體的教學方法學習課文，先初讀整體感知大典進行情況；然后抓住部分重點詞句領會人民的情感；最后再總結全文回歸整體。同時借助多媒體課件讓學生走入情景，深化體驗。這樣既充分發揮了教師的主導作用，又再現了學生的主體地位。

　　六、說學法

　　發揮學生在學習過程中主體地位，自學生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學生抓住自己感興趣的場景，朗讀，想象，談體會，即通過談——讀——想——體這四個環節，來學習課文，這樣既培養了學生的自學能力，又充分發揮了學生的想象力，讓學生有效地展開了與文本的對話。

　　七、說教學過程

　　1.初讀課文，整體感知

　　教學過程中我采用激趣的啟發式談話：播放課件歌曲《繡紅旗》，然后講解歌曲中革命先輩們在獄中繡紅旗慶祝新中國成立的情景，最后過渡到新中國成立和開國大典這一事件。導入新課后，讓學生說說自己看到課題后產生的疑問，最后讓他們帶著心中的疑問，結合自學的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。待學生初讀之后組織學生交流這樣幾個問題：（課件）課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？講了幾部分內容？并完成填空。

　　這一環節我采用啟發式談話激發學生的興趣，引入課件讓學生親近文本；梳理了文章的結構，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實地體現了語文教學的生成過程。用語文的手段解決語文的問題，優化整體閱讀，以此達到了讓學生整體感知課文的主要內容目的。

　　2.精讀課文想象場面體會情感

　　“透過一個個場面，體會人民群眾激動、自豪的思想感情，”是本課的教學重點，也是難點。所以教學中我沒有引領學生逐段分析課文。而是從把握孩子的認知起點入手，引導學生抓住場面，想象場面情景；引導學生通過抓住關鍵詞、句的揣摩來體會人們的思想感情。

　　首先，從情感入手：讓學生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場景，你對哪些場景的印象最深，從這些場景中你想到了什么？體會到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談話、朗讀、思考、體會這四個學生的認知點入手，讓學生抓住自己感興趣的場景，重點談一談什么場景的印象深，讀一讀描寫場景的段落，想一想想象當時的情景，體會這場景中包含的思想感情。

　　然后，抓重點分析：引讀5－7自然段課件出示文中的重點詞句、段落以及與詞句相關的圖片，讓學生觀看并指名朗讀，隨機引導學生理解課件出示的問題。

　　體會場面描寫所表達的思想感情；感受毛澤東的偉人風采，認識中華人民共和國成立的偉大歷史意義，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情；

　　隨后：讓學生用同樣的學習方法學習“閱兵”和“游行”兩個環節。在這兩個環節中，我通過談——讀——想——體讓學生親近了文本，以想象訓練豐富語言感悟，使語文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學生閱讀能力。讓孩子走進字詞，在字詞理解、語言感悟中體味語文，發現語文的美。

　　3.整體回顧，揣摩寫法。

　　總結全文，升華情感，布置學生在今后的習作中學習本文“點面結合”的寫作方法。

　　八、結語

　　這節課我是與學生共同學習的，只不過擔任了引導者的角色而已。我覺得一堂課下來，自己也學到了不少東西。我立志在教學的道路上，做一個思想者，遇到問題多動腦筋，為提高教學效率不斷努力。

《開國大典》詞語解釋及造句 篇8

　　教學目標：

　　1、學習課文內容，掌握生字詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解重點段落。

　　3、培養學生快速閱讀的能力。

　　4、學習按照事情發展順序記敘的方法。

　　5、了解新中國成立的意義，簡要了解新中國的發展，激發熱愛祖國、建設祖國的熱情。

　　學法引導：

　　1、課前預習：了解課文大意，搜集有關資料。

　　2、課堂上讓學生自讀、討論，深入理解課文，體會新中國成立的意義。

　　3、觀看錄像，激發情感。

　　教學課時：三課時

　　教具準備：

　　"開國大典"錄像帶；新中國成立前的資料；《歷史為什么會選擇中國共產黨？》；中國的發展，"兩彈三星"的成功；1997年香港回歸祖國；1999年澳門回歸祖國；2001年加入世貿組織；2002年申辦2008年奧運會成功；國慶50周年閱兵儀式；祖國各個城市的發展。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、破題導入，激發興趣

　　1、同學們知道國慶節是什么時間嗎？（10月1日）誰能以最快的速度告訴我今年是國慶多少周年？（54周年）你是怎樣算出來的？（1949——2003）

　　2、1949年10月1日，新中國成立，在北京舉行了盛大的開國儀式。板書：開國大典

　　3、解題：通過預習，大家知道"開"和"典"分別是什么意思？（"開"是建立、成立的意思；"典"是盛大、隆重的儀式）學生理解"開國大典"的意思：新中國成立舉行的盛大的儀式。

　　二、通讀課文，理清段落

　　1、用較快的速度默讀課文，弄清楚課文是按照什么順序寫的？（時間順序）"先寫了什么？重點寫了什么？最后寫了什么？"

　　根據學生回答板書：

　　大典前

　　大典中

　　大典后

　　2、根據時間順序給課文分段：1—4自然段；5—14自然段；15自然段。

　　三、講讀第一大段。

　　1、自讀第一自然段，思考：參加開國大典的有哪些方面的人？（通過交流，得出有各方面的人，從而感受到典禮的盛大、隆重，非同尋常）。引導讀第一自然段。

　　2、思考：會場在什么地方，有什么特點？主席臺在什么地方？【男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。】

　　3、典禮在下午三點鐘開始，為什么早上六點鐘就有群眾入場了？這說明了什么？這一自然段哪些詞句反映了群眾來得早？這反映了什么？（學生交流，如："早已匯集"、"老遠的"、"清早"、"五更天摸黑"等都說明了人們想早點看到盛大的典禮，說明了人們心情很興奮，很激動。）（學習"匯集"一詞）

　　4、會場上的人特別多，如果你是記者，你會怎樣來形容會場上的人群之多？學生自由發言。

　　我們來看看文章是怎樣描寫人多的：到了正午......像海上的波浪。學生讀背這一句。

　　第二課時

　　一、學習第二大段

　　1、用較快的速度默讀第二大段，思考：想想在大典進行的過程中，作者描寫了哪些場面？找出相應的句子。

　　學生交流，并讀找出的句子根據學生回答板書：宣告成立——升國旗——讀公告——閱兵式——群眾游行

　　2、自由朗讀，劃出文中讓你感受最深的語句，體會表達的思想感情。

　　3、指導學生相互朗讀，讀出感情。

　　4、指明學生讀，從讀中體會興奮、自豪、激動的感情。注意重點詞語。理解"誕生"、"莊嚴"、"徐徐"（找出近義詞：緩緩、慢慢、冉冉）"瞻仰"等詞語。

　　二、學習最后一個自然段。

　　第三課時

　　一、觀看"開國大典"錄像帶；新中國成立前的資料；《歷史為什么會選擇中國共產黨？》；中國的發展，"兩彈三星"的成功；1997年香港回歸祖國；1999年澳門回歸祖國；2001年加入世貿組織；2002年申辦2008年奧運會成功；國慶50周年閱兵儀式；祖國各個城市的發展等相關的錄像和影碟。

　　二、完成課后"δ"題。

　　三、作業：寫一篇觀后感。

《開國大典》詞語解釋及造句 篇9

　　地點：武漢市田漢大劇院 

　　執教：平湖市叔同實驗小學 張滔元   

　　版本：人教課標五年級《開國大典》

　　一、課前談話

　　師：課前我們前聊一會兒天吧。同學們來過這個大劇院嗎？

　　生：來過。

　　師：能具體說說什么時候來這里干什么嗎？

　　師：說話就得像他一樣清清楚楚地表達自己的意思。

　　師：全國有五家大劇院，為什么以田漢命名，你知道嗎？

　　生：田漢。

　　師：是我國國歌的詞作者。國歌的歌名叫——

　　生：義勇軍進行典。

　　師：想不想聽一聽這國歌？

　　生：想。

　　二、理解課題

　　上課鈴響，出示媒體，師示意全體學生起立。

　　師：從這振奮人心的歌聲中，你感受到了什么？

　　生：我從歌聲感受到壯觀。

　　師：正如歌曲中所說的，“我們萬眾一心，冒著……”終于迎來了中華人民共和國的誕生，迎來了偉大的歷史時刻這就是——

　　生：開國大典

　　師：自己讀一讀課題，再讀一讀課文第一自然段，聯系課文的語句說說課題的意思。

　　學生讀第一自然段。

　　師：孩子們，你們的讀書習慣真好。誰知道了題目的意思？

　　生：課題的意思是建立新國家的隆重的典禮。

　　師：你明白了典的意思是典禮。

　　師：誰再把時間地點帶進來說一說。

　　生：1949年十月一日舉行了巨大的開國典禮。

　　師：把巨大換成另外一個詞。

　　生：隆重。

　　師：還可以換一個。

　　生：盛大。

　　師：誰加上地點來說。

　　生：1949年十月一日，首都北京的天安門廣場上舉行了巨大的開國典禮。

　　三、梳理課文

　　師：多么盛大的典禮。這么盛大的典禮作者是按什么順序寫的呢？默讀，邊讀邊思考，注意描寫大典進行順序的詞句。

　　學生默讀，教師巡視。

　　師：讀著讀著，你發現沒有，作者寫了哪幾句？好些同學都想說。

　　生：我找到第一句：早上六點鐘、中央政府宣布會議開始、 閱兵式開始、 群眾游行現在開始……

　　師：他說的包含了很多，誰能概括地說。

　　生：宣讀開始

　　生：典禮開始

　　生：升旗儀式

　　生：游行（學生邊說教師表板出相關詞卡）

　　生：閱兵儀式

　　師：還有呢，誰補充。

　　生：奏國歌，升國旗

　　師：還有呢？

　　師：還有補充嗎？

　　生：毛主席與大家見面宣布中華人民共和國成立。

　　第八自然段是？

　　生：鳴放禮炮

　　第九自然段呢？

　　生：毛主席宣讀公告

　　師：誰能把開國大典進行的順序按先后排出來？

　　請學生上臺來排。

　　其他同學心里和他排的是不是一樣。心里和他排的一樣的同學舉手。

　　師：（指著板書）這樣六個部分是組成開國大典的主體部分，我們說是大會。大會之前還寫了什么？

　　生：寫了“參加的人員”。

　　生：寫了怎樣入場。

　　生：還寫了廣場的排列。

　　師：就是會場的布置，你們真聰明。

　　師：用上表示先后的詞說一說開國大典的過程。

　　生：大會——閱兵式——游行

　　師；這就是開國大典的過程，也是課文的內容。

　　四、重點品讀

　　（一）理解“莊嚴的宣告”句子

　　師：這節課重點學習大會部分，是課文哪幾自然段寫的，再讀讀

　　指名說

　　生：5——10自然段

　　師：也是這么想的舉手。

　　師：確實是從第5自然段開始，到10自然段結束。

　　師：請大家細細地認真地讀，想一想哪些場面深深地感動了你，哪些語句打動了你的心，快速讀一讀。

　　學生自由讀書。

　　師：讀著讀著，你是否發現了我們這里的錯誤？（指著剛才學生排列的順序）誰發現了？你來說。

　　生：宣布成立不在典禮開始的后面，在奏國歌的后面，宣布成立在第三位。

　　師：這是一個錯誤，認真讀課文可以發現問題。

　　師：哪個部分深深打動了你，哪些語句深深打動了你。

　　生：我認為第7自然段，學生讀這一段。

　　師：你不僅找得好，而且讀得也不錯，誰也想把你心中的激動讀出來。

　　指名讀。 “這莊嚴的聲音——歡躍起來。”

　　師：聯系這段話中的哪些字詞，你來體會一下。

　　生：“一齊”，三十萬人一起歡呼起來，是壯觀讓我激動的場面。

　　師：人數多，很壯觀震撼了你。

　　再指名讀。

　　師；不僅人多，這聲音還傳到了長城內外，而且傳到了——

　　生：傳到了大江南北。

　　師：傳到了——

　　生：每個中國人的心中。

　　生：我對一齊進行補充，還有整齊的意思，這么多人這么整齊，多難得。

　　師：你太了不起了，對這個一齊還有發現嗎？

　　生：一齊說明三十萬人像一個人一樣，說明這三十萬人的心是一樣的。

　　師：此時此刻，這就叫萬眾一心。

　　生：歡躍比歡呼還好，歡躍是歡呼得叫起來了。

　　師：孩子們，此時此刻中國人民多么激動啊，在天安門廣場，他們一起歡呼，一起歡躍，你仿佛聽到了——仿佛看到了——

　　生：我仿佛看到了全中國的希望。

　　生：我還看到了全中國人的幸福，都很高興。

　　師；高興得怎么樣？

　　生：高興得歡躍起來了，聯系我自己，知道那時中國很苦，現在終于成立了新中國，多么高興呀。

　　師：誰能看的更遠，在山村，在城市，在大江南北……

　　生：我看到中國發展起來了，成了世界強國。

　　師：此起，中國開始要發展。

　　生：中國這頭雄師醒來了。

　　學生齊讀這段話

　　師：你們覺得你們的朗讀把此時此刻人民的激動表現出來了嗎？

　　生：我感覺表達出來了。

　　生：我感覺表達得不夠，這時，全中國人民是很高興，很激動的。

　　師：你來讀、

　　學生讀

　　師：你讀得好，把我們剛才體會的詞都強調了出來，此時此刻人民群眾為什么如此激動？讓我們來回顧一段歷史。

　　師：（放錄象資料）痛苦、屈辱、災難……在圓明園的大火中燃燒，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領導全中國人民奮起反抗，終于迎來了曙光。再來讀主席的話，你會有更深的體會。

　　學生齊讀。

　　師：誰想讀

　　生讀

　　師：誰再來？

　　生讀。

　　師：一種自豪感油然而生，一起讀。

　　師：再把自己的激動表現出來吧。

　　師：聯系這句話，你覺得人民群眾為什么如此激動？

　　生：以前的舊社會資本家不把人當人看，瞧不起中國人。

　　師：不僅僅是瞧不起，是踐踏在腳下。

　　師：回想從前，你還有話說嗎？

　　生：以前的舊中國，都被帝國注意侵占，還掛著牌子 “中國人和狗不能入內。”  

　　師：孩子們，那個屈辱真不堪回首啊！

　　生：還簽定了很多不平等條約，中國的一些領土也割讓出去了。今天中國站起來了，成了亞洲和世界強國了。

　　師：從這天開始，那些屈辱的日子過去了。回想新中國的過去，還有說的嗎？

　　生：中國戰勝日本，很不容易，感到很自豪。

　　生：還有反動派不讓新中國成立，對毛主席進行壓迫。

　　師；來的不容易啊，孩子們，這就是開國，這就是新中國成立的意義，讀。

　　學生讀

　　師：停，你覺得你的激情在噴發嗎？

　　學生再讀。

　　師：對，就帶著這樣的激情來感受莊嚴的開國大典。

　　師：再讀下去

　　生讀“這莊嚴的  這雄偉的聲音……一起歡躍起來。”

　　（二）理解“瞻仰升起的國旗”

　　師：還有哪一句話同樣深深打動了你，哪些場面給你留下深刻印象？

　　生：第八自然段打動我，生讀第八自然段“接著升國旗……”

　　師：讀得那么好，能不能說你的感受。

　　生：以前中國人受壓迫，現在可以從此抬頭做人。

　　師：再從這句話另外的詞你有什么體會？

　　生：瞻仰，人們對國旗很敬仰，很敬佩。

　　師：瞻仰是什么意思？

　　生：懷著崇拜敬仰的心情來看。

　　師：表示看的詞還有很多，誰說？

　　生：俯視

　　生：仰望

　　生：瞧

　　生：眺望

　　生：了望

　　師：孩子們課文用了一個瞻仰，為什么？

　　生：一般用在對神才瞻仰，五星紅旗是神圣的。

　　師：五星紅旗代表著中華人民共和國，帶著這種感情讀。

　　學生讀。

　　師：又出現了兩個“一齊”，表現此時人民的心是一起在跳動。

　　再讀一讀，注意 站 字，有問題嗎？

　　生：“升起來”說明和站是相對應的。

　　師：為什么說是升起來了？五星紅旗代表了中國人民。還有問題嗎？

　　生：五星紅旗升氣來了和我們站起來了，表明中國成立了，不用被踩在腳下。

　　師：難道中國人曾經是坐著嗎？來，回顧曾經的屈辱，把你心中的話寫出來。

　　課件出示：

　　五星紅旗升起來了，表明——  ，表明——   ！

　　學生書寫。配樂  “五星紅旗迎風飄揚”

　　教師巡視。

　　師：好，孩子們，寫完的可以說了，沒有寫完的直接說出來。

　　生：五星紅旗升起來了，表明中國人民又站起來了，表明中國人民是十分強大的。

　　生：五星紅旗升起來了，表明以前不敢抬頭的中國人可以站起來了。

　　生：五星紅旗升起來了，表明我們從此可以過上幸福的生活了。

　　生：五星紅旗升起來了，表明我們中國人不再受帝國主義壓迫了，可以抬頭挺胸做人了。

　　師：這就叫揚眉吐氣了。

　　生；五星紅旗升起來了，中國即將成為一個世界強國了。

　　生：中國不會受日本人的欺辱了，不會過那些苦日子了。

　　生：那些苦日子一去不復返了。

　　師：孩子們這就是五星紅旗升起來了，表明中國人民站起來了。帶著這樣的激情再讀“毛主席親自按動     從此站起來了。“

　　五、總結激情

　　師：孩子們，我們的激情在迸發，課文中還有很多這樣打動我們心的句子，打動我們的場面，讓我們永遠記住這個日子1949年10月1日，毛澤東主席用強有力的語調宣布：（放當時毛主席宣布中華人民共和國成立的錄音 ）觀眾鼓掌。

　　這節課學到這里，下課。

　　附課文：                開國大典

　　1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協商會議全體代表，有工人、農民、市民、各學校師生、各機關工作人員、城防部隊，總數人三十萬人。觀禮臺上還有外賓參加。

　　會場在天安門廣場。廣場成丁字形。丁字形一橫的北而是一道河，河上并排架著五座白石橋；再北面是城墻，城墻中央高高聳起天安門的城樓。丁字形的一豎向南直伸到中華門。在一橫一堅的交點的南面，場中挺立著一根電動旗桿。

　　主席臺設在天安門城樓上。城樓檐下，八盞大紅宮燈分掛兩邊。靠著城樓左右兩邊的石欄，八面紅旗迎風招展。

　　丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。早上六點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。人們有的擎著紅旗，有的提著紅燈。進入會場后，按照預定的地點排列。工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。到了正午，天安門廣場上，隊伍已經滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

　　下午三點整，會場上爆發出一排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺上。

　　中央人民政府秘書長林伯渠宣布典禮開始。中央人民政府主席、副主席、各位委員就位。樂隊奏起了中華人民共和國國歌

　　──《義勇軍進行曲》。正是這戰斗的聲音，曾經鼓舞中辦人民為新中國的誕生而奮斗。接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

　　這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

　　接著，升國旗。毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國第一面國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

　　升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發，一共28響。，起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。

　　接著，毛主席在群眾一陣又一陣的掌聲中宣讀中央人民政府的公告。他用強有力的語調向全世界發出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，三十萬人民熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

　　毛主席宣讀公告完畢，閱兵式開始。中國人民解放軍朱德總司令任檢閱司令員，聶榮臻將軍任部兵總指揮。朱總司令和聶將軍同乘汽車，先檢閱部隊，然后朱總司令回到主席臺，宣讀中國人民解放軍總部的命令。受檢閱的部隊就由聶將軍率領，在《中國人民解放軍進行曲》的樂聲中，由東往西，緩緩進場。

　　開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接著是炮兵一個師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接著是一個陣車師，各種裝甲車和坦車車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰士們挺著胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相等的速度經過主席臺前。當戰車部隊經過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

　　兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動。

　　閱兵式完畢，已經是傍晚的時候。天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行步在這時候開始，游行隊伍分東西兩個方向出發。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們萬歲！”

　　晚上九點半，游行隊伍才完全走出了會場。兩股紅流分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

《開國大典》詞語解釋及造句 篇10

　　記得著名特級教師余憲講過這樣一段話：“一堂好的語文課應該有互動而靈活的課堂教學設計；有低密度、多空間的教學過程；有走進學生心靈的教師活動；有較長時間且具有實際意義的學生活動；教師有生動而富有情趣的教學語言，有隨機應變的教學機制；學生有積極向上的學習心理，有濃厚的自覺學習興趣。”我一直以這樣的“好課觀”來指引著我的教學之路，盡量讓每堂課都煥發著生命的活力。因此，我也以這樣的標準來審視自己的課堂教學。

　　在教學《開國大典》時，有這樣一個教學環節：

　　師：請同學們自由、輕聲地朗讀課文，感受人民群眾在莊嚴的開國大典中的心情。并劃出反映人們心情的句子。

　　（學生閱讀課文，劃出有關句子后交流。）

　　生：30萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這五星紅旗。這五星紅旗升起來了，表示中國人民從此站起來了。

　　生：30萬人熱愛領袖的心情融成一陣熱烈的歡呼，觀禮臺上同時響起一陣陣掌聲。

　　生：早上6點鐘起，就有群眾的隊伍入場了。工人隊伍中，有老遠從長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下車就直奔會場。郊區的農民，是五更天摸著黑起床，步行二三十千米路趕的。

　　生：兩個半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮，群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手都拍麻了，還覺得不夠表達自己的歡喜和激動。

　　生：毛主席首先向空中揮手。群眾看見了，把帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

　　師：在這些句子中，我們不難看出，大典前群眾摸黑趕路，直奔會場。典禮中群眾一齊鼓掌，一齊歡呼，一齊脫帽肅立，一齊抬頭瞻仰，為什么30萬人的動作會如此一致，好象有人在無聲的指揮呢？

　　生：因為人民群眾都熱愛國旗，都尊重國旗。

　　生：對，他們在熱愛國旗的同時，對新中國也一樣的熱愛。

　　生：他們還熱愛偉大領袖毛主席。

　　生：人民群眾對新中國的成立都感到無比地激動和興奮。

　　師：是啊！新中國的成立使中國人站起來了，使中國人揚眉吐氣了！人民群眾的興奮、歡躍之情是無以倫比的，你能通過朗讀一些句子把這種心情表達出來嗎？

　　（學生有感情地朗讀句子）[指名讀，男女生比賽讀，小組讀]

　　師：同學們如此地興奮、激動，是因為中國人民從此站起來了，是啊！老師此刻也激動無比，不由地想起中國在落后時受挨打的情景。英法聯軍不僅把圓明園洗劫一空，還把這樣的“萬園之園”燒成了廢墟，一些寶物至今還在他們的博物館。曾經受過的屈辱我們不能忘懷，如今新中國成立了，不再有侵略者來入侵我們的國土了。我們在新中國成立之際哪有理由不激動呢？

　　生：我的感觸也很多，抗日戰爭時，我們的武器很不先進，日本人在中國的土地上進行大屠殺，現在我們有原子彈了，我們該為新中國的成立而感到高興。

　　生：對啊，我們中國現在有載人飛船了，“神六”昨天才安全著陸哪！

　　生：八路軍以前是“小米加步槍”，新中國成立后，國力增強了。

　　......

　　師：新中國的成立意義非凡啊！我們應把這莊嚴的宣告、雄偉的聲音印在心底。

　　（學生朗讀課文第七自然段）[這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場30萬人一齊歡呼起來，......傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全中國人民的心一齊歡呼起來。]

　　師：同學們讀出了這句話的氣勢，把這聲音傳遍了祖國四面八方，在北京城的夜晚又是一副怎樣的景象呢？

　　生：天an門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬支禮花陸續射入天空。天上是五顏六色的火花結成彩，地上是萬萬千千的燈火一片紅。

　　生：兩股紅流分頭向東城西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。

　　師：北京燈火通明，熱鬧非凡。假如你也是“北京城的一位居民”，當年你也曾經在天an門廣場上參加過開國大典，此刻，要是讓你寫一篇簡單的“回憶錄”，你能行嗎？

　　（學生在情境中練筆）

　　一堂生動的語文課應煥發著活力，而這種活力應該是師生共同孕育的，應該是在互動中創建的一個學習過程。上述的這個教學環節可以說是一個充滿活力的學習過程，在這個過程中有教師與學生心靈的平等對話；有學生積極向上的學習心理和自覺的學習興趣；有對教學目標的整合；有對課文內容的再創造。其亮點有三：

　　亮點一：

　　在這個教學環節中體現了教師在探究、合作的學習過程中的角色定位，教師在整個教學過程中既是組織者、引導者，又是參與者，以一個普通的讀者身份加入到學生中間，必要時，主動參與學生的活動，形成師生互動。如：課文中“中國人民從此站起來了”這句話，學生不可能理解的很深刻，此時，教師作簡要而精彩的講述，談自己的感悟，抒發自己的情感，與學生進行平等的對話和交流。激發學生的情感，讓他們的感受更加深刻，思考更有深度。

　　亮點二：

　　本教學環節把語文知識、能力、情感這三維整合起來了，以人民群眾在開國大典中的歡樂、激動的心情為情感線索，為學生鋪設一條入情之路，沿著這條情感線索指導學生潛心讀文，涵泳體驗，之后又創設情境練筆。把學習語言、感知內容、體驗情感有機地結合在一起。由于目標的整合，整個教學環節自然流暢，使學生在情感熏陶中加深對課文的感悟和體驗，獲得思想的啟迪。正如整合理論所指出“惟有將他們所有的感覺、情緒和智慧投入到學習過程中，才能獲得最好的學習效果。”

　　亮點三：

　　語文教材中的一篇篇課文，是語文教學的主要資源，如何充分運用這個資源，是我們語文老師值得研究的問題。如果我們能轉變一下觀念，把教材視為語言學習的憑借和材料，在理解課文內容的基礎上，引導學生對課文進行再創造，那么教材這一資料的利用率就會更高。如：本教學環節中，創設情境讓學生寫“回憶錄”，就是對課文的再創造。

　　“感悟、體驗誠可貴，遷移運用價更高。”要求學生對課文進行再創造，這是一項高難度的訓練。盡管學生再創造的作品不可能盡善盡美，但其中閃爍著孩子們創造的火花，這不正是我們語文教學所盼望的嗎？

《開國大典》詞語解釋及造句 篇11

　　【教學目標】

　　1.認識掌握生字新詞。

　　2.通過課文的學習了解生命存在的條件和人類探索宇宙生命的過程。

　　3.培養學生的自讀能力，合作意識及運用處理信息的能力以及培養學生熱愛科學的興趣和科學探索的精神。

　　【教學重點】

　　讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

　　【教學難點】

　　結合課文科學嚴謹的敘述與分析，了解人類探索宇宙生命之謎的過程。【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1.你了解地球之外離我們比較近的星體嗎?你知道關于火星的情況嗎?

　　2.在地球之外，還有生命存在嗎?科學家認為太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星。火星上是否存在生命，這個問題爭論了一百多年。隨著航天技術的迅速發展，這個謎已經揭開了。本課要回答的就是這個問題：

　　板書課題：宇宙生命之謎

　　二、初讀感知

　　1.自由讀課文，要求：讀準字音，標出自然段。

　　2.默讀課文，看到每個自然段分別講了什么?

　　三、深入閱讀

　　1.用自己喜歡的方式閱讀課文，看看作者圍繞著“地球之外有沒有生命存在”講了些什么?(找抓住每個自然段的意思講。)

　　2.討論交流明確：

　　(1)宇宙是無限的。

　　(2)哪些天體上可能有生命存在呢?這個天體又必須具備什么條件呢?

　　(3)科學家首先對太陽系除地球以外的其他行星進行了分析。

　　(4)太陽系中唯一可能存在生命的星球是火星。

　　(5)通過對火星的.考察，發現火星表面沒有生命存在。

　　(6)地球之外是否有生命存在，至今還是個謎。

　　3.你對課文中講到的哪些內容特別感興趣?為什么?

　　(1)朗讀相關的課文并說明理由。

　　預設：

　　讀課文第三自然段。

　　理由：從分析天體存在生命的條件上說，肯定在茫茫的宇宙中有符合這四點的星球：一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質，三是有適當的大氣成分。四是有足夠的光和熱。因為這四點是人類和生命存在的必須條件，而宇宙之大，還有我們不可知的星球，所以一定會有保證這四個條件的星球。

　　讀課文第四、五自然段。

　　理由：根據四點生命存活的條件，科學家先用了排除法，把不符合條件的星球——水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星排除了出去。

　　作者運用列舉法，把這幾個星球不符合的原因給我們一一進行了列舉，使我們清楚地知道這六個星球的特點。

　　作者根據四個條件證明，認為火星唯一符合這些條件，但卻一直被科學家們所爭論。

　　……

　　(2)總結

　　我們通過學習這篇課文，知道了宇宙生命是否存在這是一個謎，這就需要我們現在努力學習，長大后去探索宇宙的奧秘，親自去揭開這個謎，給人類提供更廣闊的生命空間。

　　四、探究擴展

　　1.交流課前搜集到的有關宇宙生命、外星人、火星、載人航天技術等資料。

　　2.教師展示相關圖片、錄像資料。

　　【板書設計】

　　火星

　　與地球相似點很多——干燥、土壤無有機分子、表面無微生物黑色線條(運河)——環形山、斑點表面顏色隨季節變化(植物顏色)——風吹塵土

《開國大典》詞語解釋及造句 篇12

　　第一部分：

　　1.給下列加點字注音：（4分）

　　金鑾殿（　　）　賒欠（　　）　綿亙（　　）　臉頰（　　）

　　2.課文主要寫了毛澤東同志的四件小事：　　　　　　　　　、　　　　　　　　　、　　　　　　　　　、　　　　　　　　　，表現了毛澤東生活簡樸、團結友人、嚴于律己的高尚品質。（4分）

　　3.解釋下列句子中的詞語。（3分）

　　⑴行人熙熙攘攘。

　　熙熙攘攘：

　　⑵這就是金鑾殿！瞧，龍盤虎踞的。

　　龍盤虎踞：

　　⑶被營救出來的時候，你骨瘦如柴，奄奄一息。

　　奄奄一息：

　　4.請根據提供的信息，分別說出對應的人物或作品。(2004年紹興試題)（4分）

　　示例：瀟湘館　　丫環　　紫鵑　　葬花　　《紅樓夢》人物：林黛玉

　　①赤兔馬　　單刀赴會　　敗走麥城　　《三國演義》人物：   

　　②海難　　荒島　　“星期五”　　英國歷險小說主人公：   

　　5.下列加點詞語使用不當的一句是（　　）（2004年深圳南山區試題）（3分）

　　a.深南大道車來車往川流不息，兩旁高樓鱗次櫛比，好一派現代都市景象。

　　b.在深圳書城的讀者見面會上，攜《那小子真帥》而來的韓國作者又掀起一陣洶涌的“韓流”，令少男少女們觸目傷懷、激動不已。

　　c.又是六月丹荔飄香的時節，顆顆鮮紅的荔枝含笑枝頭，盡態極妍，向人們展示著它的甜美和芳香。

　　d.在清理拆除違法建筑的過程中，一些地方“梳”而不“理”，留下的殘垣斷壁很煞風景，更為嚴重的是一些被拆的窩棚又在原地紛紛建了起來。

　　第二部分：

　　（一）

　　歷練后的飛翔（2004年黃岡試題）

　　在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有“飛行之王”的稱號。它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發現的小動物，一般都難逃脫它的捕捉。

　　但誰能想到那壯麗的飛翔后面卻蘊含著滴血的悲壯？

　　當一只幼鷹出生后，沒享受幾天舒服的日子，就要經受母親近似殘酷的訓練，在母鷹的幫助下，幼鷹沒多久就能獨自飛翔，但這只是第一步，因為這種飛翔只比爬行好一點。幼鷹需要成百上千次的訓練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然后把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會因此而停止對它們的訓練，母鷹深知：不經過這樣的訓練，孩子們就不能飛上高遠的藍天，即使能，也難以捕捉到食物進而被餓死。第三步則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最后的，也是最關鍵、最艱難的考驗，因為它們那正在成長的翅膀會被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然后再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會停止這\'血淋淋\'的訓練，因為它眼中雖然有痛苦的淚水，但同時也在構筑著孩子們生命的藍天。

　　有的獵人動了惻隱之心，偷偷地把一些還沒有來得及被母鷹折斷翅膀的幼鷹帶回家里喂養。但后來獵人發現那被喂養長大的雕鷹至多飛到房屋那么高便要落下來。那兩米多長的翅膀已成為累贅。

　　原來，母鷹“殘忍”地折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，是決定幼鷹未來能否在廣袤的天空中自由翱翔的關鍵所在。雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強，只要在被折斷后仍能忍著劇痛不停地振翅飛翔，使翅膀不斷地充血，不久便能痊愈，而痊愈后翅膀則似神話中的鳳凰一樣死后重生，將能長得更加強健有力。如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。

　　沒有誰能幫助雕鷹飛翔，除了它自己。

　　我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為藍天作準備的翅膀，那就是激情、意志、勇氣和希望，但我們的翅膀也同樣常會被折斷，也同樣常會變得疲軟無力，如果這樣，我們能忍受劇痛拒絕憐憫，永不墜落地飛翔嗎？

　　6.雕鷹為什么被稱為“飛行之王”？（3分）

　　7.文中那“壯麗的飛翔”后面蘊含著的“滴血的悲壯”指的是：（3分）

　　⑴

　　⑵

　　⑶

　　8.下列語句中加點詞語各指什么？（4分）

　　⑴如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。

　　⑵我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為藍天作準備的翅膀。

　　9.聯系全文，請賞析文中劃曲線的句子。（4分）

　　⑴它眼中雖然有痛苦的淚水，但同時也在構筑著孩子們生命的藍天。

　　⑵沒有誰能幫助雕鷹飛翔，除了它自己。

　　（二）

　　紀念（德國·魏斯科普夫）

　　在希特勒德國軍隊進入巴黎之后，畢加索沒有受到這些侵略者的迫害，這真使他和他的朋友驚異。其實這完全是因為德國宣傳部想把這件事作為在國外大吹大擂的資本。

　　后來希特勒德國軍官和大兵不時造訪畢加索的工作室。畢加索一語不發地接待這些不速之客，一語不發地領著他們東看西看，臨走時候送給他們一張復印的納粹飛機炸毀巴斯克人的奎爾尼加市名畫，然后他說一個字，而且總說這一個字：“紀念!”

　　有一天，一個德國秘密警察官去看畢加索，問道：“這是您作的嗎?”

　　“不是，”他反駁說，同時搖著頭，“這是他們作的。”

　　這個特務也許完全聽懂了；也許沒有聽懂畢加索的回答；也許畢加索的勇敢嚇住了他；也許他認為這是瘋子的說法：——這都由他去吧。他走了，畢加索再沒聽到什么下文。這是1944年的事情。正如赫伯爾在《萊茵老朋友的小珠寶箱》里所說的，這件事是值得再三念誦的。

　　10.“資本”在文中指      。（3分）

　　11.畢加索總說一個字“紀念”，他要紀念什么?（3分）

　　12.“畢加索一語不發地接待這些不速之客，一語不發地領著他們東看西看……”這句話運用了　　　　　的修飾方法，有何作用?（3分）

　　13.當秘密警察官把一張復印的畫給畢加索看，問道：“這是您作的嗎?”畢加索為什么回答說不是，而說是“他們作的”?（3分）

　　14.“這件事是值得再三念誦的。”為什么值得念誦，表現畢加索什么精神?（3分）

　　15.秘密警察走了，畢加索再沒聽到什么下文，你以為是什么原因?（3分）

　　第三部分：片斷寫作練習（50分）

　　自編一則寓言小故事，要求在文章最后點明寓意。200字左右。