《奇異的激光》第一課時教學設計（精選13篇）
《奇異的激光》第一課時教學設計 篇1
教學目標
1、學會10個字；
2、默讀課文，理解課文內容；
3、把握文章的結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本說明方法。
4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。
教學重點 了解激光的特點與用途。
教學難點 怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。
課時安排 兩課時
一、導入
這節課我們學習20課奇異的激光，讀了課題，你們產生了什么問題呢？看來同學們都是緊緊扣住這個題眼“奇異”提問，奇異是什么意思呢？激光是怎樣奇異呢？下面我們來快快讀書吧！
二、整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順、讀正確，尤其注意生字的讀音。同時，看一看課文從哪幾個方面介紹奇異的激光的？
2、檢查生字讀音。
3、全班交流。
�。�1）課文從哪幾個方面介紹激光的奇異？
�。�2）了解文章結構。
�、僮x第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關系？（總起、總結）
�、趯懽黜樞蚴前凑湛偡挚偟捻樞蜻M行說明。
過渡：文章的內容大概了解了，文章的結構清楚了，下面我們該深入細致的走進奇異的激光呢！
三、精讀課文
學習第一段，了解語言表達方法：
1、比較句子：
�、倌阒绬�？現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。
�、谀阒绬�？現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。
（通過比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調激光的神奇。）
2、進行語言訓練：把激光作為主語表達？
（讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。）
學習最亮的光的部分，看看它奇異在哪里。
1、讓同學們自由的讀最亮的光這一部分，看看哪些句子最能表現出激光是最亮的光，劃一劃，讀一讀，想一想。
2、同桌交流。
3、全班交流。
句（1）：比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。
體會激光具有很強的方向性，能集中向一個方向發光。同時了解寫作方法。作者運用了對比的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。
句（2）：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。
體會激光最亮，抓住100億倍這個數據來體會，同時通過讀來加深感受。并了解作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。
句（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。
進一步體會激光是最亮的，同時了解寫作方法，作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。并且理解分號的作用。
了解最亮的光在軍事中的作用。
四、知識擴展
了解激光在生活中、祖國的建設中的作用（課件呈現）
五、課堂總結
這節課，我不光了解到有關激光是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數據的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。下節課我們希望大家能舉一反三，用這種方法學習另外兩個內容。
六、作業：
①用如果……就會；如果……就……；如果……就會……。練習寫一段話。（這個練習可以幫助我們既學習用關聯詞說話，又學習學寫排比句式，還練習使用分號，一舉三得）
②上網查資料了解有關激光的知識。
《奇異的激光》第一課時教學設計 篇2
教學目標：
1 理解課文內容，感受激光的奇異。
2 學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數字、舉例子、作比較）。
3 體會分號的用法。
4 激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
教學重點：
1 理解課文內容，感受激光的奇異。
2 學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用的基本的說明方法（列數字、舉例子、作比較）。
教學難點：激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
教學過程：
一 回顧課文，導入新課
師：同學們，上節課我們初讀了課文,學習了第一自然段，了解到激光是一種奇異的光，請大家回憶一下課文，想一想，為什么說激光是一種奇異的光呢？
�。ń處煾鶕䦟W生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺）
評價:你記性真好,回答得很全面.
這是課文中間各部分的小標題，也是激光的三個特點。正因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以作者發出了這樣的感慨，誰來讀一讀？
如果學生沒有讀好，老師進行范讀。/ 還有誰想讀？
我們一起讀！
二 品讀2——9自然段，感受激光的奇異。
師：從哪些語句可以分別讀出它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺呢？請大家默讀課文2——9自然段，可以一邊讀一邊劃出相關語句。
生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導。
�。氵@個句子劃得真好，呆會請你讀這句話，談這句話的感受。
這句不對，在這自然段里找一找！
找到劃“最亮時……”、“給鉆石打孔”這兩個句子的關鍵學生，最好是頭排學生。）
最亮的光
先讓我們看看，你是從哪些句子讀出激光是最亮的光（語氣慢重）？
一：最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！
生：“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”
請同學們自由讀這個句子，看看讀后有什么感受？
層一
生（談感受，說詞語）：從“比太陽還要亮100億倍”中的“100億倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。
師（評價）：真會讀書，請你讀一讀這句話吧！
生讀（預設：“億”沒有讀到位）。
師（評價點撥）：你看，不是十倍、一百倍，而是一百億倍�。≌l再來讀？/請你再來讀！
（用自己的話激發學生）
師（小結說明方法）：通過100億倍這樣的數據，準確、具體地寫出激光是世界上最亮的光，這樣的說明方法就叫列數據，我們一起讀讀吧！
生齊讀這個句子。
層二
師：你還從這句哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？
生：“比太陽還要亮。”
師：太陽已經夠亮的了，激光比太陽還要亮。
激光的亮度真是讓人無法想象�。。c紅：太陽）誰能來讀一讀。
生讀。
老師示范。誰能再來讀一讀。
師：拿我們天天見到的太陽與激光作比較，讓我們感受到了激光上世界上最亮的光。這種說明方法就叫作比較。
層三（小結說明方法）
師：作者通過列數字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光。
讓我們一起再來讀一讀吧！
生齊讀句子。
二：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
師（引言）：激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？
生：“打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩的感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。”
師：請大家再讀讀這句話。這句話運用了什么說明方法？
�。A設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？）
生：作比較。
師：能具體說說看，拿什么進行作比較？
生：拿看電燈、看太陽、看激光的后果進行比較。
（預設：生說不出來是拿“后果”進行比較時，最多再點一個學生補充，如果還說不出來，老師進行轉承：哦！你的意思是說拿看電燈，看太陽，看激光所產生的后果進行比較，對吧！）
師：看電燈、看太陽、看激光分別會有什么樣的后果？
生：“……就會感到刺眼……暫時的目眩的感覺……嚴重受損以至永久性地失明。”
課件點紅“……刺眼……目眩……嚴重受損以至永久性地失明。”
細節部分
教師相機追問（談話式）
生：看電燈，就會感到刺眼。
師：（點紅“刺眼”）“刺眼”，有這種經歷嗎？
�。A設：晚上睡覺醒時開燈感覺到刺眼；汽車的前燈讓人刺眼……）
師〈談話式追問〉：感覺到刺眼時，眼睛會怎樣？
生：會瞇成一條縫。
師（從生理角度小結）：恩，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就瞇成了一條縫。
生：看太陽就會有暫時的目眩感覺。
師：（點紅“目眩”）目眩是怎么回事？
生：眼睛突然花了，什么都看不見了。
師：有過這種感覺嗎？
（預設：學生說不出，老師交流自己體會。在夏天，看太陽時，猛的覺得眼睛一花，然后是一片黑暗，什么也看不見。這就是目眩的感覺。）
生：嚴重受損以至永久性地失明：
師：什么東西都永遠都看不見了，多么可怕的后果��！
師：同學再看看這個句子，你從這三種不同的結果中感受到了什么？
生：后果越來越嚴重，激光是最亮的光。
（預設：學生只回答出來激光最亮，沒有說出后果越來越嚴重時，老師談話式追問，三種后果在程度上有什么變化？生答：越來越嚴重。）
師：是啊，后果越來越嚴重，你能讀出來嗎？
學生自由練習讀這個句子。
老師想和一位同學配合著讀試試！誰能？
師生配合讀。
師：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看————
生：就會感到刺眼；
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺；
�。A設：“目眩”應該比“刺眼”讀得重一些。
情況一
學生沒有將“目眩”讀得比“刺眼”重。
師〈點撥引導〉：你看，這后果是越來越嚴重，這“目眩”該怎么讀？
生：應該讀得比“刺眼”重。
師：對，我們再來試試！
師：如果看太陽的話——
生：就會有暫時的目眩的感覺；
情況二
學生將“目眩”讀得比“刺眼”重。
師：讀得真好，你為什么將“目眩”讀得比“刺眼”重？
生：因為后果越來越嚴重了。
師：體會得真好，我們接著讀。）
師：我們如果對著激光看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
�。A設：情況一
學生仍然將“永久性地失明”讀得很重。
師：這是多么嚴重的后果，多么讓人害怕��！我們可以把聲音放低緩一些。
我們再試試！
師：我們如果對著激光看———
生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。
如果學生還沒有到位，老師進行范讀，學生再跟著模仿。
情況二
學生將“永久性地失明”讀得很輕。
師<評價引導>：讀得真好，最后一部分后果嚴重，讓人害怕，可以向這位同學一樣，讀得低緩一些。）
師：讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。
生分角色讀。
師（總結渲染）：從這三者之間的比較，讓我們強烈地感受到激光的亮度真是無與倫比��！
師：（停一下，靜一下）讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號。
師：這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。
同學們看，這兩句話，第一句概括寫出了激光的亮，后一句打了個比方，舉例子（板書）進一步說明了它的亮。
讓我們把這兩句話連起來讀一讀吧。
師：激光是最亮的光，這一特性引起了軍事家的注意，將它應用在軍事上。(板書“軍事”)
激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。
師：誰來讀讀這個句子。
生個別讀。
師：激光武器真是威力無比��！
師：大家發現了嗎？在這個句子中也運用了什么標點符號？
分號。
我們一起讀一讀這個句子。
師（小結，渲染）：同學們，激光真是神奇啊！從準確的數據中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！難怪作者會發出這樣的感慨，大家一起讀——（生齊讀）激光真是一種奇異的光��！
最快的刀（節奏：輕松）
師：（停一下，低沉的聲調）激光的奇異還表現在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？讓我們繼續交流。
鉆石打孔
生：“然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。”
（方法：談感受，追問詞語，你是從哪些詞語中體會出來的？）
師：你讀了這句話有什么感受？
生談感受（預設：激光刀真是很快。）
師：從哪個詞語讀出來的呢？
生：“啪啪聲”
師：用刀給鉆石是非常困難的。然而用激光刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了��！你看還有“一閃一閃”也說明很快,很方便。
師：還有哪里讀出來這把刀用起來很方便呢？
生：“一顆顆”、“就”。
師：恩，這么多鉆石，一會就打成了，真是方便啊！
誰來讀讀這句話，
還有哪些句子能讀出激光是最快的刀？
生：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。
鋼花四濺（多么快啊,真是消鐵如泥啊,還有一個詞表明快?）
在絲絲聲中（用時短，真快�。�
“一分為二”、
“又細又直”、（割得多好�。∫话愕牡肚懈�，割縫會彎曲、粗糙，但激光切割質量非常好,還有哪些詞可以感受的到?）
“一點也不會變形”
教師(小結)：這把刀不僅快，而且切割東西效果好，質量高！誰能讀讀?
你們瞧！
師(小結，渲染)：這鋒利的程度讓人嘆為觀止。激光雖然不是刀，但論鋒利，它又是普通刀所能及？誰能再來讀？
生再個別讀。
師（總結，學寫法）：同學們，這篇課文雖然是說明文，但作者寥寥數語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。
如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。
然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。
師（轉承）：因為它是世界上最快的刀，現在廣泛應用于醫學（板書“醫學”）領域，為患者帶去人性化關懷。
請一位同學讀讀課文第七自然段。
生讀。（過去醫生開刀，離不開鋼刀，現在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對人體有消炎、止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。）]
師（總結，感染、動情）：激光真是神奇和與眾不同啊，讓我們再次從心底里贊嘆它——（生讀）激光真是一種奇異的光��！
最準的尺（輕松，有趣味）
師（描述，效果：星空是非常美麗的；很有趣。）：激光還是最準的尺，同學們，看，繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗�。≡谶@寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報告：“射中了。”原來，房間里有一臺激光測距儀，它是目前世界上最準的尺。它正在測量地球與月球之間的距離呢！這個距離是多遠？
38.4萬千米
是怎么測量出來的？
怎么準？
這樣測量出來的距離是很精確的。
師： （小結）：如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它。”
用這樣一把世界上最準的尺，做很多事情都很方便。誰來說說可以用它來做哪些事情？
生談：用這樣一把光尺去測量地球與月球的距離，這樣測量出來的距離是很精確的。在修建鐵路和公路時，用激光來“指導”施工，能使道路修建得又準又直。在建筑房屋和修建橋梁時，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。
師：激光真是神奇��！來，讓我們從心底里再次贊嘆它——激光真是一種奇異的光�。�
四 了解激光其它用途，人類現在已經將激光用在醫療、農業中，激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經問世。
五 總結升華，展開想象翅膀。
師：激光真實神奇啊！同學們想過嗎？激光為什么會這么神奇？為什么能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺？
（點撥：讀讀第二自然段第一句話。
哦，原來它是人造的光，這種光有很強的方向性。（板書：方向性）它凝結著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發出了一種自然界中沒有的光，這就是激光。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體后，人類的又一重大發明。幾十年來，激光已經深入我們的生活的各個角落。同學們，讓我們再次朗讀這句話。
讓我們為這一重大發明而驕傲！
生讀。
讓我們為偉大的充滿智慧的人類而驕傲！
生再讀。
在不久的將來，激光還會有哪些用途呢？同學們猜想一下。
教師點評。
科學技術真是無所不能�。∽屛覀儗W科學，愛科學，去探索科學的奧秘吧！
最亮的光 軍事 列數據
20 奇異的激光 最快的刀 醫學 舉例子
方向性 最準的尺 測量 作比較
《奇異的激光》第一課時教學設計 篇3
教學目標：
1、 學會10個字。
2、 默讀課文，理解課文內容。
3、 把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。
4、 通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。
教學重難點：
了解激光的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。
教學程序：
一、 導入課題
讀課題，“奇”作何解釋，“異”如何理解？奇異的激光即神奇，不同尋常的激光。讀出自己的理解，再次讀題。有問題嗎？
二、 出示本節課學習目標
1、理解課文內容，了解激光的特點及用途。
2、學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。
三、學生自學：（教師出示提示要求）
自學要求：（直接在文中圈點劃批，不用完整回答以下填空或問題。）
1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段，自學生字詞。
2、默讀：課文緊扣“（ ）”二字，按（ ）順序進行說明介紹的。
3、在體會激光的神奇的同時，了解說明方法（對比、列數字、舉例子、打比方等），感受說明文語言表達準確、簡潔、形象的特點。
自學時間為10分鐘，同學們，趕緊吧�。�！
四、師生討論，檢查自學效果
打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼，如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺，我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。
激光槍不僅能是人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體。激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。
1、以上兩句話在文中是為了說明激光的什么特點或用途？
2、分別運用了哪些說明方法？
3、句子中的標點有錯誤嗎？有的話，請改正，并說明理由。
五、課堂小檢測
1、默讀課文5、6、7自然段，作者采用了哪些方法來說明激光是最快的刀？激光這把刀具有什么突出的特點？
2、比較以下兩句話。
�、� 現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。
�、� 現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。
哪一句增強了語勢，強調了激光的“神奇”？它運用了什么修辭手法？
3、以下三句話有問題嗎？有問題的，請改正并說明理由。
�、� 世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。
② 如果看太陽的話，就會有目眩的感覺。
�、� 原來，房間里有一臺激光測距儀，它是世界上最準的尺。
六、課堂練習
必做題：1——6。
選做題：7。
《奇異的激光》第一課時教學設計 篇4
教材分析：
這是一篇說明文。作者言簡意賅地從最亮的光、最快的刀、最準的尺三方面說明激光是“奇異”的光。并且運用了下定義、舉例子、作比較、列數字的說明方法，介紹了激光的特點和用途，從而更加生動形象地說明了激光確實是“奇異”的光。
學情分析：
激光這種高新技術，對于學生來說也許很陌生，但是它卻在軍事、醫學等方面應用十分廣泛，并且有著特殊的貢獻，因此，應該讓學生對激光有一個大體的了解。學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，也初步學習了列數字和作比較的說明方法。在本課的學習中，應讓學生進一步學習列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并體會這樣寫的好處。
教學目標：
1、通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫“研制、灼傷……”等詞語。
2、理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。
3、了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。
4、激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。
教學重點：
理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。
教學難點：
了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。
教學準備：
教師：搜集與課文內容相關的激光的音像資料。
學生：搜集生活中運用激光的例子。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
激光，在我們的日常生活中已經運用的越來越廣泛了。誰想介紹一下自己對激光的了解? （學生交流）
你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與激光緊密相關(板書課題《奇異的激光》)，理解"奇異"。為什么說激光是“奇異”的光呢？
今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光，讓更多的人了解激光。同學們，你們愿意當激光研究所的講解員嗎？
[點評：語文課上要開“博覽會”，學生們會覺得很新鮮，學習興趣一下子就會被調動起來了。]
二、確定方法，自主探究。
過渡：要想當好講解員，就必須先學習課文。
（一）學習“最亮的光”
教師提出學習要求：
1、先讀這兩段話，弄懂不理解的字、詞。
2、想一想激光的特點和用途是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關的句子。特別是抓住重點詞句，體會它們的作用。
3、再讀課文，加深對這種玻璃的認識。深入思考，變成自己的理解，準備在博覽會上講解。
�。ǘ┳詫W“最快的刀”、“最準的尺”
1、請同學們總結剛才的學法，自學“最快的刀”、“最準的尺”兩部分。
2、學生自學。
教師巡視，隨時指導學生按照要求學習課文。提醒學生通過抓重點詞，理解“最快的刀”、“最準的尺”。
[點評：學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，教師關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。]
三、舉行科技博覽會
好了，現在馬上舉行科技博覽會。請激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光。（教師可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料，幫助學生進行講解）
1、請學生扮演講解員進行講解。
2、其他的同學認真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。
評價依據：1）他的講解是否精練、準確？是否有很強的說服力？
2）聽了他的講解，給你留下印象最深的是什么？為什么？最好能結合重點詞句來談。
3、教師引導學生結合以下重點詞句評價：
從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最亮的光|”
1）最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！
2）我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。
從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最快的刀”
1）然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。
2）用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦。
從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最準的尺”
1）它是目前世界上最準的尺。
2）你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上。
（教師隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞句。引導學生從特點和用途兩方面講解。）
[點評：教師要指導學生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法，并體會使用這種說明方法的好處。同時訓練學生通過聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。]
四、拓展延伸。
今天難得見到激光研究所的人員，我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外，現在還有哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？
[點評：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。]
五、總結
今天，我們的博覽會開的很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光確實是“奇異”的光。并且從大家的精彩點評中，我們也了解了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并從中體會到這樣寫的好處。
《奇異的激光》第一課時教學設計 篇5
教學目標：
1、把握第七單元學習的總體目標。
2、掌握課后12個生字的正確讀音，能正確規范地書寫。
3、能流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、學生通過查找資料對激光的產生、特點、應用有所了解。激發對新科技的探索欲望。
5、學生通過讀課文能整體感知，明確課文內容，體會課文的結構特點。
6、重點學習第一部分“最亮的光”，圍繞“激光特別在哪里？”“激光與電燈、太陽發的光有什么不一樣”這兩個問題展開學習，感受激光的奇異，體會作者說明事物時語言的準確，學習舉例子、作比較、列數字等說明方法并體會其表達效果，掌握分號的用法。
7、通過這一課的學習，掌握比較法、換詞法等學習方法，激發學習興趣，為下一課時的自主學習打下基礎。
教學重點：
通過這一課的學習，知道課文說明激光奇異之處的各種方法并體會其表達效果。
教學難點：
通過多種形式的朗讀來體會課文用語的準確，學習分號的用法。
教學準備：
課前搜集關于激光產生、特點、應用的資料。
教學步驟：
一、單元導讀
談話引入單元話題。
二、導入課文
今天讓我們先去認識一下堪稱20世紀影響人類的最重大發明之一——“激光”（板書）
三、檢測生字掌握情況
師：在進入激光的世界之前，想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。（開火車讀生字，隨時糾正讀音）
重點學習“凸”字的筆劃、筆順。（CAI顯示“凸”字的書寫）
四、初讀課文整體感知
1、指名讀課題，板書課題，提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。
指名學生用一個詞來解釋“奇異”的意思，突出“奇異”還有與眾不同，讓人驚異的含義。再指名讀課題，評價。
2、整體感知課文內容，感受結構特點。
師：課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內容呢？帶著這個問題自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。
學生自由朗讀思考。
預設：a學生直接找到第一自然段。
b學生用自己的話說明，此時教師提示：文中哪一句話概括了你們說的這些呢？
板書“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”
CAI顯示第一自然段內容，練習朗讀（對比縮減后的句子“你知道嗎，現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光�！斌w會作者重復三次“激光”是為了突出激光的奇異）
師：課文還有哪里出現了這三個“最”？（找到小標題）看課文先總寫了激光的三個奇異之處，再以小標題的形式分別具體說明這些奇異之處，使課文條理更清楚，我們讀起來也很明白了。除了這“三個最”還向我們介紹了激光的什么呢？（預設：a激光的應用。b學生找到具體語句，教師提煉）
小結：激光如此奇異又有如此廣泛的應用，難怪在課文最后，作者會發出這樣的贊嘆（此時，提出課文最后一句“激光真是一種奇異的光�。 保ò鍟┲该x）
五、學習“最亮的光”
1、導入；現在我們一起去了解這“最亮的光”吧！
2、CAI顯示：“激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈發的光是不一樣的。它有很多特別的地方。”（指名讀）從這兩句中你對激光有了哪些了解？（新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方）
師：這不一樣，這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎？
3、那么，激光到底有哪些奇異之處呢？帶著這些問題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。
學生默讀——同桌交流。
4、自學反饋。
在這一部分中說明了激光哪些奇異之處呢？——有很強的方向性，最亮的光。（隨機教學）
預設：a“最亮的光”：你從哪里能感受到激光是最亮的光呢？
�。�1）CAI“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”從“100億倍”（板書：列數字）這個數據想象情景，感受激光的亮度。引導感受這句話所表達的情感——驚嘆，再讀“激光真是一種奇異的光�。 �
�。�2）那么激光和太陽、電燈等發的光作比較，作者又舉了個什么例子來說明激光是“最亮的光”呢？（CAI“打個比方說，我們如果……以至永久失明”）你是從哪些詞語或短語的比較中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暫時的目眩、嚴重受損以至永久失明）讀出這些比較。
單獨提出最后一個分句“我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久失明。”體會“以至”的意思，通過與“甚至”作比較，感受激光的威力，亮度是無與倫比的。同時體會作者用語的準確性。
師生配合朗讀，突出三個“如果……就”發現句式的整齊，節奏感，分男女生讀體會這中句式。
學習分號用法：三個“如果……就”就是三個假設，看看這三個單獨出現時是一個完整的句子嗎？（是的）但三個假設都是為了說明一個問題的——激光是最亮的光，所以當這樣的三個句子放在一起時它們之間沒有使用句號而是用的——分號。小結：幾個表達同樣內容的句子放在一起時，它們之間用分號隔開。
分男女生讀這個復句。
師：激光竟然有著這樣的亮度，怎不叫人驚嘆（指名讀“激光真是一種奇異的光�。 保�
預設b：“有很強的方向性”（板書）很強的方向性是什么意思，作者怎樣解釋的？（它能集中向一個方向發光）僅從這句解釋能讓我們體會到激光的方向有多強嗎？（不能）作者還用了怎樣的方法說明了激光的這一奇異之處呢？（學生找到不同，讀相關語句）CAI顯示“比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射……它能集中向一個方向發光。”通過哪些詞語的比較說明了激光有很強的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一個方向”比較）突出“照射”“散射”辨析兩個詞的相同和不同，體會作者用語的準確性。指名讀體會作比較對說明事物特點的作用，感受激光的奇異（指名讀“激光真是一種奇異的光�。 保�
過渡：這一部分是以“最亮的光”為小標題的，為什么作者卻先要說明激光有很強的方向性呢？（引導找到過渡句“由于它發光的方向集中，因此它能發出特別亮的光�！�
5、小結：課文通過一個個生動的例子，在作比較中讓我們感受到了知道了激光有很強的方向性；在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光；在作比較中讓我們和作者發出了同樣的驚嘆——“激光真是一種奇異的光��！”
6、了解激光在軍事上的應用。
激光是這樣奇異、特別的一種光，課文用哪一方面的例子說明了激光的作用呢？（板書“軍事應用”）讀（CAI顯示“激光槍不僅能……擊落敵方飛機、導彈等。”）說說激光在軍事上的應用給你怎樣的感受？（……）看這里也出現了分號，誰能根據前面學的關于分號用法的知識，說說這里為什么使用分號呀？
六、總結
很強的方向性、最亮的光、軍事應用上的強大威力，無不使我們驚嘆呀，（指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光�。 保�
七、學法總結
這節課不僅使我們感受到了激光的奇異，還讓我感到同學們真的很會學，你們通過抓住課文中的關鍵詞句，感受到了激光的奇異；通過換詞等方法體會了課文用語的準確；通過朗讀學會了分號的用法；學習過程中還發揮了自己的想象力。下節課，讓我們用同樣的熱情和方法，繼續探索奇異的激光吧！
板書設計：
20 奇異的激光
很強的方向性 舉例子
最亮的光激光
真是一種奇異的光�。 ∽鞅容^
軍事上的應用 列數字
最快的刀
最準的尺
應用廣泛
《奇異的激光》第一課時教學設計 篇6
教學目標：
1、會認會寫10個生字，正確理解并讀寫重點詞語。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文，整體把握課文主要內容，體會文章表達的感情。
3、了解說明文的說明方法，體會分號的用法。
4、感受科技的神奇，激發熱愛科學的情感。
教學重難點：
1、理解激光的奇異之處。
2、了解說明文的說明方法。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、讀通課文，會認會寫10個生字。
2、初步感知課文，了解大意，梳理課文。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
師（看掛圖）：同學們，圖上的這束光是什么光？激光和我們平常見到的光有什么不同？讓我們到書中去探求激光的奧秘吧？
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀課文，自學生字、新詞。
2、檢查生字學習情況。重點知道：損、灼、梁書寫指導：
3、主要介紹了激光幾個奇異之處?
三、梳理課文。
思：從幾個方面介紹激光的特點？每一個特點運用了那些介紹方法？
四、。
下節課，我們將深入探究激光的奧秘。
五、布置作業：
1、寫生字、新詞
2、在上搜查激光的資料
3、熟讀課文
第二課時
教學目標：
1、了解激光的特點
2、明白的介紹方法
教學過程：
一、讀課文，品詞酌句
學生默讀課文，思考問題：為什么稱激光是最亮的光？最快的刀？最準的尺？有何作用？學生思考、在書上勾畫，然后小組內交流，全班匯報。師點撥：（最亮的光）
1、最亮的光：方向性強，最亮時，它比太陽還要亮100億倍
2、作用：研制激光槍、激光炮
3、重點精讀感悟第二節“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！……我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。”
點撥：a.這段話用了什么方法介紹激光亮的特點？
b.運用了什么修飾方法？c.讀中體會分號的用法。
4、再讀1-2節，回顧整體，深化認識（最快的刀）
1）、最快的刀：切割幾毫米的鋼板，在鉆石上打孔
2）、作用：激光刀做手術
3）、重點精讀感悟第2、3節“可是，如果用適當的透鏡……小孔就打成了。”
點撥：a.用幾件事說明激光是最快的？
b.運用了什么說明方法
4、再讀1-4節，回顧整體，深化認識（最準的尺）
1）、最準的尺：測量地球與月球之間的距離
2）、作用：a.“指導”施工b.“畫線”、“吊線”c.治療疾病d.幫助農藝家
3）、重點精讀感悟第1節“原來，房間里有一臺激光測距儀……都趕不上它”
點撥：a,用什么介紹方法說明激光最快的尺？b.精確度高到怎樣程度？
4、再讀1-4節，回顧整體，深化認識
二、全文：
激光真是一種奇異的光，人們已經利用它的特點研制了一些服務于人類的東西，你們想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處？
三、拓展延伸
1、小組內進行猜想
2、推薦優秀者在全班進行交流
3、讀中學寫，把你的猜想寫一個片斷
板書：20.奇異的激光
奇異：
作用：最亮的光激光槍、激光炮最快的刀激光手術刀
“指導“施工最準的尺“畫線”“吊線”治療疾病
培植農業新品種運用科技、創造未來
《奇異的激光》第一課時教學設計 篇7
1、沒有及時抓住學生的回答進行深入理解“適當”。當我的課堂進入理解“適當”這個詞時，我問，如果不能省掉，能不能用別的詞語代替？有一位同學說可以用“適量”這個詞代替，我有意識的讓學生把這個詞帶到原句中讀一讀，體會一下，當他讀完后，還是堅持自己的意見，我就找另外的學生說可不可以用“適量”。師傅下來給我指出了這一點，我也好好反思了一下，如果這個時候，我抓住這個契機，問其他的同學“適當”和“適量”的區別，讓學生在區分這兩個詞語的基礎上進行理解“適當”的含義，也許更能讓學生體會到這個詞的用語準確。
2、有些語言略顯生硬。因為我是按照師傅的教案進行教學，所以，龍老師下來以后，聽出有些過渡語我稍顯生硬了一些，給人的感覺像是不是自己的語言一樣。師傅也說，有些過渡語也比較單一，比如，一個學生分享完的學習成果，問其他學生一樣不一樣的時候，都用了相同的方式。所以，通過這節課我懂得了平時應該上課時應該怎樣去說，去引，同樣的方式盡量不要出現在同一節課上，只有這樣長此以往，才能令自己的課堂自然，精彩紛呈。
3、從今天學生的表現來看，他們很喜歡這樣愉快的上課。他們覺得老師的笑容綻放在他們中間，很美。師傅課前對我和孩子們的鼓舞，對孩子們著裝的整理，都可以看出她對這節課，對我的重視，而我也注意到了，在我上課的時候，我師傅就坐在我們孩子的左側，默默地給我豎大拇指鼓勵我，默默地為我關注上課的時間，默默地在心里祝我成功……我知道，我的這一節課凝聚了師傅無數的心思和心血，我更知道，我的這一節課寄托的是無數人殷切的希望。
人們總是夸贊蝴蝶的美麗，孰不知，破繭成蝶那一刻的痛楚；人們總是看到成功者的光芒，孰不知，成就這種光芒的人的無私。有些東西，是微不足道的，而有些東西，卻是彌足珍貴的，這不正像陽光普照著大地，春雨滋潤著萬物一樣，我們的師傅不也在用自己的心血澆灌著一株株尚未茁壯的幼苗嗎？
我想，我會帶著這“五彩的光芒”，像師傅一樣，去做一個“學春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明”的優秀教師。
《奇異的激光》第一課時教學設計 篇8
教學目標：
1. 采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對激光的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。
2. 通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。
3. 了解作者運用的數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。
教學準備
1 有關介紹激光的紀錄片。
2 事先布置學生查找有關激光的資料，并進行資料的搜集與整理。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
(一)導入新課 激發興趣
1. 板書課題：奇異的激光 提問：“奇異”是什么意思?換詞理解。
2. 為什么說激光是奇異的光呢?這節課我們就一起走進激光的世界，去探索一下激光的奧秘。
(二)初讀課文 學習生詞
1. 學生自由朗讀課文，自學生字新詞。
2. 檢查生詞的讀音。
暫時 目眩 灼傷 凸透鏡 切割 鋼花四濺 砰 測距儀 視網膜
3 指名讀課文，評議。
(三)自瀆課文 理清層次
1. 快速默讀全文，概括課文的主要內容。
2 .理清本文的說明層次：總—分—總
第一部分：第1自然段 總寫激光的特點。
第二部分：第2—10自然段 具體說明激光是一種奇異的光。這一部分又具體寫了四層意思：
第一層：第2-3自然段 激光是最亮的光。
第二層：第4-7自然段 激光是最快的刀。
第三層：第8-9自然段 激光是最準的尺。
第四層：第10 自然段 激光的其他用處。
第三部分：第11自然段 再次點明激光是一種奇異的光。
(四)課后作業 復習鞏固
1. 把課文讀流利，抄寫積累生詞。
2. 繼續查找激光的資料，并進行資料的整理。
第二課時
(一)復習舊知 導入新課
為什么說激光是奇異的光呢?這節課，我們繼續學習。
(二)理解課文 了解激光
1. 自瀆感悟，為什么說激光是奇異的光?從課文中劃記有關句子。
2. 學習交流：為什么說激光是當前世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺?分別有什么用途?鼓勵學生結合搜集的資料補充自己的發言，還可以用第一人稱的方式來介紹激光。在交流中感受科學的奧秘，激發學生探索的興趣。
3 相機板書：最亮的光 最快的刀 最準的尺
(三)精讀課文 學習寫法
1. 提問：這篇課文和我們前面學的課文有什么不同?引出說明文，并進一步介紹說明文的特點。
2. 回憶上學期學過的說明文《太陽》中運用的說明方法。相機板書：列數字 舉例子 作比較 打比方(比喻)
3. 引導學生從課文中找出相關語句，體會運用這些說明方法的好處。
(四)課外延伸 樹立理想
1. 談話交流：激光是一種奇異的光，是當今世界上的一種高科技產品，你還知道有哪些高科技技術或高科技產品嗎?比如：納米技術
2. 你有什么好的想法能帶給我們人類?
(五)小練筆：用第一人稱的方式介紹激光的一個特點。
《奇異的激光》第一課時教學設計 篇9
【教學目標】
1.學會12個生字。
2.默讀課文，理解課文內容。
3.把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。
4.通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
【教學重點】
課文第二部分。
【教學難點】
領悟文章的說明方法，體會其表達效果。激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
【教學準備】
教師準備：多媒體課件 激光筆 火柴 氣球
學生準備：預習課文，初步了解激光。
【教學時數】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣、揭示課題
1.生活中，你見過哪些物體會發光？
今天我們一起來學習一篇科普說明性文章，認識一種新型的、人造的光——激光。
板書課題《奇異的激光》，齊讀課題。
2.檢查生字詞。
指導“凸”字的書寫，讀準多音字的讀音。
二、整體感知、把握結構
1.快速瀏覽課文，思考：激光的奇異表現在哪些方面？
學生匯報，教師板書
2.把握文章段落特點。
三、研讀感悟、滲透方法
1.自由朗讀“最亮的光”。
思考：激光到底有多亮？作者是怎樣把它的亮度說清楚的呢？自由朗讀課文，畫出相關的句子，仔細想一想。
�、�.品味句子：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢！
朗讀感受激光亮度。
討論作者運用的說明方法。
⑵.比太陽還亮100億倍到底是多亮呢？
研讀作者接下來舉例說明的句子。
學生讀文。
朗讀感悟，品味文字
�、� 刺眼、目眩、失明。
�、� 暫時——永久
明確寫法，感知激光亮度。點撥分號的用法。
⑶.了解激光方向性強的特點。
⑷.了解激光的運用。
播放視頻，激發探索激光奧秘的興趣。
�、�.回顧學法。
明確激光方向性強的特點，知道作者運用了什么樣的說明方法來介紹激光的亮度和用途。
四、自主合作、交流匯報
提示學法
1、默讀課文。
2、獨立思考，填寫表格。
3、小組討論，交流。
4、朗讀感悟，準備匯報。
奇異的激光特點運用的說明方法用途
最亮的光方向性強作比較、列數字、舉例子軍事上
最快的刀
最準的尺
小組匯報
“最快的刀”介紹了激光的什么用途？
課文運用了什么說明方法來介紹的。這樣寫的好處。
學生匯報，教師因勢利導。反復朗讀，加深體驗。
五、感知“奇異”，升華情感
1.教師小結。
這種光運用在生活的方方面面。它無處不在，無所不能，它就是——奇異的激光
2.激光演示，激發探索精神，感知“奇異”。
六、提示下節課學習任務
下節課繼續討論激光是“最準的尺”部分，交流自讀收獲。
第二課時
一、復習檢查、鞏固新知
聽寫新詞，積累詞語
二、合作學習，匯報交流。
學生自由讀“最準的尺”，獨立思考，小組交流，匯報學習成果。
三、回歸整體、升華認識。
1.學習最后一部分激光的多種用途，感知激光的奇異。
2.簡介被譽為“中國光谷”的武漢東湖高新開發區激光產業及優勢。激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
四、遷移運用、形成能力。
1.完成課后練習題，討論分號的用法。
2.以“激光的自述”為題，向大家介紹激光。
嗨！大家好，知道我是誰嗎？……
3.推薦閱讀美籍華裔科學家沈致遠先生的《科學是美麗的》《科學是大眾的》這兩部書。
4.收集有關激光的資料。
五、板書設計
20 奇異的激光
特點 說明方法 用途
最亮的光 方 作比較、列數字、舉例子 軍事上
最快的刀 向 作比較、舉例子、打比方 工業 醫學上
最準的尺 性
強
《奇異的激光》第一課時教學設計 篇10
教學目的：
1、學會10個字。
2、默讀課文，理解課文內容。
3、把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。
4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。
教學重難點了解激光的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。
教學程序：
一、 導入課題：
讀課題，“奇”作何解釋，“異”如何理解？奇異的激光即神奇，不同尋常的激光。讀出自己的理解，再次讀題。有問題嗎？
二、 出示本節課學習目標：
1.理解課文內容，了解激光的特點及用途。
2.學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。
3.
三、學生自學：（教師出示提示要求）
自學要求：（直接在文中圈點劃批，不用完整回答以下填空或問題。）
1. 輕聲自由朗讀課文，標出自然段，自學生字詞。
2. 默讀：課文緊扣“”二字，按順序進行說明介紹的。 激光特點
用途
1
2
3
3. 在體會激光的神奇的同時，了解說明方法（對比、列數字、舉例子、打比方等），感受說明文語言表達準確、簡潔、形象的特點。
▲ 自學時間為10分鐘，同學們，趕緊吧�。。�
四、師生討論，檢查自學效果。
打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼，如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺，我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。
激光槍不僅能是人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體。激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。
1. 以上兩句話在文中是為了說明激光的什么特點或用途？
2. 分別運用了哪些說明方法？
3. 句子中的標點有錯誤嗎？有的話，請改正，并說明理由。
五、課堂小檢測：
1. 默讀課文5、6、7自然段，作者采用了哪些方法來說明激光是最快的刀？激光這把刀具有什么突出的特點？
2. 比較以下兩句話：
�、佻F在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。
�、诂F在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。
哪一句增強了語勢，強調了激光的“神奇”？它運用了什么修辭手法？
3.以下三句話有問題嗎？有問題的，請改正并說明理由。
�、偈澜缟献盍恋墓馐羌す�，最快的刀是激光，最準的尺是激光。
�、谌绻刺柕脑挘蜁心垦５母杏X。
�、墼瓉�，房間里有一臺激光測距儀，它是世界上最準的尺。
六、課堂練習：
必做題：1——6
選做題：7
教學反思：
這節課是學習蔡林森“先學后教，當堂訓練”的模式，也分了四個板塊，首先導入新課，出示了學習目標，給出了自學提示，這個提示我精心設計的，由淺入深，從整體上了解課文，在完成提示上的習題時，就會引起學生深層的學習、思考，解決了這些問題，就基本達到了本節課的學習目標。
在討論學習中，順勢拿出第二張練習，是關于分號的認識與學習，在閱讀中學習標點符號的使用。
最后精心設計了三題課堂小檢測，引發學生更深入的理解運用知識。
存在問題：學生不太適應，問題似乎很難，解決需要較多的課堂時間。
《奇異的激光》第一課時教學設計 篇11
這是一篇科普說明文，在教學這一課時我采用了先讓學生閱讀，在閱讀的過程中積極去思考，這篇課文要告訴我們什么知識？學生的回答都很一致，從這一點上可以看出學生對文章的內容并不難學習。在教學時我就注意了引導學生從說明文的語言去思考，語言有什么特點著手去閱讀。
以讀代教，讓學生反復去閱讀，在讀中去感悟，去思考。并與記敘文的語言去做比較，小組交流討論說明文的語言到底有什么特點。學生第一次接觸說明文，對說明文還不了解，應該介紹說明文的特點，學習說明文我們應該注意什么？學習什么？然后引出說明方法，和說明文的結構。
需要特別指出的是，在介紹說明方法的時候，有的同學習慣寫錯別字，如“舉例子”有的同學很容易寫成“舉列子”，“列數字”寫成“例數子”。在介紹這些說明方法的同時，讓學生學會舉一反三，從課文中找出哪些句子運用了這樣的說明方法。課文中有這樣一句話“打個比方說吧�！坝泻芏嗤瑢W就誤認為是這句話運用了“打比方”的說明方法。我就用“打比方”與“比喻”相似的特點展開教學。需要強調的是“比喻”不是說明方法，“打比方”也不是修辭方法。
《奇異的激光》第一課時教學設計 篇12
[教材分析]
《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。
[教學要求]
1、通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想；
2、識記9個生字；
3、通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養學生搜集資料的能力；
[教學重點]
采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；
培養學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交流感興趣的內容；
[教具]
多媒體輔助教學
[教學過程]
一、示課題，激趣導課
板書課題：奇異的激光
談話：你對激光都有哪些了解？（指名學生交流）
老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。（出示激光圖片）
相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。
二、體感知，把握文章基點
1、過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。（學生自由朗讀課文）
2、過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示課件：詞語、多音字）檢查學生生字識記情況。
3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解？
4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（教師板書）
三、潛心會文，品讀詞句意味
1、過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。
�。▽W生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫）
2、導語：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。
（學生在小組中交流，教師參與其中）
3、集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容？讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。
“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明�！保ㄕn件出示）
�。�1）這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（學生抓住“目�！保�
隨機讓學生理解這個詞語的意思。
結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？
（學生交流體會，指名試讀這段話）
教師范讀，全班讀。
學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。（板書：軍事）
（2）過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎？誰想來談一談你的體會？
�。▽W生任選其一，交流體會。）
�。�3）放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。（板書：醫學、測量）
教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。
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�。�4）教師結語：通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊！
四、拓展延伸，充實文本內涵
1、過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？
2、學生自由發言。
3、導語：關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。
課件出示：部分關于激光的資料，全班學生閱覽。
4、教師結語，激發學生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。
《奇異的激光》第一課時教學設計 篇13
教學目標
1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。
2、通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。
3、了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。
教學重點
了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點，激發學生學習興趣和熱情。
教學準備
多媒體課件，提前預習課文。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、揭示課題，激趣導課
1、板書課題：奇異的激光。
談話：你對激光都有哪些了解?(指名學生交流)
老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。(出示激光圖片)
相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。
二、整體感知，把握文章基點
1、過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。(學生自由朗讀課文)
2、過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。(出示課件：詞語、多音字)檢查學生生字識記情況。
4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”(教師板書)
三、潛心學文，品讀詞句意味
1、過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。
(學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫)
(學生在小組中交流，教師參與其中)
3、集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容? 讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。
“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼;如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺;我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明�！�(課件出示)
(1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺?(學生抓住“目眩”)
隨機讓學生理解這個詞語的意思。
結語：看太陽都會“目�！�，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受?
(學生交流體會，指名試讀這段話)
教師范讀，全班讀。
學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。(板書：軍事)
(2)過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎?誰想來談一談你的體會?
(學生任選其一，交流體會。)
(3)放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。(板書：醫學、測量)
教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。
(指名讀、男生齊讀、女生齊讀)
(4)教師結語：通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊!
四、拓展延伸，充實文本內涵
1、過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢?
2、學生自由發言。
課件出示：部分關于激光的資料，全班學生閱覽。
五、教師結語，激發學生情感
其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。
六、布置作業
1、抄寫詞語。
2、繼續收集有關激光的資料。