《嫦娥奔月》說(shuō)課稿（精選3篇）

《嫦娥奔月》說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材分析

　　《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話(huà)故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱(chēng)霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀(guān)場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，感受課文意境美。

　　3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受課文的意境美。

　　2、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

　　四、教法和學(xué)法

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)人物性格特征，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與實(shí)際、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　我的教學(xué)脈絡(luò)是：回憶導(dǎo)入——精讀感悟——拓展延伸——小結(jié)全文。

　　首先引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的主要內(nèi)容及人物，這一步驟對(duì)故事情節(jié)層次進(jìn)行了回顧梳理。

　　教學(xué)的第二階段——精讀感悟是重點(diǎn)部分。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讀悟結(jié)合為指導(dǎo)思想展開(kāi)教學(xué)。首先品讀故事，感悟人物形象。讓學(xué)生默讀課文分別找出描寫(xiě)后羿、嫦娥、逢蒙的語(yǔ)句，每個(gè)人物給你留下了什么印象？然后先在小組內(nèi)探究，再全班交流，相機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，嫦娥與逢蒙周旋的情形讓學(xué)生想象表演，從而體會(huì)嫦娥的機(jī)智。嫦娥奔月的描寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生感受意境之美，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？引導(dǎo)讀文感悟。

　　完成了對(duì)課文的精讀感悟，教學(xué)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——拓展延伸。最后指導(dǎo)復(fù)述課文。先出示補(bǔ)充習(xí)題上的題目將下列詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

　　嫦娥奔月     后羿射日      思念期盼      后羿追妻       智斗逢蒙

　　（      ）→（     ） → （     ） → （      ） → （     ）

　　然后根據(jù)以上順序練習(xí)復(fù)述，按“自由練習(xí)——同桌互述——小組嘗試復(fù)述——指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。最終達(dá)到了感悟人物性格品質(zhì)，有感情的講述神話(huà)故事的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生的自主或合作探究，以及一遍遍地讀，一層層深入，學(xué)生深刻體會(huì)到了嫦娥為民著想、犧牲個(gè)人幸福的美好形象，也充分感受到了另外兩個(gè)人物的性格特征，進(jìn)而走進(jìn)他們豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶，心靈的蕩滌。

《嫦娥奔月》說(shuō)課稿 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材剖析

　　《嫦娥奔月》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話(huà)故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事。全文共8個(gè)自然段，可以分為3段。第一段就是1、2自然段，寫(xiě)后羿為老百姓解除苦難，射下了九個(gè)太陽(yáng)。第二段是3至7自然段，寫(xiě)嫦娥為了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點(diǎn)段。第三段是最后一個(gè)自然段，寫(xiě)人們惦念嫦娥，企盼團(tuán)圓。這個(gè)俏麗的神話(huà)故事，情節(jié)活潑感人，文字精美，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的好教材。

　　（二）教學(xué)目的

　　根據(jù)教材的特色，本課的教學(xué)目的可擬訂為以下幾點(diǎn)：

　　1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復(fù)述課文。

　　2、借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。

　　3、在語(yǔ)言文字中了解人物特色，感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質(zhì)。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文中的餓癥結(jié)詞句感悟人物的特色，通過(guò)朗讀感悟課文意境美。

　　(四）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)人物心情的精確把握。

　　二、說(shuō)教法

　　教無(wú)定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想就是：“教是為了不教。”本著這一教學(xué)思想，我重要采用以下兩種教學(xué)方法：

　　（一）情境教學(xué)法

　　運(yùn)用多媒體展示情境和音樂(lè)渲染情境，培育學(xué)生想象能力和感悟能力。

　　（二）以讀促悟法

　　引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，感悟課文中蘊(yùn)含的美

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生控制方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的剖析來(lái)代替學(xué)生的餓閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）賞“月”聽(tīng)歌，吟詩(shī)，激發(fā)興趣

　　（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時(shí)有》吟誦描寫(xiě)月亮的古詩(shī)。吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來(lái)了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生初步感受課文中的意境美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到利益。

　　（二）欣賞嫦娥奔月之美，學(xué)習(xí)第六自然段

　　（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學(xué)生想象圖畫(huà)后出示，引說(shuō)圖上內(nèi)容感受圖畫(huà)美。然后讓學(xué)生快速閱讀課文，找出描寫(xiě)圖畫(huà)的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，對(duì)比圖畫(huà)再讀，找出重點(diǎn)詞句感受文字的意境美，培育學(xué)生的感悟能力，從而達(dá)到重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。

　　（三）感受人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)3、4、5、7、8自然段

　　“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個(gè)怎么樣的人？”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。接著讓學(xué)生進(jìn)行交換、討論、匯報(bào)。借助語(yǔ)言文字培育學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)老師的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的讀來(lái)理解課文內(nèi)容，了解人物特色，感受嫦娥心腸善良，舍己為人的品質(zhì)。課文第七自然段學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步升華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當(dāng)后羿回來(lái)不見(jiàn)了妻子的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？你從課文的那些細(xì)節(jié)感受出來(lái)？通過(guò)學(xué)生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內(nèi)心。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶浅５肽铈隙穑窟@樣的做法重要是培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也是對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。

　　（四）總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。這樣的總結(jié)讓學(xué)生對(duì)人物的特色加深了印象。

　　五、說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線(xiàn)索，簡(jiǎn)略明了，突出文章的重點(diǎn)。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：

　　10、嫦娥奔月

　　后羿 神勇無(wú)比

　　嫦娥 俏麗善良 機(jī)智勇敢

　　逢蒙 奸詐貪婪

《嫦娥奔月》說(shuō)課稿 篇3

　　一、教材分析：

　　這是一篇神話(huà)故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱(chēng)霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離，甘愿忍受月宮清冷寂寞的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壯觀(guān)場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。文中對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。

　　二、設(shè)計(jì)意圖：

　　根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合文本特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我把一個(gè)“情”字貫穿全文教學(xué)，文中所蘊(yùn)含的愛(ài)民之情、夫妻之情，人們對(duì)嫦娥的思念之情，對(duì)后羿的愛(ài)戴之情、對(duì)逢蒙的鄙夷之情，都蘊(yùn)藏在這篇美麗的神話(huà)里，感受語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)字的同時(shí)，感悟文本情懷。同時(shí)，充分利用教材的空白點(diǎn)，拓展升華，讓學(xué)生進(jìn)行詞句積累，課文復(fù)述，同時(shí)進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　㈠吟誦詩(shī)中月，品味月中情

　　今天上課之前，我們先來(lái)吟詩(shī)，吟一吟描寫(xiě)月亮的詩(shī)

　　《靜夜思》、《峨眉山月歌》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》、《小調(diào)歌頭》……

　　古往今來(lái)，有多少詩(shī)人以月寄情，表達(dá)對(duì)親人的無(wú)限思念之情，這都因?yàn)橛幸粋�(gè)企盼團(tuán)圓的節(jié)日——中秋節(jié)。那么中秋節(jié)是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《嫦娥奔月》這一課找到直接寫(xiě)中秋節(jié)來(lái)歷的那一段讀一讀。

　　生自讀，齊讀

　　為什么人們要想念嫦娥，為她祝福呢？

　　自己默讀課文，用幾句話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。

　　（嫦娥為了仙藥不落入惡人手中，使百姓不受害，甘愿吞仙藥，離人間，忍受孤獨(dú)寂寞。）

　　過(guò)渡：嫦娥吞下的仙藥是怎么來(lái)的？后羿又是一個(gè)怎樣的人呢？

　　㈡觀(guān)后羿射日，品英雄豪情

　　1、生自讀1～2自然段，想象當(dāng)時(shí)的烈日曝曬似的情景以及后羿射日的神力。

　　交流：指名讀十個(gè)太陽(yáng)炙烤大地的句子，你能想到哪些詞句或句子？

　　教師出示：烈日炙烤，大地龜裂，烈日炎炎、……花草——牲畜——人們——。面對(duì)這樣的情形，后羿是怎么想的，怎么做的？指名讀，讀出后羿的決心：登上、運(yùn)足、拉滿(mǎn)，一口氣等詞，讀了這一段，他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)？（命令的、指責(zé)的、正義的），讀了后羿射日這個(gè)小故事，你仿佛看到了一個(gè)——的后羿？（力大無(wú)窮、為民除害、正義凜然、義正辭嚴(yán)、英勇豪邁、豪氣干云、義薄云天……），出示一組詞語(yǔ)，朗讀，再讀課文。

　　㈢知嫦娥為人，感俠骨柔情

　　過(guò)渡：這樣一位大英雄豪杰，他的妻子嫦娥又是什么樣的人呢？自讀課文4、5自然段，說(shuō)一說(shuō)，嫦娥的性格特點(diǎn)。

　　交流：

　　1、美麗善良：經(jīng)常接濟(jì)……相機(jī)理解接濟(jì)。

　　2、忠貞可信：后羿不愿意離開(kāi)嫦娥，讓她藏好仙藥。

　　3、機(jī)智勇敢：逢蒙手提寶劍，威逼，周旋理解→引導(dǎo)學(xué)生想嫦娥是怎樣周旋的她會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

　　4、勇于犧牲：

　　“疾步向前，取出仙藥，一口吞下去”，在交流中指導(dǎo)朗讀體會(huì)人物品格。

　　㈣賞夜空美景，泣夫妻深情

　　師范讀，邊聽(tīng)邊思考，嫦娥和后羿的心情。

　　交流：“飄飄悠悠”讓你想到什么？這是什么樣的詞，你來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空好美啊？

　　美麗的嫦娥

　　師：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了……，她一邊飛一邊想：再見(jiàn)了——，再見(jiàn)了——，再見(jiàn)了—。

　　后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，看見(jiàn)妻子在月亮上，后羿連聲呼喚，指生讀，用什么樣的感情讀，無(wú)限深情、悲傷絕望），指導(dǎo)從哪些語(yǔ)句中感悟：“不顧一切“、”焦急“、連聲呼喚”

　　學(xué)生深情朗讀。

　　㈤讀佳節(jié)來(lái)歷，寄百姓深情

　　1、齊讀最后一段

　　小結(jié)后羿的英雄氣概，嫦娥的俠骨柔情，百姓是不會(huì)忘記的，再感念后羿和嫦娥的同時(shí)，人們也會(huì)永遠(yuǎn)唾棄那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，通過(guò)對(duì)課文的朗讀，你理解什么是奸詐貪婪了嗎？

　　找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　妄圖得到仙藥，此為貪婪；投入英雄門(mén)下，不求正道，設(shè)計(jì)奪藥，期凌弱女子此為奸詐。

　　㈥理清層次，指導(dǎo)復(fù)述。

　　后羿射日，逢蒙拜師、嫦娥吞藥，夫妻永別、佳節(jié)寄情。

　　㈦閱讀拓展

　　一個(gè)美好的節(jié)日，一段凄美的故事，一份真心的祝福。

　　古往今來(lái)，有多少美麗的神話(huà)故事，展示了人們對(duì)真善美的熱愛(ài)，對(duì)假惡丑的唾棄，寄托了人們對(duì)美好生活和無(wú)限向往。

　　你還知道哪些神話(huà)故事？

　　課后推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》《夸女逐日》《牛郎織女》。