練習3 教案（通用13篇）
練習3 教案 篇1
教學目標：
1、描紅鋼筆行楷字，努力寫得入體。
2、繼續認識一批繁體字，了解一些漢字簡化的情況。
3、將成語補充完整，并按要求歸類。
4、理解和運用學過的關聯詞語，能根據前后分句的聯系填空。
5、熟記12條成語。
6、讀背古詩《大風歌》。
7、通過口語交際訓練，培養學生提問、傾聽、表達和應對的能力。
8、學寫毛筆字。
教學準備：
小黑板、投影片等。
教學時間：
四教時
練習5 第一教時
一、揭示課時任務
同學們這節課我們將完成練習5的第1至3項練習。注意要看清題目的要求。
二、教學第一題
1、出示教學內容。
2、現在請同學們讀一讀句子，注意每個字的字形。
3、你覺得這兩句話中的哪些字比較難寫，請提出來。
4、討論該怎么寫，可適當讓學生說出行楷運筆的特點和應注意的地方。教師示范。
5、學生描紅，要求：一邊描紅一邊記憶，從字的整體入手，不能看一筆描紅一筆，要一氣呵成，并注意整體布局。
6、反饋評議，強化練習。
三、教學第二題
1、復習學過的`部分繁體字。
2、從以前學習繁體字的實踐中，你發現了漢字的簡化有什么規律？
3、小結：認讀繁體字可以記住主要的部件、偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一批繁體字。
4、學生認讀本題中簡化字組成的詞語。
5、將簡化字和繁體字進行對照比較，認讀。
6、引導學生利用漢字簡化規律識記繁體字。
7、多種形式認讀繁體字，以達到熟練。
四、教學第三題
1、復習學過的成語。
2、審題。
⑴指名讀題目。
⑵讓學生說一說這一題應該怎樣練習。
3、鼓勵學生進行小組討論交流，然后自行填寫。
4、反饋。
⑴指名將成語補充完成。
⑵根據成語的意思，按要求歸類。
5、反復誦讀，積累詞匯。
練習5 第二教時
一、揭示課時任務
1、復習學過的關聯詞語。
2、審題。
⑴指名讀題。
⑵教師進一步明確練習要求。
3、學生逐條讀題，體會前后兩個分句之間的聯系。
4、啟發學生從自己的記憶庫中提取相應的關聯詞語，小組討論后自行填寫。
5、學生自由朗讀填好的句子，憑借語感，體會所填的關聯詞語是否正確。
6、反饋：指名學生讀完整的句子，交流評議。
二、教學第五題
1、復習舊知，背誦學過的成語歌。
2、學習新知。
⑴多種形式準確練讀。
⑵多種渠道詞義。
①這些成語中哪些是你熟悉的？能說說它的意思嗎？
②提出還有哪些不大明白的成語，交流討論。
⑶邊讀邊想，尋找聯系。
請同學們一邊讀一邊想，你們發現了什么？
⑷反復吟誦，讀出韻味。
⑸熟讀成誦，積累鞏固。
三、教學第六題
1、復習前四個單元中學過的詩歌。
2、學習古詩《大風歌》。
⑴簡要介紹。
⑵準確認讀，自由試讀，指名試讀。
⑶讀懂詩意。
①教師點撥，重點突破。
②說說詩的意思。
⑷反復朗誦，注意停頓，教師作適當的指導。
⑸熟讀成誦，鞏固積累。
練習5 第三教時
一、教學第七題
1、課前準備：
提前一周安排學生看“新聞聯播”、“大寫真”等電視節目，觀察記者是如何對人物進行采訪的。
2、討論導入，激發興趣。
⑴引導學生討論本周觀看的“新聞聯播”、“大寫真”節目中，記者們是怎樣進行采訪活動的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學們看。
⑵說說從同學的表演中你學到了什么？
3、指導。
⑴通過看同學的表演，你是怎么理解“采訪”的？什么是采訪？
⑵分小組討論后，使學生明白，采訪就是了解情況，搜集材料。
⑶小結：采訪不是隨便的交談，要有一定的目的性，它尋語言的要求很高。因此，采訪前要確定好采訪的對象，列好采訪提綱。采訪時提問題要有禮貌、要得體。
4、模擬采訪。
⑴在學校老師和同學中有許多好人好事是很值得采訪的，請你選擇一個人，列好采訪提綱。
⑵小組內交流。
⑶指名說一說。
⑷將學生提名的教師或學生請到教室，進行現場采訪。
⑸教師出示采訪時應該用的一些句式。
⑹教師用其中一些句式作示范。
5、總結。
采訪是每一位新聞工作者每天都要進行的一項工作，生活中的好人好事、壞人壞事都是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事情，請同學們都來當學校的小記者。
練習5 第四教時
教學目標：
1、繼續培養良好的寫字習慣。
2、端正、整潔地書寫漢字，注意字的運筆特點。
3、寫字要有一定的速度。
教學過程：
一、教師講解兩個漢字的書寫特點
屋 眉
本次臨寫“屋”、“眉”均為左上半包圍結構的字。“賦予”字的“尸”、“眉”字的上面部分稍偏右，撇要出鋒至內宮外，“至”、“目”要向上，偏右，略寬，使整個字平穩。
二、教師在黑板上示范書寫
三、學生自由練習書寫
四、教師巡回指導
五、師生交流、評價
六、教師進行課堂小結
七、作業：學生練習書寫
練習3 教案 篇2
教學目標：
1、拼拼讀讀，能夠正確區分多音字的讀音，能正確選擇義項；積累含有動物名稱的成語；學會不同句式間的相互轉換。
2、閱讀短文，理解內容，正確完成練習；在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力；積累二句名言，了解名言的意思。
3、按要求抄寫詞語或短句。
學生準備：
搜集聰明人的故事
教學過程：
一、給加點字選擇正確的讀音和義項。
1、交流正確的讀音（撒sā當dàng折zhé興xīng）讀詞
2、選擇正確的義項（撒①當①折①興②）
二、按要求寫詞語。
1、自己試試，把四個詞語填寫完整。
2、交流（兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬）讀詞
3、說說這些成語的意思。
4、你還知道哪些帶有動物名的成語？（不一定要有兩種動物名。）
狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光
三、按要求改寫句子。
1、歸納陳述句和反問句互換的方法（1、標點符號2、反問詞的增刪3、句子意思不變）
2、完成練習，交流
3、補充練習：不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？
海上日出是偉大的奇觀。
四、閱讀短文，完成練習。
1、自由讀短文，思考：短文主要寫了一件什么事？
2、交流（主要寫了李斯特為了推薦肖邦，用“換人計”讓肖邦替他演奏，受到了觀眾的歡迎。）
3、再讀短文，思考：文中2次寫到觀眾的掌聲，分別是什么原因？
（第一次是因為肖邦精彩的演奏深深打動了在座的每一位聽眾。第二次是因為李斯特為了使肖邦成名，巧設“換人計”，觀眾們被他的所感動。）
4、交流，完成填空。
5、選擇題（答案都是②）
五、語言實踐活動。
1、智慧既可化險為夷，智慧又可反敗為勝。本單元，我們認識了一些有智慧的人：華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學到了什么？
2、交流
3、今天，我們再來認識一些聰明人，相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請大家搜集了他們的故事，現在我們就開一個小小故事會。
4、請3~4名學生上臺講述。
六、熟記名言。
1、自由讀句子。
2、指名讀評議齊讀。
3、指名說說句子的意思（勤學好問，做事有目標有毅力。）
4、師介紹作者：
夏衍——著名文學、電影、戲劇作家，文藝評論家，翻譯，社會活動家。
鄒韜奮——新聞記者、政治家和出版家。
七、寫字
1、生照樣子抄寫，師巡視。
2、優秀作業展示。
教學效果反饋：
對“折斷”的“折”的理解有分歧。
少數學生對陳述句與反問句的轉換方法還是沒有掌握。
學生對交流聰明人的故事十分感興趣，但概括能力和表述能力都較差。
練習3 教案 篇3
教學目標:
1,能讀懂圖中人物的表情,并由這些表情引發學生的想象,喚起對以往生活的追憶,尋找寫作素材.
2,根據作文要求,自擬題目,抓住一件事具體敘述,能表達出自己的真情實感.
教法教具:
將四幅圖制作成掛圖.
課時安排:一課時
教學過程:
一,讀懂圖片,喚起記憶
1,出示圖片,問:你能說出這四幅圖的表情嗎
2,你能猜想一下他們臉上為什么會有這樣的表情嗎
3,出示:你會因為滿足了愿望而開心,你會因為遇到不平而氣憤,你會因為受到委屈而傷心……
4,你能在省略號后面再補充一些這樣的語句嗎
5,小組交流:那一次,我感到 ,因為 .
6,交流素材,指導寫作
(1)這篇例文主要寫了一件什么事情
(2)小作者先寫了什么 接著寫了什么 最后寫了什么
(3)小作者把哪部分內容作為重點來寫的 他是怎么寫的
7,小結.
8,當堂寫作,及時反饋.
二,指名讀幾篇寫得不太好的草稿,師生共同糾正.
1,寫一件事情要按照事情發展的順序來寫,把事情的經過寫清楚.
2,寫事情要有重點,要把事情的主要部分寫具體,把任務的動作,表情和語言寫出來.
3,通過描寫人物的神態,動作,語言來表現人物的內心.
幾篇寫得好的習作,讓學生說說好在哪里
三,指導學生抄寫.
字跡要工整,標點符號要準確.
教學內容:練習5
教學目標:
1,能結合自己的生活體驗,準確,生動,形象地表述自己的觀察所得.
2,能有感情地誦讀《邊疆小夜曲》,感悟詩的意境的情感.
3,理解公益用語,并能根據具體的場景設計合適公益用語.
4,寫好鋼筆字和毛筆字.
第一課時
語文與生活
1,教師創設情境:今天我們來玩一個"替換游戲".也就是將老師說的某句話中的一個詞替換出來,但是原句的意思不但不能改變,還要顯得更加生動,形象.誰愿意來嘗試一下.
(1)大海真大!(替換"真大")
(2)今天真累!(替換"真累")
(3)現在老師有一個想法,即在這每一句話后面添加一句話,使句子的意思更加生動,形象. 今天的霧可真大啊, 公園里真好玩,
2,創情境,練習排比句式:如果老師要你將上面最后一句話寫具體,又得模仿《莫高窟》一文中第2,3段的寫法,你能夠說嗎
3,自由選擇一處家鄉的自然景物或名勝古跡,用這樣的句式來介紹.
誦讀與感悟
1,播放傣族的《小夜曲》.
2,介紹小夜曲.
3,今天我們將學習一首詩,題目是《邊疆小夜曲》.
4,布置自學任務:自由練讀《邊疆小夜曲》,想一想:讀了這首詩,你有什么感受
5,交流:
6,指名朗讀詩歌,引導學生互評.
第二課時
一,口語交際
1,在一些公共場所,我們經常會看到一些公益用語.誰能說說我們學校里的一些標語.
2,你知道這條標語說的是什么意思
3,老師這兒還有一些標語:
別讓眼淚成為地球上的最后一滴水.
為災不留情,預防要先行.
生命只有一次,安全伴君一生.
今天工作不努力,明天努力找工作.
4,自由練讀,想想這些標語想告訴人們什么
5,介紹什么叫公益用語.
6,你能試著設計一條公益用語嗎
7,學生認真思考,同桌討論后,引導學生集體交流.
三,作業設計
1,為學校的食堂,圖書館,操場等公共場所設計一些標語.
2,仿照《莫高窟》第2,3段的寫法,介紹家鄉的一處自然景物或名勝古跡.
第三課時
一,教學第三題(寫好鋼筆字)
1,指導.
(1)讀要寫的一段話.
(2)引導學生讀帖,重點觀察這段話的版面(行,列)安排. 老師在學生觀察比較的基礎上小結,指導學生書寫.
(3)提示個別不太容易寫好的字應認真描紅.
2,練習.
(1)學生練習描紅,教師巡視指導.
(2)教師及時小結,再讓學生仿寫.
3,反饋. 展示寫得好的字,說說好在什么地方;對寫得不好的字,予以糾正,再練習.
二,教學第五題(略)
1,觀察共同點:左窄右寬.
2, 釘"寫法提示:金字旁的三橫排布在注意.
3,"給"寫法提示:要把絞絲旁寫到位.右邊寫大一點.
教后感:
練習3 教案 篇4
一、教學目標：
1、描紅練習鋼筆行楷字，學習行楷的.運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據具體的語言環境，從字典中準確而快速地選擇義項。
3、區別三組近義詞，能正確運用。
4、認識排比句式特點及這樣寫的好處。
5、熟記12條成語。
6、讀背兩句富有哲理的話。
7、通過辯論訓練，增強學在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。
8、學寫毛筆字
二、教學重點：用部首查字法查字，能根據具體的語言環境，從字典中準確而快速地選擇義項。區別三組近義詞，能正確運用。認識排比句式特點及這樣寫的好處。
三、教學難點：通過辯論訓練，增強學在陳述自己觀點、反駁對方觀點的過程中運用語言文字的能力。
四、課時安排：3課時
五、教學設計：
第一課時
課時目標：1、描紅練習鋼筆行楷字，學習行楷的運筆方法和技巧。
2、用部首查字法查字，能根據具體的語言環境，從字典中準確而快速地選擇義項。
3、區別三組近義詞，能正確運用。
教具準備：多媒體
教學過程：
教學過程
自我加減
一、教學第一題
1、運用多媒體顯示教學內容。
問：你知道這一段話出自哪篇課文？
2、學生朗讀這一段后，討論欣賞：你覺得這段話的書寫美在哪兒？
3、學生再讀這一段，注意每個字的字形。
4、這段話中哪些字比較難寫？請提出來。
5、討論該怎么寫，可適當讓學生說說行楷運筆的特點和應注意的地方。教師示范。
6、學生描紅。要求：一邊描一邊記憶，要從字的整體上去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成，并注意字距行距的安排。
7、反饋學生作業，評點優劣，進行強化練習。
二、自學第二、三題
第二、三題練習類型，我們以前已經遇見過，請同學們先看清題目的要求，試著做一做。
學生答題，教師巡視指導。
三、反饋第二題
1、審題，進一步明確練習要求。
2、映示本題訓練內容。
3、匯報交流
4、學生自行訂正。
5、小結：一個字往往不止一個義項，從字典的多種解釋中應取哪種解釋，要放在具體的詞語、句子中去考察，某個義項結合到詞句中去，解釋得通順，符合詞句的基本意思，才是合適的義項。
四、反饋第三題
1、映示本題訓練內容。
2、分辨這三組詞，每組的意思有何異同。
3、朗讀6個句子，體會每句話表達的意思，想想用哪個詞確切。
4、交流匯報。先相互討論討論，再指名回答括號里所填的詞，說說為什么這樣填。
5、朗讀填好的句子，進一步體會三組近義詞之間的意義區別。
五、作業
選擇適當的詞語填在括號里，再讀一讀。
格外更加漸漸常常居然果然
1、過了清明，天氣暖起來了。
2、久別重逢，大家親熱。
3、他說要下雪，下雪了。
4、公家的書，應該愛護。
5、他關心同學，樂于助人，受到表揚。
6、我真沒想到他會做出這種事來。
練習3 教案 篇5
教學要求：
1.通過口語交際，練習成語接龍。
2.學寫毛筆字。
教學重點：
通過口語交際，練習成語接龍。
教學難點：
通過口語交際，練習成語接龍。
教學過程：
一、教學第七題
1.審題。
(1)指名讀本次說話的要求。
(2)教師進一步明確本次成語接龍的規則：
①先請一位同學做主持人，講一個成語故事；
②再請一位同學說一個成語；
③別的同學接說成語，接說成語的首字必須是上個成語的末字。(可同音不同字，音節相同而聲調不同的也可以)
2.練習。
(1)一位同學做主持人，上臺講一個成語故事。
(2)主持人請一位舉手的同學說個成語。
(3)其余同學以“開火車”或搶答的形式接說成語。(可同音不同字，音節相同而聲調不同的也可以)
(4)如接不下去了，可換一位主持人，按以上方法繼續。
二、教學第八題
“林”字的寫法：用左緊右松的方法處理這個字比較容易。兩邊同是“木”字，右邊比左邊大、高；左邊的“木”字最后一捺改為一點；右邊的撇插入這個點的下面，中間也顯得緊湊一些；右邊的捺就要寫得舒展一些，兩短橫不要寫在一條水平線上，要學會避讓；兩豎都是垂露豎，都要回鋒收筆，不能有鉤。
“顆”字的寫法：這是一個可以按里收外放的方法處理的字。左邊“果”寫得窄一些，中間一橫略向右傾，右邊留得比左邊短，最后一捺改為一點，都是為了與右邊避讓。右半邊的“頁”字下面的豎撇則插入左半邊的點下面，使得這個字中間更加緊湊。另外左邊的“果”中間一豎是垂露豎，要回鋒收筆。
板書設計：
練習5
成語接龍
教學反思：
練習3 教案 篇6
教學內容:
教科書第52頁練習十第4`～8題。
教學目的:
1、使學生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
2、學會用口訣進行計算。
3、通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力
教具、學具準備：小黑板
教學過程：
一、復習舊知
1、對口令
一五一十四五
三五二十五二五
學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。
[設計意圖]通過對口令，熟練了五的的口訣。
2、寫乘法算式
正正×=
正正正×=
正正正正×=
3、填口決。
三五一十四五
五五二十五二五
4、計算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看圖寫算式。
△△△△△△
△△△△△△
[設計意圖]形式多樣的練習，使學生對乘法意義有進一步的理解。
二、實踐題
1、先把口訣補充完整，再根據口訣寫出算式。
三五
二五
四五
[設計意圖]讓學生經過實踐后，達到熟練口訣的記憶。
三、隨堂練習
教學反思：
練習3 教案 篇7
教學要求
1、認識大寫的數字，并學習填寫匯款單。
2、熟記四條成語并朗讀、背誦兩句名人名言。
3、觀察一幅“買文具”的圖畫，練習說話。
教學重點、難點
1、填寫匯款單
2、看圖說話，訓練學生觀察、表達、想象能力。
教學時間：三課時。
第一課時
一、教學第一題 學習字詞句
1、辨認大寫字母
2、描紅
3、練習
（1）根據教材所創設的情景學習填寫匯款單
（2）用大寫字母填寫匯款單
4、反饋。
二、學寫鉛筆字
1、審題。
（1）讓學生清楚本題要求。
（2）復習寫字要求。
2、指導。
（1）指名認讀“熱 盤 想”3個字。
（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？
（3）指導寫出“熱”。
出示“想”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。
（4）指導學生寫“想 盤”。
3、練習。
讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。
4、反饋。
第二課時
一、讀讀背背
1、審題。
2、指導。
（1）教師范讀。
（2）學生自由讀。
（3）理解四條成語的意思。
3、練習。
4、反饋。
二、讀名人名言。
1、審題。
2、指導。
（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。
（2）指名試讀。
（3）教師幫助學生理解名人名言。
（4）教師再次范讀。
3、練習。
練習背誦，指名試讀。
4、反饋。
第三課時 口語交際4《買文具》教學設計
教學要求：
1、通過親歷和課堂的訓練，提高學生的口語表達能力。
2、使學生在購物中領會交際要說話清楚，注意禮貌。
3、在活動中培養學生的市場經濟意識。
課前準備
學生：自由結伴幫一位需要文具的同學到超市或文具店購
買文具，親歷購物過程。
教師：制作課件；為營造文具店的氛圍，準備部分文具、人民幣。
教學過程：
一、創設情境，激發交流欲望，感受購物的交際要求
教師創設：同學們，老師布置你們昨天到超市購買文具，我也到了超市，卻看到了一位叫小雨的小朋友和售貨員阿姨在吵架，原來，小雨要買數學用的算草本，可是他不告訴阿姨，自己中貨架上亂翻，還扔了一柜臺，有的筆記本都扯撕了，阿姨勸他，可他卻和阿姨吵了起來，小朋友，小雨這樣做對嗎？誰來勸勸小雨？
引導學生在談話中初步感受購物時的交際要點：
（1）把要購的物品式樣、用途等介紹清楚。
（2）禮貌地與售貨員打招呼，請他（她）做參謀。（你好、請問、麻煩、對不起、謝謝、再見）
二、情境再現，匯報、評議中落實交際要點
1、小朋友們，你們昨天結伴到了超市或文具店，你們怎樣和售貨員對話的？準備一下，再匯報給大家看。
2、學生準備。
3、匯報表演：有哪一組愿意把昨天購物的經過表演給大家看。其他的同學準備表揚他們或為他們提個小建議。
4、師生評議（圍繞交際要求進行）進一步落實購物的交際要求。
三、再創情境，現場感受，提高購物的交際能力
1、同學們，數學老師準備表獎幾位口算能力最強的同學，他準備出10元錢，去買10本能適合我們二年級同學用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學愿意幫老師這個忙。
2、都愿意去買，看來咱們班的同學真熱心。可是光有熱心還不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎同學都滿意的事呢？你們分組準備，咱們現場評選，哪一組得到了大家的認可，就讓哪一組去購買。
3、小組分頭準備。
4、競選開始。
（1）把講桌布置成文具柜臺。
（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說說你們打算怎樣做？
（3）表演開始：
教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機“刁難”顧客，（尺度以學生能接受能應對為宜）提高交際質量。
四、推薦最佳小組
現在你來推薦一下由哪一組去購買，說說你的推薦理由。
推薦的過程就是購物交際能力提高的過程。
練習3 教案 篇8
[教學要求]
1.處處留心，了解“水獺”等一類詞的正確讀音，培養良好的觀察習慣 。
2.熟記成語，積累詞匯。
3.朗讀背誦古詩<<風>>。
4.說話訓練，指導學生學會感謝。
5.學寫毛筆字。
[教學時間]
四課時
第 一 課 時
一、教學第一題
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學生講解題目要求。
2.指導。讀準課文圖示上標牌上動物名的字音。
3.反復練習。
二、教學第二題
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學生講解題目要求。
2.指導。
修改短文。能讀懂這段話的主要問題：語言不簡潔。
3.嘗試練習。
4.反饋。
交流討論，評講。教師小結。
三、教學第三題（寫好鋼筆字）
注意謙讓。
四、口語交際
1、 教師示范：感謝同學們教師節給我的驚喜入手。
2、請學生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學生可能開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學借給他文具用品。為開闊學生思維，可以再讀了口語交際的提示。尋找練習素材。
3、討論：如何表達感謝？聯系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請學生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。
4、深入：你們還曾經用過什么方式表達過自己的感謝呢？（我在母親節的那天，早早起床，乘汽車到很遠的地方，給媽媽買了一個工藝品；在婦女節的那天，我為媽媽做了一頓飯……
5、嘗試情景再現，將說、演、聽、看匯為一體。
成語教學與古詩誦讀教學（略）
本次練習，口語交際是教學重點、難點，下足工夫，要上出實際效果。
練習3 教案 篇9
教學目標：
1、語文與生活，學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關的諺語。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
3、誦讀與感悟，通過朗讀與續寫增加語言積累。
4、口語交際，學會拒絕。
5、學寫毛筆字。
教學重難點：
語文與生活、口語交際。
教學課時：
三課時
課前準備：
《紅燈記》唱段
學情分析：
同學現在更多地接觸的是流行音樂，對于我們的戲曲缺乏了解，再加上對抗日時期的一些特殊的時代背景不太了解，所以我想在教學已教師講述為主，穿插學生的交流，希望讓他們盡可能地多了解和熱愛我們的國粹。“幸福”的含義對學生來講并不陌生，我在這個環節希望學生能發揮自己的想象力。口語交際的環節，我想學生都能拒絕別人，只是方式上可能需要教師給予一些指導。
第一課時
教學目標：
1、語文與生活，學會聯系劇情，領會李玉和這段唱詞的弦外之音。聽一聽，學一學這個唱段，讀一讀，抄一抄跟戲曲有關的一些諺語。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學重點：
學會聯系劇情，領會李玉和這段唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關的諺語。
教學難點：
領會李玉和這段唱詞的弦外之音。
一、語文與生活
1、學習第一部分：聯系劇情，領會李玉和這段唱詞的弦外之音。
（1）同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行了變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。
（2）出示〈〈紅燈記〉〉中李玉和的一段京劇唱段。
（3）簡介〈〈紅燈記〉〉的劇情，把這唱詞的前因后果講清楚。
（4）認真看唱詞，了解大意，有不懂的地方提出來交流討論。
（5）聯系劇情來想一想這段唱詞的弦外之音。
“渾身是膽雄糾糾”、“千杯萬盞會應酬”意思是不管敵人如何兇殘狡猾、詭計多端，他都會冷靜應付。
“時令不好風雪來得驟，比喻形勢險惡，敵人越來越瘋狂。
“把冷暖時刻記心頭”，提醒母親時刻提高警惕，不可大意。
“出門賣貨看氣候”，“來往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下同志聯系時一定要謹慎小心，切記對準暗號，不可稍有疏忽。
“防野狗”指警惕敵人特務爪牙耍花招，面對白色恐怖，要學會斗爭。
“喜鵲唱枝頭”指革命取得勝利。
（6）小結：這段唱詞充分表現了李玉和對革命事業的赤膽忠心和堅定的必勝信念。
（7）在了解弦外之音的基礎上，再細細讀這段唱詞。
2.學習第二部分：聽一聽，學一學這個唱段。
（1）再次放唱段，讓學生對照唱詞聽。感悟其內在情感。
（2）指導學生學唱。
3.學習第三部分：讀一讀、抄一抄跟戲曲有關的一些諺語。
（1）指名讀諺語。
（2）想一想這些諺語的意思，再交流。
（3）練習誦讀這些諺語。
（4）抄寫這些諺語。
二、寫好鋼筆字
1、審題，明確練習要求。
2、指導學生觀察書寫的格式，欣賞這段話的行款布局的美觀。
3、重點指導：越、輪、嫦娥。
4、學生練習臨寫。
5、反饋。
第二課時
教學目標：
1、誦讀與感悟，讀背《幸福》，練習續寫，體會“幸福”的真諦。
2、學寫毛筆字。
教學重點：
讀背《幸福》，進行續寫，體會“幸福”真諦。
教學難點：
體會“幸福”真諦。
一、誦讀與感悟
1、 讀背〈幸福〉
（1）、讀題，明確要求。
（2）、學生自由讀文，不認識的字可以查字典或向別人請教。
（3）師范讀。
（4）指名讀，齊讀。
（5）思考：在柯原的散文中，“幸福”究竟是什么？
（6）交流討論。
（7）練習背誦。
（8）指名背誦。
2、續寫
（1）指名讀題，明確續寫要求。
（2）討論：“河流的幸福”、 “蜜蜂的幸福” 、“小鳥的幸福”、“我的幸福”分別是什么？
（3）自由續寫。
（4）將自己續寫的部分與原文連起來一起誦讀。
（5）交流誦讀后的感受。
（6）小結。
二、學寫毛筆字
1、審題，明確本次練習“虎字頭”和“病字頭”的寫法。例字為“虎”、“ 病”。
2、指導寫“虎”。
3、指導寫“病”。
4、自由練寫，指導。
5、反饋。
第三課時
教學目標：
口語交際，學會拒絕，培養學生敢說“不”字。
教學重點：
學會拒絕別人。
教學難點：
拒絕別人的語氣要委婉，要明辨是非。
一、審題
1、同學們，當別人對你提出了不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎么做？
2、對，我們應該學會拒絕。板書：學會拒絕。
3、指名讀本次口語交際的要求。
二、學會思考：為什么要拒絕
1、指名分別讀題中所列的三種情況。
2、認真思考，為什么要拒絕？
3、交流，指出三種情況不合理的原因所在。
4、對，我們要是非分明，要會思考，要弄清別人提出的要求什么地方不合理。
三、學會拒絕
1、面對這三種不合理的情況，我們該如何拒絕呢？這兒并不是簡單地說一個“不”字，而是要婉轉、誠懇地說出充分的理由，力求使對方心服口服地接受你的“拒絕”。
2、小組討論怎樣去拒絕，并試著分角色表演。
3、小組推薦代表表演，師生共同評議。
4、除了這三種情況，還有什么情況下你也會拒絕別人的要求呢？
自由創設情境，練習拒絕。
四、總結。
板書設計：
練習3
口語交際：學會拒絕
教學反思：同學們能很投入地深入到戲曲學習的部分，很有新鮮感，但是在學唱的部分，同學們的紀律就出現了問題，有搗亂的現象。對于幸福的理解同學們各抒己見，有的同學寫到“醫生的幸福”、“老師的幸福”等，從同學的字里行間，我感受到同學純潔的心靈世界。在決絕他人的環節，在這堂課上，我沒有特別強調拒絕的方式和語氣，很多同學會拒絕，但是方式方法不太好，以后上這堂課的時候要注意強調，因為現在的孩子都是獨生子女的多，說話都很霸道，需要引導他們一些說話的技巧。
練習3 教案 篇10
教學目標：
1、辨析多音字，認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發生變化，從而感受到語言文字的豐富多彩。
2、了解部分左右結構的字要寫得左高右低才寫得穩。
3、積累詞語和古詩。
4、通過制作和介紹自己的小制作，培養學生表達能力，鍛煉學生的動手能力。
5、掌握筆畫“折“的運筆方法和例字的寫法。
教學準備：制作作品的工具和材料
課時安排：三課時
第一課時
課時目標：
1、辨析多音字，認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發生變化，從而感受到語言文字的豐富多彩。
2、積累詞語和古詩。
教學過程：
學用字詞句
一、了解多音字的特點
1、出示第107面第一題的四個詞語，誰能讀準。
2、查字典，驗證自己讀得對不對，并大體了解這個字的詞語中的意思。
省：xing有思考、檢查的意思。
落：la丟失
間：jian空隙、隔閡。
參差：cen ci長短高低，大小不一致。
3、小結：同一個字在不同的語境中用法不一樣，讀音也往往會發生變化。
二、多音字組詞
找出句中兩個多音字，能給另外的讀音組個詞語嗎？
三、讀準多音字
1、試讀，讀準字音。
2、指讀糾正。
3、給多音字注音。
讀讀背背
一、熟記成語
1、準成語字音。
2、說說這八個成語的結構有什么相似處。（都是“～風～雨”式的，讀起來節奏鮮明，較上口。）
3、理解成語的意思。可聯系事例來說，可造句來理解，可說說字面的意思。
4、熟記背誦。
二、背誦古詩
1、讀準讀順古詩。
2、觀察插圖，讀讀詩句，你讀懂了哪個字或哪句詩？
“咬定”比喻根扎得結實，像咬著不松口一樣；“磨”指折磨；“艱勁”指堅定強勁；“爾”指那。前兩句寫竹子扎根破巖中，基礎牢固。后兩句寫任憑各方面的風刮猛，竹石受到多大的折磨和打擊，它們仍然堅定強勁。
3、你覺得竹石身上有一種怎樣的品格讓你佩服？（立場堅定不動搖，形容革命者在斗爭中立場堅定，受到敵人打擊不動搖的品格。）
4、介紹作者：鄭燮，鄭板橋，“揚州八怪”之一，清代著名畫家、文學家，適當介紹他的故事。
5、有感情地朗讀，自然成誦。
第二課時
課時目標：
1、了解部分左右結構的字要寫得左高右低才寫得穩。
2、掌握筆畫“折“的運筆方法和例字的寫法。
教學過程：
寫好鋼筆字
一、觀察字形，讀懂“我的發現”。
二、結合例字，說說為什么要做到“左高右低”字才站得穩？（進行結構大小的比較：這三個字左右部分大小，應寫在豎中線的兩邊，有左高右低的特點。）
三、描紅臨摹，筆筆入目，看準每個字在田字格里的位置。
四、評價反饋。
學寫毛筆字
一、揭題：學習“折”的運筆方法。
二、觀察兩個“折”的不同：第一個“橫折”為橫豎連寫的復合筆畫。第二個“豎折”為豎折連寫的復合筆畫。
三、教師邊講解要點邊示范兩個點的寫法。
四、觀察例字的寫法，寫折鋒時要緩行，節節有力。
第三課時
課前準備一件小制作。
課時目標：
通過制作和介紹自己的小制作，培養學生表達能力，鍛煉學生的動手能力。
教學過程：
一、小制作展示
1、展覽各自的作品，說說哪一件作品最有意思？或你最喜歡的？
2、小結：同學們利用身邊的材料，有的還是廢棄材料，制成各種各樣的作品，真是了不起！
二、介紹作品
1、好多作品引起了大家的興趣，所以我們該向大家來介紹一下。該怎樣來介紹呢？（制作材料、制作過程、特點及制作的設想，順序無論先后，只要介紹得有條理，讓大家聽得明白就行。）
2、小組內介紹，其他同學可以提問。
3、班級“產品”推銷會，評選最佳作品和最佳推銷員。
最佳作品評選條件：富有創意，制作精致，
最佳推銷員評選條件：口齒清楚，條理清楚，語言精彩，神態大方。
練習3 教案 篇11
教學目標1、讀好有關多音字。
2、寫好左高右低的鋼筆字。
3、讀讀背背成語和古詩。
4、口語交際---介紹我的小制作。
5、寫好毛筆字—基本筆畫“折”。
教學重難點1、重點：讀好有關多音字。寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語和古詩。
2、難點：口語交際
教學準備一件毛衣，磁帶、小黑板、圖片
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標1、讀好有關多音字。
2、寫好左高右低的鋼筆字。
3、讀讀背背成語和古詩。
教學重難點1.合理安排鋼筆字在田字格的位置。
2、能夠熟練背誦成語和古詩。
教學過程：
教學環節教師活動學生活動設計意圖
一、學用字詞句
二、寫好鋼筆字
（一）教學第一部分
1、指名讀題目，弄清本題要求。
2、出示：
發人深省 丟三落四 親密無間
參差不齊
3、你是怎么讀的？
4、分小組進行查字典。
5、小組反饋：指名朗讀，說說意思。
6、自己再來讀讀。
省：xǐng
落：là
間：jiòn
參差：cēncī
7、齊讀。
（二）教學第二部分
1、出示句子：
東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚。
2、以四人一組讀這些句子。特別注意加點字的讀音。
3、說說“稱”和“興”另外的讀音并組詞；不止到的可以在小組內請教同學或查字典解決。
4、反饋
稱chēng( ) 興 xìng ( )
chèn ( ) xīng( )
（三）教學第三部分
1、默讀句子。要求：注意帶點字是多音字，有不同發音，想一想句中應選擇哪一種發音。
2、誰來讀讀；師生共同糾正，發現問題及時糾正。
3、你能來用這些多音字組詞嗎？
行xing( ) 盛 cheng( )
hang( ) sheng( )
傳 chuan( ) 好 hao ( )
zhuan( ) hao( )
1、出示：印、即、郎
2、自由讀讀這三個字，想想是什么結構的字？
3、小組討論：仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
4、一起來讀讀我的發現：這幾個字要寫得左高右低才站得穩。
5、老師范寫
6、完成作業教學第一部分
1、自由讀
3、學生自由讀。同桌交流
4、小組合作查字典，看讀得對不對，并了解這個字在詞語中的意思。
6、自由朗讀，想象意思。
7、齊讀。
教學第二部分
2、四人一組自由朗讀這些句子。
3、在小組里交流“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
4、個別交流稱”和“興”另外的讀音并組詞；師生共同修正，發現問題及時更正。
教學第三部分
1、默讀句子。想一想句中應選擇哪一種發音。
2、逐句個別交流；一起讀句子
3、用多音字來組詞。
交流。
反饋。
2、認識這三個字，都是左右結構的字。
3、小組討論交流：每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。匯報結果：這三個字左右部分大小相當，應寫在豎中線兩邊。
4、一起來讀讀我的發現
5、仔細觀察老師的范寫
6、完成書上作業。
圍繞辨析字多音字的訓練，使學生認識到同一個字在不同的語境中用法不同，讀音也往往會發生變化，從而感受祖國語言文字的豐富多彩。
指導學生用鋼筆寫好三個左右結構的字。看準每個部件在田字格里的位置，同時注意這幾個字要寫得左高右低。
作業設計：
完成習字冊。
第二課時
教學目標1、讀讀背背成語和古詩。
2、寫好毛筆字—基本筆畫“折”。
3、口語交際---介紹我的小制作。
教學重難點1、口語交際中學生口齒清楚，說話流利。
2、讓學生動手做一個小制作，把制作的過程跟大家說一說。
教學過程：
教學環節教師活動學生活動設計意圖
一、讀讀背背
二、學寫毛筆字
三、口語交際
（一）教學成語
1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2、出示八個成語。
和風細雨 春風化雨
呼風喚雨 櫛風沐雨
未風先雨 見風是雨
凄風苦雨 暴風驟雨
3、誰來做小老師？
4、跟同桌說說你知道的成語意思，教師給予適當的講解
櫛風沐雨：以風梳頭，以雨洗發，形容在外奔波，不避風雨，歷盡艱辛。
凄風苦雨：形容天氣惡劣，比喻處境悲慘凄涼。
呼風喚雨：比喻能夠支配自然或社會的力量。
見風是雨：還沒刮風，以先下雨。比喻事情還未進行就對結果亂加猜測。
春風化雨：適宜于草木生長的風雨，比喻良好的教育。
6、練習，自己先讀讀再與同桌相互背背
（二）教學第古詩。
1、出示《竹石》
咬定青山不放松，
立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，
任爾東西南北風。
——鄭燮
2、范讀，介紹：這是鄭燮寫的一首寓意深刻的題畫詩。
3、對照圖畫自己來理解詩意。
4、誰來說說你是怎樣來理解的？
咬定：比喻根扎得結實，像咬著不松口一樣。
磨：折磨。
堅勁：堅定強勁。
爾：那。
5、誰能把整首詩的意思說一說？
6、練習背誦
7、反饋
1、今天我們學習“折”的寫法。指導：“折”有“橫折”和“豎折”。
2、師書寫橫折，指導運筆方法。
這是橫豎連寫的復合筆畫。宜用左尖橫起筆，行筆至折處，稍停，向右上微提筆鋒，然后向右下頓按，再向下中鋒行筆，略向內折。
3、教師書寫豎折，指導運筆方法。
這是豎橫連寫的復合筆畫。起筆方法同豎。下行是略向右收，至折處微微提筆向左，旋即蹲鋒右行，有右靠筆畫時，即提起手筆。
（一）課前準備：
1、班級舉行小制作作品展，教師要求學生先把自己制作的最得意的一個小制作帶到班級來展覽。
2、教師做充分了解。
（二）審題
1、揭示話題；介紹我的小制作。
2、指名讀本次口語交際的要求。
3、引導學生進一步明確本次口語交際的要求：
介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點及制作的設想等等。要說得具體、有條理。
（三）練習。
1、制作展示：
2、班級產品推銷會：
3、反饋
4、教師總結全班練說情況，以表揚鼓勵為主，抓住一兩點評議。
5、師生共同評選出“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。
1、審題：個別學生讀題目，弄清本題要求。
2、學生自由讀，不認識的字可以過查字典或問同桌知道。
3、個別學生讀成語
4、跟同桌說說你知道的成語意思。
理解詞語的意思。
6、自由背，個別背背
教學第二部分。
1、學生自由讀，個別讀
2、認真聽好老師的范讀。
3、對照圖畫試著自己來理解詞義、詩意
4、個別交流，教師和學生給予補充或糾正。
5、說詩的意思。
6、學生自由朗讀，同桌互相背誦。個別背誦。集體背誦。
1、學生明確學習任務“折”的寫法。
2、學生仔細觀察教師的運筆過程，然后練習書寫橫折。
3、學生仔細觀察教師的運筆過程，然后練習書寫豎折。
課前準備：
1、學生先把自己制作的最得意的一個小制作帶到班級來展覽。
2、學生認真聽。
審題
1、明確本次口語交際題目。
2、個別讀本次口語交際的要求。
3、明確口語交際要介紹小制作的哪些方面。
練習。
1、分組練說，組員間互相評議、指正；
2、每組派代表上講臺說，本組成員可以糾正、補充。
3、反饋。
4、認真聽取老師的點評。今后做得更好。
5、師生共同評選出“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。領取獎品。結構的雷同，便于學生在比較中記憶。通過學習幫助學生積累詞語 ，豐富詞匯。
通過學習古詩，使學生感受竹石這種頑強的精神，象征著革命者在斗爭中堅定立場和受到敵打擊決不動搖的品格。
使學生掌握運筆規律，折鋒緩行，節節加力。寫好毛筆字。
培養學生的表達能力，而且可以鍛煉學生的動手能力，在做做、說說、議議中激發學生交際的欲望，使其有話可說。
作業設計：
抄寫成語和古詩。
板書設計練習6
和風細雨 春風化雨
呼風喚雨 櫛風沐雨
未風先雨 見風是雨
凄風苦雨 暴風驟雨
“折”的運筆方法
介紹我的小制作
教學反思
練習3 教案 篇12
教學目的 ：學用字詞句：讀一讀對話，繼續學習部首查字法；引導學生用部首查字法查字典，通過幫小猴查字的方式激發學生查字典的興趣。
教學重點難點及對策
教學的重點也是難點：繼續學習用部首查字法查字典。
對策：創設爭奪“最佳猴師獎”來激發學生查字典的興趣。
教學過程 ：
一、復習
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個字“靶”“兜”學生不認識。
2引導討論：兒歌很有趣，可里面有兩個生字沒學過，怎么辦？
3復習部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設疑激趣，解疑學法
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？
2引導學生角色互換，練讀對話，學習方法。（師生分角色朗讀對話，老師當學生來提問，學生解答）
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動手查一查，驗證對不對。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創設情境，練查字典
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
2出示生字“世、義、電、書、我”。原來這幾個字的部首小猴實在找不到了，哪個小朋友愿意教教他？
引導開展“爭當小猴老師”的活動。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當老師教教小猴子。
四人小組競賽，練習查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）
集體交流。
對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。
小結：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學會了方法：——
學生交流——如果一個字不能拆開，而且，這個字不能拆開，而且，這個字的第一筆是橫（或豎、撇、點、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運用方法，解決問題
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動手查字典進行驗證。
第2教時
教學目的
1、寫好鉛筆字。
2、讀讀背背，積累四個描繪春天美好景象的成語。
教學重點難點及對策
重點：指導學生寫好“巾、蓋、端“這幾個豎畫比較多的字，要寫端正、寫美觀。
難點：指導寫好“端”。
對策：引導學生仔細觀察“端”在田字格中的位置，通過描紅、仿影，再認真臨寫，讓學生在寫字實踐中把字寫好。
教學過程
一、指導寫字
出示生字卡片。
引導學生觀察字形，找出三個字的共同之處。（豎畫比較多）
學生說一說。
在學生觀察的基礎上，提醒學生書寫注意點。
在書上描紅、仿影、臨寫。
注意提醒學生注意寫字姿勢，個別糾正。
二、讀讀背背
出示課文插圖，引導學生認真觀察。
學生看圖說話。
出示成語：
百花盛開 爭奇斗艷 五彩繽紛色色俱全
教師范讀。幫助學生大體了解成語的意思。
百花盛開：成百種花卉一齊開放，萬紫千紅，姿態各異，豐富多彩。
爭奇斗艷：形容百花盛開，競相逞美。
五彩繽紛：形容顏色繁多復雜，非常好看。
色色俱全：各式品種齊全。
學生自由練習讀一讀。
個別讀。
同桌互相讀一讀，聽一聽。
學生再讀。
學生看圖自由讀，個別讀。
集體讀。
小結。
收集或摘錄有關描寫春天的詞語或句子。
第3教時
教學目的 ：
口語交際：講童話故事
通過舉辦“童話故事會”開展言語交際訓練。
教學重點
難點及對策 重點也是難點：
開“童話故事會”進行口語交際。
對策：寓游戲、激勵、教師示范于口語交際中。
課前準備： 人人準備好一個童話故事
教學過程：
一、激發興趣
師講童話故事（內容簡單并有趣）
二、開展童話故事會
1引導學生在小組里進行講故事。
2各組選出一名學生在班上講給全班的同學聽。
（以擊鼓傳花式來確定小組）
3根據該生講的情況，老師給該組學生頒獎。
4評選故事大王
課前思考：
口語交際:
一、創設情境，激勵實踐
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想參加哪個小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）
二、組織交流，充分實踐
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規則。請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結
1.表揚優勝小組，頒發“故事大王”獎。
2.請“記者”去采訪優勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。
四、課外延伸，強化交際
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
口語交際:
一、創設情境，激勵實踐
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。（老師逐一把小組標志放到小組桌上。）你想參加哪個小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）
二、組織交流，充分實踐
1.比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規則。請各參賽組員先在小組內交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評說。
讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？
三、評價反饋，表揚總結
1.表揚優勝小組，頒發“故事大王”獎。
2.請“記者”去采訪優勝小組或個人。（請一位同學扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經驗。
四、課外延伸，強化交際
請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。
課前思考:(學查字典)
一、復習
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個字“靶”“兜”學生不認識。
2引導討論：兒歌很有趣，可里面有兩個生字沒學過，怎么辦？
3復習部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設疑激趣，解疑學法
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們怎樣才能找到它的部首呢？
2引導學生角色互換，練讀對話，學習方法。（師生分角色朗讀對話，老師當學生來提問，學生解答）
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動手查一查，驗證對不對。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創設情境，練查字典
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
2出示生字“世、義、電、書、我”。原來這幾個字的部首小猴實在找不到了，哪個小朋友愿意教教他？
引導開展“爭當小猴老師”的活動。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當老師教教小猴子。
四人小組競賽，練習查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）
集體交流。
對完成最快最準的組授予“最佳猴師組”。
小結：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學會了方法：——
學生交流——如果一個字不能拆開，而且，這個字不能拆開，而且，這個字的第一筆是橫（或豎、撇、點、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運用方法，解決問題
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動手查字典進行驗證
授后小記：
本課練習繼續學習部首查字法，學生們在原有的方法之上學習較快。但是在小組比賽查字時個個不知所措。這讓我深深感受到，作為教師在教與學生知識的同時還需給與方法的引導，讓學生們學會分工，學會交流，學會互相幫助
課后反思:
喜歡小動物，這是兒童的天性，讓學生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學生感到新奇有趣，學生的情趣也會因此變得高漲起來，學生口語交際的主動性就會被激發出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進“交際情境”，去作進一步的體驗。
在教學過程中，我讓學生做了一回評委。主體性教學理論認為：學生是認知發展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創設發揮學生主體性，幫助學生不斷地創造新的自我。在課堂教學中，教師給學生提供一個機會，讓學生當一回評委，這樣既培養了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。
課后反思:
一、教材整合顯魅力
吸取音序查字法的經驗，開學初在進行教材整合時，我將練習1~~練習4，四個練習中的部首查字法進行了整合教學，將原本要拉長近半個學期的教學練習進行綜合訓練，特別是練習1和練習2是講部首的提取方法，一個是合體字該如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后內；當兩部分都是部首時，取上不取下，取左不曲右，取外不取內）；另一個是獨體字該如何提取部首（如果一個字不能拆開，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入）。將這兩個部分整合在一起教學，會一下子掃清學生在查字典時所遇到的“攔路虎”。
二、遺漏環節顯弊端
在整個教學過程中，還遺漏了兩個環節，在之后的閱讀教學的練習中顯現出一些弊端。
1、部首查字法與音序查字法的區別
部首查字法，可以是在閱讀課外讀物時來用，當遇到不認識的字就用部首查字法弄清讀音，幫助學生可以順利將文章讀下去。
音序查字法可以是在寫作時用，知道讀音卻不知道這個字該怎么寫或該用哪個字，這時就需要用到音序查字法。
在教學過程中，沒有刻意地強調到底何時采用何種查字法，以至于在后面的教學中，學生都是一味地運用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在寫作時遇到生字仍然只會舉手問：“老師這個字怎么寫？老師可不可以用拼音代替？……”
2、合體字、獨體字提取部首的方法講得還不夠細，特殊字例的區分不到位
例如：合體字先上后下，先左后右，先外后內，在教學時只是強調取上不取下，取左不取右，取外不取內。可是當上、左、外都不是部首時，學生可能就有些茫然。此時，如果教師例舉一些比較特殊的、有代表性的進行對比教學，
可能學生的概念會比較清晰。
如：鄧 籃 超
部 雜 題
特別是“雜、題”這兩個字，學生往往習慣性認為部首是“九、是”，然而實際卻是“木”和“頁”。
再如：獨體字不能拆分，分不清屬于哪個部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當遇到某些獨體字本身是部首時，有些學生的思維就混淆了，比如“爪、高、方”等，這些字本身就是部首，就應查自己，而像“黑、羽”這類字本身也是部首，也應查自己，而往往學生就有可能將這類字進行拆分。
所以，我認為在教學過程時，還是要將一些特例拿出來向學生做一說明或進行訓練。
練習3 教案 篇13
教學內容：處處留心 讀讀背背 寫好鋼筆字
教學目的：
1、了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。
2、熟記八個描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
教學重點：處處留心
教學難點：學習擬人修辭手法的運用。
教具準備：小黑板
教學過程：
處處留心
1、教學第一部分
（1） 要求學生自讀第一部分，引導學生概括這段內容是爸爸和小芳的對話。
（2） 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。
（3）引導學生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。
（3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？
齊讀，體會這樣寫的好處。
（5）從學過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？
請學生在課文中勾畫，全班交流。
2、教學第二部分
（1） 把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。
其實，這樣的表達方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪在唱歌；荷花在風中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾個句子，請讀讀。
（2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？
（3）四人一組交流。
（4）全班交流。
3、教學第三部分
（1）請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？
（2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥” 寫得更生動些？指名交流。
（3）學生試寫。
（4）朗讀。
讀讀背背
1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、同學們有什么發現嗎？
春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。
蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學們都在哪兒見過這樣的景色？
5、學生練習朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
寫好鋼筆字
1、指導。
（1）出示生字卡片，學生認讀“植、輕、祖“這三個字。
（2） 引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“植、輕、祖“都是左右結構的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。
（3） 教師范寫“植”。提醒學生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩一點。
2、練習。
（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。
（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。
（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。
第二課時
教學內容：口語交際 寫毛筆字
教學目的：
1、練習口語交際，推薦或自我推薦。
2、學寫毛筆字。
教學重點：口語交際
教學難點：學習反文旁、折文的寫法。
教具準備：小黑板
教學過程；
訓練內容：口語交際（推薦和自我推薦）
一、 引入課題。
本學期我們班要改選班干部，本次選舉我們將以推薦和自我推薦的形式開展，請同學們認真考慮，選出你心中的優秀班干部。
1、 討論交流：我們班需要哪些班委？（強調根據實際情況而定。）
提議：班長（兩名） 語文科代表 數學科代表 英語科代表
科學科代表 社會科代表 文娛委員 勞動委員
體育委員 每組兩名組長（語文、數學） 宣傳委員
二、 學生交流討論：誰適合擔任什么班委？為什么？
自己適合擔任什么班委？擔任了自己準備怎么做？
三、 學生推薦及自我推薦。
在發言過程中需注意：
1、 要實事求是，不要夸夸其談。
2、 要有禮貌，學會傾聽。
3、 要心態平穩，能主動祝愿別人心想事成。
4、 推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準備怎么做。
四、 根據推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。
五、 民主評議，最后確定班委人選。
學寫毛筆字
一、欣賞書中的優秀書法作品，交流感想。
二、出示反文旁、折文的字樣，揭示今天學寫毛筆字的主要內容。
三、指導書寫。
1、學生讀貼，小結寫好反文旁、折文旁的要點。
2、教師范寫，學生練習，反饋，教師再指導。
四、練習
1、學生再次練習，教師指導有困難的學生。
2、引導學生注意撇和捺的位置。
板書設計：
練習1
口語交際 推薦和自我推薦
學寫毛筆字 反文旁、折文旁