小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案（精選13篇）
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇1
第 六 單元 第7課時(shí) 總第 課時(shí) 備課人：趙海英
內(nèi) 容
雨港基隆
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
能力
1.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)雨港之美。
2.在文中找出重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)雨港之美。
情感
態(tài)度
3.體會(huì)雨景之美，培養(yǎng)審美觀。
重 難 點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀和解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)雨港之美。
教法
啟發(fā)引導(dǎo)
教具
多媒體課件
課型
新授
學(xué)具
收集相關(guān)資料
教 學(xué) 活 動(dòng) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。
1.教師談話導(dǎo)入。
2.揭示本課任務(wù)：學(xué)習(xí)《雨港基隆》，進(jìn)行拓展閱讀。
二、學(xué)習(xí)課文《雨港基隆》
1.指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)旮刍〗o你留下的粗略印象。
（天氣變化無(wú)常、雨景美……）
3.學(xué)生交流。
4.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，劃出天氣無(wú)常的句子，嘗試著有感情朗讀。
（原來(lái)是蔚藍(lán)的天……使你的眼睛應(yīng)接不暇。）
5.討論：課文從哪幾方面寫寫雨景美？
（1）電線上的雨點(diǎn)；
（2）傾盆大雨；
（3）驟雨初歇；
（4）晚上雨景。
6.指導(dǎo)學(xué)生選擇認(rèn)為最美的句段嘗試有感情地朗讀。
7.指導(dǎo)學(xué)生賽讀：看誰(shuí)讀出了雨景之美。
8.視屏欣賞雨景。
三、總結(jié)全文
1.了解本文寫作特點(diǎn)。
2.畫出好的詞句。
四、布置作業(yè)
1.熟讀課文，體會(huì)雨景之美，文章語(yǔ)句之美。
2.本課配套練習(xí)。
板書：
雨港基隆
電線上的雨點(diǎn)； 傾盆大雨；
驟雨初歇； 晚上雨景。
1. 進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
2. 明確本課任務(wù)。
1.自由朗讀課文，明確短文主要內(nèi)容。
2.談?wù)動(dòng)旮刍〈致杂∠蟆?/p>
3.交流。
4. 再讀課文，劃出天氣無(wú)常的句子，嘗試著有感情朗讀。
5.討論。
6.有感情的朗讀。
7. 賽讀。
8.欣賞。
第 六 單元 第8課時(shí) 總第 課時(shí) 備課人：趙海英
內(nèi) 容
綜合活動(dòng)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
能力
1.開展綜合活動(dòng)，學(xué)會(huì)贊美、親近、了解和珍惜水。
2.通過(guò)搜集贊美詞了解和熱愛珍惜水。
情感
態(tài)度
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛并珍惜水的感情。
重 難 點(diǎn)
通過(guò)搜集贊美詞了解和熱愛珍惜水。
教法
啟發(fā)引導(dǎo)
教具
多媒體課件
課型
新授
學(xué)具
收集相關(guān)資料
教 學(xué) 活 動(dòng) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
二、創(chuàng)設(shè)情景，課件欣賞：各種水的美景。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)水的語(yǔ)句。（課件展示）
1.古詩(shī)中的：如“唯見長(zhǎng)江天際流”、“秋水共長(zhǎng)天一色”……
2.詩(shī)歌中的：如“小船兒輕輕飄蕩在水中……”、“洪湖水浪打浪……”
3.現(xiàn)代詩(shī)文的：如“溪間，采蓮，水珠滑走過(guò)荷錢……”、徐志摩的“在康河的柔波里，我甘心做一條水劃！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的楚。”
四、有感情地朗讀這些語(yǔ)句，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟這些有關(guān)水的語(yǔ)句。
五、談?wù)勗谏钪心銓?duì)水有喜歡。（如喜歡游泳的講與水的感情；喜歡欣賞雨景的講雨景之美妙……）
六、布置作業(yè)：
1.了解我們用的自來(lái)水、井水是怎么來(lái)的。
2.調(diào)查河面漂浮物是什么，它們從哪來(lái)的。
3.接水實(shí)驗(yàn)：看水龍頭一小時(shí)能滴多少水，并將結(jié)果乘以24（每天24）小時(shí)，計(jì)算一天會(huì)滴多少水。
進(jìn)入新課。
欣賞。
交流
朗讀，感悟。
自由交談。
第 六 單元 第9課時(shí) 總第 課時(shí) 備課人：趙海英
內(nèi) 容
綜合活動(dòng)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
能力
1.通過(guò)搜集贊美詞，調(diào)查等方式來(lái)了解和熱愛珍惜水。
2.通過(guò)對(duì)水的感情，學(xué)會(huì)珍惜水。
情感
態(tài)度
3.培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂(lè)于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅，樹立自信心。
重 難 點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生能夠與人溝通、善于交流，樂(lè)于戌人合作學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中解決遇到的問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅，樹立自信心。
教法
引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)
教具
多媒體課件
課型
新授
學(xué)具
收集相關(guān)資料
教 學(xué) 活 動(dòng) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
第二課時(shí)
一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)展開綜合活動(dòng)，讓我們更加了解水，懂得該怎么去珍惜水。
二、引導(dǎo)交流，走進(jìn)水的世界。
1.匯報(bào)課后調(diào)查的結(jié)果。
（1）我們用的自來(lái)水、井水是怎么來(lái)的。
（2）河面漂浮物是什么？從哪里來(lái)的？有什么體會(huì)。 2.課堂小實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你觀察到什么，有什么體會(huì)。
（1）接水實(shí)驗(yàn)：看水龍頭一分鐘能滴多少水，并將結(jié)果乘
60（每小時(shí)60分鐘）再乘以24（每天24小時(shí)），看看一天會(huì)有多少水。
（2）放大鏡觀察水，折射、沸騰、溶解糖等實(shí)驗(yàn)。
三、簡(jiǎn)單了解習(xí)作。
1.圍繞珍惜水的話題，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勂綍r(shí)對(duì)水的珍惜。
（1）如何珍惜。
（2）如何不珍惜。
2.指導(dǎo)選材，提示啟發(fā)。
四、布置作業(yè)。
1.搜集有關(guān)水的詩(shī)句。
2.說(shuō)一個(gè)有關(guān)水的故事。
相關(guān)資料：
（一）贊美水
1.古詩(shī)
夜渡湘水 孟浩然
客舟貪利涉，暗里渡湘川。 露氣聞芳杜，歌聲識(shí)采蓮。 榜人投岸火，漁子宿潭煙。 行侶時(shí)相問(wèn)，潯陽(yáng)何處邊。
詩(shī)中水
白毛浮綠水，紅掌撥清波。(駱賓王《詠鵝》)
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白《望天門山
山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈(zèng)汪倫》)
日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。(白居易《憶江南》
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔，(楊萬(wàn)里《小池》)
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。(蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》)
所謂伊人，在水一方。(《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》)
水何澹澹，山島竦峙。(曹操《觀滄海》)
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。(劉禹錫《竹枝詞）
2.歌曲：《邊疆的泉水清又純》《洪湖水浪打浪》
（二）親近水
1.自來(lái)水和井水是怎樣來(lái)
自來(lái)水是人們生活中不可缺少的基本物質(zhì)之一，自來(lái)水的生產(chǎn)流程并不簡(jiǎn)單，（共分為四道生產(chǎn)工序），讓大家增進(jìn)對(duì)自來(lái)水生產(chǎn)的了解：
第一道生產(chǎn)工序－－反應(yīng)，其過(guò)程包括“原水－－→混合槽－－→網(wǎng)格反應(yīng)池”。原水是指未經(jīng)加工的自來(lái)水生產(chǎn)用水。通常原水中都帶有諸如藻類、腐殖質(zhì)、泥沙之類的輕微顆粒，這時(shí)自來(lái)水生產(chǎn)的第一道工序就是在原水中投加“凈水劑”——堿式氯化鋁（俗稱為礬），堿式氯化鋁在原水中可產(chǎn)生正電荷，令水中的輕微顆粒受靜電作用而形成較大的顆粒團(tuán)，以易于沉淀。
井水是通過(guò)人工從地下陰河中取水或通過(guò)天然形成的管道（比如天然噴泉孔）流出來(lái)的。
進(jìn)入新課。
1.匯報(bào)課后調(diào)查的結(jié)果
2.課堂小實(shí)驗(yàn)。
簡(jiǎn)單習(xí)作。
了解有關(guān)水的資料。
第 六 單元 第10課時(shí) 總第 課時(shí) 備課人：趙海英
內(nèi) 容
作文指導(dǎo)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)
能力
通過(guò)談話的方式，聊幾個(gè)和水有關(guān)的話題，力求激發(fā)學(xué)生的
寫作愿望，寫作靈感，幫助學(xué)生疏理寫作思路，明確寫作方
法。
情感
態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。
重 難 點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的寫作愿望，明確寫作方法。
教法
啟發(fā)引導(dǎo)
教具
多媒體課件
課型
習(xí)作
學(xué)具
收集相關(guān)資料
教 學(xué) 活 動(dòng) 過(guò) 程
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
一、引起注意，進(jìn)入狀態(tài)
二、話題1 ：我從來(lái)沒(méi)想過(guò)（板書：我從來(lái)沒(méi)想過(guò)）
師：先想一想，在第六單元里，我們都學(xué)過(guò)哪些和水有關(guān)的文章。（指學(xué)生自由說(shuō)）
師：在學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋果》這篇課文以前，你想過(guò)一個(gè)蘋果會(huì)讓人感受到人與人之間的真情嗎？為什么沒(méi)想過(guò)？（指學(xué)生自由說(shuō)）在學(xué)習(xí)《一個(gè)蘋果》這篇課文以前，你想過(guò)咬一小口蘋果是對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)愛嗎？現(xiàn)在想到了你有什么新的感悟？看，大家已經(jīng)寫出一段作文了。不信，你聽——
師：“我從來(lái)沒(méi)想過(guò)，一個(gè)蘋果竟會(huì)讓人感受到人與人之間的真情。我們現(xiàn)在，別說(shuō)一個(gè)蘋果，就是一筐蘋果，想吃也可以拿到，而在那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，只咬一小口，就是對(duì)戰(zhàn)友真切的關(guān)懷和深深的友愛。”你覺得這樣寫行嗎？
師：那現(xiàn)在想想，在《水就是生命》這篇課文中，有哪些是以前你不曾知道或從來(lái)沒(méi)想過(guò)的呢？ 如果讓你寫“從來(lái)沒(méi)想過(guò)”，你覺得要寫清楚什么呢？
師：在《雨港基隆》、《古詩(shī)二首》等課文以及生活中你還有沒(méi)有“從來(lái)沒(méi)想過(guò)”的呢？想一想和同桌交流。
三、話題2 ：高臺(tái)山水
師：在《同步閱讀文庫(kù)》“水”這一單元中，哪一篇文章你最喜歡？為什么喜歡它？作者為什么能寫出這么美的文章？因?yàn)樗麗酃鹆稚剿澝浪Ｎ覀兠利惖募亦l(xiāng)──高臺(tái)，不也山明水秀嗎？可不可以贊美一下“高臺(tái)山水”呢？
師：說(shuō)一說(shuō)高臺(tái)有哪些可愛、可贊的水？
師：如果你選了其中的一景，你準(zhǔn)備抓住它什么特點(diǎn)？
師：其實(shí)喜愛水、贊美水還可以有另一種方式——我們不只看到家鄉(xiāng)迷人的山水，我們?cè)谒膽驯Ю锉M情地游戲過(guò)呢！玩兒過(guò)水吧？游泳、摸魚、捉蝦、打水仗……有過(guò)其中經(jīng)歷的同學(xué)舉手。說(shuō)說(shuō)你印象最深，玩兒得最快樂(lè)的一次。
四、話題3 ：從喊叫水鄉(xiāng)回來(lái)
師：水是這樣的美好，可又是這樣的普通，以至于我們每天都和水打交道，卻不曾想過(guò)，有些地方水簡(jiǎn)直比油都珍貴。說(shuō)說(shuō)你知道的最缺水的地方，那兒缺水到了什么程度。
師：老師知道有一個(gè)地方叫“喊叫水鄉(xiāng)”，那里是什么情況呢？老師這有一段文字，讓我們隨著這段文字一起到“喊叫水鄉(xiāng)有”看看——（課件出示文字，并指一生聲情并茂地朗讀，隨后師介紹“一瓶礦泉水”的故事）
師：到過(guò)了喊叫水鄉(xiāng)，看到了那里的情況，你的心情怎樣？ 師：世界上的水資源是有限的，如果不珍惜水，也許明天我們的家鄉(xiāng)也會(huì)成為喊叫水鄉(xiāng)。
師：終于回到了我們可愛的家鄉(xiāng)——高臺(tái)。從喊叫水鄉(xiāng)回來(lái)，再看看我們?nèi)粘５挠盟心男⿻r(shí)候是浪費(fèi)了水呢？
師：我們也可以以“從喊叫水鄉(xiāng)回來(lái)”為題，寫一寫自己今后要怎樣節(jié)約用水。
五、話題4 ：世界上最后一滴清水
看啊，人們亂砍亂伐造成嚴(yán)重的水土流失，大量的工業(yè)廢水、生活垃圾污染了江河，讓清水無(wú)處可逃。可悲啊，河流枯竭，大地干裂——清水，這是世界上只剩下最后一滴清水。同學(xué)們，伸出你的手，捧著這世界上最后一滴清水，你想到了什么？你打算怎樣使用這最后一滴水呢？（可以寫成一篇想象作文）
六、定題，構(gòu)思全文
同學(xué)們，現(xiàn)在讓你寫一篇關(guān)于水的作文，你有話可說(shuō)嗎？有把握嗎？閉上眼睛，想想你準(zhǔn)備寫什么，打算怎么寫。（隨后簡(jiǎn)單調(diào)查，了解學(xué)生都打算寫什么）
七、結(jié)束
有了思路，有了題目，再用心推敲詞句，做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，相信大家能寫出優(yōu)秀的作文。
八、作業(yè)：完成作文。
進(jìn)入課堂。
圍繞話題1交流。
學(xué)生自由說(shuō)。
學(xué)生思考后自由說(shuō)。
圍繞話題2進(jìn)行
交流。
先在小組中說(shuō)，再推薦一名學(xué)生說(shuō)給大家聽。聽后師生評(píng)議，進(jìn)一步指導(dǎo)，明確要寫好這樣的作文，要抓住人物的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)。
圍繞話題3進(jìn)行交流。
生自由說(shuō)。
圍繞話題4進(jìn)行交流。
定題，構(gòu)思全文。
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解人們說(shuō)話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。
2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
理解人們說(shuō)話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)“語(yǔ)文與生活”第一部分
1、自由讀，不認(rèn)識(shí)的字查查字典。
2、指名讀。
3、你對(duì)“哥哥”的一句話演說(shuō)是怎么理解的？你同意他的觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（最會(huì)說(shuō)的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實(shí)學(xué)的人，不一定是話說(shuō)得最多的人；從說(shuō)與做來(lái)看，做比說(shuō)更重要，只說(shuō)不干的人，將一事無(wú)成。）
4、小結(jié)：要理解別人的言外之意。
二、教學(xué)“語(yǔ)文與生活”第二部分
1、出示圖：說(shuō)說(shuō)圖上分別畫的是什么？
2、將圖和名稱連線，找出這些物體的共同點(diǎn)。（它們都是航天器。）
3、在這些航天器中，選擇自己最感興趣的一個(gè)，談?wù)剬?duì)它的了解。
組內(nèi)交流。
全班交流。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀；寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)“誦讀與感悟”
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，其他同學(xué)用筆劃出浪花和礁石說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
礁石 吼道 浪花 笑了笑
譏諷 （ ）
有氣無(wú)力
聯(lián)系上下文，在括號(hào)內(nèi)填寫合適的提示語(yǔ)
3、小小組練習(xí)分角色朗讀。
指名一組同學(xué)讀，大家評(píng)議。
4、讀了故事，給你什么啟示？
二、教學(xué)“寫好鋼筆字”
1、指導(dǎo)
朗讀這段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目標(biāo)專一而不三心二意”在整體布局中的寫法。
2、練習(xí)
描紅，要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋
展示寫得好的字，指出好在哪里。對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、審題
1、健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識(shí)，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時(shí)，你就可以做他的健康小顧問(wèn)。
2、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來(lái)。
2、學(xué)生針對(duì)本班同學(xué)的具體情況作介紹。
三、練習(xí)
1、指名上講臺(tái)當(dāng)健康小顧問(wèn)，介紹健康小常識(shí)。
2、同學(xué)提問(wèn)，“小顧問(wèn)”接受咨詢。
四、反饋
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
2、體會(huì)課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文的表達(dá)方法
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)課文的表達(dá)方法
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容
1.有感情地朗讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法
1.了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
（作者特別喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）
2.作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？
（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。）
（1）假設(shè)
這篇文章通篇都用了假設(shè)來(lái)貫穿全文，作者通過(guò)層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂(lè)趣表達(dá)的淋漓盡致。
（2）設(shè)問(wèn)
假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問(wèn)到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。
（3）比喻
作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。
①作者把書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書值得反復(fù)去讀。
②作者將書比喻為朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛。
③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。
拓展練習(xí)：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是 ，也是 。
④作者將書比作人。
⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。
三、感情誦讀，體味情感
在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。
在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。
四、閱讀鏈接
朗讀補(bǔ)充詩(shī)歌《神奇的書》。
1.畫一畫書神奇在哪里。
2.說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。
3.談一談自己讀后的感受。
4.背一背這首詩(shī)歌。
五、總結(jié)全文，升華情感
1.充滿感情的接讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書的感受。
板書設(shè)計(jì)：
走遍天下書為侶
走遍天下書為友
走遍天下書為家
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)文與生活，糾正錯(cuò)別字
2、誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)
3、寫好鋼筆字
4、口語(yǔ)交際：小小發(fā)布會(huì)
5、學(xué)寫毛筆字
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：誦讀與背誦、口語(yǔ)交際
課前準(zhǔn)備：查找來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)，并閱讀書中提到的8個(gè)成語(yǔ)的故事
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、語(yǔ)文與生活
1、教學(xué)第一部分：糾正錯(cuò)別字、不規(guī)范使用字
1）創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”的“蘭”字寫錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說(shuō)出了籃球的“籃”字的來(lái)源。
2）指名回答問(wèn)題
3）介紹“蘭、藍(lán)、籃”的來(lái)源
2、教學(xué)第二部分：改正錯(cuò)別字
1）指名讀題
2）自由讀4個(gè)句子，找找有沒(méi)有錯(cuò)別字
3）學(xué)生試著改句中的錯(cuò)別字。
4）師生共同改正錯(cuò)別字。讓學(xué)生說(shuō)出理由
5）教師小結(jié)。錯(cuò)誤的原因：不了解詞義的來(lái)源而出錯(cuò)
3、教學(xué)第三部分。
1）學(xué)生讀這四個(gè)成語(yǔ)。教師指出這幾個(gè)詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字
2）學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并思考為什么會(huì)出錯(cuò)
3）指名改正錯(cuò)別字，說(shuō)出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來(lái)源而寫錯(cuò)了的
4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀
2、全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3、同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思
4、學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。(讓學(xué)生知道每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)警世勸誡的哲理)
5、通過(guò)讀講成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語(yǔ)詞典。
6、學(xué)生練習(xí)背誦
7、指名背誦、集體背誦
第二課時(shí)
一、教學(xué)寫好鋼筆字
1、指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求
2、要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
4、讓學(xué)生說(shuō)出那些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q
5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局
6、練習(xí)描紅
7、反饋：展示寫得好的字，指出好在哪里。對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)學(xué)習(xí)毛筆字
1、審題：明確本次學(xué)寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)
2、觀察：這兩個(gè)偏旁有什么共同特點(diǎn)？
3、指導(dǎo)：教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法
4、學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)
5、反饋：展示寫得好的字，指出好在哪里。指出不足，進(jìn)一步糾正
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、審題
1、指名讀題目
2、幫助學(xué)生弄清本次口語(yǔ)交際的要求
二、創(chuàng)設(shè)情景
課前，讓同學(xué)們都留心電視、廣播、報(bào)刊以及周圍發(fā)生的事，每人收集一些有價(jià)值的新聞。這節(jié)課，我們模擬“新聞發(fā)布會(huì)”的形式就來(lái)開個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。
1、分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。 (要求“發(fā)言”的新聞?dòng)幸欢▋r(jià)值，通順、流暢)
2、“聽眾”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，(鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問(wèn)題，做到問(wèn)題有對(duì)性，表達(dá)清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答
3、師生評(píng)議
三、總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2、讀通讀順課文，大致了解課文的主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讀通讀順課文，大致了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)從課題中讀懂了什么。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)“竊讀”的意思。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文， 標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)。
2、反復(fù)讀讀生字，讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的讀音。
3、交流不懂的詞語(yǔ)（估計(jì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)有“饑腸轆轆”），并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文進(jìn)行理解。
三、再讀課文
1、再次自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀得比較流利、通順。
2、課文主要講了什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、全班交流：課文主要講了什么？
4、用雙橫線畫出課文的中心句。
5、全班交流（可能會(huì)出現(xiàn)不同的答案，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理由，并進(jìn)行比較，從中找出最準(zhǔn)確的答案）。
四、研讀中心句
1、齊讀中心句“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”
2、指導(dǎo)朗讀：讀出“快樂(lè)”和“懼怕”的感覺。
（1）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)“竊讀”的滋味。
（2）嘗試讀出“快樂(lè)”和“懼怕”的復(fù)雜感情。
（3）指名試讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀。
（4）自由試讀。
（5）全班齊讀。
3、體會(huì)破折號(hào)的用法。
（1）這里的破折號(hào)表示什么意思？
（2）朗讀的時(shí)候，應(yīng)該怎樣把握？
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
2. 進(jìn)一步
3. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意。”
習(xí)作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一個(gè)各類漫畫等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話導(dǎo)入
二：展示漫畫
1. 學(xué)生展示自己收集到的漫畫。
（1） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（2） 師生評(píng)價(jià)
（從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）
（3） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評(píng)價(jià)。
（4） 教師小結(jié)
三：創(chuàng)作漫畫
1. 根據(jù)前圖創(chuàng)作
2. 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受
四：自由習(xí)作
1. 談話討論習(xí)作題材
2. 多角度寫片段
3. 評(píng)改 （1）選代表性片段進(jìn)行評(píng)析（評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫具體，有無(wú)表達(dá)自己真切的感情）
（2）學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
4. 小結(jié)
五：拓展延伸
教學(xué)目標(biāo)
4. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
5. 進(jìn)一步
6. 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意。”
習(xí)作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一個(gè)各類漫畫等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話導(dǎo)入
二：展示漫畫
學(xué)生展示自己收集到的漫畫。
（5） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（6） 師生評(píng)價(jià)
（從創(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）
（7） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評(píng)價(jià)。
（8） 教師小結(jié)
三：創(chuàng)作漫畫
3. 根據(jù)前圖創(chuàng)作
4. 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受
四：自由習(xí)作
5. 談話討論習(xí)作題材
6. 多角度寫片段
7. 評(píng)改 （1）選代表性片段進(jìn)行評(píng)析（評(píng)析標(biāo)準(zhǔn)是有無(wú)將內(nèi)容寫具體，有無(wú)表達(dá)自己真切的感情）
（2）學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
8. 小結(jié)
9. 五：拓展延伸
一：創(chuàng)設(shè)情境：
1. 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說(shuō)家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動(dòng)場(chǎng)
面，又抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的一份份熱愛。今天，我們?cè)僖黄鹆牧牧硪粋�(gè)話題。（板書）：漫畫。
2. 2003年，五洲漫畫高峰會(huì)議在我們中國(guó)舉行，中國(guó)記者就問(wèn)日本漫畫家木村忠夫：“為
什么日本人那么喜歡漫畫呢？是不是漫畫曾引導(dǎo)了一種時(shí)尚嗎？”
木村忠夫就說(shuō)：“是呀，這是怎么一回事呢？我也正想知道。現(xiàn)在中國(guó)的年輕人、小孩不
是越來(lái)越喜歡漫畫了嗎？你能告訴我這是為什么？”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現(xiàn)周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導(dǎo)了一種時(shí)尚。”
3. 說(shuō)到這里，我想問(wèn)在座的同學(xué)，你看了漫畫以后，感覺怎么樣？
（預(yù)設(shè)：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來(lái)了，你看看、想想，漫畫的特點(diǎn)是什么？
二：欣賞漫畫
1. 展示課件——漫畫欣賞）
2. 提問(wèn)：漫畫的特點(diǎn)是什么呢？
（預(yù)設(shè)：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……）
（1.漫畫的讀者對(duì)象。 2.內(nèi)容生動(dòng)有趣。 3.獲得一點(diǎn)啟迪。 4.漫畫中的主人公。
5.通過(guò)想象，編出情節(jié)。）
3. 小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)
三：解說(shuō)漫畫
1. 請(qǐng)選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺(tái)為大家介紹一下。
淺入：1.漫畫畫了些什么？主要畫的是什么？只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現(xiàn)
指導(dǎo)“說(shuō)”
深入：1.充分發(fā)揮聯(lián)想，說(shuō)出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊(yùn)。
2.著重引導(dǎo)第一個(gè)；評(píng)價(jià)第二……個(gè)。）
四 寫寫漫畫
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語(yǔ)言，變無(wú)聲圖畫變有聲語(yǔ)言。
討論寫什么？
怎么寫？
五 交流心得
1. 小組交流一下，誰(shuí)寫得好？上臺(tái)交流
六 小結(jié)
1. 向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品
2. 在最后，木村忠夫跟記者說(shuō)：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國(guó)提高漫畫業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，并提出了他自己的想法：中國(guó)要自己創(chuàng)作更多更好的故事，中國(guó)的漫畫文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者竊讀的復(fù)雜感情
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文主要內(nèi)容
1、課文主要寫了什么？
2、齊讀課文中心句“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”
二、體會(huì)竊讀的滋味
1、默讀課文，從中找出描寫“我”竊讀時(shí)“快樂(lè)”或“懼怕”的句子，用“—”和“﹏”畫出來(lái)。
2、交流自己畫下的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
重點(diǎn)體會(huì)下列句子：
（1）我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。
（2）我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下去走出去，再走進(jìn)另一家。
（3）我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”
3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)“竊讀”的滋味。
4、指導(dǎo)朗讀“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”
三、總結(jié)課文
1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的理解。
2、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)學(xué)習(xí)課文有什么收獲。
3、選擇自己喜歡的段落讀一讀，讀出感情。
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)
竊讀
懼怕
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者在語(yǔ)言運(yùn)用上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、回顧上堂課內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
2、用自己的語(yǔ)言概括作者閱讀的收獲：
閱讀，擴(kuò)展了我的 ，鍛煉了我的. ，增長(zhǎng)了我的 ，提高了我的 。
二、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累
讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？
1.生動(dòng)的比喻。
有感情地朗讀背誦：
像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。
2.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
三、聯(lián)系實(shí)際，升華感情
說(shuō)一說(shuō)你讀書中的故事，你在書中的收獲。
四、積累釋放
1.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。
3.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。
板書設(shè)計(jì)：
香煙人——連環(huán)畫——文藝書籍——大部頭小說(shuō)
我的“長(zhǎng)生果” 擴(kuò)展想象力——鍛煉記憶力——增強(qiáng)理解力
作文構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁——作文要寫真情實(shí)感
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、盤點(diǎn)本組課文中出現(xiàn)的一些需要記住的詞語(yǔ)。
2、積累一些古代讀書的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)和名句
教學(xué)過(guò)程：
一、“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”部分
1、自由讀讀“讀讀寫寫”部分。
2、全班齊讀這個(gè)部分。
3、分組朗讀這一部分。
4、說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫，可以怎樣記住它。
5、自由讀讀“讀讀記記”部分。
6、開火車讀這一部分。
7、分組讀這一部分。
8、全班齊讀這一部分。
二、“日積月累”部分
1、學(xué)生自由朗讀這些名句。
2、全班齊讀這些名句。
3、自由組合讀讀這些名句。
4、指名結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些名句的理解。
5、說(shuō)說(shuō)還了解哪些類似的名言。
6、齊讀這些名句。
三、默寫“日積月累”部分。
課題：口語(yǔ)交際·習(xí)作一 課時(shí)：第1、2課時(shí)總課時(shí)：9、10
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：將自己的意思表達(dá)清楚
教學(xué)難點(diǎn)：將自己的意思表達(dá)清楚
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，確定交流內(nèi)容
1、談話導(dǎo)入
2、閱讀“口語(yǔ)交際”中的三段話，選擇一個(gè)自己感興趣的話題。
3、統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)感興趣的話題，確定本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
二、學(xué)生交流
1、小組之間進(jìn)行交流，說(shuō)話者說(shuō)清楚自己的意思，傾聽者注意傾聽，看說(shuō)者是否將自己的意思表達(dá)清楚。
2、學(xué)生互評(píng)互說(shuō)，互相啟發(fā)，教師巡視指導(dǎo)。
3、選擇有代表性的兩個(gè)同學(xué)在全班匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議：他（她）說(shuō)話的主要意思是什么，他（她）是否將自己的意思說(shuō)明白，你對(duì)他（她）有什么建議。
三、指導(dǎo)寫作
1、開闊思路：除了剛才兩位同學(xué)所說(shuō)的，我們還可以從哪些方面去說(shuō)？
2、師生討論：我們要想把剛才大家說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，需要注意什么？
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
2、齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？）
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎？
2、同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。
3、參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4、小組交流讀書情況。
三、細(xì)讀課文，深入理解
1、學(xué)生反復(fù)細(xì)讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。
2、班級(jí)交流
（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
（2）反復(fù)讀一讀作者列舉的兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解作者悟出的道理的？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。
四、精讀課文，體會(huì)情感
1、由揭示課題內(nèi)容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？
2、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？
（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終，正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營(yíng)養(yǎng)，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。）
3、再讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇11
<<鯨>>
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
2、學(xué)習(xí)“抓住事物特點(diǎn)，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會(huì)“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
電腦軟件
教學(xué)過(guò)程 ：
設(shè)置懸念，喚起求知欲。
軟件顯示“深海中的鯨”提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？
按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。
設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。
創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。
1、學(xué)習(xí)第一段
（1）讓學(xué)生看軟件，問(wèn)：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來(lái)。
（2）出示習(xí)題一
最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭
的鯨，有長(zhǎng)，一條舌頭就有大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
（3）學(xué)生朗讀以上的句子。
（4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段
（1）設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。
（3）指名生回答。
（4）鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明
請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程——（軟件顯示）。
抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
（出示習(xí)題二）
在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。
（5）把習(xí)題齊讀一次。
（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”，再指名學(xué)生復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)第三段
（1）指名讀第三段。
（2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的？
4、學(xué)習(xí)第四段
（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。
（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）
（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。
（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說(shuō)明？請(qǐng)認(rèn)真看書找一找。
①用肺呼吸。看軟件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
（5）鯨睡覺時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)，并畫下來(lái)。
挑選畫得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái)，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀。
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4.感受作者對(duì)閱讀的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。
3.交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。
4.接讀課文，糾正字音。
5.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。
小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會(huì)作者情感
1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？
作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說(shuō)明一本書可以常讀常新，讀而不厭。
（在此過(guò)程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）
此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？
（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）
2.作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過(guò)程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？
內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴
五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲
小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，初讀課文
1.談話引入。
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。
二、精讀課文，把握主要內(nèi)容
1.自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文）
3.結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
三、達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂(lè)趣
1.在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問(wèn)題，選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。
2.全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問(wèn)題：
（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？
（3）教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛上閱讀吧！
四、品味題目寓意
再讀課題，說(shuō)說(shuō)題目的含義：寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
五、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。
4.寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
多看課外書
小苗與大樹的對(duì)話 做到三個(gè)貫通
多積累古詩(shī)文