《滴水穿石的啟示》教學設計、實錄與說課（通用13篇）
《滴水穿石的啟示》教學設計、實錄與說課 篇1
《滴水穿石的啟示》教學設計
【教材分析】
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇課文，它通過一些現象和事實說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文，它進一步深化了 “堅持才能成功”這一單元主題。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現象入手，提出“只有目標專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業的例子來證明這一觀點，讓學生從中獲得啟示。
本文結構嚴謹、脈絡分明、有理有據，適宜體現高年段“篇章”教學的特點，通過領會關鍵詞體會課文的內容。
【學情分析】
《語文課程標準》指出，高年級的閱讀教學要能夠引導學生“能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。”，“體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”。把握文章內涵、體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法等要求要相應降低。五年級上學期，學生已經具有獨立的見解，求知欲比較旺盛，好奇心有所增強。在語文學習中，學生基本具備了積累、理解詞語的能力，但是在閱讀中通過重點詞句揣摩理解內容的閱讀能力還有所欠缺，需要在學習中加強練習和培養。
想引導學生通過理解課文感悟滴水穿石的啟示，學習持之以恒的可貴精神缺乏理論基礎。這無疑為《滴水穿石的啟示》的教學增加了很大難度。根據課程標準的年段目標、文本特點和學生實際，確定以下教學目標。
【教學目標】
1、學生會本課的6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習掌握抓關鍵詞作批注理解內容的學習方法。
4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學習這種持之以恒，滴水穿石的可貴精神。
【教學重難點】
學習掌握抓關鍵詞作批注理解內容的學習方法。感悟體驗“目標專一，持之以恒”的可貴精神。
【教學準備】
1、安排學生課前預習，并對學生自學情況進行課前檢測。
2、課件。
【教學時間】
兩課時
第一課時
【課時目標】
《滴水穿石的啟示》教學設計、實錄與說課 篇2
[教學要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
[教學重難點]
在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。
[教學時間]2課時
[教學準備]
1、預習
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
�、剖占粋�名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創作）（事例和圖片分頁準備）
�、鞘占粭l名人名言，說明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
�、派謱懺谛『诎迳�
⑵重點詞語寫在卡片上
⑶重點句子打印在紙上
�、葘嵨锿队皟x
第一課時
一、激趣導入
1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？
3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發。課題是——板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學。
�、懦鍪驹~語
第一組：
徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給
第二組：
恒 懈 綱 販 戀 筒 權 勉 銘 予
�、谱宰x，讀不準的看看書上生字表中的拼音。
�、侵该x生字，每個讀2遍。
�、瘸鍪驹~語領讀詞語，集體跟讀。
3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語
鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。長久地堅持下去。
迷戀：過分愛好而戀戀不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。
堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點也不松勁。
爐火純青：比喻學問、技術或辦事達到了純熟的地步。
銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。
《本草綱目》：中藥學書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬余條，附有藥物形態圖1100余幅。
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。 （只要讀好就可以，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
①滴水怎么能穿石？
�、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁�？下一節課我們將重點來探討。
三、指導寫字：
恒 懈 戀 勉
四、作業：
1、抄寫詞語。
五、課外作業：
仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）
第二課時
一、導入新課
1、課前板書課題：滴水穿石的啟示
2、讀課題。
3、通過上一堂課的學習，現在哪位同學能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿）
4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現象，同學們看到過嗎？其實課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細的觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現象。哪位同學能把作者的描寫讀一讀。
二、品讀感悟
1、品讀“滴水穿石”的現象部分。
�、沤處熗队皟x出示：
原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
⑵仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。
�、窃趯W生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑捳f：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
�、申P于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�
�、僦笇Ю首x，點出“可是”、“所以”兩個關聯詞，體會“可是”前后語氣的不同。
�、诎鍟耗繕藢Ｒ�、持之以恒
2、品讀“名人”一部分
�、胚^渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現象嗎？引導學生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
�、谱x讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導學生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點出“‘滴水穿石’的精神”）
�、抛宰x，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
⑵指名朗讀，然后師生評價。（反復多遍）
4、古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。
�。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫藥學家李時珍，美國發明家愛迪生和現代著名書畫家齊白石。）
教師點撥一下“古今中外”一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的.，這就叫“古今中外”，可見作者選材是多么精當。
5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。
�、前础叭齻�人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。
�、俪鍪荆骸懊鞔侗静菥V目》”（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從“從小立志學醫”“二十幾年”“不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
②第二個事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，這句話可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。
三、拓展遷移
1、師：同學們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）
小小交流會
要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）
⑵圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
�、悄苡蒙蟿倓倢W到的詞語和相關的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
⑵自由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學。
⑶推薦代表上臺交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。
3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。
師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學，埋頭創作。他說：“我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮�！�30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創作的筆，同學們現在聽到的就是貝多芬創作的《命運》交響曲的一個片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們人類文明的進程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。
四、質疑探究
1、師：學習了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）
出示：“目標專一，持之以恒，就一定能夠實現我們美好的理想�！�
板書：實現理想
2、課文學完了，你還有什么疑問嗎？
引導質疑：課文結尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？
3、出示課文原句：“目標專一而不三心二意……美好的理想。”
�、抛约簩Ρ茸x讀，體會體會，到底哪一句好。
⑵引導學生發現課文原句的兩點好處。
�、僬n文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標專一和持之以恒的重要性。
�、谥该首x“寫雨水”的一節，進一步體會到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經�！叭亩狻薄鞍胪径鴱U”的人說的。
4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復兩次，第二次要求背誦）
5、師：只要每個同學銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結合課前與學生交談的話題相聯系）
6、引導學生質疑：現在，你還有什么疑問嗎？
五、課外作業
自選一題
1、把收集的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。
2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業家、科學家、藝術家、優秀教師、先進勞動者等，然后寫一篇報道，說明“滴水穿石”的道理。
[板書設計]
滴水穿石的啟示
目標專一
→實現理想
《滴水穿石的啟示》教學設計、實錄與說課 篇3
教學目標：
1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教學重難點：能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。
教學準備：查找名人資料
教學過程：
一、師生談話自然導入
我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學們帶來兩個象形字，看看你們認識嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎？（水，柔弱；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現象，更重要的是這現象引起了無數人的思考，就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質疑讀文釋疑
1、讀讀課題，你最想弄明白什么？
（1）、水滴為什么會穿石？
�。�2）、滴水穿石的啟示是什么？
師：帶著你的問題，自由讀文，同時還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予
3、誰解決了滴水為什么穿石這個問題？（學生匯報）
解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？
�。▽W生根據課文一二自然段談為什么穿石，板書目標專一持之以恒）
師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）
師：不管歲月如何變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！
4、解決問題（2）：滴水穿石的啟示是什么？
三、學習事例加深理解
師：作者看到了這個現象，想到了一些人，一些事。請同學們讀讀課文中的'事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學生匯報：
�。�1）李時珍
那時，民間醫生地位很低，行醫是受人鄙視的行業，可李時珍放棄了科舉做官的打算，專心學醫。他發現古代的本草書籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書，并利用行醫的機會，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務，他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產藥的名山，行了上萬里路。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》�！侗静菥V目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫方11096個，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。
師：想象一下，在這二十幾年里，他會遇到哪些困難？
也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風冒雨，不遠萬里尋訪名醫；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
（2）愛迪生
愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續尋找適合做燈絲的材料，他常常在實驗室里一連工作幾十個小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料，試驗了7000多次試驗，當他把一根炭化棉線裝進了燈泡，接通電源，燈泡發出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時，試驗終于有了突破性的進展。愛迪生又繼續做試驗延長壽命，發現用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發明用鎢做燈絲后才代替它。
師：6000多種材料，7000多次實驗，這是————的7000次啊。
師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
�。�3）齊白石
勤奮是齊白石一輩子藝術生活的特點，生命不息筆耕不輟。他對藝術的追求孜孜不倦，在70年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。27歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年，他也沒有睡過懶覺，每天照例早起，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時他想，今天五幅畫還沒有完成呢，應該作完畫再睡覺，于是他拿起筆作畫，由于過度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會兒，可齊白石卻十分認真地說：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補上昨天的‘閑過’呀！說完他又認真地作畫。1957年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。
師：90歲的老人，本應該————本應該————可齊白石呢？依舊是目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、補充資料寫下感受
師：任何人在前進的道路上都不會一帆風順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國物理學家牛頓曾經說過“一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語激勵著一代又一代人。同學們再看看資料二，把你的學習收獲或學習感悟寫下來，在小組里交流交流。
五、課外拓展推薦書籍
師：同學們，課的最后，我把這本書推薦給同學們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當你因困難而不知所措的時候，這些人會告訴你如何選擇，當你因挫折而傷痕累累的時候，希望你謹記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。
下課！
《滴水穿石的啟示》教學設計、實錄與說課 篇4
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點
在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會，并提高表達能力。
教學時間：2課時
教學準備
1、預習
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
�、剖占粋�名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創作）（事例和圖片分頁準備）
�、鞘占粭l名人名言，說明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
⑴生字寫在小黑板上 ⑵重點詞語寫在卡片上
⑶重點句子打印在紙上 ⑷實物投影儀
第一課時
一、激趣導入
1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？
3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發?課題是--板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學。
3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語
鍥而不舍日雕月琢微不足道持之以恒迷戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記《本草綱目》
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流?（只要讀好就可以，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
�、俚嗡趺茨艽┦�？
�、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁矗肯乱还澱n我們將重點來探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現象部分。
⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
�、谱屑氶喿x，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。
⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑捳f：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。
�、申P于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
�、僦笇Ю首x，點出可是、所以兩個關聯詞，體會可是前后語氣的不同。
�、诎鍟耗繕藢Ｒ�、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
�、怕撓祵嶋H，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？
�、讫R讀這一小節。
四、作業：
1、抄寫詞語。
2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）
第二課時
一、導入新課
1、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現我們美好的理想呢？我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。
2、齊讀課題。
二、學習課文
1、過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現象嗎？
�。ㄒ龑W生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點出'滴水穿石'的精神）
⑴自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
�、啤暗嗡┦木瘛笔侵甘裁�？（目標專一、持之以恒）
⑶“滴穿”“頑石”是指什么？
�、戎该首x，然后師生評價。（反復多遍）
4、古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。
�。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I的`人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫藥學家李時珍，美國發明家愛迪生和現代著名書畫家齊白石。）
教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當。）
5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。
�、抛宰x。
⑵同桌互讀互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。
⑶按三個人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。
�、俪鍪荆好鞔侗静菥V目》（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從從小立志學醫二十幾年不懈努力引導學生主動體會其中滴水穿石的精神。
②第二個事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。
《滴水穿石的啟示》教學設計、實錄與說課 篇5
教學期望：（目標）
在對課文重點詞句的品讀中理解課文，感悟“滴水穿石”精神的內涵及給予我們的啟示，學習這種持之以恒、滴水穿石的可貴精神。初步了解議論文的一般寫作方法。教學設計即目標達成過程
教學過程 教學內容（教材、生活等教育資源）重組 教學策略（互動或講述等） 預期效果 導入 揭示課題 引出奇觀 1、(課前簡單交流，揭示課題) 師：同學們，這節課我們一起合作學習一篇課文，（齊讀課題）有信心學好嗎？ 2、(出示書中插圖，引出奇觀) 師：同學們，瞧，這是安徽廣德太極洞內的一大奇觀，你們知道是什么嗎？ 生：一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。 師：我們不禁要問，這么光滑圓潤的小洞是怎么形成的呢？ 生：小水滴滴穿的。 能概述奇觀內容，自然引出奇觀形成原因的教學 新授步驟（按教學流程分段落書寫） 學習課文第一、二自然段 1、導入。師：小小的水滴竟能滴穿這一塊頑石，這是怎樣的奇觀�。≌埻瑢W們快速朗讀第一、二小節，思考：小小的水滴為什么能穿石呢？畫出相關詞句。 2、學生交流，隨機出示相關語句： （引導先讀句子，再說說自己的理解） 【預設】生1：原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了石塊，成為今天太極洞內的一大奇觀。（隨機課件出示） 師：你能結合相關的詞語說說自己的理解嗎？ 生：a、接連不斷b、總是滴在同一個地方c、鍥而不舍、日雕月琢 【預設】：接連不斷可以換一個意思相近的詞（連續不斷）。很好，水滴滴下來，連續滴在石頭的一個地方，有多長時間？（幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……）這就是“鍥而不舍、日雕月琢”的意思。這兩個成語都表現了一種怎樣的精神？（堅持不懈、持之以恒）師：的確，功到自然成，大家能不能通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？ 生：自由讀、指名讀、相機指導、齊讀 【預設引導朗讀】：你想對小水滴說些什么？生：小水滴你真了不起，你的精神真讓我們敬佩。師：把你的感受也通過朗讀表現出來吧。 師：還有誰畫了什么句子來說明滴水穿石的原因呢？ 【預設】生2：水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。 師：這句話說明水滴穿石靠的是什么？ 生：目標專一、持之以恒（隨機板書、理解詞語） 能明確水滴穿石的原因，能讀好水滴穿石的精神。 新授步驟（按教學流程分段落書寫） 學習課文第四自然段 師：滴水穿石成就了太極洞內這一大奇觀，但老師有個問題不明白了，在生活中雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？ 生：沒有專一目標，也不能持之以恒 師：其實水滴的力量是微不足道的，但只要目標專一，持之以恒，最終就能創造出滴水穿石的奇跡。 師：作者由這個滴水穿石的奇觀受到了什么啟示呢？ 【預設】生1：如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？ 師：像水滴那樣，指的是什么樣？ （目標專一，持之以恒） 這是一個反問句，意思是說什么呢？ （只要我們能像水滴一樣目標專一，持之以恒，什么事都能做成。） 師：書中還有直接描述作者受到啟示的句子嗎？ 【預設】生2：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。 師：實現美好的理想靠的是什么？ (目標專一 持之以恒) 板書：實現理想 師：齊讀、記住這句話。 明確雨水的例子及滴水穿石的啟示 新授步驟（按教學流程分段落書寫） 學習課文第三自然段 1、師：作者為了說清楚這一道理，列舉了三個名人的事例，請同學們快速瀏覽第3自然段，看看課文給我們介紹了哪幾位名人？ 生： 李時珍 愛迪生 齊白石 2、師：請大家再細讀這段話，邊讀邊想他們“目標專一、持之以恒”的精神分別表現在什么地方？可在書中圈畫相關詞句。 生：讀書、思考、圈畫。 3、交流反饋，相機引導。 （1）先看李時珍（出示相關語句） a、理解“不懈努力”（毫不松懈、非常勤奮地去做） 哪些地方表現出李時珍很努力？ a、翻山越嶺——路途遙遠李時珍走過來了，為的是——（完成《本草綱目》） b、訪名醫（想象一下，又會遇到什么困難呢？）說不定受過冷面孔、吃過閉門羹呢！ c、嘗藥草 ——充滿了危險 d、二十幾年不懈努力：人生有幾個二十幾年，說明李時珍畢生都在努力 b、小結：李時珍不辭辛勞、不恥下問、不顧安危、堅持不懈的態度和精神讓我們感動，齊讀這句話。 c、師：（補充材料）在當時，行醫是受人鄙視的職業，做醫生的父親為此再也不想讓兒子干這一行了，可是李時珍從小立下志向始終沒有動搖過。正是他志向的堅定、目標專一，打動了父親，從而使李時珍在這條路上一走就是二十幾年，長達52卷16部記載著1892種藥物和11000多條藥方，還有1100多幅藥物圖的巨著——《本草綱目》誕生了。 師：同學們，讓我們再來讀一讀這位偉人的故事。學生齊讀。 師：從李時珍的身上，我們感受到了滴水穿石的精神，那就是—— 生：目標專一、持之以恒 （2）接下來,讓我們一起來看看愛迪生的目標專一、持之以恒體現在什么地方呢?（出示相關語句） a、目標專一——理解迷戀 （對某一事物過度愛好而難以舍棄） 師：特別愛好看書那就叫書迷 特別愛好看球那就叫球迷 你還知道哪些迷？ b、持之以恒——理解畢生、孜孜不倦 （勤奮努力奮斗 、 不知疲倦） 師：為什么要這么勤奮呢？ c、師：（補充材料）愛迪生為了選擇合適的燈絲，嘗試了1600多種材料，甚至連人的頭發和胡須都用上了，經過了13個月的艱苦奮斗，試驗了7000多次，終于找到了合適的燈絲。 同學們，僅一項發明，為此就付出了如此艱辛的努力，那么一千多項發明的背后，我們又可以看到怎樣的付出呢？讓我們再來讀這一部分內容。 生：齊讀愛迪生故事。 師：愛迪生的故事同樣告訴我們：出示中心句（齊讀） （3）齊白石（出示相關語句） 理解爐火純青：比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。 師：相傳道家煉丹煉到爐里的火發出青色的火焰時就成功了。 a、白石老人煉的是什么？——畫功 這就是他專一的目標 b、那他是怎樣持之以恒練習的呢？ 理解“不教一日閑過”（不讓一天白白度過） 師：對��！齊白石老人一輩子就從來沒有離開過畫畫，正是他對藝術的不懈追求，讓他成了一代宗師。 4、師：書上只講了三個事例，你還知道哪些名人故事呢? 【預設】 a、富蘭克林經過長期觀察、研究、發明了避雷針 b、諾貝爾一生從事炸藥研究，即使被炸得鮮血淋淋還是沒有停止過研究。 5、師：我們講了這么多故事，概括起來說就是——出示：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（齊讀） （1）指導理解：引號中的三個詞語能理解嗎？ （2）出示填空： 你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種（ ）的精神，才（ ），最終取得成功的嗎？ （3）所以我們要銘記：出示最后一段話（齊讀） 師：“銘記”什么意思！ （牢牢記住） 師：請你們再讀這句話。牢牢記住滴水穿石的啟示吧。 學習典型事例，抓住重點詞句感悟人物“目標專一、持之以恒”的精神，再次明確滴水穿石的啟示。 小結 揭示寫法 1、師：課文讀到這兒，我們都領悟了滴水穿石的啟示，懂得要實現美好的理想就一定要目標專一，持之以恒�？磥碜髡哒f明道理的本事可真大。那么作者是怎樣一步步說清這個道理呢？ 生1：先給我們呈現太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示（道理） 生2：接著舉了三個例子 2、師：同學們想，作者為什么舉這三個人的事例呢，想想他們有什么不同點？ （古今中外、各行各業） 總結：列舉典型事例 （板書） 生：列舉了這三個名人的事例，又寫了雨水的例子 3、師引導：這個例子有什么不同？（提示：如果剛才的例子都是從正面來說理，這個例子是從反面來說理的。）——正反說明（板書） 4、總結：看來，要想說清楚一個道理還真不容易，作者通過列舉典型事例、正反說明告訴我們“如果我們也能像水滴那樣什么事情都能做成”的道理。希望學完課文后，出示：“我們要銘記，……”（生齊讀） 初步明確議論文的一般寫法。 訓練與反饋 1、 讀的訓練。在情境中訓練讀書，在理解中訓練讀書，在斟詞酌句中訓練讀書。 2、 寫的訓練。讓學生寫一篇讀后感。 教學反思 《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因這種精神所以取得了成功，而雨水缺乏這種精神沒能成功，最后揭示作者從中受到的啟示。課文的脈絡非常清楚，道理也淺顯易懂，學生一讀就能明白。針對這樣一篇自認為相對比較 “簡單”的課文，怎樣教，怎樣教出“亮點”，怎樣教得學生在明白的基礎上更透徹地感悟道理，使“簡單”的課文“不簡單”呢？在設計這課的教學思路時，我注重抓住重點，突出一條線，即“啟示”——目標專一、持之以恒這八個字展開教學，所有環節都是圍繞這個“啟示”來設計，期望通過各種閱讀訓練，使學生較好地完成學習任務。那反思這節課的教學，我認為以下這幾方面做得較好： 1、在課堂教學過程中，以讀為主線，我采取了多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、默讀等形式，促使學生在讀書中進行思考、領悟，在思考、領悟中讀。閱讀是學生帶有個性的學習活動，每個學生由于其個人經歷與知識閱歷的不同，面對相同的文字，產生的內心體驗不盡相同。這樣對課文中心能有較好的把握。 2、在課堂教學過程中，注重引導學生抓住重點詞語來感悟“滴水穿石”的精神。在教學課文第一自然段時，引導學生抓住重點詞語“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“連續不斷”等詞語來談自己的理解；第三自然段中，注重引導學生抓住“不懈努力”、“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“爐火純青”等詞，來體會這些詞語所要表達的內涵，感悟三位名人那“目標專一、持之以恒”的精神。 3、在課堂教學過程中，注重了教學資源的拓展延伸。新課程標準要求教師高度重視課程資源的開發與利用，并要求學生增強搜集和處理信息的能力。遵循這一點，我在教學三位名人的事例時，適當補充了三位名人的相關事例，使得學生對這三位名人有個更為清楚的認識，更加明確了他們“滴水穿石”的精神。另外，我還讓學生補充一些其他名人的事例，更加加深了學生的印象，使他們對課文的理解有了更深的體會。 4、在課堂教學過程中，教學思路較清晰，注重花大量時間突出教學重點，也點了難點——寫法。在這節課的最后，總結課文時，引導學生一步步揭示作者的寫法，時間雖短，但學生初步了解議論文的寫法，為他們以后的議論文學習奠定了基礎。 5、在課堂教學過程中，注意每個學生的均衡發展，盡量照顧到每個學生，讓絕大部分學生都有發言表現的機會，極大地調動了每個學生的學習興趣，使得整節課學生都比較積極，主動，較好地完成了教學任務。 當然，這堂課還有些不足，主要表現在： 1、自己的隨機應變能力還有待于進一步提高。在這節課中，對于學生的一些回答，不能馬上給出一些評價，對學生回答與教案不同時，不能很好的過渡，我知道這是我自身基本功不扎實的緣故，這還需要進一步磨練。 2、由于這次上課，給我們準備的時間不夠多，因而教案還不是特別熟，造成了一個小小環節的遺忘，雖然后面自己巧妙地補上了，但當時還是比較著急的，所以以后上課前還要對教案牢記。 3、在課堂中，自己的教學語言還不夠嚴謹，自己說得還較多，應多讓學生說，讓學生談感受，談體會，使學生真正“活”起來，使課堂真正成為“活力課堂”。 短短的四十分鐘，要讓它不留遺憾，看來還要學習許多許多………
【附】作業設計：1、課外收集名人的圖片，并閱讀他們成功的故事，制作成名人卡片。2、同學們，課文學完后，一定有許多感想吧，請聯系自己的生活實際寫一篇讀后感。
《滴水穿石的啟示》教學設計、實錄與說課 篇6
教學目標：
1、掃除字詞障礙，把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教學重難點：能夠抓住自己讀有心得的語言，談談讀后感受。
教學準備：查找名人資料
教學過程：
一、師生談話自然導入
我國漢字的造字法有四種，象形就是其中一種。老師給同學們帶來兩個象形字，看看你們認識嗎？（出示象形字并板書水和石）從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎？（水，柔弱；石頭，堅硬）可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎？這就是滴水穿石。（板書）這不僅僅是一種現象，更重要的是這現象引起了無數人的思考，就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質疑讀文釋疑
1、讀讀課題，你最想弄明白什么？
（1）、水滴為什么會穿石？
�。�2）、滴水穿石的啟示是什么？
師：帶著你的問題，自由讀文，同時還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視？鍥而不舍白熾燈給予
3、誰解決了滴水為什么穿石這個問題？（學生匯報）
解決問題（1）：水滴的力量是微不足道的，為什么卻能把石頭滴穿？
（學生根據課文一二自然段談為什么穿石，板書目標專一持之以恒）
師：雨水是以很快的速度落下來的，力量比太極洞里的水滴大得多，為什么沒有把石頭滴穿呢？（板書三心二意半途而廢）
師：不管歲月如何變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，滴，不停止，不放棄，正是因為小水滴的目標專一，持之以恒，所以才能滴穿頑石！
4、解決問題（2）：滴水穿石的啟示是什么？
三、學習事例加深理解
師：作者看到了這個現象，想到了一些人，一些事。請同學們讀讀課文中的事例，再讀一讀補充資料一，看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學生匯報：
（1）李時珍
那時，民間醫生地位很低，行醫是受人鄙視的行業，可李時珍放棄了科舉做官的打算，專心學醫。他發現古代的本草書籍對藥物描述不清，藥性介紹不詳，尤其許多毒性藥品，竟被認為可以“久服延年”。于是，他決心要重新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書，并利用行醫的機會，拜訪了千百個醫生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務，他不怕山高路遠，嚴寒酷暑，走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產藥的名山，行了上萬里路。他有時幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了，就在山上過夜。他還親口品嘗藥材，判斷藥性和藥效。他歷時27年，參閱了800多家書籍，終于在6l歲那年，編成了《本草綱目》。《本草綱目》共有52卷，16部、載有藥物1892種，其中載有新藥374種，收集醫方11096個，書中還繪制了1100幅精美的插圖，是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。
師：想象一下，在這二十幾年里，他會遇到哪些困難？
也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁；也許他頂風冒雨，不遠萬里尋訪名醫；也許他因誤食有毒藥草而命懸一線；也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
�。�2）愛迪生
愛迪生開始試驗做燈絲的材料：他用傳統的炭條作燈絲，一通電燈絲就斷了，又用釘、鉻等金屬作燈絲，通電后，亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲，效果也不理想。就這樣，他先后選擇了1600多種材料做試驗，一次次的試驗，一次次的失敗，就連跟隨他的助手都灰心了，勸他放棄這項試驗。面對失敗，面對一些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻，仍然繼續尋找適合做燈絲的材料，他常常在實驗室里一連工作幾十個小時，實在太累了，就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料，試驗了7000多次試驗，當他把一根炭化棉線裝進了燈泡，接通電源，燈泡發出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時，試驗終于有了突破性的進展。愛迪生又繼續做試驗延長壽命，發現用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時，這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發明用鎢做燈絲后才代替它。
師：6000多種材料，7000多次實驗，這是————的7000次啊。
師：這就是愛迪生的孜孜不倦，像小水滴那樣——目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
�。�3）齊白石
勤奮是齊白石一輩子藝術生活的特點，生命不息筆耕不輟。他對藝術的追求孜孜不倦，在70年的繪畫生涯中，他差不多天天都要作畫。27歲以后，只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年，他也沒有睡過懶覺，每天照例早起，吃過早飯，便要畫上幾幅。一次，齊白石的家人和朋友、學生來給他過90歲生日，在喜慶的氣氛中，他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時他想，今天五幅畫還沒有完成呢，應該作完畫再睡覺，于是他拿起筆作畫，由于過度疲勞，難以集中精力，在家人的一再勸阻下，他才去休息。第二天，齊白石早早地起床了，家人怕他累壞身體，都勸他再多休息會兒，可齊白石卻十分認真地說：“昨天客人多，我沒有作畫，今天可要補上昨天的‘閑過’呀！說完他又認真地作畫。1957年春夏之際，他的健康情況已大不如前，還絲毫不服老，頑強地和衰老作斗爭，臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。
師：90歲的老人，本應該————本應該————可齊白石呢？依舊是目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、補充資料寫下感受
師：任何人在前進的道路上都不會一帆風順，但（課件）“只要功夫深，鐵杵磨成針”，《荀子》中的“鍥而不舍，金石可鏤”，英國物理學家牛頓曾經說過“一個人做事沒恒心，他是任何事也做不成的”，這些話語激勵著一代又一代人。同學們再看看資料二，把你的學習收獲或學習感悟寫下來，在小組里交流交流。
五、課外拓展推薦書籍
師：同學們，課的最后，我把這本書推薦給同學們，這里面還有更多成功人，更多給人以啟迪的成功事例，只希望當你因困難而不知所措的時候，這些人會告訴你如何選擇，當你因挫折而傷痕累累的時候，希望你謹記一種精神，那就是（生讀）滴水穿石的精神，目標專一不三心二意，持之以恒不半途而廢。
下課！
板書：
目標專一 不三心二意
滴水穿石的啟示
持之以恒 不半途而廢
《滴水穿石的啟示》教學設計、實錄與說課 篇7
各位老師，今天我說課的內容是：是蘇教版小學語文五年級第九冊第六單元的第四篇課文《滴水穿石的啟示》的第二課時。下面我將分別從教材分析、設計理念、教法、學法、教學流程等幾個方面來加以說明：
一、說教材
《滴水穿石的啟示》這是一篇說明事理的課文，也就是我們所說的議論文。本文介紹了安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來，告訴人們只要目標專一、持之以恒，就能取得成功的道理，并以古今中外名人成就事業的例子證明這一觀點。
這篇課文的脈絡很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點：如果我們也能做到目標專一，持之以恒，就沒有做不成的事情。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業的三個事例證明這一觀點，并通過“水滴”與 “雨水”作對比，從反面進一步說明這一觀點。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示。
本課分三課時進行教學。圍繞課文訓練重點，根據學情，我擬定了第二課時教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解本課舉例說明、正反兩方面說明的寫作方法。
4、感悟滴水穿石給予我們的啟示，讓學生明白要實現美好的理想，就要目標專一、持之以恒。
本課時的重點是通過有感情的朗讀課文來感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標專一、持之以恒。
教學難點是抓住課文的重點詞句理解課文，領悟滴水穿石的啟示
二、說設計理念
語文課程標準提倡把“單一、被動、接受”的學習方式轉變成“自主、合作、探究”的學習方式，提倡探究性閱讀和創造性閱讀，抓住重點詞句理解課文內容，發揮學生的主動性，完成學習目標�！兜嗡┦膯⑹尽愤@是一篇說理文，如何做到“說理不輕文”，使得說理文教學也可以充滿濃濃的語文味呢？我們都知道，語文的人文性是以“語言”這個工具為載體的，本節教學旨在通過對學生進行扎實有效的語言訓練，引導學生與文本對話，讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，領悟“滴水穿石”的啟示，以文化人。
三、說教法
接下來，我就談談對于這篇文章的教法：
1、組織學生進行有效的言語實際活動是語文課的基本任務。本課時我抓住關鍵語句，以讀為主線，輔之以聽、說、寫，讓學生對課文的語言文字經歷一個由“感知——感悟”的過程。
2、利用課件創設情景，提供想象的空間，通過看圖片，引學生入境，讓學生快樂地感知、感悟和創造。、
3、學生是學習和發展的主體，而課堂又是促進學生主體發展的重要陣地。本課積極倡導自主、合作、探究的學習方式，架設學生與文本之間交流的平臺，讓語文課堂煥發出生命的活力，讓學生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養。
四、說學法
說完了教法，我來談談主要的學法：
�。�1）質疑探究
古人云：大疑則大進，小疑則小進。思維是從問題開始的，讓學生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發問，尋找作者的思路。
�。� 2）自主合作
《語文課程標準》中特別倡導自主、合作、探究式的語文學習。讓學生積極參與，自主選擇學習，讓他們在自由而充分的學習活動中生成智慧、生成能力，提高素質。
五、說教學準備
隨著信息技術的發展，多媒體廣泛應用于課堂教學。在語文教學中利用多媒體課件，可以調動學生的學習興趣，培養學生的創新力、想象力和思維能力。又能幫助學生化解課文中的重難點，提高課堂效率。因此，在教學中我充分利用多媒體資源，自制課件輔導教學。
六、說教學流程
下面我就來介紹一下本課時的教學流程，主要有六個步驟：一、談話激趣，導入新課 二、直奔中心，突破難點 三、循果索因，情感朗讀 四、學習事例，體會寫法 五、照應課始，交流感受 六、自主作業，課后延伸
（一）談話激趣，導入新課
以理想導入，這樣設計旨在充分激發學生的主動意識和進取精神，關注學生的學習需求，愛護他們的好奇心、求知欲。讓學生用推銷自己的方式來談談自己的理想，一下了激起了學生對話的興趣，而理想正是這節課的一個重點話題，為下面的教學作好了鋪墊。有利于學生在感興趣的自主閱讀中培養他們的語文素養，有利于創造性思維的迸發，使學生在最強的學習欲望下學習。
�。ǘ┲北贾行�，突破難點
張慶先生說過，“提領而頓，百毛皆順”，本環節直奔中心“我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：只要目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想”抓住這一中心句，感知感悟，突破難點。
�。ㄈ┭饕颍楦欣首x
本環節中我緊扣文章的中心，通過反復朗讀，領悟小水滴的“目標專一，持之以恒”。
�。ㄋ模⿲W習事例 體會寫法
高萬同老師說過，說理文的教學重點應該是如何用具體的事例來說明道理，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”。一篇說理文就應該上出說理文的特點，不能當作記敘文來上。本環節就是緊扣本文的中心觀點“目標專一，持之以恒”放手讓學生來品味語言文字，感悟人物形象。同時明白課文說明事理的方法：舉例說明、正反兩方面說明）
（五）照應課始，交流感受
本環節由中心句的學習，再回到中心句的學習，形成一個整體，這才是完整的學習過程。通過對中心句的反復吟詠，一詠三嘆，使學生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時用一句話談談自己的收獲，也聯系了以前所學的知識和生活實際，內化了學生的語言。
�。┳灾髯鳂I，課后延伸
本環節是一個總結升華，讓學生制作書簽，是加深學生的感受，強化學得。寫讀后感也是出于這個考慮，是強化，是升華。
七、說板書
斯霞老師曾說過：“好的板書對于提綱挈領地了解課文內容，對于把握住課文的關鍵問題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮，精心設計。”本課的板書我主要抓住了課文內容的中心詞“目標專一、持之以恒”來加以設計的。這樣不僅理清了課文教學內容的思路，也突出教學的重點和難點，同時能更好地讓學生理解課文的內容和課文所要表達的思想。
板書設計：
22 滴水穿石的啟示
李時珍
目標專一
愛迪生 實現理想
持之以恒 （同學們）
齊白石
……
《滴水穿石的啟示》教學設計、實錄與說課 篇8
之一
佚名
一、漫談理想，引入課題，激發學生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。
2、談話激趣，今天，老師要和同學們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學習的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導質疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。同步示圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。
2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學生提出問題，師引導歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A.學生自讀課文第一、二節，圍繞問題圈畫有關詞句，加以體會。
B.組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀�！�
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�
�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
�。�3）結合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進行朗讀指導。
�。�4）指導朗讀：要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學生變換句于的說法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
教師點明：用反問句就是強調了這個意思，指導讀好反問句。
過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯系，領悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節，說說課文舉了哪三個事例。
2、學生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯系？
3、同桌合作交流自讀體會。
4、組織交流，教師隨機評點，并指導讀好事例。
�。�1）引導學生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯系。
（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個事例。
6、小結：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業，他們的成功經驗真是一筆寶貴的財富��！你能幫他們來總結一下嗎？
學生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
�。�2）練讀。
7、以讀代講第四節，想想這一節寫了什么，課文為什么要寫上這一節。
學生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。
四、照應課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學生交流后出示：“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想�！�
2、理解“銘記”，學生讀背。
五、領悟寫法，誘發寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準備。
1.領悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現美好的理想，就一定要目標專一、持之以恒�？磥�，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢？
（領悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）
2.誘發動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？
3.布置課外作業 ，指導搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網等渠道去搜集。
板書：
滴水穿石的啟示
目標專一
實現理想
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教學設計、實錄與說課 篇9
講課教師：賈淑紅
評課：明星中心校校長：孟清英老師及賀家堡小學語文組成員
李老師：請淑紅介紹一下設計意圖。
淑紅：我今天講的是《滴水穿石的啟示》，這是一篇說明事理的文章。通過安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的介紹，說明事理：只有目標專一、持之以恒，才能“滴水穿石”。并以古今中外名人成就事業的例子證明這一觀點，讓學生從中感悟到想要成功必須目標專一、鍥而不舍的深刻道理。根據新課程標準，結合本課實際和新方案要求，我是這樣設計的：1、了解三個名人的故事，理解課文中寓意深刻的句子，理解“目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想”的含義。2、學習作者用事實證明一個觀點。有感情地朗讀課文，體會正反說明的寫作方法。3、組織學生研讀三個事例，引導學生聯系生活實際，深刻理解課文，從而受到啟發。4、引導學生憑借課文具體的語言材料，讓學生懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。重點學習古今中外三個名人正面的典型事例，采用多種形式朗讀，讓學生從字里行間尋找“滴水穿石”的精神，體會“目標專一，持之以恒”就能成功，同時也給了學生許多的自信，又用反面的雨水事例揭示“滴水穿石”的啟示，學生加深了要怎么做不要怎么做，就一定能成功。最后進行了簡單的思想教育后，課外延伸，學以致用，布置了讀后感的日記。
李老師：再談談教后感覺。
淑紅：課后感覺，學生在這節課上還是有些局促，沒有放開。由于我不是文科專業畢業，對語文這門課程的了解有限，語文知識比較匱乏，教學中也難免出現諸多不足之處，希望各位老師能夠多多指點。
潘敏：淑紅新方案鞏固練習部分，可以讓小組互相說一說，不必動筆寫，一動手感覺用時很長。
淑紅：嗯，這個我會注意。剛使用新方案教學，還不會合理安排。
潘敏：不過，我覺得這種方法挺好的，充分利用新方案。
淑紅：謝謝。只是揣摩應用，還需要大家一起研究。
孟老師：接下來我來說說我的看法吧。淑紅給我最大的感覺是寫字姿勢抓得有效果！上次我在11月17日聽課時在聽課筆記上寫了“23名學生執筆姿勢全部有問題”今天，我欣喜地看到，這23名學生中，除1名是我提醒后改掉之外，其余都正確，或者說基本正確！這告訴我兩個信息：一是教師矯正得法有效，她下了功，也會用功，收到了很好的效果；二是矯正不良姿勢并不難，淑紅做到了，我們為什么做不到呢？這個典型我們要在全鎮樹！她給大家帶來了信心！而且我注意到，她在別班聽課時，不自覺地在幫學生糾正姿勢，我想，一定是形成了習慣。我希望不僅僅是淑紅，包括大家一定要堅持下去，只有堅持才會有真正的收獲！
說到課文，淑紅有兩個亮點，一是導學案結合比較緊，我看了看，這課的導學案設計得比較好，潘敏那課就不怎么好聯系。淑紅能把兩部分分別融入自己的教程中，自然而得體。從課文的設計上看，她是采取直奔中心法，先提出中心詞：“目標專一，持之以恒”，然后分別從三個典型人物的事實中印證“滴水穿石”的道理。從思路上講是不錯的，這是第二個亮點。
淑紅：真是沒有想到自己在這節課，能做的這樣好。
孟老師：問題主要是什么呢？我感覺與潘敏有相似之處，主要還是對文本的理解不到位�；蛘哒f是扣得不細。許多很關鍵的詞，那么輕輕一帶就過去了。比如，講到李時珍，從他“從小立志”到一直堅持了27年堅持不懈地努力，這就是目標專一。如何努力的呢？“翻山越嶺”、“走遍了”、“訪名醫”、“嘗草藥”，讀著這些句子你能想到哪些情景呢？或是你仿佛看到了什么？這里把靜的文字變成動的畫面，體會李時珍為了完成《本草綱目》的編寫所經歷的艱辛、危險……這里需要教師給學生一個補充資料，簡單介紹一下《本草綱目》的內容作用及意義。這樣學生會理解：想獲得成功，不僅僅是目標專一，堅持不懈，還包含著不怕艱險敢于吃苦的精神。再比如，講到第二個事實，發明家愛迪生的故事，可以抓住“迷戀”一詞展開想象，當他做小販時，當他做報務員時，心里想的是什么？回家做的是什么？如果這里穿插介紹一些愛迪生由于“迷戀”電學實驗研究而闖禍甚至威脅到生命危險還孜孜不倦地研究的事例，更有益于學生的理解。學習這個故事時，可以在結束時提這樣一個問題：有的人一生只做了一件事，到最后也沒做好，比如有的人當了一輩子教師卻沒成為一名好教師，這里為什么呢？學生會在之前不僅僅要目標專一，堅持不懈，不怕艱險敢于吃苦的基礎上，加深理解：全身心投入，善于動腦！這樣下來，“滴水穿石”給我們的啟示是不是更豐厚些呢？
淑紅：嗯，是！我對語文這門學科的研究還是比較匱乏，常常不能把教材吃透，挖掘不深文本的內涵。
潘敏：我有同感。
孟老師：多讀，讀就一定能吃透。其實沒有那么難的，我的許多想法都是在讀課文的過程中產生的，并沒有看參考什么的。
淑紅：常常是講完一課，還要再來一節補充課。
孟老師：許多時候，自己悟出東西遠遠比從參考上得來的感覺深刻。你原來是教什么來著？不是語文嗎？
淑紅：剛開始是教體育，后來由于種種原因才改為語文。
李老師：每搞一次活動，參與教師都有新的收獲，與孟老師的悉心培養指導分不開。
孟老師：小學語文也沒有多少東西，只要多用些心不難拿下來的。
淑紅：過去在那遙遠的鄉村小學，沒有像孟老師您這樣對語文教學熟悉的恩師指導。來到明星鎮，在孟老師的指導之下，才體會到語文教學的樂趣。
李老師：今后要加強學習，不斷提升自己的專業素養。
《滴水穿石的啟示》教學設計、實錄與說課 篇10
教學內容：第一課時
教學目標：
1、掌握本課生字，聯系上下文理解詞語的意思
2、能夠正確、流利地朗讀課文。
3、抓關鍵詞理解內容，感悟體會“目標專一、持之以恒”的可貴精神。
4、讓學生領悟要實現理想，就要做到目標專一，持之以恒。
教學重難點：
1、抓關鍵詞理解內容，感悟體會“目標專一、持之以恒”的可貴精神。
2、讓學生領悟要實現理想，就要做到目標專一，持之以恒。
教學過程：
一、交流引入課題，激發學生學習興趣。
1、同學們，你們一定有自己的理想，誰能說說自己的理想？
�。ㄉ鷷痴劺硐耄�
2、今天，老師要和同學們一起去尋找一把能打開理想大門的鑰匙。它的威力可大了，它就在我們要學習的課文里。認真聽講的學生肯定能在課文還沒學完的時候找得到，老師相信同學們都能找得到，大家有信心嗎？
3、板書課題：滴水穿石的啟示。
二、由奇觀初步感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內，有一大奇觀。觀察插圖，讓學生描述，后小結這就是“滴水穿石”。
2、引導質疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？
預設：它是怎么形成的？
預設：水滴為什么能把石頭滴穿？
3、讀文探究：
a.學生自由讀課文，邊讀邊標劃有關語句。
b.交流討論。
（1）剛才你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內的一大奇觀。”
�。ɡ斫�“鍥而不舍”、“日雕月琢”）
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
從第二段文字了解滴水穿石的原因，說說“目標專一”、“持之以恒”的意思。
（2）讀第一自然段，找出描寫水滴“目標專一”、“持之以恒”的詞句，感受水滴的“專一”和“持之以恒”。
（滴在同一個地方；幾百年，幾千年，幾萬年，省略號）
3、哪位同學能把水滴的“目標專一”和“持之以恒”通過自己的聲音表達出來？(指名讀，教師及時點評)
4、小結：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標專一，持之以恒，竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？（引出反問句，讓學生變換句式。）
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
用反問句就是強調了我們的力量無限大，擁有了“目標專一”、“持之以恒”必定能成功。咱班誰想成功，誰想實現自己的理想��？那就用你的聲音告訴大家吧！（指名讀反問句）
三、整體感知
過渡：是啊，微不足道的水滴竟有如此大的力量，那我們人類的力量更是強大的很了。下面我們了解幾位古今中外的名人，課文講了他們的那些事情呢？
�。x課文第三自然段）
1、交流
生：李時珍編成《本草綱目》
愛迪生擁有一千多項發明
齊白石繪畫達到爐火純青的技藝
2、他們真厲害，誰能告訴我他們是憑著什么實現理想的？
生：目標專一持之以恒
3、同學們，現在你們找到實現自己理想的鑰匙了嗎？它在哪？
生齊：目標專一持之以恒
4、課文給了我們一個很好的詮釋，大家齊讀最后一自然段。
四、升華拓展
“目標專一”、“持之以恒”正是我們打開理想之門的鑰匙，怎樣的“目標專一”、“持之以恒”才能實現我們的理想呢？讓我們下節課解決這個問題吧。
五、布置作業
完成以下表格
姓名
目標專一 持之以恒
成就
李時珍
愛迪生
齊白石
六、板書：
滴水穿石的啟示
目標專一
持之以恒
分析：
蘇教版第九冊的《滴水穿石的啟示》是一篇說明事理的文章。課文以安徽廣德太極洞內的奇觀揭題，接著講奇觀形成的原因，接下來列舉因為這種精神而取得成功的三位名人，最后畫龍點睛，揭示作者從中受到的啟示。在教學中，我用“理想”將課文內容導入，很快激發了學生學習的積極性。然后試著運用“問題”教學的方法，組織了本課的教學：開始先讓學生說說觀看奇觀圖片后的疑問，意在明白奇觀形成的原因，理解“滴水穿石”的意思；并且隨機學習新詞“鍥而不舍”、“日雕月琢”，通過這些詞再次感受“水滴”的力量；緊接著以小見大，引出“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”，激起學生的成功欲；再通過了解文中提到的三位名人事例，明白成功必須目標專一、持之以恒；最后齊讀作者給予的最好的詮釋——最后一自然段。在品讀中一次次讓學生們懂得具有“滴水穿石”的精神才會取得成功。課堂上，學生在讀中、悟中得到啟示，學習起來輕松快樂，而且有了奮發向上的興致。
《滴水穿石的啟示》教學設計、實錄與說課 篇11
一、形近字組詞：徽（ ）綱（ ）謀（ ）販（ ）熾（ ）
微（ ）剛（ ）媒（ ）飯（ ）幟（ ）
二、多音字組詞： 給（ ）（ ） （ ）（ ）
琢（ ）（ ） （ ）（ ）
三、成語填空：（ ）水穿石 三心二（ ） 微不（ ）（ ）
日（ ）月琢 爐火（ ）（ ） 堅持不（ ） 半途而（ ）
�。� ）（ ）不倦 接連不（ ） 翻山（ ）（ ）
�。� ）而不舍 目標（ ）（ ） 持之（ ）（ ）
四、句子訓練：
1、如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？（變陳述句）
�。� ）
2、（ ）代著名（ ）家李時珍經過努力，終于寫成了巨著（ ）。3、（ ）國發明家（ ），擁有白熾燈、留聲機、等一千多項發明專利權！
五、語段分析：
a古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，不就是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
1、語段中“滴水穿石”加雙引號，作用是：（ ）
2、才“滴穿”一塊塊“頑石”，其中“滴穿”“頑石”分別指的是什么？
�。� ）
3、把這句話變成陳述句：
�。� ）
b我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。
1、語段中“滴水穿石”加雙引號，作用是：（ ）
2、“給予”的讀音是（ ），近義詞是（ ），反義詞是（ ）。
3、寫出語段中的兩對反義詞：
�。� ）——（ ） （ ）——（ ）
4、目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。（變成反問句）_______________________________________________
____________________________________________________________________
5、這是課文的結尾，其作用是：（ ）
c我們知道，雨水是以很快的速度從高空落下來的，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。
1、在文章中，寫于水的目的在于（ ）
2、語段中運用的修辭方法是（ ）
練習6測試
一、畫橫線的字注音： 咨詢（ ） 啃嚙（ ）（ ） 浸蝕（ ）（ ） 脊背（ ） 泄氣（ ） 遨游（ ）
二、補充成語： （ ）（ ）不掉 （ ）（ ）如雷
不自（ ）力 有氣（ ）（ ） 粉身（ ）（ ）
三、“鳥中最會說話的是鸚鵡，而鸚鵡永遠是飛不高的。”
這句話的含義是：_____________________________________________________
四、向同學介紹一項健康小常識：
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
《滴水穿石的啟示》教學設計、實錄與說課 篇12
【教學目標】
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。
2。學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。積累優美的四字詞語，并能理解運用。
3。引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
4。體會問句的不同用法，并能找出反問、設問句子。
【重點難點】
在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。
【教學準備】
1。預習
⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
�、剖占粋�名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創作）（事例和圖片分頁準備）
�、鞘占粭l名人名言，說明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2。教具
�、派~寫在小黑板上
⑵重點詞語寫在卡片上
⑶ppt課件
【教學時間】
2課時
第一課時
【課時目標】
1。正確、流利、地朗讀課文。
2。學會本課生字，結合上下文，理解文中部分重點詞句的意思，積累優美的四字詞語。
3。了解課文主要內容，理清課文思路。
【教學過程】
一、激趣導入
1。師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
（鵝卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2。師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一些聯想或得到一些啟發呢？
3。師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現象中所得到的啟發？課題是——板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1。自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2。詞語教學。
3。同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4。指名讀，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結合上下文理解下列詞語
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記 《 本草綱目》
5。再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流？（只要讀好就可以，不一定說道理）
6。解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
�、俚嗡趺茨艽┦�
�、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁�？下一節課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1。品讀“滴水穿石”的現象部分。
⑴教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
�、谱屑氶喿x，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。
⑶在學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內容。
�、扔米约旱脑捳f：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
�、申P于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�
�、僦笇Ю首x，點出“可是”、“所以”兩個關聯詞，體會“可是”前后語氣的不同。
②板書：目標專一、持之以恒
2。品讀課文“雨水”部分
�、怕撓祵嶋H，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？
⑵齊讀這一小節。
四、作業：
【作業設計】
1。抄寫詞語。
2。仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）
【板書設計】
滴水穿石的啟示
目標專一
持之以恒
第二課時
【課時目標】
1。有感情地朗讀課文。
2。了解本課的寫作方法，進一步聯系上下文理解詞句的意思。
3。憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
【教學過程】
一、檢查復習。
讀課后第二題中詞語，并用橫線標出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
二、抓“滴水穿石”課題，了解現象得出啟示。
1。師：我們來看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來說就是——（生說）師追問：你有什么疑問嗎？（石頭那么堅硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實，在自然界里，真真實實有著“滴水穿石”的現象，請一位同學給我們來讀一讀課文的第一節。
2。師：看，這就是安徽廣德太極洞內的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內的—大——奇觀。奇就奇在——它是被水滴滴出來的。師：要滴穿堅硬的石塊，該要有多大的力量啊�？墒牵蔚牧α坑卸啻�？（微不足道）
3。師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅硬無比的石塊，那是什么原因？請同學們默讀第一節，找找句子，圈圈關鍵的詞語。（生讀句子“原來在石塊的上方……一大奇觀�！背鍪揪渥樱┪覀儊須w納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：
�。�1）水滴要“接連不斷”地滴落。
�。�2）總是滴在同一個地方。
（3）時間長：幾百年、幾千年、幾萬年（師：甚至——）
4。師：誰來讀。
5。師：這里還有兩個成語，也是說水滴長時間的滴落在同一個地方？（
“鍥而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解這兩個詞的？把詞語放進課文里，讀一讀，你又有什么感想？
6。請同學們看，課文中這段話前面有這樣一個問句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問題，自己來回答的問句，我們就叫它——設問）你覺得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強調了小洞形成的原因。）我們一起來讀。
7。從“滴水穿石”的現象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說的'。（出示最后一節：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。）
師：好，我們一起來讀一讀這段啟示。（生齊讀）
師：同學們，我們要懂一個道理，不僅要入眼。入耳，還要入心。剛才同學們從現象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說出來讀出來，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會體會課文的第2、3、4自然段所寫的內容。
8。讀第二節。師點擊后一句。這個問句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來說就是——（課件）這樣的問句就叫——反問。
師：一樣的意思，比一比，你說的和書上的這句，哪個好？
9。師：像水滴那樣，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標專一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是這樣呢？作者給我們列舉了三個偉人的故事，分別是——請同學們靜心地讀一讀這三則故事，找一找，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現著滴水穿石的什么精神？
挑一個你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發現和感受。
10.“明代著名醫藥學家李時珍”。
�。�1）從小立志——目標專一。（師：板書“立志”。點擊，李時珍曾寫過這樣一首詩，表明自己堅定的決心。于是，二十七年，他就認定這個目標，堅持不懈。這真是——目標專一，持之以恒�。�
�。�2）翻山越嶺。（師讀著這個詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時珍都——克服過來。走遍了。訪名醫。嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險。可是，為了能夠編寫出一部準確詳盡的醫藥學書，李時珍放棄了嗎？退縮了嗎？）
�。�3）二十幾年——確切的說是二十七年。（師：從著手編寫到定稿完成，李時珍也由一個30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時珍始終專注地做著一件事情——編寫《本草綱目》（教師板書：《本草綱目》本草是醫藥專著的名稱，綱目是分類的等級。綱下面是目。讓我們來看看這本《本草綱目》。（出示ppt）
（4）誰來讀李時珍的故事。聽了你的朗讀，我們感受到李時珍身上目標專一。持之以恒的那股勁。（評價：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅韌。）
11.美國發明家愛迪生呢？
�。�1）迷戀——（師：板書。迷戀——是極度愛好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險也無法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺得愛迪生這種對電學實驗研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣��？（目標專一）從課文中哪個詞，也能說明愛迪生迷戀的程度。（花了一生的時間）
�。�2）畢生——一生。
（3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個小時，有一次竟然36個小時未曾休息啊。）
（4）你還讀到了什么？竟——不容易。不可想象。千項發明啊。（師：有人算過，愛迪生平均每15天有一項發明。被人們稱為“發明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻。）
�。�5）誰來讀，注意讀好我們找到的這些詞語。
12.現代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？
�。�1）自勉。（師：板書自勉�？蠢蠋煂懨�，心里數筆畫。9畫。自勉就是——自己勉勵自己。自勉什么？“不教一日閑過”
�。�2）堅持不懈（貼詞卡）
（3）爐火純青——意思是達到了純熟完美的境界。（我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀時的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來讀一讀白石老人的故事。
13.出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰來讀這個句子）
師：讀了前面三則故事，你認為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？
14.你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？
�。ㄔu價：同學們的知識面很廣，感受也很豐富，不過，我們還要學會像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語言既簡練，又準確生動，具有說服力。課后，請同學們在省略號里做文章，填寫一兩個故事。）
15.現在，讓我們再來讀這段話：出示第五節。
師：同學們看，目標專一和三心二意，持之以恒和半途而廢，正好是一對——反義詞。中間，用了“而不”來連接，作者為什么要這樣說？
課文中還有一處對比，把誰和誰進行了比較？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
雨水是以很快的速度從高空落下來，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。
師：你從中得出了什么的結論，有什么想法？（生用自己的話說）
讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：（填空）
三、總結。
課前，有很多同學交流了自己的理想，現在，讀了這篇課文后，你想對自己說什么呢？（試著用上黑板上的這些詞語）無論現在看起來有多么遙遠，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會一步一步接近我們美好的理想。
【作業設計】
1。完成補充習題上練習。
2。寫一篇《讀后感》。
【板書設計】
滴水穿石的啟示
李時珍
目標專一
愛迪生
實現理想
齊白石
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教學設計、實錄與說課 篇13
知識目標：1、體會反問句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語
技能目標：1、正確流利、有感情地朗讀課文
感情目標：引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點：憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學內容：第二課時
教學過程：
一、 導入新課
1、開門見山導入新課
2、讀課題
二、 觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖，了解奇觀
2、引導質疑，探究形成原因
3、初悟啟示
4、學習反問句
三、 品讀名人，深悟啟示
1、學習李時珍的故事、感悟啟示
（1） 學生自由讀第三自然段
�。�2） 抽學生讀李時珍的故事，其他同學畫出相關詞句
（3） 學習李時珍的故事
�。�4） 有感情的朗讀李時珍的故事
2、總結學法，小組合作學習愛迪生、齊白石的故事
3、匯報交流學習成果
4、欣賞圖片再次領悟三位名人滴水穿石的精神。
四、 互動生成，體悟啟示
1、拓展遷移，交流收集的名人資料
2、歸納總結，讀記啟示
板書設計：
22、滴水穿石的啟示
目標專一
實現理想
持之以恒