五年級上冊《用QQ交流》說課稿
一、明地位 說教材
本課是福建教育出版社《小學信息技術》五年級上冊第11課的內容。是在學生已具備一定的網絡操作技能的基礎上展開教學的，意在讓學生通過了解、掌握和運用qq的有關知識，進一步培養學生的計算機綜合應用能力及增強與他人溝通交流的能力。
二、定目標 說教法
知識與技能：學會申請qq號并添加好友；用qq進行文明交流和點對點傳輸文件。
過程與方法：通過交流、合作等形式，培養學生自主學習的能力，在任務情境中提高學生的動手能力
情感態度與價值觀：知道網絡安全防范知識并能進行文明交流；通過因特網體驗用qq交流的便捷和樂趣。
教學重點：添加qq好友、用qq文明交流、點對點傳輸文件。
教學難點：用qq進行點對點傳輸文件。
教法:信息技術教學大綱明確指出：知識與技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主線，把“探究—合作—創新”的思想滲透在教學過程中，將學習的主動權交給學生，引導學生由易到難完成任務，更好地突出重點，突破難點。
三、明學情 說學法
五年級的學生已具備一定的計算機操作基礎和上網操作技能，班上部分同學已有qq并能用qq與好友交流。 因此，本節課我以激發學生學習興趣為先導，變“要我學”為“我要學”，引導學生通過自主、合作、探究、創新，來完成教學目標。
四、定措施 說過程
（一）創設情境，激發興趣（3′）
上課伊始，創設情境：“放假了，小東玲想約小芳第二天去爬山，要怎樣聯系她呢？”引導學生提出“見面、打電話、微信、qq……”等聯系方式，進而引出課題——《用qq交流》。
［設計意圖：興趣是最好的老師，通過創設生活化的情境，讓學生感受到生活中處處有信息技術，使學生在真實的情景中積極、主動地接受任務。］
（二）任務驅動，層層推進（29′）
《信息技術課程標準》倡導任務型的教學模式，提倡學生通過體驗、參與、實踐、合作等方式，實現任務目標，感受成功。 這個環節我分為四個步驟，每一步都設置一個不同的任務，層層推進。
任務一：申請qq號（7′）
1、出示一份學生課前完成的qq號調查表，讓學生了解同學qq號的申請情況，激起學生學習的積極性。
2、請已申請過“qq號”的學生當小老師上臺演示“申請qq”的操作步驟。
3、提出探究任務：
（1）已申請過qq號的同學登陸qq ;
（2）未申請過的同學申請一個qq號，并將新申請的qq號填寫在調查表中。
［設計意圖：利用學生原有知識經驗，改變學生的學習方式，既增加“小老師”的自信，又激發學生的好勝心。］
任務二：添加同小組的同學為qq好友（8′）
1、提出分層任務：
（1）“添加好友”：添加同小組的同學為qq好友，或是再添加其他同學為好友。
（2）“管理好友”：給好友分組，嘗試“黑名單”“刪除好友”等操作。
（準備紙質“幫助文件”，提供“好友分組”“黑名單”“刪除好友”等的操作步驟，供學生參考。）
2、學生自主選擇任務，可獨立操作，也可小組合作，完成任務。
3、小組派代表上臺演示操作，共同歸納操作方法。
4、對學生進行網絡安全教育：如要驗證其身份，或是對不文明、不友好的好友，將其移入“黑名單”，甚至刪除。