清華版小學信息技術(shù)四年級上冊教案
2、 引導學生自主學習，在興趣中把握學生學習的主動性。
學生帶著期待啟動ie瀏覽器后，打開的卻是一個空白頁，并沒有主頁出現(xiàn)，學生自然很焦急。此時，利用這個機會，教師拋出新的問題，為什么沒看到學校主頁？讓大家觀察一下。這是一個發(fā)散思維，培養(yǎng)觀察思考能力。在學生的一致回答中，讓學生輸入網(wǎng)址。在這個操作過程 ，要讓學生意識到網(wǎng)址的重要性，只有輸入網(wǎng)址才能打開相應(yīng)的網(wǎng)站。通過這個操作，學生對網(wǎng)址格式的正確的輸入也加深了印象。
3、瀏覽器的基本操作完全由學生自己去實踐，讓學生自己去瀏覽信息。此時，教師提出任務(wù)，先觀察窗口有哪些常用工具，瀏覽信息時，鼠標指針移動時，會發(fā)生什么變化？并注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)提示信息的變化。這樣，采用探索式的教學方法，使學生的自主學習能力得到極大的發(fā)揮，在此過程中，學生的主觀能動性充分體現(xiàn)，學生在實踐過程中及時地將信息反饋。比如，當鼠標變成手形時，教師會把鏈接的概念導入；當點擊鏈接點時，打開另一個頁面，此時，再把主頁與網(wǎng)頁、網(wǎng)頁與網(wǎng)站的關(guān)系講授。這樣，學生就完成一個由抽象到具體，理論與實踐相結(jié)合的認知過程。
七、深化理解、發(fā)展思維
當學生對瀏覽的操作練習到一定程度時，學生的再創(chuàng)造及再探索的主觀愿望就表達出來。在這一階段，我設(shè)計了以下幾個問題。
1、如何設(shè)置默認頁。
這個問題也解答了學生一開始啟動ie時，打開的是空白頁的問題，從而使學生對這一操作印象深刻。
2、如何下載圖片、文字。
當看到精美的圖片、文字，學生勢必會主動提出怎樣將這些保存到自己的計算機上。此時，利用這個切入點，講授下載圖片與文字的方法。并適時的布置練習，在5分鐘內(nèi)，利用主頁的圖片與文字，作一個“我的學校”的班報。此時，課堂氣氛熱烈，學生積極主動，既鞏固了下載方法，又與以往word排版的知識緊密結(jié)合，達到深化學習，學以致用的效果。
3、如何設(shè)置收藏夾。
這也是學生自己提出來的。他認為圖片與文字可以下載，同樣網(wǎng)頁也沒問題。此時，教師講授添加收藏夾的方法及組織、整理收藏夾。
4、拓展知識。
通過以上的學習，學生雖然在形式上能掌握ie瀏覽器的基本操作，但在概念及常用術(shù)語的理解上，還需進一步拓展。所以，對網(wǎng)址格式，即url及網(wǎng)址的兩種表現(xiàn)形式：ip地址和域名，要通過教師的講解向?qū)W生加以解釋。并進一步強調(diào)網(wǎng)址的格式及其所表示的含義。
通過最后階段的深化練習，無論在形式上，還是在難度上，都能滿足不同層次學生學習的欲望，讓每一個學生都有一個展示自己的空間，有利于學生深入掌握知識，增強學生進行創(chuàng)造性活動的能力，從而完成本節(jié)課的教學目標。
5、教學反思。
這節(jié)課的設(shè)計，力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師為主導。
教學有法，教無定法，貴在得法。學生的學習只有通過自身的實踐和以自身的實踐為基礎(chǔ)的再創(chuàng)造活動，才有可能是有效的。在網(wǎng)絡(luò)教學中，實現(xiàn)了信息流通的雙向性，學生能根據(jù)各自的需求快速靈活地選取信息。在這個過程中，學生上課不再是被動地聽講，而是主動地與計算機交流。教師則利用計算機多媒體教學系統(tǒng)，針對學生認知水平的差異，既可對學生實行個別指導，也可對多個學生進行指導，采用由淺入深的漸進方式，在內(nèi)容不斷深入中挖掘?qū)W生的潛力，最終完成教學任務(wù)，這也符合學生的認知規(guī)律及素質(zhì)教育的思想。