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六年級信息技術(shù)《別有情趣的抽象畫》教案

發(fā)布時間:2019-05-09

六年級信息技術(shù)《別有情趣的抽象畫》教案

課題

《別有情趣的抽象畫》

學(xué)科

信息技術(shù)學(xué)段:小學(xué) 年級六年級

相關(guān)

領(lǐng)域

美術(shù)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué),具有鮮明的時代特征,是現(xiàn)代教育所需,教師要順應(yīng)時代的要求,勇于轉(zhuǎn)變教育思想和模式。在教學(xué)過程中,教師要滲透網(wǎng)絡(luò)思想,注意傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,提高教學(xué)效率,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

學(xué)生要努力適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí),培養(yǎng)自己主動獲取知識的能力,增強(qiáng)自己分析、探究知識的意識。

教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)pohotoshop cs中的形狀繪制工具,掌握繪制各種形狀和設(shè)置形狀屬性的方法,并結(jié)合已經(jīng)掌握的知識,進(jìn)行抽象畫的藝術(shù)創(chuàng)作嘗試。教學(xué)重點(diǎn)是“形狀繪制”工具的使用及其個性屬性的設(shè)置。教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生體會計(jì)算機(jī)抽象畫藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。學(xué)生情況:目前我們進(jìn)行的新課程改革,就是為了使每一位學(xué)生都得到發(fā)展,使學(xué)生成為課堂的主體,使學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)。為此新課程增加了許多實(shí)踐性、綜合性、研究性的活動。然而,隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,我感覺在教學(xué)中學(xué)生往往只滿足于老師所教內(nèi)容,而缺乏積極思考和創(chuàng)新意識,更重要的是缺乏自主學(xué)習(xí)能力,即信息技術(shù)的綜合素養(yǎng)不夠高。針對這種情況,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式,經(jīng)過實(shí)踐,教學(xué)成果顯著。通過本學(xué)期photoshop cs軟件的學(xué)習(xí),學(xué)生基本上掌握了電腦繪畫和平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上,這一階段,以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。本節(jié)課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)“形狀繪制工具”的操作,并將其運(yùn)用到自己的抽象畫創(chuàng)作中。結(jié)合學(xué)過的“鋼筆工具”和“創(chuàng)建新的填充或調(diào)整圖層”創(chuàng)作出個性強(qiáng)烈的抽象畫作品。以“形狀繪制工具”作為知識主線,引導(dǎo)學(xué)生掌握編輯工具屬性的方法,通過自主探究掌握其它形狀工具的應(yīng)用。教學(xué)方式、手段:在教學(xué)方法上采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽老師的教學(xué)網(wǎng)頁,自主學(xué)習(xí)、自主探究,并以任務(wù)過關(guān)的形式完成本課的學(xué)習(xí),將課堂真正的還給學(xué)生,使學(xué)生成為課堂的主體。1、                先由欣賞引入,引導(dǎo)學(xué)生體會、理解抽象畫的獨(dú)特藝術(shù)魅力,并將美術(shù)課中學(xué)習(xí)的抽象畫的知識引入計(jì)算機(jī)課堂,將兩個科目合理的整合起來。提前組織學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集有關(guān)抽象畫的信息,在課上用幾分鐘時間進(jìn)行信息的交流,使學(xué)生體會到信息技術(shù)的實(shí)用性。2、                運(yùn)用教學(xué)網(wǎng)頁,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,引發(fā)學(xué)生的主體作用。教學(xué)網(wǎng)頁有四個環(huán)節(jié)組成,包括“學(xué)前指路”、“小小畫家”、“一點(diǎn)通”、“知識鏈接”四張網(wǎng)頁。首先引導(dǎo)學(xué)生登陸“學(xué)前指路”頁面,了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和新知識點(diǎn);然后進(jìn)入“小小畫家”頁面,依次完成三個任務(wù)(即本節(jié)課新知識的掌握練習(xí)),在此處重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入三個任務(wù)相應(yīng)的“一點(diǎn)通”頁面,自主學(xué)習(xí)新知識,生生交流、師生交流,共同完成任務(wù),掌握新知識;“知識鏈接”頁面是本節(jié)課知識的拓展,其中包括抽象畫的起源,著名畫家,藝術(shù)特色介紹等信息,可以放在課前用于新課的引入,也可以放在最后,拓展學(xué)生的知識面,發(fā)揮信息技術(shù)課資源共享、信息資源豐富的優(yōu)勢。3、                生動有趣的網(wǎng)頁,是吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。我將頁面設(shè)計(jì)的漂亮、活潑,且一幕了然,容易操作,大大激發(fā)了學(xué)生的探索興趣。每個環(huán)節(jié),包括頁面語言都以學(xué)生的語氣和習(xí)慣出發(fā),適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。4、                以小組為單位展示學(xué)生的作品,并進(jìn)行評比。這樣可以擴(kuò)大評價的范圍。引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的作品,取長補(bǔ)短。在這里,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的作品,體會藝術(shù)創(chuàng)作的成就感和樂趣,提高學(xué)生的藝術(shù)、信息素養(yǎng)是重點(diǎn)。技術(shù)準(zhǔn)備:為了有效地組織此次教學(xué),我在第一節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“創(chuàng)建新的填充”的方法。在本節(jié)課的教學(xué)網(wǎng)頁中加入了多種類的范例作品,拓展學(xué)生的創(chuàng)作思維。在“小小畫家”頁面中突出重點(diǎn)練習(xí)形狀繪制工具的使用,并以任務(wù)通關(guān)的游戲形式引導(dǎo)學(xué)生完成不同難度的任務(wù)練習(xí)。生動、活潑的教學(xué)網(wǎng)頁頁面設(shè)計(jì),以學(xué)生的實(shí)用性和激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣為跟本目的。此外,“知識鏈接”頁面中引用了關(guān)于抽象畫的資料、代表作品及作家等,并組織學(xué)生課前搜集抽象畫的資料。

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