畫五星紅旗；（精選3篇）
畫五星紅旗； 篇1
【教材分析】
《畫五星紅旗》是河北省編小學《信息技術》教科書第一冊第十三課的內容。本課的主要內容是要學生掌握繪圖工具中多邊形工具的畫法，并畫好五星紅旗。會保存或打開畫完（沒畫完）的國旗。
【設計思路】
五星紅旗對學生來說是再熟悉不過的了，每周一的升旗儀式學生都要目睹五星紅旗的冉冉升起。要學生親自畫出五星紅旗不僅是一件新鮮的事更是對學生進行愛國主義教育的大好機會。因此在教學時我采用聽故事、了解五星紅旗的來歷，說五星紅旗的組成及各部分的含義，然后再去學習如何去做畫的方法，將學習內容一步步地順理成章地向前推進，從而達到預期的教學效果，使教學與育人同步化。
【教學目標】
1.知識與能力：
·五星紅旗的結構、意義；
·五角星的畫法；
·曲線的畫法；
·前景色和背景色；
·復制和粘貼。
2.過程與方法：讓學生認真觀察五星紅旗的各部分的組成，并了解五星紅旗的相關含義。然后在學生自由作畫的基礎上完成本課的教學內容。
3.情感態度與價值觀：通過本課的教學教育學生熱愛祖國，培養學生熱愛祖國的情感。
【教學重點】
1.五角星的畫法。
2.復制與粘貼。
【教學難點】
1.前景色和背景色。
2.復制與粘貼。
【教學過程】
一、激情導入
播放歌曲《五星紅旗》，同學們剛才聽了這首歌你有什么想說的嗎？我和同學們的心情一樣都非常的激動而且很受鼓舞。接下來，咱們來觀察一下五星紅旗的結構吧，那你能簡單地說說它們各代表什么嗎？（生答：旗面為紅色，象征革命，左上方綴著五顆黃色的五角星，一顆星較大，居左，四星較小，環拱于大星之右，大星代表中國共產黨。四顆小星代表四個階級：工人階級、農民、城市小資產階段、民族資產階級。五顆星的關系象征中國共產黨領導下的革命人民大團結和人民對黨的衷心擁護。黃色代表我們是黃色人種，黃色是暖色，表達優美、溫和、珍貴，在火紅的大地上放出光明。）
[設計意圖]渲染氣氛，使學生加深對五星紅旗的印象，同時增強他們的愛國情感。
二、自主探究
1.如果讓你自己去畫一面五星紅旗你感覺應該畫些什么，用什么工具畫最好呢？自己趕緊試試吧！提示：畫五角星的時候可以用多種工具，有直線工具、多邊形工具、鉛筆工具、筆刷工具。（注意五顆星的位置及結構）同學之間可以相互合作，互相探討一下。
[設計意圖]給學生一定的時間去嘗試，不受工具的限制，充分發揮自己的想象，從而調動學生的積極性，培養學生勇于探索的精神。
2.反饋制作過程中遇到的困難：
（1）漏色。
（2）白邊。
解決辦法：同組同學相互討論或借助于書本或請教老師尋求解決問題的辦法，得出結論。
漏色的問題：填充顏色時圖形必須是封閉的圖形，不能帶缺口。用鉛筆連接一下就可以了。
白邊問題：改變背景色，將背景色改為紅色。或將其改為透明色。
[設計意圖]通過解決制作中發現的問題，引出新知識，為創作作品起一個強有力的保障。
3.匯報成果
說明自己使用的工具及制作的方法，發現這五顆星都是一個一個畫出來的。老師表演魔術──復制，粘貼方法。
演示并講解方法：選中畫好的一個五角星（前提保證背景色為紅色或透明色），然后按ctrl鍵，拖動出來的圖形直接放到合適位置即可。或者選定，單擊“編輯”菜單中的“復制”，再單擊“粘貼”，然后將五角星移到合適的位置即可，共粘貼四次。
[設計意圖]通過匯報制作的成果，一方面展示自己的作品，另一方面通過教師展示的方法與自己的方法形成對比，對新知識的學習起一個承前啟后的作用。
三、作品創作
1.飄動的五星紅旗和前面做過的五星紅旗有什么區別？
講解曲線的畫法，用曲線工具先畫出的是直線，再拖動鼠標調整成曲線，曲線形狀最多可以調整兩次。
2.學生創作
[設計意圖]設計這一任務讓學生去完成，旨在讓學生在完成任務的過程中鞏固畫圖工具中相應工具的使用方法，達到舉一反三目的。
3.作品評價：
展示3—5個同學的作品，展示的過程中說明自己的創作方法，其他同學予以點評，教師予以總結。
畫五星紅旗； 篇2
教學目標
1. 知識目標：
通過觀察、分析五星紅旗的結構、元素，畫出五星紅旗圖案和飄動的五星紅旗。
2. 能力目標：
培養學生觀察事物的能力，使學生理解形、色彩與信息的關系。
3. 情感目標：
探索出工具在不同狀態下的效果，靈活應用畫圖工具完成作品。
教學重點與難點
培養學生觀察事物的能力，使學生理解形、色彩與信息的關系。
教學過程
一、播放歌曲，導入新課
播放《五星紅旗》的歌曲，導入新課。
師：今天我們一起畫五星紅旗。
二、新授新識 完成作品
1.分析五星紅旗圖案
師：你能描繪一下五星紅旗的特征嗎？五角星的結構是怎樣的，可以怎么畫？
引導學生觀察五星紅旗，向學生講解五星紅旗的長、寬、五角星位置及圖案意義。
填寫：“五星紅旗結構”表格
學生分析五星紅旗的組成要素（如長方形、大五角星、小五角星等）的形狀，以及各要素之間的位置、結構關系，為作畫進行設計。
2.畫五星紅旗
（1）學生上機操作，繪畫出五星紅旗
根據學生自己對五星紅旗的觀察分析，選擇合適的工具完成作品。畫五角星時，注意：鉛筆工具繪制五角星時，圖形沒有完全封閉，填充顏色時會發現整個畫布都被填充上了相應的顏色，可引導學生將五角星完全封閉，然后再填充顏色。
（2）利用曲線工具，畫出動態效果
師：請同學們觀察一下，五星紅旗圖案和飄動的五星紅旗有什么不同？
五星紅旗飄動的效果可以通過變化五星紅旗圖案結構、元素等來體現，要想畫出這種效果可以用“曲線”來實現，但并不拘泥于這一種工具，鉛筆、直線、多邊形工具等都可以實現。
在計算機使用過程中，鼓勵學生多“試一試”，例如直線工具的使用，直接使用直線工具能繪制出什么樣的直線，按下“shift”鍵再繪制，會形成什么直線。并且引導學生在使用其他軟件時，懂得“shift”、“alt”或者“ctrl”等功能鍵的配合使用。
三、交流
“你是怎樣體現五星紅旗飄動的？”
五星紅旗的飄動不是靠工具和方法，是改變五星紅旗圖案“形”的信息實現的，即將五星紅旗的直線線條改為曲線線條。使用不同的畫圖工具，可以有不同的方法改變“形”的信息，對于學生的各種繪制方法沒有優劣比較，只要思路正確，老師都可以給以肯定。
畫五星紅旗； 篇3
第三課 畫五星紅旗
教學目標：本課通過觀察、分析五星紅旗的結構、元素，畫出五星紅旗圖案和飄動的五星紅旗，培養學生觀察事物的能力，使學生理解形、色彩與信息的關系。探索工具在不同狀態下的效果，靈活應用畫圖工具完成作品。
教學重點：使用畫圖程序
教學課時：1課時
教學過程：
1.分析五星紅旗圖案
教師應引導學生觀察五星紅旗，向學生講解五星紅旗的長、寬、五角星位置及圖案意義的做法，將會限制學生的獨立思考和觀察。
關于“五星紅旗結構”表格，目的是繪制前幫助學生分析五星紅旗的組成要素（如長方形、大五角星、小五角星等）的形狀，以及各要素之間的位置、結構關系，為作畫進行設計，不必填寫表格。
2.畫五星紅旗
根據學生自己對五星紅旗的觀察分析，選擇合適的工具完成作品。畫五角星時，教師應鼓勵學生使用多種工具完成五角星的繪制。學生在對五角星填色時有可能會出現一些問題，如使用鉛筆工具繪制五角星時，圖形沒有完全封閉，填充顏色時會發現整個畫布都被填充上了相應的顏色，這時教師可引導學生將五角星完全封閉，然后再填充顏色。
繪制飄動的五星紅旗時，引導學生找出五星紅旗圖案和飄動的五星紅旗有什么不同。五星紅旗飄動的效果可以通過變化五星紅旗圖案結構、元素等來體現，要想畫出這種效果可以用“曲線”來實現，但并不拘泥于這一種工具，鉛筆、直線、多邊形工具等都可以實現。
在計算機使用過程中，鼓勵學生多“試一試”，例如直線工具的使用，直接使用直線工具能繪制出什么樣的直線，按下“shift”鍵再繪制，會形成什么直線。并且引導學生在使用其他軟件時，懂得“shift”、“alt”或者“ctrl”等功能鍵的配合使用。
3.關于交流
五星紅旗的飄動不是靠工具和方法，是改變五星紅旗圖案“形”的信息實現的，即將五星紅旗的直線線條改為曲線線條。使用不同的畫圖工具，可以有不同的方法改變“形”的信息，對于學生的各種繪制方法沒有優劣比較，只要思路正確，老師都可以給以肯定。
4.關于鏈接
物體的形和色都是信息，改變物體的形、色可以使物體表達的信息發生改變。教師可以結合本課活動內容，向學生闡釋物體形、色與信息的關系。